2026年上海市初三语文二模试题汇编之综合运用（含答案）

2026初三二模综合运用汇编

[26二模徐汇区】

三、综合运用（20分）

阅读材料，完成第17-20题（20分）

通过初中阶段的语文学习，你总结了一些阅读方法，尝试运用到整本书的阅读中。

【方法一：运用思维导图，梳理作品内容】

17.适合用右侧折线图来梳理主人公人生轨迹的一项是（）（4分）

A.《儒林外史》B.《红星照耀中国》

C.《骆驼祥子》D.《海底两万里》

【方法二：关注叙事角度，分析表达作用】

18.《水浒传》主要以第三人称讲述故事，下列对其作用分析最恰当的一项是（）（4

分）

A.便于反映出人物多侧面的性格特征。

B.便于整体勾勒人物成长的曲折路径。

C.带有自传色彩，便「表达真切情感。

D.带有“说书人”痕迹，便于发表评论。

【方法三：分析驱动因素，理解情节逻辑】

19.小说《简・爱》中驱动“简・爱执意离开桑菲尔德”这一情节的主要因素是（）（4

分）

A.内部因素：简・爱对内心道德准则的坚守。

B.外部因素：罗切斯特对」婚事实的隐瞒。

C.内部因素：简•爱对拯救外部世界的渴望。

D.外部因素：圣•约翰对简•爱的精神召唤。

【方法四：结合流行语言，赏析人物形象】

20.有人认为猪八戒是《西游记》中最受大众欢迎的人物形象，请从“活人感”（参考现

代文一【材料一】）的角度，结合《西游记》的内容，分析猪八戒广受欢迎的原因。（8分）

附：评价表

评价要素评价标准分值

人物特点分析猪八戒体现“活人感”的具体特点2分

作品内容结合猪八戒的言行分析其“活人感”2分

分析原因分析大众喜爱具有“活人感”的猪八戒的原因2分

语言表达语意清晰，表达连贯，有逻辑性2分

14.C15.D16.A17.示例：猪八戒深受大众喜爱，是因为他极具“活人感工

他贪吃懒情、爱发牢骚，取经路上多次喊着要散伙，也贪恋美色、爱耍小聪明，有着普通人

的小缺点；但他又憨厚善良，关键时刻能挺身而出，为俣护师父冲锋陷阵，这些真实的言行

让他摆脱了“神”的光环，变得鲜活可感。这种不完美的烟火气，契合了大众对真实、自然的

人性的渴望，让读者倍感亲切，因此广受欢迎。

【解析】14.A.《儒林外史》是群像小说，描写众多文人儒生的百态人生，不存在一条

贯穿全书的单人人生轨迹折线，不适合；

B.《红星照耀中国》是纪实作品，记录革命先辈的奋斗与理想，人物精神昂扬、信念坚

定，命运与成长并非衰败下滑的走向，不符合折线趋势；

C.《骆驼祥子》中祥子的人生经历“三起三落”，多次起伏后最终走向堕落，完美契合下

降折线图，适合；

D.《海底两万里》以海底探险为叙事主线，人物人生轨迹无反复起落的特征，不适合。

15.A.多侧面刻画人物多依赖情节与细节塑造，而非第三人称叙事的主要作用；

B.梳理人物成长轨迹依托情节安排，而非本文第三人称叙事的表达优势；

C.自传色彩、抒发真情是第一人称的特点，而非第三人称的写作效果。

16.A.简•爱自尊独立、坚守道德与人格底线，不愿违背原则依附他人，是离开的根本

内因：

B.罗切斯特隐瞒婚史只是外在导火索，而非驱动她离开的核心原因；

C.简•爱无拯救外部世界的想法，而非该情节的影响因素；

D.圣•约翰的召唤发生在离开之后，而非促使她离开桑菲尔德的原因。

17.先结合材料明确“活人感”是真实不完美、有烟火气的特质；再概括猪八戒优缺点并

存的特点；接着用他贪吃偷懒却又憨厚重情的具体言行佐证：最后点明这种接地气的真实形

象能引发读者共鸣，符合大众对“活人感”的喜爱即可。

示例：猪八戒之所以广受大众欢迎，正是因为他身上有着鲜明的“活人感:他不像其他

取经者那样“高大全”，而是充满了普通人的欲望与小缺点：取经路匕总、喊着要回高老庄，遇

到困难就想退缩，贪吃贪睡，还爱耍些小聪明，这些不完美的表现让他显得格外真实鲜活。

但他乂并非一无是处，面对强敌时也会奋力出战，对待师父和师兄也有真诚的情义，这种优

缺点并存的特质，让他脱离了刻板的“神'’的形象，充满了质朴的人情味。在追求完美的语境

下，这种不伪装、不刻意的真实，恰好契合了大众对“活人感''的向往，让读者能在他身上看

到平凡生活里的自己，因此格外亲切讨喜。

（26二模金山区】

三、综合运用（20分）

学校“读书月”将开展一系列“小说阅读”分享活动，邀请你加入活动策划小组，完成

以下任务。

18.活动策划小组拟将下列作品列入本次“小说阅读”分享活动的书FI清单，请完善相

关信息。（4分）

书名作者国籍主人公

《鲁滨逊漂流记》丹尼尔・笛福英国鲁滨逊

《骆驼祥子》©中国祥子

②儒勒•凡尔纳③尼摩船长

《钢铁是怎样炼成的》④苏联保尔・柯察金

《简•爱》夏洛蒂•勃朗特英国简•爱

19.策划小组拟在本次系列活动中举办一场“成长”主题的读书演讲比赛，届时校新闻

社将及时发布本次演讲比赛的相关消息，以下哪两项内容不需要写入本则消息？（6分）

A.演讲比赛的时间地点B.演讲比赛的主办方C.演讲者的备赛经过

D.演讲比赛的主题E.演讲者的演讲内容F.演讲比赛的结果

20.在策划以“成长”为主题的读书演讲比赛时，小组成员就推荐的5部名著中哪些作

品属于“成长小说”产生了分歧，请你根据知识卡片中提供的信息，完成以下对话。（7分）

“成长小说”是小说的一个重要类型，”主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公

从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到

自己在世间的位蜜和作用

（艾布拉斯姆《文学术语辞典》）

小A：我认为《①》属于“成长小说”,因为②。（4分）

小B：我认同小A的观点、，这部小说中主人公的成长经历确实符合“成长小说”的定义。

小C:我认为《骆驼祥子》呈现了祥子一生的经历，也属于“成长小说”。

小D：我不认同你的说法，因为③，所以我认为它并不属于''成长小说”（3分）

21.策划小组提议运用Seedance2.0视频生成技术开展“经典小说片段”视频征集活动。

根据提供的镜头提示语撰写注意事项，就制作《钢铁是怎样炼成的》中“保尔在秋日的海边

公园放弃自杀念头”这一镜头的AI视频，卜列提示语符合要求的一项是（3分）

Seedance2.0镜头提示语撰写注意事项

（1）动作描述要慢：必须写慢速连续动作（如“轻抬手腕”，而非“挥手”），AI更易生

成流畅动态。

（2）拒绝模糊词:把“好看”“氛围感”之类替换成具体词。

（3）加强制约束：必加“画面稳定”“人体结构正常”等表述，从根本上避免人物变形，

画面模拗。

A.保尔坐于海边长椅，猛地放下手枪，秋日悲凉一扫而空，镜头推进，面部稳定不变形。

B.秋叶轻落，海风拂面，保尔缓缓放下抵住脑门的手枪于膝上，镜头推进，面部结构正

量rp.o

C.保尔一把松开紧扣扳机的手指，阳光明媚，他躺于长椅，闭眼、仰面，面带惬意微笑。

D.氛围压抑，保尔扔下手枪，脸颊泪珠滑落，他轻轻闭上眼睛，表情痛苦，画面稳定。

三、综合运用（20分）

18.（4分）①老舍（舒庆春）②《海底两万里》③法国④奥斯特洛夫斯基

19.（6分）CE

20.（7分）①钢铁是怎样炼成的

②保尔•柯察金从顽皮少年成长为钢铁战士，经历了战场负伤、修筑铁路、全身瘫痪等

精神危机，最终以文学创作重新找到人生价值，实现了思想和性格的成熟。

③祥子虽然经历了多次打击，但他的性格并没有成长，反而从勤劳上进变为自私堕落,

最终走向毁灭，不符合成长小说中“长大成熟”的定义。

21.（3分）B

（26二模嘉定区】

三、综合运用（20分）

班级正开展“讽刺艺术”专题探究活动，请你阅读以下材料，参与学习。

【材料一】

张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，

一向有失亲近。”张乡冲道：“适才看见张乡绅去给新举人范进贺喜。见他家

题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的徒四壁，便说：“你中了举，这破屋配

门生，我和你是亲切的世弟兄。”不上你了。我送你五十两银子和一处好

张乡绅四面将眼暗望了一颦，说道：房子，你搬过去，这才体面c”能迸推

“世先生果是清贫。……弟却也无以为敬，辞，张乡绅坚持道：“你如今身份不同，

谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华将来必要做官的。我与你的座师有旧，

居，其实住不得……弟有空房一所……就这便是一家人了。你收下我的礼，日后

送与世先生……早晚也好请教些。”在官场上彼此提携，互相行个方便，对

张乡绅急了，道：“你我年谊世好，你我都有好处。”范进最终收下，张乡

就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外绅满意地走了。（改编版）

了。”---------《范进中举》节选

【材料二】

知识卡片

讽刺是文学创作中常见的一种艺术手法。作者常运用对比、细节刻画等讽刺技巧，突出

描写对象内在的矛盾、荒谬或虚伪。

【材料三】

讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的。

——鲁迅《什么是“讽刺”》

19.老师请同学们推荐专题探究材料。以下不适合的一项是（）（2分）

A.《我的叔叔于勒》（莫泊桑）B.《变色龙》（契诃夫）

C.《背影》（朱自清）D.《孔乙己》（鲁迅）

20.材料一选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是—（朝代）的吴敬梓。（2分；

21.下列对讽刺艺术的理解，不正确的一项是（）（4分）

A.作者塑造人物，叙述故事，往往针硬时弊，我们要体会其中的批判精神。

B.小说中正面人物的嘉言懿行与反面人物的丑恶举止形成对比，削弱了作品的批判力量。

C.抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事，是一种常见的讽刺手法。

D.讽刺文学往往是对现实社会的折射，我们要联系现实，深入体会作者的爱憎。

22.材料一改编版中张乡绅的人物形象，相比原文显得苍白。请任选材料二知识卡片中

的一种讽刺技巧，分析原文人物形象刻画的妙处。（4分）

23.你是否认同材料三中鲁迅先生的观点？请结合《儒林外史》中的具体内容谈谈你的

理解。（100字左右）（8分）

16.C17.清代13.B19.示例一：运用对比，原文张乡绅先攀交情、再送钱财

房屋，与范进中举前的无人问津形成对比，突出他趋炎附势、虚伪势利的形象。

示例二：运用细节刻画，原文张乡绅“四面将眼睛望了一望”的细节，生动写出他故作

姿态、假意客套的特点，讽刺其虚伪。20.认同。鲁迅认为讽刺常是善意的，《儒林外史》

写范进中举发疯、张乡绅趋炎附势，并非恶意批判,而是善意讽刺封建科举制度对人的毒害，

希望改变社会弊病，饱含对世人的警醒。

【解析】16.A.《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒前后戒然不同的态度，

讽刺了资本主义社会中金钱至上、冷漠自私的人性；

B.《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫随狗主人身份变化而不断改变态度的丑态，讽刺了见

风使舵、趋炎附势的卑劣人格；

C.《背影》以平实语言记叙父亲送子、代月台买橘子的往事，抒发真挚深沉的父子亲情，

全篇无讽刺；

D.《孔乙己》通过孔乙己迂腐穷酸、好喝懒做的形象，讽刺了封建科举制度对读书人的

毒害与推残。

17.材料一选自清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说《嚅林外史》。选文通过张乡绅主动攀

亲、赠限送房的言行细节，运用对比与语言讽刺，刻画其趋炎附势、刻意拉拢的虚伪面目，

深刻讽刺了封建科举制度下，士人攀附权贵、人情势利的社会现实，体现出作品鲜明的批判

精神与讽刺艺术。

18.B.正面人物的善言懿行与反面人物的丑恶举止形成对比，会强化而非削弱作品的

批判力量，因此该项理解错误。

19.原文中，运用对比手法，张乡绅的言行与范进中举前的境遇形成了强烈对比。范进

未中举时，家徒四壁、受尽冷遇，无人问津；而一旦中奉，张乡绅便立刻上门攀亲，主动称

兄道弟，又送银子又送房子。这种前倨后恭的反差，深刻凸显了张乡绅趋炎附势、见风使舵

的势利嘴脸，比直白的语言描述更具讽刺张力，让人物形象鲜活立体，批判力也更强。

同时，原文中张乡绅”四面将眼睛望了一望”这一细节极具讽刺意味。他嘴上说着亲热

的客套话，动作上却先环顾四周打量范进的家境，既表现出他故作姿态的虚伪，也暴露了他

以势利眼光评判他人的真实心态。这个细微的动作，比直白的台词更能揭示其伪善的本质，

让人物形象更加传神，讽刺效果也更含蓄而有力。

20.作答此题，首先要明确观点立场。认同鲁迅“讽刺常是善意”的观点，抓住《儒林

外史》批判丑恶、警醒世人的核心意图。然后，结合具体人物事例，以范进、严监生等形象

为例，点明作者讽刺其迂腐、贪利、虚伪，并非恶意丑亿，而是悲悯士人、批判科举、唤醒

世道的善意。语言简洁有力，贴合观点与文本，体现讽刺背后的良苦用心。

示例：我认同鲁迅的观点。《儒林外史》中作者讽刺范进中举发疯、胡屠户前倨后恭、

严监生吝啬至死，并非单纯批判潮弄，而是怀着对封建科举制度的痛心与对读书人的悲悯。

他以讽刺揭露病态社会，唤醒世人，字里行间藏着改良世道、拯救人心的善意，是为警醒而

非诋毁。

[26二模杨浦区】

三、综合运用（20分）

根据要求，完成第19-22题。（20分）

为迎接第57个世界地球日的到来，学校开展“从书页到云端：共读自然”主题活动，

增进同学们对自然的认识，请你参与并完成以下任务。

阅读经典，交流分享

19.请参照“批注1”，完成《从百草园到三味书屋》和《昆虫记》片段的批注并交流。

（6分）

（1）我每天都给姻端喂新鲜蔬菜，有时为给这个小家伙改善伙食，我还掐来刚开的、嫩

黄的丝瓜花和倭瓜花；妾子还特意挑了肉给它吃，她发现烟烟吃肉肠也很杳。

批注1:“刚开的”“嫩黄的”等词写出了食物的新鲜，把蛔蛔比作“小家伙”，表现出

“我”和妻子悯养姻蛔非常用心，对蛔姻充满关爱之情。

（2）肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单

是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹球。

批注2：_________________________________________________________

（3）我给这帮囚徒（绿蛔蛔）喂葛苣叶。它们果然在啃咬，但是吃得极少且不屑吃的样

子。我冻的是一些不太甘愿吃素的家伙。但到底是哪种活食呢？…为了弄清是这个问题，我

给它们喂细毛鲤角金龟。这种鞘翅昆虫一扔进笼里，绿蛔姻们便毫不迟疑地扑上去了。我又

投进去松树鳏角金龟,我发现它被那帮囚徒给开膛破肚了。这已足以说明问题了，它们是特

别喜欢肉食的昆虫。

批注3:_________________________________________________________

20.同学们在阅读《昆虫记》的过程中，概括、提炼了科普作品的特点和阅读方法。你

认为下列表述错误的一项是（）（4分）

A为了让读者获得真知，科普作品中的科学概念、原理等的表述要准确。

B用通俗的语言来说明复杂、抽象的事理，深入浅出地讲解科学知识。

C阅读中遇到专业术语、概念，要查找工具书或相关资料，把握其含义。

D阅读时要敢于质疑、大胆想象，着重思考、推测科学技术的发展前景。

云上观展，思辨感悟

同学们线上参观了自然博物馆“城市昆虫”主题特展。戴上VR设备，可以化身蜜蜂采

蜜、感受翅膀振动；输入昆虫名，AI讲解员随即全面介绍；随手勾勒线条，AI便能补全图

像并附上科普词条。

观展结束，大家收获颇丰，不少同学对云观展兴致盎然。校辩论队也将就“AI时代，

线上观展能否替代线下阅读”这一辩题，举办一场辩论会。

21.你受邀参与辩论赛活动。你认为下列不属于辩论准备的一项是（）（4分）

A组织队伍，挑选辩手,明确各自分工。

B设计队服，张贴海报,展示团队形象。

C解读辩题，搜集资料,撰写辩论提纲。

D模拟实战，随机对辩,提高辩论能力。

22.最后，主持人总结：书页赋予我们深度，云端给予我们广度，两者皆是我们和自然

对话的方式。请谈谈你对于这句话的理解和感悟。（100字左右）（6分）

19.（6分）

批注2：“肥胖的”“轻捷的”写出了黄蜂的可爱、叫天子的敏捷；“低唱”“弹琴”等词

运用了拟人手法，“伏”“直窜”，一静一动。作者把百草园中的小昆虫写得充满活力，富有

童趣。体现出作者对百草园的喜爱之情。

批注3：记录了作者对绿蛔蛔食性的探究过程。作者运用拟人手法生动形象地描绘出绿

蝇蛔捕食时的凶残，以此说明绿蛔帼食肉的习性。体现了《昆虫记》这部作品科学性和文学

性的完美结合。

20.（4分）D

21.（4分）B

22.（6分）

要点：围绕“深度”“广度”，说出两种方式各自的优势，围绕活动主题，言之有理即可。

示例：通过阅读，我们可以沉浸在文字中想象、思考、反思。科技赋能，让知识的传递

更直观、便捷、更具体验感，激发我们的探索欲，丰富我们的认知。这两种方式相辅相成,

共同引领我们更好地走进自然，热爱自然、敬畏自然。

[26二模浦东区】

三、综合运用（20分）

“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华优秀传统文化的精髓，也是青少年应有

的精神品格。学校围绕“君子自强不息”开展综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

任务一：【探自强内涵】

19.为探究“自强不息”的精神内涵，同学们搜集了下面的名言警句，请你协助大家完

成分类梳理任务。（4分）

自强内涵名言警句

君子当战胜自我胜人者有力，自胜者强。------《道德经》

君子当①—士不可不弘毅，任重而道远。一一《论语》

成天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，俄其体肤，空

君子当百折不挠乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。《生于

忧患，死于安乐》

君子当②—君子求诸己，小人求诸人。------《论语》

任务二：【品精神内涵】

20.请结合名著人物的核心事迹，完成“自强不息”精神的匹配。（4分）

“千磨万击还坚劲，住尔东西南北风”，恰是自幼饱受欺凌仍坚守自尊的简•爱（《筒•爱》）

坚韧不屈的写照：”不怨天，不尤人”，正是的祥子（《骆驼祥子》）自力更生的体

现：“路没没其修远兮，吾将上下而求索”，完美诠释了的唐僧（《西游记》）的执着追

求。

任务三：【采访问题排序】

21.小组开展“寻找身边的自强者”采访活动，围绕“自强不息”主题拟定了以下问题，

请你按照采访实施的顺序进行排列，最合理的一项是一（3分）

①你在成长中遇到过哪些难以克服的困境？

②面对挫折时，你是如何调整心态、坚持下去的？

③你觉得自强精神对你的学习生活有什么帮助？

④您好！我们是XX班的学生，想向您了解一些关于“自强不息”的经历，可以耽误

您几分钟时间吗？

A.④一①一②一③B.①一②-*③-*④C.②一①一③一④D.②一①一④③

任务四：【采访应变】

22.在“寻找身边的自强者”采访中，被采访者聊起了自己的兴趣爱好，完全偏离了“自

强不息”的主题。请你设计一句礼貌的提醒语，将话题拉回正题。（3分）

任务五：【改采访结语】

23.采访者拟了一段采访结束后的结束语，其中有三处不妥当，请你指出错误之处并帮

助修改完善。

感谢您的配合！您说的简直句句都是真理。自强不息就是要坚韧不拔、持之以恒。我们

会将这份领悟融入日常学习，更踏实走好每一步。以后有什么问题也会随时来请教您，再次

衷心感谢！（6分）

19.志存高远（意志坚定）严于律己（自我反省）

20.靠拉车攒钱、不抱怨命运历经九九八十一难仍执着取经

21.A

22.示例：您的爱好听起来特别有意思！我们也很好奇，在坚持这个爱好的过程中，您

有没有遇到过什么困难，又是怎么克服的呢？

23.“配合”用词不当，不符合双方的身份，可修改为“感谢您的分享”“感谢您接受采

访”；“简直句句都是真理“太过夸张，可以修改为“对我们有很大的启发、帮助”：“以后有

什么问题也会随时来请教您”不够谦逊，不够尊重对方，可修改为“今后如果有机会，希望

还能继续向您请教”“期待今后还能得到您的指点”等。

（26二模奉贤区】

三、综合运用（18分）

学校开展“书香润校园”系列活动，九年级在共读《简・爱》之后，准备开展阅读分享

活动。

20.以下是发布的通知初稿，有两个不当之处，请指出。（4分）

通知

九年级各班：

为推进学校“书香润校园”系列活动，本年级将结合本学期共读书目《简•爱》开展阅

读分享专场展示活动。活动时间定于4月30日下午3时。欢迎同学们莅临参加。

九年级年级部

2026年4月2日

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

21.筹备阅读分享专场展示活动的过程中，筹备小组制定了推进计划，以下排序最恰当

的一项是（）（4分）

①选择喜爱的专题进行探究②各小组推选代表上台分享探究成果

③通读《简・爱》完成读书笔记④完成探究报告⑤拟定系列阅读专题

A.①⑤③②④B③⑤①C.@®⑤④②D.③④

22.筹备小组拟定了一些探究专题，以下选项中不适合作为本书探究专题的一项是（）

（4分）

A.探究简-爱的形象B.思考爱的真谛

C.简-爱的兴趣爱好D.简-爱的自我觉醒

23.阅读分享活动设置了“简•爱的出走与反抗”的专题探究环节。在不同的时期，简•爱

的每一次出走与反抗，都留下了她成长的脚印。请结合简•爱的几次出走与反抗事件，分析

简爱的成长轨迹，（6分）

三、综合运用（18分）

20.（4分乂1）需要添加明确的活动地点（2分）。

（2）“莅临参加”用词不当，可以改为“参加”（2分）。

21.（4分）B

22.（4分）C

23.（6分）示例：盖茨海德时期（第一次出走），简•爱因反抗表哥欺辱和舅妈虐待，被关

红房子后离开。此时的反抗是本能的自尊与冲动，表现为直接对抗与控诉。洛伍德时期，她

为海伦辩护、洗刷“说谎者”污名。反抗力式转向隐忍与策略性。桑菲尔德时期（第一次、

三次出走），先是因单调生活离开洛伍德，后因秉持自尊自爱拒绝成为罗切斯特的情妇而离

开桑菲尔德。此时反抗升华为对人格平等和道德原则的坚定捍卫，即使深爱对方也选择出走;

体现了独立意志的觉醒。在沼泽山庄（第四次出走），拒绝圣约翰无爱的婚姻要求，不屈服于

宗教式的义务捆绑。这标志着她彻底成长为精神独立、不依附任何权威的女性。看似柞似的

出走和反抗的行为背后是从幼年的本能冲动到青年时期的理性坚韧，最终发展为成熟期对人

格平等和道德原则的坚定，是成长的蜕变，完整呈现了女性走向精神独立的成长轨迹。

[26二模闵行区】

三、综合运用（20分）

班级“微光・瞬间”小说工作坊正筹备“3分钟校园故事”创作大赛。请你完成以下任

务：

19.工作坊建立“教材技法库”，需选择可借鉴叙事艺术的小说范本。以下最合适的一篇

是（）（4分）

A.《屈原》B.《我的伯父鲁迅先生》C.《桥》D.《秋天的怀念》

20.工作坊拟发布《微型小说创作口袋指南》，以下创作建议存在明显误区的一项是

（）（4分）

A.虚构人物设定、情节伏笔铺设、结尾巧思设计

B.矛盾冲突构建、细节描写刻画、场景氛围营造

C.叙事视角选择、人物性格凸显、叙事节奏把控

D.真实事件实录、个人情感直抒、景物静态描摹

21.工作坊要借鉴经典制作一份“以对话立人格”的写作小贴士。请分析《简•爱》的经

典对话片段,完成这份小玷士。（6分）

《简・爱》节选小贴士

“不，你非留下不可！我要为这发誓——这誓言

我一定遵守。”

“我跟你说，我非走不可！”……“你认为我会

留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你

认为我只是一架机器-----架没有感情的机

器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴

里抢走，让人把我的一湎活命水从杯子卫泼掉

（1）善用对比，凸

吗？你以为因为我贫穷、低微、不英、矮小，我

显人物性格中的自

就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我

尊与反抗。

跟你一样有灵瑰.，——也完全一样有一颗心！要

⑵一⑶

是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会

让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一

样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭

着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心

灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地

一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等

的！

22.请运用工作坊制作的“以对话立人格”的小贴士，完成以下稿件中画线句的修改,（6

分）

稿件：

他站在原地，看着好友小林的背影，考场上那寐对方低头翻找桌肚里小抄的画面，始终

在脑子里挥之不去。他深吸一口气，快步追了上去；“你刚才看小抄是不对的！考试要讲诚

信，你真该好好反省反省J

话音未落，小林猛地一甩胳膊，用了十足的力道，将袖口从他掌心挣了出去。

三、综合运用（20分）

19.（4分）C

20.（4分）D

21.（6分）（一点3分，言之成理即可）

（2）巧用反问句式，强化人物内心冲突与坚定态度。

（3）直抒胸臆，用宣言式语言点明人物精神追求。

22.（6分）【评价标准】对话能凸显冲突，符合人物身份，符合稿件语境。

126二模宝山区】

三、综合运用（20分）

阅读下面材料，完成第19-21题（20分）

班级围绕“小说人物角色塑造”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。

【寻人物标记•判角色匹配】

19.对于读者而言，为人物找寻到标记性的一件物品或一个动作，可以深入了解小说中

的人物角色。请用直线将人物和相应标记性物品或动作连接起来。（4分）

杨二嫂••“脱”“穿”大衣

猪八戒••张着两脚，像细脚伶仃的圆规

严监生♦•九齿钉耙

奥楚蔑洛夫••临终前伸着两个手指头

【观人物发展・断角色变化】

知识卡片

小说人物角色的静态与动态之分：人物形象从开始一直到故事结尾，没有发生变化，可

称之为静态人物角色，反之则是动态人物角色。

——《儿童文学经典手册》

20.（1）福斯特在《小说面面观》一书中提到“圆形人物”“扁平人物”的说法，结合“知

识卡片”内容，下列对“圆形、扁平人物”与“静态、动态角色”之间的关系，推断正确的

两项是（）（）。（4分）

A.“圆形人物”一般对应“静态角色”，“扁平人物”一般对应“动态角色”，

B.“圆形人物”一般对应“动态角色”，“扁平人物”一般对应“静态角色”。

C.“圆形人物、动态带色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、静态角色”一般具有

稳定性。

D.“圆形人物、静态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、动态角色”一般具有

稳定性。

（2）下列对小说中人物角色动态、静态的判断，不正确的一项。

①《故乡》中的闰土②《桥》中的老汉

③《骆驼祥子》中的祥子④《范进中举》中的范进

A.①属于动态B.②属于静态C.③属于静态D.④属于动态

【置冲突关联•探角色塑造】

21.请从下面两个选项中任选一则为例，阐释小说是如何在冲突中凸显人物的鲜明形象

的。（8分）

①《西游记》：大闹天宫时的孙悟空②《简・爱》：离开桑菲尔德庄园时的简・爱

16.杨二嫂——张着两脚，像细脚伶仃的圆规

猪八戒一九齿钉耙

严监生一临终前伸着两个手指头

奥楚蔑洛夫——“脱”“穿”大衣17.BCC18.示例1：选①大闹天

宫时的孙悟空。孙悟空不满天庭仅封他为小官“弼马温”，蟠桃会又不被邀请，自认受到不公

对待，和天庭的等级权威产生了激烈冲突，打出南天门、对抗十万天兵。在追求自由平等与

天庭等级压迫的冲突中，凸显了孙悟空桀鹫不驯、敢于反抗压迫的鲜明形象。

示例2：选②离开桑菲尔德庄园时的简・爱。简・爱深爱罗切斯特，但发现罗切斯特已有

合法妻子后，陷入“留住爱情'’和"坚守人格独立平等”的激烈冲突，最终她拒绝依附，选择离

开。在这场内心与现实的冲突中，凸显了简•爱自尊独立、坚守人格平等的鲜明形象。

【解析】16.杨二嫂是《故乡》中人物，作者以圆规形容她的体形，非常形象。

九齿钉耙是猪八戒的专属兵器。

严监生是《儒林外史》中吝啬鬼典型，临终因两根灯草费油迟迟不肯咽气。

奥楚蔑洛夫是《变色龙》中见风使舵的警官，反复脱穿大衣是他掩饰心虚、转换态度的

标志性动作。

17.（1）根据知识卡片，静态人物从头到尾形象无变化，动态人物形象随情节发展变化。

“扁平人物，，性格单一固定，“圆形人物”性格丰富复杂、会随情节变化，因此：扁平人物

对应静态角色，圆形人物对应动态角色，A错误，B正确；

圆形人物、动态角色性格复杂多面，扁平人物、静态角色性格稳定单一，C正确，D错

误。

（2）C.祥子从最初老实勤劳、向往美好生活，最终堕落成麻木自私的行尸走肉，形象

发生巨大变化，属于动态，本项判断错误。

18.要求从两个人物任选其一，结合当时的故事情节，阐述人物与其他人物、与环境、

甚至自己心理的冲突中，显示了怎样的鲜明形象。合理即可。

如果选大闹天宫时的孙悟空，可从孙悟空追求自由立等的天性，和天庭等级森严的权威

秩序的冲突方面分析，大闹天宫凸显了孙悟空反抗强权的鲜明形象。如果选离开桑菲尔德庄

园时的简•爱，可从简•爱的内心冲突方面分析，虽然她深深爱着罗切斯特，极度渴望获得平

等幸福的爱情归宿，但如果留下，就只能以情妇的身份依附罗切斯特生存，这和她一生坚守

的“人格独立、人人平等''的信念产生了激烈冲突，凸显了简•爱自尊自爱、追求独立人格与

平等尊严、绝不屈从于命运和欲望的鲜明形象。

示例一：我选①《西游记》：大闹天宫时的孙悟空。大闹天宫情节的核心冲突，是孙悟

空追求自由平等的天性，与天庭森严等级权威秩序的冲突。孙悟空自花果山起事，不满天庭

给的低微官职“弼马温”反下天庭，之后天庭假意封他为“齐天大圣”，却在蟠桃盛会完全不将

他放在眼中、不邀请他参会，木质上天庭始终将孙悟空视作下界妖仙，想要收服约束他，逼

他臣服于天庭的等级体系，面对天庭的招安笼络和武力围剿，孙悟空没有妥协，直接奋起反

抗、大闹天宫，在利天庭权威的激烈冲突中，孙悟空桀鹫不驯、敢尸反抗压迫、追求自由平

等的鲜明形象被完全凸显，人物形象鲜活立体。

示例二：我选②《简•爱》：离开桑菲尔德庄园时的简•爱。离开桑菲尔德庄园这段情节

的核心冲突，是简•爱内心的爱情渴求与人格坚守的冲突：简•爱深深爱着罗切斯特，己经即

将得到梦寐的爱情与安稳幸福，如果选择留下，她可以拥有优渥的生活和眷恋的爱人，但这

意味着她要以情妇的身份依附罗切斯特，违背她毕生坚持的人格平等、精神独立的原则，也

会伤害罗切斯特的合法妻子伯莎。在“拥抱爱情幸福''和'•捍尊严独立”的强烈冲突拉扯中，

简•爱最终克服了对罗切斯特的爱恋和对安稳生活的渴望，毅然选择离开。正是在冲突的抉

择中，简•爱追求人格平等、坚守自我尊严、独立清醒的鲜明形象被凸显出来，人物性格更

具感染力。

【26二模崇明区】

三、综合运用（20分）

戏剧单元的学习激发了同学们极大的兴趣，为此九年级开展“观舞台人生赠文化自信”

为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。

19.九⑴班同学想将一些课文改编为舞台剧，请根据知识卡片，找出不合适的两篇（）、

（）（4分）

A.《穷人》B.《丁香结》C.《邓稼先》

D.《白杨礼赞》E.《我的叔叔于勒》F.《社戏》

20.九⑵班同学准备排演《骆驼祥子》，请你参与

（1）同学们安排了演加前的筹备工作，请你进行有效排序。（3分）

①彩排与演出②确定剧目版本③确定舞台效果④改编剧本

⑤组建剧组团队⑥角色分配与排练

（2）小明同学完成了•'孙侦探敲诈”这一情节的剧本，请根据上下文填写舞台说明。（4

分）

情节：曹先生被迫离开，祥子负责看家。孙侦探趁火打劫，敲诈走「样子辛苦积攒的买

车钱。

【场景：曾宅堂屋。泉上有一盏昏黄的油灯。样子呆呆地坐着，神情恍惚。孙侦探从门

外闯入，反手关上门。】

孙侦探：（冷笑一声，慢慢走近）哟，祥子！还在这儿傻坐着呢？

祥子：①（A.猛地站起B.大声地坐着询问C.转过身去）你……你来干什么？

孙侦探：（不慌不忙地坐下，翘起二郎腿）我？我来给你指条明路啊。曾先生跑了，知

道吧？

祥子：（沉默，攥紧拳头）

孙侦探：（压低声音，眼神阴冷）实话告诉你——这一案，牵扯大了！曾先生是跑了，

可你，你跑得了吗？你是他家的佣人，你替他看家，你是他的“同党”！抓起来，先关你三

个月，再判你个……

祥子：（退后一步，声音低了下去）你……你到底想怎么样？

孙侦探：（脸色一缓，换上一副“替你想”的表情，拍拍样子的肩膀）兄弟，我这是在

救你！你在曹家干了这些日子，攒了不少吧？拿出来，我替你“疏通疏通”，保你平安无事。

要不然——

祥子：（猛地抬头）我没有！我……

孙侦探：（一把揪住养子的衣领，凑近他的脸，一字一顿）别跟我耍心眼！你那点底细，

我门儿清！今天，你是给也得给，不给也得给！

祥子：（身子一软，瘫坐在椅子上，双手捂住脸，声音近乎哀求）这些钱是我的命啊！！！

孙侦探：②（A.愤怒语气B.嘲讽语气C.坚定语气）命？兄弟，命重要，还是钱重

要？钱没了还能再挣，命没了可就真没了。快着点儿，我耐心有限！

祥子：（沉默良久，颤抖着从怀里掏出那个小布包，手悬在半空，迟迟不肯递出去）

孙侦探：（一把夺过布包，在手里掂了掂，露出得意的笑）这就对了嘛！识时务者为俊

杰。记住，这事儿烂在肚子里，对谁都别说。否则——

祥子：（他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上）

孙侦探：（走到门口，回头看了一眼，冷笑一声）拉车的，就该认命！

【灯暗。】

⑶剧本末尾“他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上”。这段心理活动

描写在舞台上无法直接呈现。请你结合祥子经历为他设计一段独白（不少于3句），让观众

能够感受到他内心的绝望与挣扎。（6分）

（4）《骆驼祥子》的表演非常成功。以卜是同学针对这一剧目评价，不恰当的一项是（）

（3分）

A.旧社会的吃人，不是把人当食物，而是把人当工具，用坏了就扔。

B.那辆始终没买成的车，就是祥子无比渴望却永远够不到的人生。

C.祥子很努力，但努力不值钱。样子不信命，可命运偏偏让他信了。

D.这不是一个“坏时代”的故事，只是一个“好人不一定有好报”的悲剧。

知识卡片：

戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。

1.戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。

2.戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏

剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。

3.舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性

文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表

情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分

语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话

中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。

4.人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两

个或多个人物交谈的话，浊白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是机中某

个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。

16.BD17.⑤②®©③①AB示例：老天爷为何这般不公！我本

本分分拉车，省吃俭用攒下这点血汗钱，只想买••辆属于自己的车。我踏踏实实做人，从不

害人欺人，为何偏偏要一次次被人欺压、被世道算计？这点钱是我全部的希望，如今被生生

夺走，我拼命挣扎，却始终逃不出这黑暗世道的摆布，往后我还能怎么办？D

【解析】16.舞台剧改编需要具备完整人物、故事情节、戏剧冲突、人物对话与动作场

景。

A.《穷人》有人物、有情节、有人性冲突，适合改编；

B.《丁香结》是抒情散文，以写景、感悟人生哲理为主，没有完整人物故事、没有戏剧

冲突、没有情节起伏，无法编排人物动作和台词；

C.《邓稼先》有人物生平、关键事件、人物对话与事迹场景，可编排舞台剧情；

D.《白杨礼赞》是托物言志的抒情散文，通篇赞美白杨树、借物抒情，缺少戏剧必备的

冲突与情节，不适合改编成舞台剧；

E.《我的叔叔于勒》有完整情节、人物矛盾、亲情冲突，适合舞台剧；

F.《社戏》有场景、有人物活动、童年叙事情节，适合舞台呈现。

17.（1）舞台剧筹备时，第一步先要组建剧组团队，有人才能开展后续工作；第二步确

定剧目版本，选定改编依据和演出版本：第三步根据版本改编剧本，把原著改成适合舞台演

出的台词与情节；第四步完成剧本后分配角色、开始基础排练；第五步排练同时敲定灯光、

布景、道具舞台效果；最后整体合成彩排，正式演出。

正确顺序：⑤②®⑥③①。

（2）①前文祥子正呆呆坐着、神情恍惚，突然看见孙侦探闯入，内心震惊、慌张又警

惕。A“猛地站起”符合人物受惊、下意识起身戒备的状态，贴合情境与人物心理；B“大声地

坐着询问”与后文“退后一步''动作矛盾：C“转过身去”不符合撞见恶人的紧张反应。

②孙侦探已经敲诈得逞，拿捏住祥子的弱点，言语里带着看不起底层车夫、戏谑挖苦的

意味。A愤怒语气不符合池掌控局面的傲慢心态；B嘲讽语气贴告孙侦探势利、阴险、居高

临下挖苦祥子的小人形象；C坚定语气是立场表态，不适合此刻对话。

（3）此时祥子刚被孙侦探敲诈走全部积蓄，第二次买车的希望彻底破灭，辛苦多年的

血汗瞬间落空，这是独白的情境依据。祥子是老实本分、勤劳要强的底层车夫，他不懂得反

抗，只会隐忍、委屈、无奈，台词语言要朴实口语化，不能华丽深奥，符合底层劳动者的说

话口吻。要表现出他的挣扎，不甘心自己勤恳付出却白白落空，委屈、愤懑；也要表现出绝

望，看清世道不公，看不到未来希望，内心茫然无助。

示例:我起早贪黑风吹雨打，一分一分攒下的血汗钱,怎么转眼就成了别人的囊中之物？

我只想凭自己的力气买一辆车，安安稳稳过日子，这么简单的心愿，为什么老天都不肯成全

我？世道如此不公，强权肆意欺压，我拼尽全力挣扎，却始终逃不出命运的捉弄，往后的口

子，要我怎么再坚持下去？

（4）D.《骆驼祥子》不只是“好人没好报”的个人悲剧，小说描写的就是一个坏时代，

军阀混战、豪强横行、官吏贪婪、人情冷漠，整个社会没有给底层百姓任何生路，祥子的悲

剧不是偶然的命运安排，而是时代必然的产物。是黑暗的社会碾碎了他的梦想、摧毁了他的

人格，把一个勤劳善良的好人逼向堕落。

[26二模虹口区】

三、综合运用（20分）

王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”花可以成为作者人格追

求的象征，猫可以照见普通人的内心深处，艺术世界的构建始于对自然的观察与思考。接下

来小虹邀请你继续探究。

18.小虹找到了四篇课文，文中的自然景物被作者赋予情志的一项是一（3分）

A.《狼》B.《书戴嵩画牛》C.《竹石》D.《两小儿辩日》

19.你发现名著中也有相关例子，比如老舍在塑造主人公祥子时，借助了骆驼的形象。

下列最符合两者相似度的一项是一（3分）

A.其貌不扬B.沉默寡言C.被人驱使D.负重而行