2026年中考宁波市一模语文试卷

2026年九年级学业水平质量监测

语文试卷

考生须知：

1.全卷分试题卷和答题卷.试题卷共6页，有五个语文学习活动，17个题目，满分为120分.

考试时长为120分钟.

2.答题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区

域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效.

3.请将姓名、考号等填写在答题卷的规定位置上.

温馨提示：全卷含书写分3分，请你在答题时努力做到书写规范、工整.

一、班级开展“临水而思”专题探究活动，请你参与.（20分）

1.探究组梳理水体名（如图）.根据提示，完成填空.（2分）

（1）图中①处的水体名为ajiair,写作,如“林寒~肃”。

（2）图中②处的水体名为“淀”，读作（填序号）

（A.dianB.dingC.zhAn）,如“白洋淀”.

2.探究组梳理不同水体名的古诗文句，请将下表补充完整。（10分）

水之貌水之文水之思

逝者如斯夫，(1)_____________•【探究结果】

大河奔流

（《论语・子罕》）河川奔流不息，孔子临河体悟万物H逝；

(2)_______洪波涌起.大海浩瀚无边,（8）曹操_____________

沧海洪波

（曹操《观沧海》）

山随平野尽，(3)_____________•长江滔滔向前,让远行者的思念有了方

江流浩荡

（李白《渡荆门送别》）向；

泽涌波狂气蒸云梦泽，(4),____________•潭水（9）____(10)常建_________

（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）_____________;

浮光跃金，（5）____________.湖水涵容多变,可见济世之志,进退之思。

湖光粼粼

（范仲淹《岳阳楼记》）临水而思,我们终于懂得——水的样子正

（6）_____________,（7）___________.是心的样子。

潭水空明

（常建《题破山寺后禅院》）

3.阅读诗歌,完成探究.（5分）

咏二灵山

［宋］王安石

海上神仙窟，分明作画图.

山云母太白②，溪水落东湖。

路觉行边断，亭从僻处孤.

直教殷处上③，城市迹全无。

［注］①二灵山：二灵山位于东钱湖畔.庆历七年，27岁的王安石任郸县知县，在任三年期间疏浚东钱湖,

兴办县学，颇有建树.②太白：指东钱湖周边的太白峰.③处士：隐居的人.

（1）王安石眼里的湖山有何特点？结合颔联中加点字分析。（2分）

（2）王安石在诗歌尾联写到殷处士有何用意？结合诗歌内容分析.（3分）

4,请参考示例，创作一首与水有关的三行诗，绘水之态，抒水之思.（3分）

示例：

我一路蜿挺

只为在你眼底

留下最清澈的誓言

二、同学们开展小说“意难平”面专题探究活动，请你参与.（20分）

［注］“意难平”指作者利用读者对美好结局的心理期待，借助留白、时间延宕等艺术处理，使读者阅读后难

以释怀.为了达到“意难平”的目的，常采用以下手段：（1）毁灭美好，让人物死亡、理想破灭等；（2）

毁灭可能，如差一点就能成功、差一点就能得救等；（3）毁灭人物本身，如善良的人堕落、正直的人被摧

毁等.

三岔口

谢志强

那年冬天，雪特别大，大得罕见，雪花像来不及分开那样，一嘟噜一嘟噜降下来.

一匹白马打雪帘中闯出来，像是雪塑的马，浑身散着热气，鼻孔两股气一出就被寒气凝住.一个汉子

骑着白马，马已够快了，他仍时不时地挥鞭.

疾奔的白马一路扬起雪尘，到了洞桥头，缓了脚步.山河镇位于杭州至宁波的官道上，官邮必经这个

小镇，小镇前的洞桥又是唯一过口，桥头是一个三岔路口。雪在天空打着旋儿，公差已辨不清方向了.

公差朦胧中看见桥上有个人影。一个老人在扫香，已扫出一条沟似的路。要是老人不移动，公差真以

为是一个雪人，雪把老人罩得衰老了许多。

公差下马，冲着老人喊：“喂，老头儿，去宁波走哪条路？’

老人眉苞胡子皆白，板着脸，随手将扫帝一抬，扫帚指向往南的一条路.

公差跃身上马，策鞭催马，不一会儿，就消失在往南的那条路上了.公差当然不知往南这条路是一条

回旋的路.过了近两个时辰,公美以为在往前.可那条路已小.无察觉地打弯儿.等到他面前又出现了洞桥

的三岔路，他暗暗叫苦不迭.

此刻，雪渐渐地小起来，看得出天色已近中午。他自杭州启程，小心携着那封免斩公文，按规定要在

午时三刻之前送达宁波府。午时三刻，法场将要斩处犯人；误了时，按规定公差得斩首.人命关天哪，他

一意，扯了缰绳.马在原地打转，像一股旋风，扶裹起雪雾.

老人仍在桥上扫雪，似乎没有什么明显的进展.

公差跳下马，来到老人身后，说：“老人宓，又打扰您了

老人仿佛没听见，扫帝还在亨地上划拉.

公差说：“老人家，我投送的是公文，耽误了时辰，要出人命呢「

老人转过身，说：“啥公文？会出人命？”

公差说：“送宁波府的免斩公文，有了这个，今天午时三刻要被误斩的人就会保住命J

扫帚一下脱离老人的手，趺躺在雪地上.老人的声音冰柱一样竖起来：“那是我儿子！我儿子冤枉呀！”

老人一抹脸，抹去一层雪霜，露出花白的眉毛、胡楂儿，说：“我在这里扫雪，等那午时三刻，心如冰

块.你没大没小地来问话，我伸出的扫帚是我心里的死神.我到底有口人气儿，后悔了，一心等你转回来.

你能救我儿子？”

公差说：“老人家，恐怕来不及赶到法场救人了

老人指着另一条岔路，说：“去宁波该走沿江往东这条路，快去快去「

公差在兜里摸索了片亥“，说："老人家，要是我赶不及午时三刻，拜托您用这五两银子，诗■石匠凿一块

碑，刻上‘宁波沿江往东’的字样立在这儿.要是可能，再给我直口棺材.

老人说：“你上马，快去快去，我随后就前去J

公差跨上马，回头，说：“老人家，拜托啦！”

一溜雪尘腾起，直往东，往东，像是一条雪白的龙在翻腾.

过了两千年，那块刻着“宁波沿江往东”字样的石碑还立在洞桥头的三岔口，只是山河镇现在已更名

为车厩村了.而且，过去的官道，现在已然冷落成了乡道。

据说，老人赶到宁波府的法场时，已刑毕.老人雇了一辆马车，装了两口棺材，运回来，葬入山河镇

郊的坟地里.老人拿着那把扫帝，站在两座挨着的坟前。那场罕见的大香，遮蔽了道路本来的面貌，坟前

的老人知道他不可能再遭遇那么大的雪了。

（选自《中国文学佳作选小小说卷》）

5.梳理小说中“本可以”的遗憾，完成填空。（3分）

公差雪中赶路，不辨方向一＞,（1）_＞公差误入歧路，返回原点一►（2）―►公差得知正确方

向.托付后事—（3）

巧合和误会制造“本可以”的遗憾，“本可以”是意难平的来源，遗憾在掩卷后缓缓蔓延.

6.阅读小说，回答下面的问题.（6分）

（1）比较下面两句话，说说公差的言行有怎样的变化，并分析变化的原因.（3分）

A.公差下马，冲着老人喊：，畏，老头儿，去宁波走哪条路？”

B.公差跳下马，来到老人身后，说：“老人家，又打扰您了

（2）联系语境，结合加点词句分析下面两句话中老人情绪的变化.（3分）（）

A.老人眉毛胡子皆白，板看除，阿干将扫帝一，台，扫帝指向往南的一条路.

B.扫帝一下脱离老人的手，泱射在雪地上.老人的声音的隹一样肾冬朴“那是我儿子！我儿子冤枉

呀！”

7.文学评论家李敬泽说：“时间的放大，让那个雪天的三岔口，成为中国人精神地图上的一个永恒坐标」

结合小说中“雪”和“路”的意象说说你对这句话的理解.（6分）

8.请从下面情节中选择一个，参照示例，说说作者如何实现“意难平”的。（5分）

A.林冲刺配沧州道（施耐庵《水浒传》）

B.田晓霞被洪水卷走（路遥《平凡的世界》）

C.祥子遭遇小福子之死（老舍《骆驼祥子》）

【示例】慈驷国中，格列佛找到了理性高贵的理想国，却桢当作"野胡"驱逐.他拼命证明自己，却

仍被迫离开.美好就这样被毁灭，让我们感叹：最大的悲剧不是找不到理想，而是找到了却发现自己永远

无法属于那里.

三、班级开展“生命共生”专题探究活动，请你参与.（14分）

下面是同学们搜集的相关材料，请你阅读材料，完成探究.

【材料一】宝中高三学生来信（节选）

近日，作为宝中高三学生，我和我的同学临近高考，学习紧张，然而窗外树梢上的噪鹃近日颇为活力

四时，激情啼鸣，其声余音绕梁，不知疲倦.每日18：30—19：10,初是一只，而后乱者四应，校园处处,

此起彼伏.不得不感叹春日之光景生机勃勃，又欣慰自己可以处在如此绿意盎然之人间仙境学习.

无奈身处高三教学楼最东边一角，杜鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，也不能说呕哑嘲嘶.但其高频唱

腔.依旧如同贝多芬《月光》中柔美的海风.推着沁人的海浪一期,把同学们思维金沙滩上的思路沙堡塔

轻经抚平、冲淡、融化于鸣唱之中。

看着无瑕纯净的限时作业，没有受到凡俗知识污染的作业，唐然神伤之余，更多是对生命的热爱。虽

然这并不容易，也不知道有何妙计，但我以高三学子之名，请求宝中让这些自由的生灵飞向青山绿水，而

不是偏安宝中一隅，请派专人拆除鸟巢！

【材料二】校长袁卫星的回信（节选）

来信收悉.谢谢你用如此优美的语言，让我仿佛也听见了那窗外树梢上的啼鸣，看见了你们在教室中

伏案疾书的身影.

你提到的噪鹃近日澎湃活力、激情啼鸣，让我忍俊不禁，又心生感慨。是呷，春光正好，万物生长，

鸟儿们也不过是在用自己的方式庆祝生命的盛宴.而你，在高考的重压之下，依然能感受到这份生机，甚

至从“干扰”中听出“贝多芬《月光》中柔美的海风”，这本身就是一种难得的生命觉知.

作为校长，我常常思考：教肯究竟要带给你们什么？……今天，我想借你的来信，和你谈谈“生命教

育”.

窗外的鸟鸣，于你而言是备考的干扰；于我看来，却是一堂不期而遇的生命课.第一，生命自有其节

律.鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴.它们不会因为人类要高考而改

变自己的节奏。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课.第二，干扰亦

是风景.多年以后，当你回忆起高三的春天，浮现在脑海中的，可能不是某一道数学题的解法，而是那个

傍晚，那群不知疲倦的鸟儿，和你们在鸟鸣声中相视一笑的瞬间.生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来

的。第三，学会与万物对话.你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”让我看到了你的善良.但

你知道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里，不正是因为这里绿树成荫,

是值得托付的地方吗?

关于“拆除鸟巢”的请求，我理解你的急切，但我不能答应你.不是因为我不体谅你们的辛苦，而是

我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处.这些鸟儿，本

就是校园的一部分，是你们这一季青春的共同见证者.

所以，我想给你几个小小的运议：把鸟鸣当作自然的“白噪音”试着与它和解，甚至感谢它让你在题

海中偶尔抬头，看看窗外的春天。18：30—19：10,不妨就当作是鸟儿为你们献上的“黄昏音乐会”，它

们用生命的热忱，为奋斗的你们加油鼓劲。学习不是抓住每一分每一秒，而是抓住学习的每一分每一秒。

该运动的时候运动，该休息的时候休息，该放松的时候放松。多年后回到母校，你可以指着那棵树说："当

年，就是这些鸟儿陪我们走过高三

亲爱的同学，高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花.而学会尊重生命、理解万物、与不适共

处.才是伴防你一生的财富.这恰恰是人工智能时代需要我们去坚守的.

愿你在鸟鸣声中，既能沉静备考，也能听见生命深处的回响.宝中的一草一木、一鸟一虫，都在与你

一同成长.

因你没有留名，我只能公开回应。祝笔下有乾坤，心中有山林！

【材料三】噪鹃百科卡

噪鹃百科卡

分类，杜鹃科•噪鹃属

技能：鬼哭狼喷

外形：黑衣红眼，有蓝色光泽

出没地点：大树茂密枝丛中

简介：属于国家“三有”保护动物。多分布于中国南方地区，叫声响亮，具有“巢寄生”习性一不筑巢,

不孵卵，不育雏，常产卵于其他鸟类巢中，由其他鸟类代为孵化育雏.

【材料四】网友留言板

网友甲：校长真是站着说话不腰疼，嗓鹊声音那么大，学生学习都受影响，人还不如一只鸟来得重要

吗？

网友乙：现在的孩子为了一己私欲就要残害生命，以后上了社会难道人人都为他让路？太自私了！

网友丙：学生的来信语言风融，看得出对生活与自然的热爱.校长回信也兼具温度与深度.鸟鸣与书

声中，孩子学到的远比一张试卷所承载的要多.我提议学校可以买耳塞给学生，既解决实际问题，也展现

人文关怀.

9,下列选项与材料内容不行的一项是（）（3分）

A.学生来信中，该同学表面夸赞噪鹃的叫声、其实希望学校派专人拆除鸟巢.

B.校长回信中，校长希望同学们能改变环境，与世界和解.

C噪鹃的技能是“鬼哭狼嚎”，具有“巢寄生”习性，属于国家保护动物.

D.网友留言板中，网友丙提出了一个建议：给学生买耳塞.

10.同学们认为校K：的同信有理有据，思路清晰.阅读【材料二】，完成下面的梳理图.（3分）

11.【材料四】中的网友是否做到了“负责任地表达”？请从三则网友留言中任选一则，参考【小贴士】作

出判断并阐述理由.（3分）

【小贴士】负费任地表达：一是要实事求是，尊重事实；二是要言之有据，言之成理；三是要客观公

允，理智平和。（选自新修订部编版语文教材八下《写作负责任地表达》）

12.阅读.卜面文字，根据要求表达.（5分）

自然界中，生物之间常有共生关系，如蜜蜂与花朵、清洁虾与鱼类……有人认为，共生意味着彼此依

附，会让双方失去独立生存的能力；也有人认为，共生是在相互成就中实现共赢。

你认为呢？请结合你对共生关系的理解，负责任地表达你的看法.要求：（1）观点明确；（2）有理有据；（3）

100字左右.

四、同学们开展“运用关联策略学习文言文”专题探究活动，请你参与,（13分）

【甲】

身定、国安、天下治，必贤人。古之有天下也者，七十一圣。观于《春秋》，自鲁隐公以至哀公十有二

世，其所以得之，所以失之，其术一也。得贤人国无不安名无不荣失贤人国无不危名无不国。先王之索木

人无不以①也，极卑极贱，极远极劳.虞用宫之奇、吴用伍子胥之言②，此二国者，虽至于今存可也，则是

国可寿也.有能益人之寿者，则人莫不愿之.今寿国有道，而君人者而不求，过矣.

（《吕氏春秋•求人》）

【乙】

言极则怒，怒则说者危，非贤者孰肯犯危？而非贤者也，将以要利矣。要利之人，犯危何益？故不肖

主无贤者。无贤者则不闻极言，不闻极言则奸人比周③，百邪悉起，若此则无以存矣。凡国之存也，主之安

也，必有以④也.不知所以，虽存必亡，虽安必危，所以不可不论也.

（《吕氏春秋•贵直》）

【注释】①以：用.②“虞用”句：汝是假设之辞.春秋时期.虞国国君没有听从宫之奇的劝谏,吴国国

君没有听从伍子胥的劝谏，最终都导致了灭亡。③比周：为私利而结合。④以：原因。

13.下列对文言字词的意思理解不无硼的一项是（）.（3分）

A.“自兽隐公以至哀公十有二世”中的“有”同“又”，用于整数和零数之间，与《核舟记》中“为字共

三十有四”中的“有”意思相同.

B.“百邪悉起”中的“悉”是“全，sr的意思，与