小学英语三年级上册《Unit2ThisismypencilLesson8》核心素养教学设计

小学英语三年级上册《Unit2ThisismypencilLesson8》核心素养教学设计一、教学背景分析（一）【基础】教材分析与处理本课是选自人教精通版（三年级起点）三年级上册第二单元《Thisismypencil》的第八课，属于单元整体教学中的第二个课时。本单元的主题语境是“人与自我”中的“学校生活”，核心话题围绕“介绍学习用品”及“与新朋友结识”展开。Lesson8在Lesson7学生已掌握“Thisismybook./Thisismybag.”及初次见面问候语“Gladtomeetyou.”的基础上，将话题进行横向拓展与纵向延伸。本课教学内容分为三个板块：“Justtalk”延续了介绍同学的会话情景，并引入了新的问候语“Nicetomeetyou.”，使语言表达更为丰富；“Justlearn”旨在引导学生听说认读两个高频核心文具词汇“pen”和“pencil”；“Let’sdo”则是通过TPR（全身反应法）活动，让学生根据指令做动作，在动中学，巩固并运用所学文具词汇。【重要】本课在单元中起着承上启下的关键作用。从语言知识上看，它完成了从“book,bag”到“pen,pencil”的词汇扩充；从交际功能上看，它丰富了学生见面问候的语用积累，从“Gladtomeetyou.”拓展到更为通用的“Nicetomeetyou.”，使学生语言表达更具多样性。教材设计遵循了“词在句中活，句在境中用”的原则，通过真实的语境会话带动词汇学习，再通过指令性活动实现语言的输出与运用，完美体现了语言学习的整体性和实践性。（二）【重要】学情分析本课的授课对象为小学三年级学生。这一阶段的学生正处于英语学习的启蒙期和关键期，具有鲜明的认知特点和心理特征：......础：经过前一个单元及本单元第一课的学习，学生已经储备了“book,bag”两个文具词汇，掌握了“Hello!/Hi!/Goodbye!/I‘m.../Thisis...”等基本句型，对英语学习有了初步的感知。他们对“Gladtomeetyou.”这句问候语有了一定的印象，但对于“Nicetomeetyou.”及其答语“Nicetomeetyou,too.”还是全新的内容。2.心理特点：三年级学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，形象思维占主导地位。他们对歌曲、游戏、故事、角色表演等形式多样的活动具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作，乐于在同伴面前表现自己。但同时，他们的注意力集中时间较短，大约维持在1520分钟左右，容易对新奇事物感兴趣，也容易因困难而失去耐心。3.潜在困难：在语音方面，单词“pencil”中的/pen/音素与“pen”易混淆，且“cil”的发音对部分学生来说可能是个难点。在语用方面，如何在不同情境下得体地使用“Nicetomeetyou.”（初次见面）与之前学过的“Gladtomeetyou.”，需要教师在情境中帮助辨析。二、【高频考点】教学目标设计基于对教材的深度剖析和对学情的精准把握，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，本课的教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.学生能够听、说、认读单词“pen”和“pencil”，并能根据发音规则准确读出单词，做到发音清晰、语调自然。2.学生能够在真实或模拟的情境中理解“Nicetomeetyou.”及其答语“Nicetomeetyou,too.”的含义，并能够用正确的语音、语调进行交流。...学生能够理解并模仿“Justtalk”部分的对话，用“Thisis...”介绍自己的同学或朋友，并用所学问候语打招呼。4.学生能够听懂“Let’sdo”中的指令性语言，如“Showmeyourpen./Pointtoyourpencil.”等，并能根据指令做出快速、准确的反应。（二）文化意识目标1.学生在学习“Nicetomeetyou.”的过程中，体会英语国家人士在初次见面时的礼貌习惯，了解中外问候方式的异同（如眼神交流、微笑等），培养跨文化交际意识。2.通过小组合作与角色扮演，引导学生礼貌待人，学会如何大方、得体地介绍他人，建立良好的人际关系。（三）思维品质目标1.通过观察教师的口型、实物和图片，培养学生的观察力和模仿能力。2.在“Let’sdo”环节，训练学生的听觉记忆与身体动作的协调能力，培养其快速反应能力。3.引导学生对比“pen”和“pencil”的形状、功能异同，进行简单的比较与分析，发展初步的逻辑思维。（四）学习能力目标1.学生能够积极参与课堂上的游戏、歌谣和角色扮演活动，敢于开口，乐于模仿，保持对英语学习的浓厚兴趣。2.学生能够养成认真听、大胆说、主动模仿的良好学习习惯。3.学生初步具备合作学习的意识，能够在小组活动中与同伴互相帮助、共同完成任务。三、【难点】教学重难点突破（一）教学重点1.掌握核心词汇：能准确听、说、认读单词“pen”和“pencil”。2.掌握核心句型：能在具体情境中理解并初步运用“Nicetomeetyou.”及答语“Nicetomeetyou,too.”进行问候。（二）教学难点1.【难点】语音辨析：准确区分并读出“pen”和“pencil”这两个形近词的发音，尤其是“pencil”中/pen/与独立词“pen”的音似辨析，以及/səl/的尾音发音。...【难点】语用得体：能够在真实的语境中，区分“Nicetomeetyou.”（用于初次见面，表达很高兴认识对方）与之前学过的问候语，并能自然流畅地结合“Thisis...”句型进行完整的自我介绍或介绍他人。四、教学方法与策略为了有效突破重难点，达成教学目标，本课将采用以下教学方法与策略，深度践行“英语学习活动观”：1.【热点】情境教学法：创设“开学季，班级来了新同学”或“文具店里的新朋友”等贯穿全课的连续情境，让学生在真实、自然、完整的语境中感知、理解、运用语言，避免枯燥的机械操练。............在“Let’sdo”环节及词汇教学中，充分运用身体语言，让学生“Showme.../Pointto.../Touch.../Draw...”，调动多感官参与学习，强化记忆，使课堂“活”起来。3.任务型教学法：设计“小小介绍员”“超级模仿秀”“文具指令王”等具有明确目标的课堂任务，让学生在“用”中学，在完成任务的过程中体验成功的喜悦，提升综合语言运用能力。4.自然拼读法：在词汇教学中，渗透自然拼读知识。如教学“pen”时，强调首字母p的发音/p/，尾音/n/；教学“pencil”时，引导学生感知“pen”和“cil”两个音节，降低认读难度。5.合作学习法：通过Pairwork和Groupwork的形式，让学生在小组内互帮互助，进行对话练习、单词检测和角色扮演，培养学生的协作精神和交往能力。五、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT70张，包含动态场景、单词动画、chant视频）、单词卡片（pen,pencil）、实物教具（钢笔、铅笔、书包、书）、用于奖励的小贴纸。学生准备：自己的钢笔、铅笔、书包、书等学习用品。六、【核心】教学过程实施（深度体现英语学习活动观三层次）本课的教学过程严格按照“学习理解—应用实践—迁移创新”这三个层层递进的认知层次进行设计，总用时40分钟。（一）【基础】学习理解阶段：感知与注意，获取与梳理（约12分钟）本阶段旨在激活学生已有图式，引入本课主题，并通过生动的输入帮助学生整体感知和理解新的语言知识。1.热身与复习（WarmupRevision）：营造氛围，激活旧知上课铃响，教师面带微笑，用亲切的语气和学生进行日常问候。T:Goodmorning,boysandgirls....Goodmorning,Miss/Mr....T:Let‘ssingasong,OK?Ss:OK!教师播放PPT第2页，播放本单元或之前学过的英文歌曲，如“Hellosong”或“Schoolthingssong”。师生边唱边做动作，快速将学生带入英语学习氛围。歌曲结束后，教师利用快速闪现（Flashcards）的游戏复习已学单词。教师快速展示“book”和“bag”的图片或实物，学生快速说出英文。T:（迅速举起一本书）What’sthis?Ss:It‘sabook.(引导学生用完整句型回答，巩固旧知)2.情境导入与新知呈现（Presentation）：创设情境，整体输入步骤一：创设情境，引出新朋友。PPT第3页展示一幅班级教室的画面，画面中有一个空白人物剪影。教师利用情境引出新人物。T:Look!Wehaveanewfriendtoday.Whoishe?（播放敲门声的音效）Let’ssay“ein,please!”教师从教室门外走进来，扮演一位新同学“Jim”。教师走到讲台前，与学生们打招呼。T:Hello!I‘mJim.(挥手致意)教师引导学生回应。随后，教师指着“Jim”（自己），对全班介绍。T:ThisisJim.（板书或PPT展示句子）步骤二：难点呈现，学习新问候语“Nicetomeetyou.”。此时，教师（仍扮演Jim）走向一位学生，主动伸出手，做出握手的姿势，清晰地示范新句型。T:Nicetomeetyou!（语速放慢，表情真诚，伴有微笑和眼神交流）引导学生理解这是初次见面时“很高兴认识你”的意思。教师请刚才被问候的学生试着回应，如果学生说不出，教师示范完整答语“Nicetomeetyou,too.”。T:Now,let’spractice.I‘mJim.You’re...(走到几个学生面前，逐一进行问候练习，帮助学生初步感知答语)S1:Nicetomeetyou,too.步骤三：回归课本，学习“Justtalk”。PPT第4页展示本课“Justtalk”的教学挂图。教师引导学生观察图片。T:Lookatthepicture.Whoarethey?(引导学生说出：Kate,GaoWei,和一个新朋友)T:Whataretheysaying?Let’swatchthevideo.播放“Justtalk”的动画视频（PPT嵌入视频），要求学生带着问题观看：WhatdoesGaoWeisaywhenhemeetsthenewfriend?看完第一遍，请学生尝试回答（引出“Nicetomeetyou.”）。再次播放视频，要求学生逐句跟读，模仿录音中的语音语调，尤其是“Nicetomeetyou!”的连读和升调，以及“too”的发音。分角色朗读：教师读旁白，男生读GaoWei，女生读Kate。然后小组内分角色练习。3.词汇学习（Justlearn）：在句中呈现，在活动中识记步骤一：实物导入，学习单词“pen”。教师从口袋里拿出一支钢笔，做出神秘的表情。T:What’sinmyhand?Guess!(引导学生用中文或英文猜)展示钢笔，用清晰、缓慢的语速带读单词“pen”，示范口型，强调/p/是清辅音，要读得轻而短，/e/音要饱满，/n/音要到位。板书“pen”。运用自然拼读：p,p,/p/,/p/,/p/;e,e,/e/,/e/,/e/;n,n,/n/,/n/,/n/;连起来pen,pen.将单词融入句型：教师指着钢笔说“Thisismypen.”然后请学生拿起自己的钢笔，模仿说“Thisismypen.”进行机械操练。步骤二：对比教学，学习单词“pencil”。教师从包里拿出一支铅笔，与钢笔对比。T:Isthisapen?（做出摇头的姿势）No,it’snotapen.It‘sapencil.带读“pencil”，同样进行口型示范，重点示范双音节词的发音：pencil。提醒学生注意第一个音节的发音和“pen”很像，但不同，第二个音节要轻一些。板书“pencil”。运用chant巩固发音：Pencil,pencil,/pen//səl/,/pen//səl/,showmeyourpencil.操练句型：举起钢笔说“Thisisapen.”，举起铅笔说“Thisisapencil.”，进行师生快速反应和个别提问。步骤三：听音辨词，巩固词汇。游戏“ListenandClap”：教师快速朗读单词，如果听到“pen”，男生起立；如果听到“pencil”，女生起立。如果听到的是“book”或“bag”，就拍手一次。这个活动既能训练听力，又能活跃气氛。步骤四：词汇与句型结合，滚雪球式操练。T:（举起自己的钢笔）Look!Ihaveapen.Whatdoyouhave?引导学生用“Ihavea...”句型回答。复习了旧句型，同时巩固了新词汇。（二）【重要】应用实践阶段：描述与阐释，内化与运用（约18分钟）本阶段旨在引导学生通过控制性和半控制性的练习，将所学知识转化为语言能力，实现知识的内化。1.趣味操练活动（PracticeActivities）：游戏化学习，寓教于乐活动一：【热点】“超级模仿秀”（Let’sdo）PPT播放“Let’sdo”部分的动画，学生先观看一遍，理解指令含义。教师分解指令，如“Showmeyourpen.”，教师先做示范，举起自己的钢笔。然后带领学生边说指令边做动作。教师发指令，全班学生做动作。速度由慢到快。邀请一名“小老师”到讲台前发指令，其他同学做动作。表现好的同学获得奖励贴纸。活动二：【热点】“What‘smissing？”（眼力大考验）PPT第15页展示四个格子的图片，分别有pen,pencil,book,bag的图片。图片闪现后，其中一张消失，学生需快速说出消失的单词。这个游戏训练学生的瞬间记忆和单词反应能力。活动三：【高频考点】“PairWork：小小介绍员”教师创设情境：现在我们班里也来了新朋友，请同桌两人一组，一人扮演新朋友，另一人扮演介绍者。示范对话：A:Hello,...(B’sname).Thisismynewfriend,(C‘sname).B:Hi,...(C’sname).Nicetomeetyou!C:Nicetomeetyou,too!学生利用自己手中的文具（pen,pencil）作为道具，或者直接介绍同桌，进行两两对话练习。教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误。2.听力与检验（ListeningPractice）：任务驱动，精准反馈打开课本，播放“Justtalk”部分的录音，要求学生指读（手指指着课文，逐字跟读），培养认读能力。完成课堂导学单中的听力练习（Listenandnumber）。PPT展示题目图片，播放录音，学生根据听到的顺序给图片标号。录音内容可以设计为：(1)Girl:Hello,I‘mLily.Boy:Hi,Lily.Thisismypen.(2)Teacher:Showmeyourpencil.Children:OK!(3)Boy:Mum,thisisMike.Mum:Nicetomeetyou,Mike.Mike:Nicetomeetyou,too.核对答案，请学生复述听到的关键句子，检验听力理解效果。（三）【难点】迁移创新阶段：推理与论证，创造与想象（约8分钟）本阶段旨在引导学生超越文本，将所学知识迁移到新的情境中，解决真实问题，培养综合语用能力和创新思维。1.情境创编与表演（GroupWork）：拓展情境，综合输出教师利用PPT第5060页，呈现一个“文具店开张”的新情境。画面中有很多文具（pen,pencil,book,bag,ruler等）。几个小动物（手偶或头饰）在逛文具店。教师布置任务：现在请你和你的小组成员一起，扮演小动物和文具店店员/朋友，创编一个至少包含4句话的短剧。要求用上我们今天学的单词“pen,pencil”和句子“Thisis.../Nicetomeetyou!”。教师提供一个参考框架，但不限定具体内容，鼓励学生发挥想象。参考对话框架：A:(扮演店员)Hello!Wele!B:(扮演顾客)Hi!Ihaveapencil.Thisismyfriend,...(介绍同伴C)C:(被介绍的新朋友)Hello!(转向店员)Nicetomeetyou!A:Nicetomeetyou,too!Look!Thisismypen.It’snice!(展示文具)...(学生可以自由发挥，如询问价格、颜色等，即使不会用英语，也可以鼓励他们尝试加入)学生分组准备5分钟，教师深入到各小组进行指导，帮助有困难的学生组织语言。鼓励能力强的学生多输出，能力弱的学生至少说出关键句型。邀请23个小组上台展示。展示结束后，教师引导全班给予掌声鼓励，并进行简单点评，点评聚焦于“语音是否清晰”“句子用得对不对”“表演是否大方”。2.情感升华与总结（SummaryEmotionalEducation）：回归生活，以情育人教师引导学生总结本节课的收获：我们学会了哪些单词？学会了哪句新问候语？PPT第65页展示一幅温馨的画面：同学们在校园里互相礼貌地问候，互相分享文具。教师进行情感渗透：T:Todaywelearnedtosay“Nicetomeetyou.”Whenwemeetnewfriends,weshouldbepoliteandfriendly.Weshouldsmileandsay“hello”.Also,welearnedaboutpensandpencils.Theyareourgoodfriendsinlearning.Weshouldlovethemandtakegoodcareofourschoolthings.(我们今天学会了说“很高兴认识你”。当我们遇到新朋友时，要有礼貌、友好。我们要微笑并打招呼。我们也学会了钢笔和铅笔，它们是我们的学习好伙伴，我们要爱护它们。)最后，齐唱一首根据本课内容改编的再见歌：(曲调自选，如《两只老虎》)Penandpencil,penandpencil,Onmydesk,onmydesk.Nicetomeetyou,friend.Nicetomeetyou,friend.Saygoodbye,saygoodbye.七、板书设计黑板布局采用“三栏式”，左侧为新词区，中间为核心句型区，右侧为小组评价区。Lesson8（板书上方正中书写课题）[新词区][核心句型区][评价区]（贴上pen的图片）（情境图：两个小朋友握手）Group1Group2pen(书写)A:Thisis...★★★★★★B:Nicetomeetyou.Group3Group4（贴上pencil的图片）A:Nicetomeetyou,too.★★★★★★pencil(书写)(用不同颜色的粉笔标注“too”)八、课堂练习与导学单使用说明本课配备了“导学单+课堂练习”，共设计四个环节，与教学过程深度融合：（一）课前预习（导学单Part1）内容：听音标号。家长播放本课单词录音，学生在导学单上对应的单词图片下标注听到的顺序。旨在提前感知新单词