思想政治教育见习报告(3篇)

思想政治教育见习报告(3篇)第一篇2024年3月11日至4月12日，我在XX省XX市第一中学高二年级完成了为期4周的思想政治教育见习任务，见习内容涵盖高中思政课堂教学观摩与辅助、班主任日常思政工作参与、校园思政实践活动组织三大模块，累计观摩思政课32课时、协助开展主题班会4次、参与组织市级红色研学活动1次，累计访谈思政教师6人、学生120余人次，全程跟随高二年级思政备课组参与集体备课、作业批改、学情分析等常规工作，对新时代中学思想政治教育的实施路径、现实困境与优化方向形成了具象化认知。课堂教学观摩是本次见习的核心内容，我跟随高二年级思政教研组长张莉老师，全程参与高二（3）班、高二（5）班的思政课教学，覆盖必修三《政治与法治》、选择性必修一《当代国际政治与经济》两个模块的16个课时内容。张莉老师的课堂始终坚持“情境引领、问题驱动、素养落地”的设计思路，完全打破了我此前对思政课“知识点堆砌+机械背诵”的刻板印象。在讲授“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”一课时，她没有直接抛出“国体决定政体”“民主集中制”等核心概念，而是选取了本地市人大代表、XX镇XX村党支部书记李长生连续三年提交村级养老服务体系建设建议、最终推动全市建成127个村级幸福食堂的真实案例，先播放12分钟的实地采访视频，再设置三个层级递进的探究问题：“李长生代表的履职过程中，哪些细节体现了人民当家作主？”“为什么看似‘微小’的民生建议能最终落地为全市性的政策？”“如果你是学生代表，你会向人大代表提出哪条具体建议？”。课堂上学生以小组为单位展开讨论，有学生结合自己奶奶在幸福食堂吃饭的经历谈感受，有学生提出“增设校园周边非机动车道”的具体建议，整节课学生参与度超过90%，最后张莉老师再顺势引出人民代表大会制度的核心内涵，所有知识点都附着在学生熟悉的生活场景中，完全没有生硬灌输的痕迹。对比我此前在学校教学设计作业中完成的同课题教案——用全国人大会议的宏观视频作为导入、直接讲解概念体系，我才深刻意识到，思政课的生命力在于贴近学情、回应学生的真实关切，而不是自说自话构建理论体系。见习期间我也观察到，当前中学思政课教学仍存在明显的供需错位问题。在我观摩的32节课中，有8节课因临近月考转为“知识点串讲+习题训练”模式，教师直接梳理考点、要求学生背诵，课堂互动率不足20%。在对120名高二学生的随机访谈中，62%的学生表示“思政课就是考前背一背，平时听不听不影响分数”，38%的学生认为“思政课讲的内容太宏观，和我们的生活没关系”。有3名教龄超过15年的思政教师提到，当前高考评价体系虽然明确指向核心素养，但日常校级测验、市级统考仍以知识点记忆类题目为主，“如果平时总搞探究活动，学生背不下来知识点，考试成绩上不去，家长和学校都会有意见”。此外，分层教学的缺失也是普遍问题：重点班学生思维活跃，能快速跟进情境探究的节奏，甚至能提出超出教材范畴的问题；但普通班学生基础薄弱，部分学生连“国体”“政体”的基本概念都混淆不清，探究活动往往陷入冷场，教师只能退回“满堂灌”的模式，很难兼顾不同层次学生的需求。我曾协助张莉老师批改两个班的课后作业，发现高二（3）班（重点班）有70%的学生能准确结合材料分析“民主集中制的表现”，而高二（5）班（普通班）只有35%的学生能答出核心要点，近40%的学生直接照搬教材原文，完全没有结合材料。这样的学情差异，对思政教师的教学设计能力提出了极高的要求，而多数学校的思政备课组仍采用统一教案、统一进度的模式，很难做到因材施教。班主任工作见习让我对“大思政课”的内涵有了更具体的理解。我协助张莉老师承担高二（3）班的班主任助理工作，参与4次主题班会的策划与实施，累计找12名学生谈心谈话，参与2次家长会的筹备工作。张莉老师的班主任工作始终贯彻“思政融入日常”的理念，从不生硬讲道理。比如4次主题班会分别为“传承雷锋精神，做新时代青年”“国家安全，人人有责”“我的职业规划与家国担当”“节约粮食，从我做起”，全部由学生小组自主策划、自主实施，班主任只做最后的引导点评。在“我的职业规划与家国担当”主题班会上，一名平时沉迷游戏的男生站起来说“我的理想是当游戏设计师”，话音刚落就有学生笑出声，我本来以为张莉老师会引导他“树立更远大的理想”，没想到她顺着学生的话问：“你有没有想过，游戏也是文化传播的重要载体？现在很多国产游戏融入了敦煌壁画、三星堆青铜器等中华优秀传统文化元素，甚至出口到海外，让外国人通过游戏了解中国文化。如果你能设计出这样的游戏，就是在为国家文化自信做贡献。”那名男生当时眼睛就亮了，后来还专门找我讨论“如何在游戏设计中融入思政元素”。日常谈心工作中，张莉老师也从不只谈成绩，而是先关注学生的思想状态和生活困难。有一名女生最近月考成绩下滑明显，张莉老师找她谈了三次才知道，她的父母正在闹离婚，她每天回家都要面对争吵，根本无心学习。张莉老师一边开导女生，一边主动联系家长，协调家庭关系，还和女生约定“每天把烦心事写在周记里，我帮你出主意”，两周后女生的状态明显好转，成绩也逐步回升。这段经历让我深刻意识到，思政教育的本质是“做人的工作”，不是单向的理论灌输，而是要走进学生的内心，解决他们的实际困惑，才能真正做到“润物细无声”。校园思政实践活动的参与，让我看到了思政教育“第二课堂”的巨大价值。见习期间我协助学校德育处组织市级“红色研学行”活动，带领高二年级120名学生前往XX起义纪念馆开展为期一天的研学。此前我以为研学就是“逛纪念馆、拍合照、写观后感”的形式主义，但这次研学采用“任务驱动式”设计，将学生分成30个小组，每组分配“历史讲解员”“史料调研员”“精神传承员”三个角色，要求提前一周查阅XX起义的相关史料，到达纪念馆后完成“讲解一个历史片段”“采访纪念馆馆长一个问题”“提交一份本地红色资源活化利用提案”三个任务。我负责指导第12小组，一开始小组准备的讲解内容全部是从网上复制的宏观史料，干巴巴的没有感染力，我引导他们去查阅本地地方志，找XX起义中本地籍烈士的故事，他们找到了17岁的烈士王怀远的事迹——王怀远当时是本地中学的学生，参加起义时为了掩护战友撤退，主动吸引敌人火力，最终牺牲在敌人的机枪下，年龄和参加研学的学生差不多大。有了这个真实的人物故事，小组的讲解变得有血有肉，在纪念馆现场讲解时，不少其他小组的学生都停下来听，还有学生红了眼眶。最终第12小组提交的提案“在各中学设立‘本地红色文化角’，定期宣讲本地烈士故事”还被市教育局采纳，将在全市中小学推广。这次研学让我深刻意识到，思政实践不是课堂教学的“补充”，而是核心素养落地的关键载体——只有让学生用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考、用自己的双手去实践，才能把红色精神真正内化于心、外化于行。4周的见习也让我看到了当前中学思政教育存在的诸多痛点：一是思政教育“孤岛化”问题突出，多数学校仍认为思政教育是思政教师的事，其他学科教师完全没有融入思政元素的意识，比如语文教师讲红色课文时只讲修辞手法，历史教师讲党史时只讲时间线，完全没有挖掘其中的思政内涵；二是思政教师队伍结构失衡，老教师教学经验丰富但对新媒体、学生关注的网络热点不熟悉，和学生有明显的代际隔阂，年轻教师理论基础扎实但缺乏课堂管控能力和学情把握能力，很难快速成长；三是家校社协同育人机制缺失，多数家长只关注孩子的成绩，完全不关心孩子的思想成长，社会上的拜金主义、享乐主义等不良思潮也会抵消学校思政教育的效果，比如学生在学校接受“节约粮食”的教育，转头就会在网上看到“大胃王吃播”的视频，教育效果大打折扣。见习结束后，我也对自己未来的专业发展方向有了更清晰的规划：第一，要进一步夯实理论基础，不仅要学懂弄通马克思主义基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想，还要主动关注社会热点问题，积累更多贴近学生生活的案例库，避免理论与实际脱节；第二，要着力提升教学设计能力，尤其是学情分析能力，未来要多深入中学课堂，了解不同年龄段学生的思想特点和认知规律，设计出更有针对性的教学方案，而不是坐在办公室里“拍脑袋”做设计；第三，要树立“大思政”的教育理念，意识到思政教育不局限于思政课堂，要主动学习其他学科的知识，学会在不同场景中融入思政元素，做“全科式”的思政教育者；第四，要加强自身的道德修养，作为未来的思政教师，自己首先要坚定理想信念，做到言行一致，用自己的人格魅力感染学生，真正实现“亲其师，信其道”。第二篇2024年7月15日至8月15日，我在XX市城市建设投资集团有限公司党委工作部完成了为期4周的思想政治教育见习任务，见习内容涵盖主题教育组织实施、职工思想动态调研、思政阵地建设、主题党日活动策划四大模块，累计参与主题教育专题学习会8次、职工访谈37人次、参与打造企业“思政文化墙”3处、协助组织“国企青年说”演讲比赛1次，全程跟随党委工作部参与理论宣讲、思想引导、文化建设等常规工作，对新时代国有企业思想政治教育的定位、功能与实践路径形成了系统性认知。本次见习恰逢集团开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，我全程参与了主题教育的基层落地工作，对国企思政教育的“政治属性”有了最直观的感受。党委工作部王主任告诉我，国企是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，思政教育不是“软任务”，而是“硬指标”，是保证国企发展方向不偏、职工队伍不散的核心抓手。以往我对国企思政教育的印象就是“念文件、写心得、拍照片”的形式主义，但实际参与后才发现，真正落地的国企思政教育完全和生产经营深度绑定。比如我参与的一次“工地课堂”专题学习，地点设在集团下属的XX新区安置房项目工地，授课老师是市委党校的李教授，主题是“习近平总书记关于安全生产的重要论述”。李教授没有讲空泛的理论，而是先放了一段去年本地某工地因安全意识淡薄导致坍塌事故的暗访视频，再结合集团3年前某项目因工人未戴安全帽被高空坠物砸伤的真实案例，给在场的27名一线党员算“三笔账”：“一是生命账，一次安全事故可能毁掉一个家庭；二是经济账，一次事故的罚款、停工损失可能抵得上项目半年的利润；三是政治账，安置房项目是民生工程，出了事故对不起信任我们的老百姓”。随后的讨论环节，有个有着20年党龄的老施工员站起来说：“以前我觉得学习就是走形式，今天听了才明白，抓安全就是抓思想，思想上松一寸，行动上就会散一尺，以后我每天上工前都要给班组的人念一遍安全要求。”那天的学习会持续了两个小时，中途没有一个人玩手机、提前离场，完全打破了我对国企学习会“走过场”的刻板印象。见习期间我还参与了集团“我为群众办实事”项目的跟进工作，主题教育中集团收集到一线职工反映的“外地职工住宿条件差”“子女入学难”“工地文化生活匮乏”等12个问题，全部建立台账、明确责任人和完成时限，目前已经解决了8个，比如为3个外地职工集中的项目安装了空调和热水器，协调教育局解决了17名职工子女的入学问题，每个工地都建起了“职工书屋”和健身角。有个来自贵州的一线工人对我说：“以前总觉得国企的学习都是给领导看的，这次真的解决了我们的实际问题，现在干活都更有劲了。”这些经历让我深刻意识到，国企思政教育的生命力在于“解决实际问题”，只有把思想引导和解决职工的切身利益结合起来，才能真正凝聚人心、推动发展。为了更全面了解集团职工的思想状况，我跟随党委工作部的同事开展了一次职工思想动态调研，累计发放问卷200份，回收有效问卷187份，访谈不同岗位、不同年龄的职工37人，涵盖一线施工人员、行政管理人员、青年职工、退休职工等多个群体。调研结果显示，集团职工的思想主流是积极向上的，89%的职工认为“国企发展和个人发展息息相关”，76%的职工对当前的工作状态表示满意，但也存在不少亟待解决的问题：一是一线职工思政教育覆盖率低，集团有近60%的一线施工人员分散在全市17个项目工地，还有部分项目在外地，人员流动性极大，很难参加集中学习，多数职工只能通过工作群里的学习链接自学，学习效果完全没有保障，访谈中有名常年在外地项目的工人说“我们每天干十几个小时的活，累得倒头就睡，哪有时间看学习资料，再说那些文件我们也看不懂”；二是青年职工对传统思政教育方式接受度低，集团35岁以下青年职工占比达到42%，其中95后、00后职工占比21%，访谈中72%的青年职工表示“单位的思政学习就是念文件、写心得，太无聊了，根本听不进去”，他们更倾向于短视频、互动体验、线上答题等轻量化、趣味性的学习方式；三是部分子公司存在“重业务、轻思想”的倾向，尤其是市场化程度较高的房地产子公司、设计子公司，有3个子公司的负责人明确表示“业绩是第一位的，思政学习能应付检查就行，别耽误干活”，导致这些子公司的思政工作完全流于形式，职工的归属感和凝聚力明显低于其他子公司；四是思政工作队伍力量薄弱，集团党委工作部只有5名工作人员，要负责下属12个子公司、近2000名职工的思政工作，根本忙不过来，而且多数子公司的思政工作者都是行政人员兼职，没有受过专业培训，不知道怎么结合业务开展思政工作，只会照搬上级的文件要求。思政阵地建设是我本次见习参与最多的工作模块，我主要协助完成集团总部“思政文化墙”的改版和官方视频号的内容运营。原来的总部文化墙设在一楼大厅，主要内容是领导人讲话原文、企业规章制度和年度业绩数据，设计生硬、内容空泛，平时几乎没有人停下来看。这次改版我们把文化墙分成“领袖嘱托”“国企担当”“先锋榜样”“职工风采”四个板块，其中“先锋榜样”板块没有放领导的照片，全部是集团内部的劳动模范、优秀党员、一线职工的事迹，比如连续3年在工地过年、主持项目获得国家优质工程奖的女工程师李梅，在暴雨中坚守工地排水、保护了价值上百万设备的保安队长王强，还有“职工风采”板块全部是职工自己投稿的照片，有工地的日落、同事的合影、职工的书法绘画作品，甚至还有职工家的宠物照片。文化墙改版后，每天都有不少职工路过时停下来看，有个刚入职的98后职工说：“以前的文化墙都是大道理，和我没关系，现在看到身边的普通同事都能上墙，觉得特别亲切，也想好好干，争取以后也能上先锋榜。”视频号运营方面，我协助推出了“一线党旗红”“国企青年说”两个栏目，其中“一线党旗红”栏目每期3分钟左右，拍的是工地党员先锋岗的真实工作日常，没有脚本、没有台词，就是跟着党员工人拍一天的工作：早上6点上工、中午在工地吃盒饭、晚上加班核对图纸，最火的一期视频播放量达到12.7万，不少职工都在朋友圈转发，还有外地的同行留言说“这才是国企职工的真实样子，看了很感动”。以前我总觉得思政阵地就是“宣传栏、学习室”的老一套，这次实践让我明白，思政阵地要真正发挥作用，必须放下架子、贴近职工，用职工熟悉的语言、喜欢的方式呈现内容，才能走进职工的心里，而不是做给上级领导看的“面子工程”。见习后期我协助组织了“国企青年说”演讲比赛，主题是“青春向党，建功城投”，本来我们以为报名的人不会多，毕竟很多青年职工都觉得“演讲是老一套，没意思”，没想到最后有32名青年职工报名，覆盖了所有子公司。参赛选手的演讲内容没有空喊口号，全部是自己的真实经历：有个刚参加工作一年的985毕业生，讲自己刚到工地的时候，住的是活动板房，夏天像蒸笼、冬天像冰窖，每天要走几万步检查施工质量，晒得黢黑，一度想辞职，后来带他的师傅是个有30年党龄的老工程师，给他讲集团刚成立的时候，老一辈职工住工棚、啃冷馒头，靠人拉肩扛修好了城市的第一条主干道、第一座跨江大桥，他慢慢改变了想法，现在已经成了项目上的技术骨干；有个做财务的女职工，讲自己第一次参与保障房项目的资金审核，连续加班一个月，把每一笔钱都核对得清清楚楚，因为她知道“这些钱都是给老百姓建房子的，不能出一点差错”；还有个在外地项目的职工，专门赶回来参赛，讲自己两年没回家过年，去年冬天项目赶工，他和同事们在雪地里绑钢筋，手都冻肿了，但是看到安置房封顶的时候，觉得一切都值了。比赛现场很多人都听哭了，集团党委书记在点评时说：“今天的演讲比赛就是最好的思政课，用身边人讲身边事，比我们开十次学习会都管用。”这次活动让我深刻意识到，国企思政教育的主体是职工，只要给他们搭建好平台，让他们从“听众”变成“主角”，就能爆发出巨大的能量。1个月的见习让我对国企思政教育的价值有了全新的认知，也对未来的专业发展有了更多思考：一是国企思政教育必须坚持“融入中心、服务大局”的原则，坚决避免“两张皮”问题，要把思政工作嵌入生产经营的各个环节，在项目攻坚时成立党员先锋岗，在安全生产时开展思想引导，在职工遇到困难时做好人文关怀，用生产经营的实际成效检验思政工作的效果；二是要持续创新思政教育的方式方法，适应新媒体时代的传播特点，多用短视频、直播、线上互动、体验式教学等青年职工喜闻乐见的方式，多用身边的榜样、真实的案例，少讲空泛的理论、生硬的道理，不断提升思政教育的吸引力和感染力；三是要加强思政工作队伍建设，配齐配强专职思政工作者，加大对兼职思政工作者的培训力度，同时发动一线党员、劳动模范、青年骨干参与思政工作，构建“人人都是思政工作者”的工作格局；四是要完善思政工作的评价机制，改变过去“看台账、数次数”的评价方式，把职工思想动态、队伍凝聚力、生产经营业绩、职工满意度等纳入评价体系，真正实现思政工作从“有形”到“有效”的转变。第三篇2024年8月20日至9月20日，我在XX省XX县XX镇新时代文明实践所完成了为期4周的思想政治教育见习任务，见习内容涵盖理论宣讲、文明实践活动组织、移风易俗工作推进、农村青少年思政教育四大模块，累计参与镇村理论宣讲12场、协助开展“我们的节日”系列活动6次、参与修订2个行政村的村规民约、参与开办“乡村思政小课堂”8课时，累计访谈镇村干部、村民、留守儿童共68人次，全程跟随实践所专职宣讲员参与基层思政工作，对新时代农村思想政治教育的特点、困境与优化路径形成了具象化的认知。理论宣讲是农村思政教育的核心载体，也是我本次见习参与最多的工作。一开始我以为基层宣讲就是“拿着稿子念、讲完就走人”的形式主义，但跟着实践所的资深宣讲员李桂英大姐跑了几个村之后，我才明白农村宣讲的核心是“讲老百姓听得懂、愿意听的话”。李桂英大姐是土生土长的本地人，有着20年的基层工作经验，她的宣讲从来不用普通话，全部用本地方言，而且从来不讲空泛的理论，都是结合村民的身边事讲政策。比如宣讲习近平总书记关于乡村振兴的重要论述，她不讲“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的二十字方针，而是先给村民算一笔账：“咱们村的王大狗，以前在外打工一年挣五万块，还顾不上家，这几年靠乡村振兴的政策，政府给他补贴了三万块建草莓大棚，去年光卖草莓就挣了十八万，还把老婆孩子都接回来了，这就是乡村振兴给咱们带来的好处。”她还会把政策内容编成快板、山歌唱给村民听，每次宣讲都围满了人，连平时不爱凑热闹的老人都搬着小板凳来听。有一次我试着在XX村宣讲“千万工程”的经验，我按照准备好的PPT讲“绿水青山就是金山银山”“农村人居环境整治”这些内容，结果讲了不到十分钟，下面的村民就开始聊天、带孩子，还有人直接走了。李桂英大姐告诉我：“你讲的这些大道理，老百姓听不懂，也不关心，你得讲他们能看到、摸到的变化。”后来我调整了宣讲内容，用本地方言讲：“咱们村以前村口的臭水沟，大家还记得不？一到夏天就臭得不行，蚊子苍蝇满天飞，现在呢？改成小公园了，有花有草还有健身器材，大家晚上都去那里跳广场舞，这就是千万工程给咱们带来的变化。以前咱们去镇上赶集，走的是烂泥路，下雨一身泥，天晴一身灰，现在柏油路直接修到家门口，出门就能坐公交，这也是千万工程带来的好处。”这次宣讲持续了四十分钟，中途没有一个人走，还有村民举手问：“那以后我们村会不会建更多的休闲场所？”“我们家的老房子能不能申请改造？”这次经历让我深刻意识到，基层思政教育绝不能“高高在上”，必须要接地气、贴民心，把党的理论政策转化为老百姓的“家常话”“实在话”，和他们的切身利益绑定在一起，才能真正入脑入心。文明实践活动是农村思政教育的重要载体，我参与了“我们的节日”系列活动、“好婆婆好媳妇最美家庭”评选、广场舞大赛等6场活动，最深的感受是“基层思政教育都是藏在小事里的”。一开始我觉得这些文娱活动和思政教育没关系，直到参与了中秋“邻里宴”活动才明白其中的门道。XX村每年中秋节都会办邻里宴，村民自己在家做好菜，拿到村文化广场一起吃，这次我协助村里筹备活动，李桂英大姐让我把社会主义核心价值观、移风易俗的内容做成灯谜，放在猜灯谜的环节里，猜对了就给发一块肥皂、一袋洗衣粉的小奖品。活动当天，有个老太太猜中了“邻里团结（打一社会主义核心价值观词汇）”的灯谜，谜底是“友善”，她拿着奖品高兴地说：“我活了七十多岁，第一次知道这叫友善，以后我要和邻居好好相处。”还有“好婆婆好媳妇最美家庭”评选，全部由村民自己投票选出来，当选的人披红戴花，还能拿到电饭煲、被套等奖品，虽然奖品不贵重，但村民都特别看重这份荣誉。有个被评为“好媳妇”的张阿姨，丈夫在外打工，她一个人照顾瘫痪在床的婆婆和两个孩子，她说：“我照顾婆婆是应该的，没想到能评上好媳妇，以后我要做得更好，给孩子们做榜样。”李桂英大姐告诉我，以前村里婆媳矛盾、邻里纠纷特别多，每年都有十几起闹到村委会，自从每年评选“好婆婆好媳妇”，大家都想当先进，矛盾自然就少了，去年一年只有两起纠纷，还都是因为鸡毛蒜皮的小事，一说“你这样可评不上好媳妇/好婆婆”，双方就都不好意思闹了。还有广场舞队，以前村里的妇女没事干，就凑在一起说闲话、搬弄是非，现在实践所组织了广场舞队，每天晚上都跳，不仅锻炼了身体，还增进了邻里感情，说闲话的人都少了。这些看似不起眼的小事，其实就是最接地气的思政教育——它不用讲大道理，而是通过具体的活动，把文明的理念、正确的价值观慢慢渗透到村民的日常生活中，潜移默化地改变着村里的风气。移风易俗工作是农村思政教育的重点也是难点，我参与了XX村、XX村两个村的村规民约修订工作，还跟着红白理事会的成员上门做过几次工作。以前这两个村的红白事大操大办之风特别严重，互相攀比，有的人家办丧事要摆五十多桌，哭丧、做道场要搞一个星期，花十几万是常事，有的家庭甚至为了办红白事借高利贷，老百姓苦不堪言。这次修订村规民约，我们把移风易俗的内容明确写进去：红事彩礼不得超过8万，宴席不得超过20桌；白事操办不得超过3天，宴席不得超过15桌；禁止大操大办、铺张浪费。同时每个村都成立了红白理事会，由村里的老党员、老干部、乡贤担任理事，谁家办红白事，理事会提前上门做工作，宣传移风易俗的政策。一开始很多村民不理解，觉得“别人都办得这么风光，我办得寒酸，太没面子了”，我们就挨家挨户上门做工作，给他们算经济账：“办20桌和办50桌，差了至少三万块，这三万块给孩子上学、给老人看病不好吗？再说现在大家都知道攀比没用，谁也不会因为你办得少就看不起你。”我们还找村里的老党员带头，XX村的老党员王建国的儿子结婚，就严格按照村规民约来，只摆了15桌，彩礼也只要了6万，还给全村的老人都发了喜糖，村民都说“老党员就是觉悟高，给我们带了个好头”。慢慢的，大家就都接受了，现在两个村的红白事基本都能按照村规民约来，村民的负担减轻了不少。有个村民对我说：“以前我儿子结婚，我愁得睡不着觉，就怕钱不够，现在有了村规民约，大家都一样，省了好多钱，真是办了件大好事。”这件事让我明白，基层思政工作不能光靠讲道理，还要解决群众的实际难题，把思想引导和制度约束结合起来，才能真正取得实效。农村青少年思政教育是我本次见习最关注的内容，我参与了实践所开办的“乡村思政小课堂”，主要服务村里的留守儿童。XX镇有近200名留守儿童，父母都在外地打工，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶只能管他们的吃穿，管不了学习和思想，暑假的时候，这些孩子要么在家玩手机，要么到处乱跑，不仅学习没人管，还容易发生安全事故。实践所的“乡村思政小课堂”每周一到周五下午开课，内容包括红色故事宣讲、传统文化体验、安全知识教育、作业辅导等，我主要负责红色故事板块。一开始我给孩子们讲小萝卜头、王二小的故事，孩子们坐不住，听几分钟就想跑，有的还在下面玩玩具。后来我调整了方式，把故事做成动画小视频，还设计了角色扮演环节，让孩子们扮演王二小、扮演八路军，他们一下子就来了兴趣，每次都争着上台表演。有个平时特别调皮的小男孩，每次都抢着扮演八路军，他说“我以后也要当解放军，保卫国家”。我们还组织孩子们去村里的老党员家听故事，老党员给他们讲以前吃树皮、啃草根的苦日子，讲现在的好日子是怎么来的，孩子们都听得特别认真。有个小女孩听完故事回家后，主动给奶奶洗脚，她奶奶专门跑到实践所说：“我家孙女以前特