2026年秋季学期小学统编版三年级上册（新教材）道德与法治教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学三年级道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德润心、启智育人”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养发展，始终坚持“以生为本”的教育理念，立足三年级学生的生活实际与成长需求，将价值引领与知识传授相结合，注重培育学生良好的道德品质与行为习惯，引导学生在生活实践中感悟、在体验探究中成长，逐步形成符合新时代要求的思想品德素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教三年级共X个班，每班学生人数在45人左右。学生经过二年级的学习与校园生活，已经初步适应了中低年级的学习节奏，对道德与法治课程有了初步的认识，大部分学生能够遵守课堂纪律，参与课堂互动。2.认知特点三年级学生处于从低年级向中年级过渡的阶段，思维方式逐步从形象思维向抽象思维过渡，对身边的生活现象、社会事物充满好奇心，具备一定的观察能力与表达能力，更愿意通过体验、活动的方式参与学习，能够结合自身生活经验理解简单的道德规范，但对较为抽象的规则、集体责任等概念理解还需要借助具体的生活实例。3.现存问题部分学生还没有养成主动学习道德与法治课程的习惯，将课程看作“副科”，课堂参与度较低；少数学生自我约束能力较弱，在公共场所、集体活动中规则意识薄弱，存在不遵守秩序的行为；部分学生在学习中以自我为中心，不懂得主动合作分享，面对学习困难容易产生退缩情绪；还有部分学生对科学家、科技发展的认识仅停留在课本，缺乏主动探究的意识。4.改进方向针对以上问题，教学中将更加注重联系学生生活实际设计活动，激发学生的学习兴趣，强化课程的生活性与实践性；突出规则教育、集体意识的渗透，引导学生在实际活动中践行道德规范；关注不同层次学生的学习需求，通过分层任务设计调动全体学生的参与积极性，帮助学生逐步提升道德认知与行为能力。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）三年级上册道德与法治新教材，教材严格遵循课程标准编写，内容贴近学生生活，围绕学生成长的不同生活领域设计单元主题，逻辑清晰，注重价值引领与实践结合。2.知识体系本册教材共四个单元，围绕“学习—科学—集体—公共生活”四个与学生成长密切相关的主题展开：第一单元聚焦学习生活，引导学生认识学习的意义，体验学习的快乐，掌握科学的学习方法；第二单元围绕科学主题，帮助学生感受科技的力量，了解科学家的优秀品质，激发学生热爱科学的情感；第三单元聚焦集体生活，引导学生认识老师、理解同学，融入集体，树立建设美好校园的责任意识；第四单元围绕公共生活，培育学生公共场所文明素养，引导学生乐于助人、遵守规则，树立安全防范意识。四个单元由个人学习到科学探究，再到集体生活、公共生活，逐步扩展学生的生活视野，符合三年级学生的成长认知规律。3.单元重难点第一单元《做学习的主人》：重点是引导学生认识学习伴随成长，体验学习的快乐，掌握适合自己的学习方法；难点是帮助学生克服学习中的畏难情绪，主动寻找适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。第二单元《爱科学学科学》：重点是感受科技对生活的改变，了解科学家的奋斗事迹，激发爱科学的情感；难点是引导学生主动在生活中发现科学、探究科学，将爱科学的情感转化为实际探究行动。第三单元《在集体中成长》：重点是理解老师的工作，学会与同学相处，树立校园主人翁意识；难点是引导学生主动化解与同学的矛盾，积极参与校园建设，承担集体责任。第四单元《公共生活靠大家》：重点是掌握公共场所文明规范，养成乐于助人的品质，认识规则的意义，树立安全意识；难点是将文明规则、安全要求内化为自身的行为习惯，在实际公共生活中自觉践行。4.教材资源利用除核心教材外，充分挖掘多种教学资源：一是利用学校校园资源，组织学生观察校园、参与集体活动，将课堂学习延伸到校园生活；二是开发生活资源，引导学生观察家庭、社区中的科技应用、公共规则，结合生活实例开展学习；三是利用数字资源，通过官方教育平台提供的纪录片、公益短片等素材，丰富课堂教学内容；四是整合家校资源，邀请家长、社区工作者走进课堂，分享实际生活经验，拓展教学空间。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元做学习的主人养成勤奋好学的学习习惯，培养面对困难不放弃的道德品质正确认识学习中的自己，体验学习的成就感，培育积极乐观的学习心态承担自己的学习责任，主动规划个人学习第二单元爱科学学科学感受我国科技发展的成就，增强民族自豪感学习科学家刻苦钻研、爱国奉献的优秀品质激发对科学探究的兴趣，培育主动探究的精神树立从小学习科学、报效国家的责任意识第三单元在集体中成长热爱自己的学校与班集体，增强集体归属感学会尊重老师、团结同学，践行交往中的道德规范学会处理与同伴的矛盾，培育宽容合作的品格主动承担集体责任，参与校园建设第四单元公共生活靠大家认同公共生活中的文明风尚，增强社会责任感践行公共场所文明规范，养成乐于助人的道德品质理解公共规则的意义，树立遵守规则的法治观念掌握基本的安全自护方法，培育珍爱生命的意识主动维护公共秩序，参与公共生活建设五、教学目标1.知识与技能学生能够了解学习对个人成长的意义，知道学习伴随人的一生；掌握基本的学习方法，认识科技发展对日常生活的影响，了解著名科学家的主要事迹；知道老师与同学在集体成长中的作用，了解校园公共设施的作用；掌握公共场所的基本文明规范，了解公共生活中规则的作用，掌握基本的安全自护知识与技能。能够结合自身生活经验表达对道德规范的认识，提升观察生活、表达观点的能力。2.过程与方法通过生活观察、小组合作、情景模拟、实地探究等活动，引导学生经历发现问题、分析问题、解决问题的学习过程；学习从生活实例中总结道德规范与行为要求的方法，提升合作探究、自主反思的能力；能够在生活实践中尝试运用所学的学习方法、交往技巧、规则要求解决实际问题。3.情感态度与价值观培育热爱学习、快乐学习的情感，激发对科学探究的兴趣，养成爱科学、学科学的意识；树立尊重老师、团结同学的观念，增强集体归属感与责任感；养成遵守公共规则、文明有礼的行为习惯，树立珍爱生命、安全第一的意识，逐步形成积极向上的生活态度与正确的价值观。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：了解学习对成长的意义，掌握科学的学习方法；感受科技对生活的改变，学习科学家的优秀品质；学会与老师同学相处，树立集体责任意识；掌握公共场所文明规范，理解规则的意义，掌握基本安全知识。2.教学难点学生难掌握的内容包括：将正确的学习方法转化为持续的学习习惯；将爱科学的情感转化为日常主动探究的行为；学会主动化解同学间的矛盾，承担集体责任；将公共规则、安全要求转化为日常自觉的行为习惯，形成稳定的道德品质。七、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用“生活体验式”教学，结合学生的实际生活设计教学情境，引导学生结合自身经验分享交流；运用活动教学法，设计小组讨论、情景模拟、实地调查、角色扮演等多样活动，让学生在活动中感悟成长；采用案例教学法，结合科学家故事、身边的生活案例，帮助学生理解抽象的概念；运用讲授法，对核心知识点进行清晰梳理，强化价值引领。2.分层教学策略根据学生的认知水平与学习能力分层设计教学任务：基础层任务要求全体学生掌握核心知识，完成基础的课堂活动；提高层任务引导中等学生进行拓展探究，结合生活进行实践反思；拓展层任务鼓励学有余力的学生开展小调查、小探究，形成自主探究成果。课堂提问设计也对应分层，兼顾不同层次学生的参与机会。3.重难点突破策略针对教学重点，采用“实例强化+实践巩固”的方式，结合多个学生身边的生活实例帮助学生理解核心知识，设计课后实践任务，引导学生在生活中践行，强化认知；针对教学难点，采用“分步引导+持续渗透”的方式，将难点分解为多个递进的小任务，结合每节课的内容逐步渗透，同时结合班级日常管理落实行为要求，通过长期的实践引导帮助学生将认知转化为行为习惯。八、学具教具使用清单序号单元名称学具教具名称用途说明1第一单元学习计划表、我的学习烦恼卡片、学习方法分享卡引导学生梳理自身学习情况，分享交流学习方法2第二单元科学家事迹卡片、生活科技调查记录表、多媒体教学短片帮助学生了解科学家事迹，观察生活中的科技应用3第三单元校园观察记录表、情景模拟道具、给老师的心意卡引导学生观察校园，模拟师生、同伴交往场景4第四单元不文明行为曝光卡、规则宣传卡、安全情景道具帮助学生识别不文明行为，掌握安全自护技能5全学期通用多媒体教学设备、学生成长记录手册、小组活动记录单支持日常课堂教学，记录学生学习过程九、分层辅导方案1.分层依据根据学生课堂参与度、认知水平、行为表现三个维度，将学生分为三个层次：A层为学有余力、认知能力较强、行为习惯良好的学生；B层为学习态度端正、能够完成基础学习任务的中等学生；C层为学习参与度较低、认知能力较弱、行为习惯有待改善的学生。2.分层辅导目标A层：进一步提升探究能力与价值认知，引导学生将知识转化为实践能力，培育责任意识与综合素养；B层：巩固核心知识，提升参与积极性，改善学习习惯，逐步提升道德认知水平；C层：培养学习兴趣，掌握核心基础知识点，帮助养成基本的良好行为习惯。3.分层辅导内容与方式A层：开展拓展性辅导，布置探究性任务，比如指导学生开展“校园公共生活小调查”“我身边的科技小故事”等探究活动，组织学生分享探究成果，引导学生深入思考，提升解决问题的能力，鼓励学生带动班级同学共同进步。B层：侧重巩固提升，设计针对性的课堂练习与实践任务，定期组织小组交流分享，引导学生反思自身行为，及时解答学习中的疑问，帮助学生将认知转化为行为，鼓励向A层学生学习，不断提升学习水平。C层：侧重基础辅导与兴趣培养，利用课后服务时间进行一对一基础知识点辅导，设计简单易完成的实践任务，及时肯定学生的进步，帮助建立学习信心，结合日常行为规范进行针对性引导，逐步改善行为习惯。十、教学进度安排表（2026秋-21周，截止2027年1月26日）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学教育、第1课学习伴我成长2课时9月1日开学22026.9.7-2026.9.13第2课我学习我快乐2课时32026.9.14-2026.9.20第3课学习有方法2课时中秋节假期1天（调休后连休）42026.9.21-2026.9.27第一单元整理复习、单元测试讲评2课时52026.9.28-2026.10.4第4课科技力量大1课时国庆节假期，放假3天62026.10.5-2026.10.11第4课科技力量大、第5课走近科学家2课时国庆节调休72026.10.12-2026.10.18第5课走近科学家、第6课从小爱科学2课时秋假1天82026.10.19-2026.10.25第6课从小爱科学、单元复习测试讲评2课时92026.10.26-2026.11.1第7课走近我们的老师2课时102026.11.2-2026.11.8第8课同学相伴、期中复习2课时期中考试周112026.11.9-2026.11.15期中测试讲评、第9课让我们的学校更美好2课时122026.11.16-2026.11.22第三单元整理复习、单元测试讲评2课时132026.11.23-2026.11.29第10课公共场所的文明素养2课时142026.11.30-2026.12.6第11课我们都是热心人、第12课生活离不开规则2课时152026.12.7-2026.12.13第12课生活离不开规则、第13课安全记心上2课时162026.12.14-2026.12.20第13课安全记心上、第四单元整理复习2课时172026.12.21-2026.12.27第四单元测试讲评、全册知识点梳理2课时元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3第一、二单元期末复习2课时元旦调休192027.1.4-2027.1.10第三、四单元期末复习2课时202027.1.11-2027.1.17综合复习、期末模拟练习2课时期末考试周212027.1.18-2027.1.26期末检测、讲评、总结2课时1月27日进入寒假，学期结束说明：本进度安排中节假日按照2026年公开放假安排设置，秋假结合本地实际安排，整体进度共21周，在2027年1月27日前完成全部教学与考试任务，符合要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括课堂参与度、课后实践任务完成情况、日常行为表现、小组活动表现四个部分。课堂参与度根据学生课堂发言、活动参与情况进行等级评定；课后实践任务结合单元实践作业完成质量进行评价；日常行为表现结合学生在班级、校园中的实际行为表现，由老师、同学共同评定；采用学生成长记录册记录每一位学生的过程性表现，每单元进行一次小结。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，包括单元测试与期末考试，主要考察学生对核心知识的理解与掌握情况，命题结合课程标准要求，突出核心素养导向，注重联系学生生活实际，避免机械记忆类题目，侧重考察学生运用知识解决实际问题的能力。3.评价反馈机制建立“单元反馈+期中反馈+期末反馈+日常反馈”的多级反馈机制：每单元结束后，将过程性评价与单元测试结果反馈给学生与家长，针对存在的问题提出改进建议；期中、期末结合综合评价结果，撰写个性化的评语，反馈学生一阶段的成长情况；日常教学中针对学生的课堂表现、行为变化及时进行口头反馈，肯定进步，指出不足，引导学生不断改进。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中学习态度端正、认知能力较强、对道德与法治学习有浓厚兴趣的学生。内容：拓展学习内容，引导学生开展生活探究实践，比如开展“社区公共规则调查”“我身边的科学家故事”等小课题探究，提升学生观察社会、解决问题的能力；引导学生关注社会热点话题，开展主题分享活动，深化价值认知，提升责任意识。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优活动，采用小组探究、主题分享的方式，教师进行针对性指导；鼓励学生参与学校组织的德育主题活动，在活动中锻炼能力，发挥带头作用。2.补差计划对象：班级中学习兴趣较低、课堂