《口语交际 我的暑假生活》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《口语交际我的暑假生活》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册学情分析三年级学生刚完成低段向中段语文学习的过渡，具备基础的口语表达能力和人际交往意识，是口语交际能力稳步提升的关键阶段。在生活经验上，学生均拥有完整的暑假生活经历，涵盖外出游玩、家务劳动、兴趣学习、亲子陪伴、社会实践等多样场景，有充足的素材可以分享，表达欲望强烈，乐于展示自己的假期生活。但从语言表达能力来看，学生存在明显的学段短板：多数学生表达缺乏条理性，讲述暑假事情时容易杂乱无章，主次不分，常常只简单罗列“我去了哪里、做了什么”，不会添加细节、表达个人感受；部分学生语言表述口语化、碎片化，语句不连贯，存在重复、卡顿、语序混乱等问题。在倾听与交际素养上，学生倾听习惯薄弱，他人发言时容易走神、随意打断，不会认真捕捉关键信息，也不懂得礼貌回应、合理提问。同时，部分性格内向的学生存在表达胆怯、声音小、不敢当众发言的问题，交际自信心不足。此外，学生普遍存在选材单一的问题，大多局限于旅游、玩耍，忽略了做家务、学技能、读好书、帮助他人等有意义的假期小事，不懂得筛选新颖、有价值、能让人感兴趣的交际素材，需要教师针对性引导、规范表达、培养交际习惯。教材分析《我的暑假生活》是2026年秋新教材统编版小学语文三年级上册第一单元的口语交际内容，是新学期第一节口语交际课，承接二年级口语交际“简单讲述生活小事”的基础，开启小学中段“有条理、有细节、有情感地进行口语表达与双向交际”的学习目标，在整个小学口语交际体系中起到承上启下的关键作用。本次教材编排贴合新课标生活化教学理念，紧扣单元“感受生活美好、记录成长点滴”的主题，教材正文配有两幅核心情境插图及提示泡泡语，是课堂教学的核心依托素材。第一幅插图呈现乡村孩童帮长辈干农活的场景，泡泡语提示学生可以分享接地气、有生活气息的假期实践经历；第二幅插图呈现城市孩童游玩体验的场景，泡泡语引导学生分享独特的游玩体验与内心感受。教材同时明确提出本次交际的两大核心要求：一是会讲述，挑选新鲜、有趣、有收获的暑假经历，有条理、完整地讲述，可借助图片、实物辅助表达；二是会倾听，认真倾听他人发言，不随意打断，能听懂内容、积极回应、礼貌交流。本节课的教材设计立足学生真实生活，弱化刻板表达框架，强调生活化、个性化交际，既注重夯实学生基础表达能力，更侧重培养学生的交际素养、思辨能力与共情能力，为后续习作《猜猜他是谁》及各类口语交际、习作学习奠定表达与倾听基础。核心素养目标语言运用能准确筛选暑假生活中新鲜、有趣、有收获的典型素材，规避流水账式表达，明确口语交际选材要点。能按照一定顺序完整讲述自己的暑假经历，做到语句连贯、声音响亮、态度大方，熟练运用“首先、然后、最后”等顺序词梳理表达逻辑。学会借助照片、手工作品、纪念品等实物辅助表达，丰富表达内容，让讲述更生动、更有感染力。思维能力学会梳理、提炼假期生活核心内容，区分事件主次，培养有序思考、逻辑表达的思维能力。能对比不同同学的分享内容，发现表达优劣，学会优化自身讲述内容与表达方式，提升思辨与自我修正能力。能结合自身经历表达真实感受，做到事、情结合，培养具象思维与情感表达思维。审美创造在回忆、分享暑假生活的过程中，发现平凡生活中的美好与乐趣，感受成长的意义，培养热爱生活、积极向上的生活态度。学会欣赏他人的假期经历与表达亮点，尊重不同的生活体验，提升审美感知与包容欣赏的素养。文化自信与人际交往敢于当众表达自我，树立口语表达自信心，乐于主动分享生活、交流想法。养成认真倾听、礼貌发言、积极回应的良好交际习惯，掌握基本的人际交往礼仪，提升双向交际能力。教学重难点教学重点引导学生筛选优质、新颖的暑假交际素材，摒弃流水账式讲述。指导学生有条理、完整、连贯地讲述暑假经历，能简单说出事件细节与个人感受。培养学生认真倾听、礼貌交流的口语交际基本习惯。教学难点引导学生在讲述中融入细节描写与真实情感，做到内容生动、不空洞，让听众感兴趣。实现双向有效交际，学生能认真倾听他人发言，主动提问、真诚点评、积极回应，突破“单向讲述、无互动交流”的交际误区。帮助内向学生克服表达胆怯心理，敢于大方当众分享自己的假期生活。教学准备教师：2026新教材课文插图课件、优秀表达范例、交际评价星级表、课堂互动任务单。学生：提前梳理自己的暑假生活，准备1-2件最有趣、最有收获的假期小事，可携带假期照片、手工作品、纪念品等辅助展示。教学过程（2课时）第一课时：梳理素材，学会有条理完整讲述情境导入，唤醒假期记忆设计意图：结合学生刚结束暑假的生活体验，依托教材插图创设生活化交际情境，快速唤醒学生生活记忆，激发学生表达兴趣，自然导入本节课主题，为后续素材梳理与表达训练铺垫氛围。师：同学们，愉快的暑假已经结束，我们迎来了崭新的三年级学习生活。相信大家的暑假生活一定多姿多彩、收获满满。今天，我们就一起来学习本学期第一节口语交际课——《我的暑假生活》，和同学们一起分享自己的假期趣事、收获与成长。请大家翻开课本，认真观察教材中的两幅插图，说一说你看到了什么场景？生1：我看到第一幅图里，一个小朋友在乡下帮爷爷奶奶干活，看起来很认真。生2：第二幅图里，小朋友在游乐场坐摩天轮，看起来特别开心。师：大家观察得非常仔细！请大家再读一读插图旁边的泡泡提示语，想一想，这两幅图告诉我们可以分享哪些暑假生活？生3：泡泡语告诉我们，既可以分享乡下干活的劳动经历，也可以分享外出游玩的快乐经历。师：总结得非常到位！教材用这两幅生活化的图画告诉我们，暑假生活不只有游玩，劳动、学习、助人、成长都是值得分享的精彩经历。接下来，老师想问问大家，这个暑假，你过得开心吗？你都做了哪些印象深刻的事？生自由举手发言，简单分享碎片化假期经历（如去旅游、学游泳、做家务、读课外书等）。师：大家的暑假生活真是丰富多彩！但刚刚很多同学的分享比较简单，只说了做了什么，没有说清楚具体过程和自己的感受。今天这节课，我们就一起来学习如何挑选好素材、有条理地讲好自己的暑假故事。研读教材，明确选材与表达要求设计意图：深度解读2026新教材口语交际核心要求，打破学生“随便讲故事”的误区，明确选材标准与基础表达规范，解决学生选材单一、表达杂乱的核心问题，落实本节课教学重点。师：请大家默读教材中本次口语交际的文字要求，思考：想要讲好我的暑假生活，我们首先要做好哪一件事？生1：要选有趣、新鲜的事情来讲。师：非常准确！教材明确要求我们，要选择别人可能感兴趣的新鲜事、有收获的事分享，而不是流水账一样把每天做的事都说一遍。那大家想一想，什么样的暑假小事会让大家感兴趣呢？生2：第一次做的事情，比如第一次做饭、第一次骑车。生3：特别有趣的游玩经历、学到的新本领、帮助别人的事情。师：大家说得太全面了！老师帮大家总结三类优质选材：一是新鲜独特的经历（第一次尝试的事、少见的体验）；二是收获满满的经历（学技能、读书、劳动、进步）；三是温暖有趣的经历（亲子陪伴、助人小事、游玩趣事）。那些每天重复的普通小事，不适合作为分享内容。师：确定好素材后，我们要怎么讲才能让大家听明白、听得清楚？再读教材要求，找一找表达小技巧。生4：讲述的时候要有顺序，把事情说完整。生5：可以用照片、小东西帮助自己讲述。师：结合教材提示，老师给大家整理出有条理表达三要素：第一，说清四要素（时间、地点、人物、事情）；第二，用上顺序词（首先、然后、接着、最后）；第三，简单说出自己的感受。接下来我们结合范例，具体学习表达方法。范例引路，习得有条理表达方法设计意图：结合教材插图场景创设示范范例，对比优劣表达，让学生直观感知有序表达、细节表达的优势，降低学习难度，贴合三年级学生具象化学习特点，突破表达无条理的难点。师：老师结合教材里“乡下劳动”的场景，给大家带来两段表达，大家对比听一听，哪一段更好，好在哪里？片段一（劣质范例）：我暑假去乡下干活了，很好玩，我很开心。片段二（优质范例）：暑假里的一天，我跟着爷爷奶奶回到乡下。首先，我跟着奶奶学习摘青菜；然后，我帮爷爷给菜地浇水；最后，我收拾好菜地的杂草。虽然干活有点累，但是看到绿油油的青菜，我学会了劳动，特别有成就感。师：听完两段话，大家说一说，哪一段讲述更清楚？好在哪里？生1：第二段更好，它说了在什么地方、做了什么事，还有先后顺序。生2：第二段还说了自己的感受，比第一段更生动。师：大家观察得非常细致！第二段严格按照我们刚刚学到的表达方法，讲清了时间、地点、事情过程，用上了顺序词，还加入了内心感受，符合教材的表达要求。大家能不能试着模仿这个句式，说一说自己的一件暑假小事？学生自主练习1分钟，同桌互相说一说，教师巡视指导。师：哪位同学愿意大胆展示，用今天学到的方法分享你的暑假生活？生3：暑假的下午，我在家里学包饺子。首先，我拿起饺子皮；然后，我放上馅料；最后，我把饺子皮捏紧。虽然我包的饺子歪歪扭扭的，但是我学会了新本领，特别开心。师：掌声送给这位同学！条理非常清晰，要素齐全、有顺序、有感受，完全达标！还有哪位同学想分享不一样的经历？多名学生依次展示，教师针对性点评，重点纠正语序混乱、内容空洞、没有顺序等问题。小组练说，夯实基础表达能力设计意图：依托小组合作模式，给每位学生充分的表达机会，兼顾优生展示与学困生练习，全面夯实有条理完整讲述的能力，落实课堂重点，同时初步培养互助交际氛围。师：现在请大家拿出自己准备的假期素材，在四人小组内开展分享活动。分享要求：第一，每人挑选一件最精彩的暑假事，用“首先、然后、最后”的顺序完整讲述；第二，声音响亮、态度大方；第三，小组同学认真倾听，听完后简单说一说优点。学生分组练说，教师深入各小组，重点指导内向学生、表达薄弱学生梳理内容、规范表达。师：老师刚刚听到很多同学的分享都非常精彩，谁愿意代表小组上台展示？小组代表上台分享，师生共同点评：有没有说清事情过程？有没有条理？有没有说出感受？第一课时课堂小结本节课我们深度学习了教材中的口语交际要求，明确了暑假生活分享的选材标准，掌握了“四要素+顺序词+谈感受”的基础表达方法。大家基本能够有条理、完整地讲述自己的暑假趣事，突破了流水账式表达的问题。下一节课，我们将重点学习添加细节、生动表达、双向倾听与互动交流，让我们的口语表达更精彩、交际更高效。第二课时：细化细节表达，学会倾听互动交际复习回顾，衔接新知设计意图：快速回顾上节课核心知识点，巩固有序表达基础，自然衔接本节课细节表达、双向交际的新内容，构建完整的知识体系。师：同学们，上节课我们学习了如何有条理地讲述暑假生活，谁能告诉老师，讲好暑假故事的三个基础方法是什么？生1：要说清时间、地点、人物、事情四要素。生2：要用首先、然后、最后这些顺序词。生3：还要说出自己的真实感受。师：大家记得非常牢固！按照这个方法，我们已经能把故事讲完整。但想要让故事更吸引人、让大家听得津津有味，我们还需要加入细节描写。今天我们就继续研读教材，学习生动表达与礼貌倾听、互动交流的方法。深度解读教材，学习细节表达技巧设计意图：深挖新教材口语交际隐性要求，突破“讲完整”到“讲生动”的进阶，通过教材场景拆解，教给学生具象化细节表达方法，攻克本节课教学难点。师：请大家再次观察教材两幅插图，仔细想一想，图中的小朋友在做事情的时候，会有什么样的动作、心情、发现？我们可以从哪些方面添加细节？生1：可以写自己的动作，比如摘菜、浇水的样子。生2：可以写自己的心情，比如紧张、开心、激动。师：非常棒！老师给大家总结细节表达四步法：看（看到的景色、样子）、做（具体动作）、听（听到的声音）、感（内心感受）。我们结合教材摩天轮的场景，升级我们的表达。师：普通表达：我暑假坐了摩天轮，很开心。谁能用上细节四步法，升级这句话？生3：暑假里，爸爸妈妈带我去游乐场坐摩天轮。我慢慢坐进座舱，随着摩天轮缓缓升高，我看到了整个游乐场的美景，耳边传来小朋友的欢笑声。刚开始我有点紧张，升到最高处的时候，我特别激动，心里满满的开心。师：升级得太完美了！加入了看到的景色、身体的动作、听到的声音、变化的心情，故事瞬间生动鲜活，这就是教材倡导的优质口语表达。大家试着用细节四步法，修改优化自己上节课的分享内容。学生自主修改、同桌互改，教师针对性指导。依托教材要求，掌握倾听与互动交际规则设计意图：落实新课标双向交际理念，解读教材倾听交际要求，明确倾听、回应、提问的具体规则，改变学生“只说不听、无互动”的交际问题，培养完整的口语交际素养。师：口语交际不是一个人的演讲，是大家的双向交流。请大家阅读教材最后的交际小贴士，说一说，别人发言时，我们要怎么做？生1：要认真倾听，不能打断别人说话。生2：要看着发言的同学，专心听。师：老师结合教材要求，整理出倾听三准则：一是静心听，不插话、不走神、坐姿端正；二是用心记，记住同学分享的关键事情和亮点；三是会回应，听完后可以礼貌提问、真诚点赞、简单补充。师：那我们可以怎么回应同学的分享呢？老师给大家示范句式：我喜欢你分享的______，因为______；我想向你提问：______。大家一起读一读，记住互动句式。学生齐读互动句式，掌握交流方法。师：现在我们开展“精彩暑假分享会”，上台分享的同学做到有条理、有细节、声音亮，台下的同学做到认真听、会回应、懂礼貌。课堂展示，双向交际实战训练设计意图：搭建完整展示平台，综合运用两节课所学知识，实现“生动讲述+礼貌倾听+有效互动”的全方位训练，全面达成核心素养目标。师：有请第一位同学上台分享，大家认真倾听，结束后积极互动交流。学生1上台（携带假期绘画作品辅助展示）：暑假里，我报名参加了绘画班。首先，老师教我们调色；然后，我跟着老师的样子认真勾勒线条；最后，我完成了一幅风景画。画画的时候，我特别专注，看着空白的画纸慢慢变得漂亮，我特别有成就感，也越来越喜欢画画了。师：这位同学借助作品辅助表达，条理清晰、细节丰富，非常优秀！哪位同学想回应、提问？生2：我喜欢你分享的画画经历，因为你坚持学习，特别棒！我想提问：你画画的时候遇到过困难吗？学生1礼貌作答，完成双向互动。依次多名学生上台展示（涵盖劳动、游玩、读书、助人等多样素材），每次展示后，师生共同点评、互动提问、点赞补充。教师重点点评：选材是否新颖、表达是否有条理、细节是否丰富、倾听是否认真、互动是否礼貌。师：刚刚很多同学不仅讲好了自己的故事，还学会了认真倾听、礼貌提问，真正做到了双向交际，完全达到了新教材的口语交际学习标准。星级评价，总结提升设计意图：依托星级评价体系，量化学习成果，让学生清晰知晓自身优缺点，实现自我提升，同时巩固本节课重难点内容。师：我们根据本节课学习内容，制定三星评价