2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册教学计划含教学进度表

2026秋小学道德与法治六年级上册教学计划一、指导思想本学期小学道德与法治教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人、知行合一”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培养，全面落实“以生为本”的教育理念。在教学过程中，坚持以学生的生活实际为起点，以学生的成长需求为导向，把法治知识的学习与学生的生活体验结合起来，引导学生从身边的生活场景中感知法律的意义，逐步形成正确的价值观念和必备的品格，培养学生尊法学法守法用法的意识，为学生成为合格的社会主义公民奠定坚实基础。在落实立德树人根本任务的前提下，教学中突出道德与法治课程的思想性和实践性，改变传统知识灌输的教学模式，注重学生的主动参与和亲身体验，让学生在探究、合作、实践的过程中深化对法律知识的理解，提升核心素养。同时，紧扣新时代青少年法治教育的要求，将社会主义核心价值观融入教学全过程，引导学生增强国家观念、公民意识，树立宪法至上的法治理念，自觉践行社会主义核心价值观，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年。二、学情分析（一）学生基本情况六年级学生已经完成了小学低中年级的道德与法治学习，对基本的生活规则、公共秩序、道德规范已经有了初步的认识，进入六年级上册，学生即将完成小学阶段的学习，开始步入青春期，个体认知和独立意识快速发展，对社会生活的好奇心和探究欲望不断增强。本学期我所任教的六年级共有4个教学班，合计168名学生，学生整体学习态度端正，大部分学生能够主动参与课堂互动，对道德与法治课程中的生活话题、法律话题保持较高的兴趣。学生来自不同的家庭，成长环境差异较大，部分学生平时通过家庭、媒体接触过一些法律相关内容，有一定的生活积累，也有部分学生对法律的认知仅停留在字面层面，没有形成系统的认识。（二）认知特点六年级学生的抽象思维已经有了一定程度的发展，能够对较为抽象的规则、法律概念进行初步的思考，不再满足于简单的对与错的判断，开始尝试从多个角度分析社会现象。学生乐于参与讨论、辩论、案例分析等活动，能够结合自己的生活经历表达个人观点，对与自身利益相关的话题，比如未成年人保护、公民权利等内容关注度较高。同时，学生的认知仍然带有较强的具象化特点，需要借助具体的生活案例、活动体验才能深化理解，对于抽象的宪法地位、国家机构职能等内容，仍然需要直观的素材和生活化的解读才能掌握。（三）现存问题从过往学习情况和前期学情调查来看，学生存在几个方面的共性问题：一是部分学生对道德与法治课程的重视程度不足，认为该学科是“副科”，学习积极性不高，课堂参与度偏低，作业完成质量较差；二是学生对法律知识的认知存在片面化，不少学生认为法律是“惩罚坏人的工具”，对法律保护公民权利、规范社会生活的作用认识不到位，甚至存在“法律离我很远”的错误认知；三是学生的法治实践能力不足，当自身合法权益受到侵害时，不知道如何运用法律武器维护自身权益，缺乏相应的维权意识和能力；四是学生个体差异较大，部分学习能力较强的学生能够快速理解抽象的法律概念，而学习能力较弱的学生对宪法、国家机构等内容理解困难，跟不上整体教学进度；五是部分学生受网络不良信息的影响，对公民权利义务、国家机构等内容存在错误的认知，需要教师进行正确的引导。（四）改进方向针对以上问题，本学期教学将从四个方面进行改进：第一，强化课程价值引领，通过生活化的案例和丰富的实践活动，让学生感受到法律与自身生活的密切联系，提升学生对课程的重视程度和学习兴趣；第二，遵循学生认知规律，从学生的生活实际出发，将抽象的法律知识转化为学生可感知、可参与的学习活动，降低学习难度，帮助学生逐步建立系统的法治认知；第三，落实分层教学，针对不同学习层次的学生设计不同的学习任务和辅导方案，满足不同学生的学习需求，缩小学生之间的差距；第四，加强价值引领，及时纠正学生的错误认知，引导学生形成正确的法治观念和国家观念，提升学生的核心素养。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治六年级上册，是依据义务教育课程标准（2022年版）修订后的新教材，教材编写坚持立德树人的根本方向，以培养学生的法治观念和公民素养为核心目标，整体结构符合六年级学生的认知发展规律，内容编排贴近学生生活实际，具有较强的思想性、实践性和时代性。（二）知识体系本册教材围绕“法治教育”这一核心主题，共设置四个单元，四个单元层层递进，构建了从法律认知到公民身份认同，再到特殊保护与依法维权的完整知识体系：第一单元《生活中的法律》，从学生的日常生活入手，引导学生初步认识法律的概念、特征，理解法律在社会生活中的作用，明确宪法作为根本法的地位，帮助学生建立对法律的初步整体认知，是整个学期学习的基础；第二单元《公民与国家》，从公民身份切入，引导学生认识中国公民的身份内涵，了解公民的基本权利和义务，进而认识我国的国家机构体系，明确国家机构的职能，帮助学生建立公民与国家关系的认知，增强学生的国家认同和公民意识；第三单元《我们受特殊保护》，聚焦六年级学生的年龄特点，围绕未成年人保护这一核心话题，引导学生认识为什么未成年人需要特殊保护，了解保护未成年人的专门法律，理解社会各界对未成年人的特殊关爱，帮助学生学会自我保护，增强权利意识；第四单元《知法守法依法维权》，是对全册内容的总结和升华，引导学生掌握运用法律维护自身权利的方法，明确守法的基本要求，自觉成为守法公民，提升学生的法治实践能力，实现知识学习向实践行为的转化。四个单元之间逻辑清晰，从认知到认同，再到实践，符合学生从感性认识到理性认知再到实践行动的认知发展规律。（三）单元重难点第一单元《生活中的法律》：教学重点为法律的基本特征、法律的作用、宪法的根本地位；教学难点为理解宪法与普通法律的区别、树立宪法至上的法治观念。第二单元《公民与国家》：教学重点为公民身份的内涵、公民的基本权利与义务、我国国家机构的分类与主要职能；教学难点为理解公民权利与义务的一致性、区分不同国家机构的职权范围。第三单元《我们受特殊保护》：教学重点为未成年人需要特殊保护的原因、保护未成年人的两部专门法律的主要内容、未成年人的自我保护方法；教学难点为理解四大保护的不同内涵、学会在不同情境下运用法律保护自己。第四单元《知法守法依法维权》：教学重点为依法维权的途径、守法公民的基本要求；教学难点为学会运用正确的方式维护自身合法权益、树立违法必究的意识，自觉抵制违法行为。（四）教材资源利用为提升教学效果，本学期将从多个维度开发利用教学资源：第一，用好教材本身的资源，充分挖掘教材中的案例、探究园、相关链接等栏目资源，结合教学内容进行拓展，引导学生开展探究学习；第二，结合本地生活资源，挖掘本地发生的贴近学生生活的法治案例，比如未成年人保护、社区普法活动等资源，让学生感受到法律就在身边；第三，开发多媒体资源，利用官方普法平台发布的法治宣传片、微课程、案例解读等资源，丰富课堂教学内容，增强教学的直观性；第四，利用校本资源，结合学校开展的法治讲座、普法宣传周、模拟法庭等活动，拓展教学空间，实现课内教学与课外实践的结合；第五，开发家庭教育资源，引导家长结合家庭生活中的具体事件，对学生进行法治教育，形成家校协同的教育合力。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元生活中的法律认同我国法治建设的成果，树立拥护宪法的情感，增强对社会主义法治的信心养成遵守规则的良好习惯，树立尊重法律的道德观念知道法律的特征与作用，理解宪法是根本法，树立宪法至上的法治观念能够理性看待法律在生活中的作用，不偏不倚形成对法律的正确认知树立自觉遵守法律的责任意识，初步形成维护宪法尊严的责任感第二单元公民与国家认同中国公民身份，增强对国家的归属感，拥护我国的国家机构体系树立尊重他人权利的道德观念，养成履行义务的自觉意识知道公民的基本权利和义务，了解国家机构的法定职权，形成权利义务相统一的法治观念能够理性看待公民权利与义务的关系，提升公民身份的认同感树立作为中国公民的责任意识，自觉承担公民对国家和社会的责任第三单元我们受特殊保护认同我国对未成年人的特殊保护制度，感受社会主义制度的优越性养成尊重自己和他人生命健康的道德观念，树立自我保护的道德意识知道专门保护未成年人的法律，了解对未成年人的四大保护要求，形成依法保护自身权益的观念学会正确面对侵害，养成乐观向上的生活态度，提升自我保护的心理素质树立对自身安全负责的责任意识，理解社会各界对未成年人保护的责任，学会感恩第四单元知法守法依法维权认同我国依法治国的基本方略，信任我国的法律救济渠道，增强法治信心养成尊重他人合法权益的道德修养，树立诚信守法的道德观念掌握依法维权的基本途径，知道违法的后果，形成守法光荣、违法可耻的法治观念在遇到权益侵害时能够保持理性，能够采用合法方式解决问题，培养情绪管理能力树立自觉守法、主动维权的责任意识，承担公民监督守法的社会责任五、教学目标按照三维教学目标要求，结合核心素养培养要求，确定本学期教学目标如下：（一）知识与技能目标1.知道法律是一种特殊的行为规范，了解法律的产生与发展，掌握法律在社会生活中的主要作用；理解宪法作为我国根本法的地位，知道宪法与普通法律的关系，掌握宪法的构成与基本原则。2.理解中国公民身份的含义，知道国籍取得的方式，掌握公民的基本权利与基本义务的主要内容，理解权利与义务的一致性；了解我国国家机构的产生、分类与主要职权，能够区分不同国家机构的职责范围。3.理解未成年人需要特殊保护的原因，掌握我国保护未成年人的两部专门法律的核心内容，知道家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的不同要求，了解社会各界对未成年人成长的支持与关爱。4.掌握依法维权的基本途径，知道不同维权渠道的适用场景，了解违法犯罪的后果，掌握预防违法犯罪的基本方法，能够区分合法行为与违法行为。5.能够运用所学法律知识分析身边的生活案例，能够准确表达自己对法律问题的观点，当自身合法权益受到侵害时，能够初步选择正确的维权方式。（二）过程与方法目标1.通过案例分析、小组讨论、社会调查等活动，引导学生学会从生活中发现法律问题，提升学生分析问题、解决问题的能力。2.通过模拟宪法宣誓、模拟法庭、角色扮演等活动，让学生亲身体验法治实践过程，提升学生的参与能力和实践能力。3.通过探究式学习，引导学生自主搜集整理法律相关资料，提升学生搜集信息、处理信息的能力，培养学生自主学习的习惯。4.通过小组合作学习，培养学生合作交流的能力，让学生学会倾听他人观点，提升学生的沟通能力和合作意识。（三）情感态度与价值观目标1.树立尊重法律、信仰宪法的情感，增强法治观念，自觉认同我国的社会主义法治制度。2.增强中国公民身份的自豪感和责任感，树立权利与义务相统一的观念，自觉履行公民义务，维护国家利益。3.树立自我保护意识，学会尊重自己和他人的合法权益，感受社会对未成年人的关爱，培养感恩意识。4.树立守法光荣、违法可耻的观念，养成自觉守法的习惯，学会运用法律武器维护自身合法权益，树立做守法公民的信念。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心教学重点包括：1.法律的特征与作用，宪法的根本地位；2.公民的基本权利与义务，权利与义务的一致性；3.保护未成年人的专门法律与四大保护的内容；4.依法维权的途径，守法公民的基本要求。这些核心知识点是构建学生法治认知体系的基础，也是落实核心素养的核心内容，教学中将分配足够的教学课时，通过多样化的活动帮助学生理解掌握。（二）教学难点本学期学生较难掌握的内容包括：1.宪法与普通法律的关系，宪法的最高法律效力；2.公民权利与义务的一致性，如何在生活中做到既行使权利又履行义务；3.区分不同国家机构的职权范围；4.四大保护的具体区分与应用；5.正确选择维权途径，区分合法维权与非法维权的边界。这些内容较为抽象，与学生的生活实际有一定距离，学生理解起来存在难度，教学中将通过生活化案例分解、体验式活动、分层讲解等方式突破难点。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元使用方式常规教具多媒体课件、投影设备全册所有单元课堂展示教学内容、播放案例视频、展示拓展资料文本教具宪法小册子、未成年人保护法节选、预防未成年人犯罪法节选第一、三单元学生课堂阅读，查找相关条文，加深对法律条文的直观认识活动学具角色扮演卡片、模拟法庭道具第二、四单元开展角色扮演、模拟法庭活动，让学生体验法治实践实践学具社会调查记录表、学习任务单全册所有单元学生开展课后调查，完成探究任务，记录学习成果信息化教具智慧课堂平台、普法公众号资源、法治微视频全册所有单元拓展学习资源，开展线上互动学习，满足学生个性化学习需求实践活动教具宪法宣誓誓词卡、普法宣传海报制作材料第一单元开展模拟宪法宣誓活动、制作普法海报，增强情感体验八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合六年级学生的认知特点和教学内容的性质，本学期主要采用以下教学方法：1.案例教学法：选取贴近学生生活的真实法治案例，引导学生分析讨论，从案例中提炼法律知识，让抽象的法律知识变得具体可感，提升学生分析问题的能力；2.体验式教学法：通过模拟宪法宣誓、模拟法庭、角色扮演等活动，让学生亲身参与法治实践，增强学生的情感体验，深化对知识的理解；3.问题导向教学法：围绕教学内容设置递进式的问题链，引导学生一步步探究问题，培养学生的探究思维和自主学习能力；4.生活联结教学法：将教学内容与学生的日常生活联结起来，引导学生从生活中发现法律，用法律知识解决生活中的问题，让学生感受到法律与自身的密切联系；5.小组合作学习法：针对开放性的问题，组织学生开展小组讨论，鼓励学生表达不同观点，在交流碰撞中深化认识，培养学生的合作能力和沟通能力。（二）分层教学策略针对学生个体差异，本学期落实分层教学，针对不同学习层次的学生设计不同的教学要求：1.学习目标分层：对于学习能力较强的学生，要求在掌握基础知识的基础上，能够灵活运用知识分析复杂案例，提出自己的独到见解；对于学习能力中等的学生，要求掌握核心基础知识，能够分析简单案例；对于学习能力较弱的学生，要求掌握最基本的核心概念，能够识别常见的合法与违法行为。2.作业任务分层：基础性作业面向全体学生，要求全体学生完成；拓展性作业面向学有余力的学生，鼓励学生自主完成；辅导性作业针对学习困难学生，帮助学生巩固基础知识。3.课堂提问分层：简单问题面向学习困难学生，中等问题面向中等学生，开放性问题面向学有余力学生，让每个层次的学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。（三）重难点突破策略针对教学重点，采用“多维强化”策略：一是在课堂教学中通过案例分析、活动体验、总结归纳多个环节强化核心知识点，让学生多次感知、深化理解；二是通过作业训练、单元检测及时巩固核心知识点，发现学生的漏洞及时补学；三是结合单元复习，构建知识体系，将核心知识点融入整个知识框架中，帮助学生系统掌握。针对教学难点，采用“分解转化”策略：一是将抽象的难点内容转化为生活化的具体案例，通过多个不同角度的案例帮助学生逐步理解，降低抽象性；二是将复杂的难点分解为多个递进的小问题，通过解决一个个小问题，逐步突破难点；三是采用直观化的教学手段，通过图表、视频、模拟活动等方式，将抽象内容直观化，帮助学生理解；四是针对学生普遍存在的理解误区，专门设置辨析环节，通过正反案例对比，纠正错误认知，深化正确理解。九、分层辅导方案（一）分层依据根据学生过往学习成绩、课堂参与度、学习能力、学习兴趣四个维度，将学生分为三个层次：A层为学优生，学习能力强，学习兴趣浓厚，基础知识扎实，约占总人数的20%；B层为中等生，学习能力中等，学习态度端正，基础知识基本扎实，约占总人数的60%；C层为学困生，学习能力较弱，学习兴趣不足，基础知识掌握不牢固，约占总人数的20%。分层为动态分层，每一个月根据学生学习情况调整一次，充分尊重学生的个体差异和进步情况。（二）分层辅导目标A层：进一步提升学生的法治思维能力和实践能力，深化对核心知识点的理解，引导学生运用所学知识分析解决复杂的社会问题，提升核心素养，培养学生的法治兴趣，为学生后续学习奠定基础。B层：巩固核心基础知识，提升学生分析问题解决问题的能力，解决学习中存在的漏洞，激发学生学习兴趣，推动学生向A层提升。C层：培养学生良好的学习习惯，掌握最核心的基础知识，纠正学习中的错误认知，提升学生学习信心，逐步跟上整体教学进度。（三）分层辅导内容A层辅导内容：拓展与课本内容相关的法治知识，比如补充宪法修正案的相关内容、最新的未成年人保护法修订内容、典型法治案例的深度分析，指导学生开展小课题研究，比如“校园欺凌的法律应对”“公民网络权利的保护”等，提升学生的探究能力和实践能力。B层辅导内容：巩固课本核心知识点，针对学生学习中存在的模糊认识进行澄清，加强案例分析训练，提升学生运用知识的能力，帮助学生构建完整的知识体系。C层辅导内容：梳理每一课的核心概念和核心知识点，采用讲练结合的方式，帮助学生掌握最基础的知识，解答学生在学习中遇到的疑问，纠正错误认知，培养基本的学习习惯。（四）分层辅导方式A层：采用每周一次自主探究加教师点拨的方式，布置拓展学习任务，定期组织交流讨论，指导学生开展实践活动，解答学生在探究中遇到的问题；鼓励学生参与学校的法治知识竞赛、模拟法庭等活动，提升实践能力。B层：采用每两周一次集中辅导加个别答疑的方式，针对单元学习中存在的共性问题进行集中讲解，布置针对性的训练，对存在个别问题的学生进行单独辅导，帮助学生补齐短板。C层：采用每周至少一次一对一或小组辅导的方式，从基础知识抓起，一步一个脚印巩固知识点，多鼓励、多表扬，发现学生的进步及时肯定，提升学生的学习信心；与家长配合，监督学生完成基础性作业，逐步培养良好的学习习惯。十、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：各班级学习成绩优秀、对法治学习有浓厚兴趣、学习能力较强的A层学生，每个班级约8-10人。2.培优内容：（1）拓展课本知识，补充与课本内容相关的法律常识，介绍我国最新的法治建设成果，拓宽学生的知识面；（2）开展深度案例分析训练，引导学生从多个角度分析复杂案例，提升学生的法治思维能力；（3）指导学生开展法治实践活动，比如社会调查、法治宣传海报制作、模拟法庭筹备等，提升学生的实践能力；（4）引导学生思考生活中的法治问题，培养学生发现问题、解决问题的能力，提升学生的核心素养。3.培优方式：（1）每周利用课后服务时间开展一次培优活动，每次活动时长40分钟；（2）采用“自主探究+集中交流+教师点拨”的模式，提前布置探究主题，学生自主搜集资料，开展探究，然后集中交流分享，教师进行总结点拨；（3）推荐优质的法治教育资源，比如官方普法平台的内容、法治纪录片等，鼓励学生自主学习；（4）组织学生参与各级各类法治教育活动，比如法治知识竞赛、青少年法治征文比赛等，为学生提供展示的平台。（二）补差计划1.补差对象：各班级学习困难、基础知识掌握不牢固、学习兴趣较低的C层学生，每个班级约8-10人。2.补差内容：（1）巩固每一课的核心基础知识，梳理核心概念和基本观点，帮助学生建立最基本的知识框架；（2）纠正学生学习中存在的错误认知，解决学生在学习中遇到的疑问；（3）培养学生良好的学习习惯，比如认真听课、按时完成作业、及时复习的习惯；（4）激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习信心，让学生认识到道德与法治课程的重要性。3.补差方式：（1）每周利用课后服务时间开展至少一次补差辅导，每次时长30分钟，采用小组辅导结合个别辅导的方式；（2）针对学生的知识漏洞，设计针对性的基础训练，讲练结合，一步一个脚印巩固基础知识；（3）建立“生生结对”帮扶机制，安排A层学生与C层学生结对，在日常学习中帮助C层学生解决问题，营造互助的学习氛围；（4）多鼓励、多肯定，发现学生的微小进步及时表扬，提升学生的学习信心，逐步激发学生的学习兴趣；（5）与家长密切配合，定期向家长反馈学生的学习情况，监督学生完成作业，共同帮助学生进步。十一、教学进度安排（2026秋，共21周，至2027年1月26日结束）根据教育部门公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期共安排21周，包含法定节假日、秋假、期中、期末考试，具体进度安排如下表：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.8.31-2026.9.6开学第一课、第1课法律是什么2课时9月1日开学，9月3日抗日战争胜利纪念日，正常教学22026.9.7-2026.9.13第2课法律作用大2课时正常教学32026.9.14-2026.9.20第3课宪法是根本法2课时正常教学42026.9.21-2026.9.27第一单元复习、单元检测与讲评2课时正常教学52026.9.28-2026.10.4第4课我是中国公民1课时国庆节放假1-5日，教学1天62026.10.5-2026.10.11第4课我是中国公民、第5课公民的基本权利和义务2课时秋假调休，正常教学72026.10.12-2026.10.18第5课公民的基本权利和义务2课时秋假3天（15-17日），教学2天82026.10.19-2026.10.25第6课了解国家机构2课时正常教学92026.10.26-2026.11.1第二单元复习、期中复习2课时正常教学102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评2课时期中考试周112026.11.9-2026.11.15第二单元检测讲评、第7课未成年人需特殊保护2课时正常教学122026.11.16-2026.11.22第8课专门法律来保护2课时正常教学132026.11.23-2026.11.29第9课特殊关爱助我成长2课时正常教学142026.11.30-2026.12.6第三单元复习、单元检测与讲评2课时正常教学152026.12.7-2026.12.13第10课用好法律维护权利2课时正常教学162026.12.14-2026.12.20第11课做守法公民2课时正常教学172026.12.21-2026.12.27第四单元复习、单元检测与讲评2课时正常教学182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理、期末第一轮复习2课时元旦放假1天，教学4天192027.1.4-2027.1.10期末专项复习2课时正常教学202027.1.11-2027.1.17期末综合训练、查漏补缺2课时正常教学212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评2课时期末考试周222027.1.25-2027.1.26学期总结、休学仪式0课时完成学期工作，1月27日寒假开始说明：本学期每周安排2课时道德与法治教学，总课时为42课时，扣除节假日占用，实际安排教学39课时，预留复习检测课时，能够在规定时间内完成全部教学任务，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与度、作业完成质量、实践活动表现、单元学习表现四个部分。课堂参与度（占过程性评价的30%），主要评价学生课堂回答问题、小组讨论、参与活动的表现，由教师每节课记录，每周汇总；作业完成质量（占过程性评价的30%），按照作业完成的及时性、准确性、规范性进行等级评价，每月汇总一次；实践活动表现（占过程性评价的25%），主要评价学生参与模拟活动、社会调查、法治宣传等实践活动的表现，根据学生的参与度和成果进行评价；单元学习表现（占过程性评价的15%），结合单元检测成绩和单元学习中的整体表现进行评价。过程性评价采用等级制，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，记录学生的学习过程，及时反馈学生的学习情况。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试和期末考试，其中期中考试占终结性评价的40%，期末考试占60%。终结性评价采用纸笔测试的方式，按照课程标准要求命题，重点考查学生对核心知识的掌握情况和运用知识解决问题的能力，难度适中，题量合理，既考查基础知识，也考查核心素养。终结性评价采用分数加等级的方式呈现，让学生清晰了解自己的学习情况。（三）评价反馈机制建立多层次的评价反馈机制：一是课堂即时反馈，对于学生课堂回答问题、参与活动的表现，教师即时给出反馈，肯定优点，指出不足；二是作业反馈，每次作业批改后，及时反馈学生作业中的问题，对于共性问题在课堂集中讲解，个性问题进行单独反馈；三是单元反馈，每个单元教学结束后，结合单元检测和过程性评价，向学生和家长反馈单元学习情况，指出存在的问题，提出改进建