2026年秋季学期小学三年级英语上册（湘少版新教材）教学计划含进度表

2026年秋季学期小学三年级英语上册教学计划一、指导思想本学期小学英语教学工作严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求开展，紧扣学校“以生为本，全面发展”的办学核心理念，聚焦学生英语学科核心素养的培育，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的目标融入日常教学的每一个环节。始终坚持学生在教学活动中的主体地位，尊重不同学生的认知发展差异，激发学生英语学习的内在兴趣，帮助学生初步建立英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯，为后续的英语学习奠定坚实基础。在教学过程中，不仅关注学生语言知识的积累和语言技能的提升，更注重引导学生在英语学习过程中发展逻辑思维，感知不同文化魅力，培育自主学习意识，真正落实立德树人的根本任务，实现英语学科的育人价值。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的是小学三年级新授课，这是学生正式接触系统英语学习的起始阶段。本次任教共4个教学班，平均每个班级学生人数在45人左右。绝大多数学生在小学低年级阶段没有接受过系统的英语培训，仅有少部分学生通过课外兴趣班或者启蒙读物接触过少量简单的英语词汇，整体处于零起点或者接近零起点的水平。学生刚刚从低年级过渡到中年级，对小学的课堂学习规则已经基本适应，但针对英语学科这种全新的语言类课程，大部分学生还保持着强烈的好奇心和新鲜感，这是开展启蒙教学的有利条件。（二）认知特点三年级学生年龄大多在8-9岁之间，这一阶段学生的认知发展处于具体运算阶段，对直观、形象、生动的事物接受度高，记忆方式以机械记忆和形象记忆为主，抽象逻辑思维能力还未充分发展。学生注意力集中时间较短，一般能够维持在15-20分钟左右，容易被新鲜的事物吸引，也容易出现注意力分散的情况。学生擅长模仿，喜欢参与游戏、唱歌、表演等互动性强的活动，对生动活泼的课堂形式接受度高，但对枯燥的机械背诵和抄写存在抵触情绪。此外，这一阶段学生表现欲强，愿意在集体面前展示自己，只要引导得当，很容易调动学生参与课堂活动的积极性。（三）现存问题首先，学生个体差异较为明显，部分学生有过英语启蒙基础，能够认读26个英文字母，掌握了十几个简单的日常词汇，而部分零基础学生对英语完全陌生，连基本的课堂指令都难以快速理解，导致课堂节奏协调难度较大。其次，由于是起始阶段，不少学生对英语学习存在畏难心理，不敢开口说英语，害怕发音出错被同学笑话，出现了“哑巴英语”的初期倾向。第三，学生还没有养成良好的英语学习习惯，大部分学生不知道课后应该如何复习巩固英语知识，课前预习也没有形成意识，学习依赖课堂上的短时记忆，容易出现边学边忘的情况。第四，部分家长对三年级英语的重视程度不足，认为英语是“副科”，不需要投入过多时间，对学生课后英语学习的监督和支持不够，也在一定程度上影响了学生的学习效果。（四）改进方向针对以上存在的问题，本学期将从四个方面推进改进：第一，尊重学生个体差异，实施分层教学设计，针对不同基础的学生设置不同难度的学习任务，让每一位学生都能在课堂上获得成功体验，缩小学生之间的基础差距。第二，营造宽松和谐的课堂表达氛围，消除学生开口说英语的恐惧心理，鼓励学生大胆尝试，对学生的发音错误采取委婉纠正的方式，保护学生的学习积极性和自尊心。第三，从学期初始就着力培养学生良好的英语学习习惯，包括每天听读10分钟英语、正确书写字母、做好课堂笔记等，通过反复训练帮助学生固化良好习惯。第四，加强和家长的沟通交流，让家长了解三年级英语作为起始阶段的重要性，争取家长的配合，共同监督学生完成课后听读任务，形成家校育人合力。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材是湘少版（2025年审定新教材）三年级英语上册，该教材严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写，贴合小学三年级学生的认知发展规律和英语学习启蒙需求，是一套符合当前教学改革要求的优质教材。（二）知识体系本册教材共包含10个教学单元和3个阶段性评价板块，整体知识体系围绕“日常交际”这个核心主题展开，由浅入深、循序渐进地推进教学内容，具体结构如下：Unit1Hello!：围绕初次见面打招呼展开，核心内容是问候用语和自我介绍，让学生初步感知英语语音语调，掌握最基础的课堂交际用语。Unit2What'syourname?：围绕询问姓名展开，学习询问和回答姓名的基本句型，拓展告别用语。Unit3Howoldareyou?：围绕询问年龄展开，学习数字1-5的表达和询问回答年龄的句型，初步接触数字类词汇。AssessmentⅠ：对前三个单元的知识进行阶段性复习和检测，帮助学生巩固前期所学知识，梳理知识体系。Unit4Thisismyfamily：围绕家庭主题展开，学习介绍家庭成员的句型，掌握常见的家庭成员词汇，引导学生感知家庭文化。Unit5Isthisyourpen?：围绕学习用品主题展开，学习一般疑问句的基本结构和回答，掌握常见学习用品词汇。Unit6Touchyourhead：围绕身体部位主题展开，学习常见身体部位词汇，掌握指令性祈使句，培养学生听指令做动作的能力。AssessmentⅡ：对Unit4-Unit6三个单元的内容进行阶段性复习与检测，查漏补缺，夯实中期学习基础。Unit7Whatcolourisit?：围绕颜色主题展开，学习常见颜色词汇和询问颜色的句型，拓展学生对事物属性描述的能力。Unit8What'sthis?：围绕事物辨认展开，学习“What'sthis?”句型和常见物品词汇，进一步巩固陈述句和特殊疑问句的结构。Unit9Ilikeapples：围绕水果主题展开，学习常见水果词汇和表达喜好的句型，引导学生用英语表达个人爱好。Unit10Happybirthday!：围绕生日主题展开，学习数字6-10，拓展生日祝福语，整合之前所学的交际用语，提升学生综合语言运用能力。AssessmentⅢ：对后四个单元的知识进行总结性复习与检测，梳理整册教材知识体系，为期末复习做好准备。整体来看，教材知识体系符合启蒙阶段英语学习的规律，每单元围绕一个主题展开，词汇、句型、语篇都服务于主题交际，循序渐进培养学生听、说、读、写的基础能力，符合三年级学生从零起点开始构建英语知识体系的需求。（三）单元重难点梳理单元教学重点教学难点Unit1Hello!掌握问候语Hello!/Hi!和自我介绍用语I'm...，能听懂并执行简单课堂指令纠正自我介绍的语音语调，帮助学生克服开口恐惧Unit2What'syourname?掌握句型What'syourname?Myname's...，能正确询问和回答姓名区分name's的发音，准确读出句子连读Unit3Howoldareyou?掌握数字1-5，会用Howoldareyou?I'm...进行问答准确区分数字1和2的发音，正确使用句型问答Unit4Thisismyfamily掌握father,mother等家庭成员词汇，会用Thisis...介绍他人理解物主代词my的含义，正确发音多音节词汇家庭成员单词Unit5Isthisyourpen?掌握pen,pencil等学习用品词汇，会用Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.问答掌握否定回答的缩写形式发音，正确使用物主代词yourUnit6Touchyourhead掌握head,face等身体部位词汇，能听懂并执行Touch...指令准确区分多个相近发音的身体部位单词，正确使用yourUnit7Whatcolourisit?掌握red,yellow等颜色词汇，会用Whatcolourisit?It's...问答正确发音多音节颜色单词，区分形近发音相近的词汇Unit8What'sthis?掌握句型What'sthis?It's...，认识常见物品词汇理解this的指代含义，正确读出特殊疑问句的语调Unit9Ilikeapples掌握常见水果词汇，会用Ilike...表达喜好区分可数名词复数的发音规律，正确使用like后面接名词复数Unit10Happybirthday!掌握数字6-10，会用Happybirthday!祝福，整合前期所学句型进行综合交际准确记忆数字6-10并和之前的数字区分，能在真实场景中综合运用语言（四）教材资源利用湘少版新教材配套了丰富的教学资源，本学期将充分挖掘各类资源的价值，提升课堂教学效果：第一，用好教材配套的音频资源，教材音频由专业母语播音员录制，语音语调标准清晰，将用于课堂听力训练、领读和学生课后听读模仿，帮助学生形成标准的语音语调。第二，利用配套的教学课件资源，结合教学实际修改后用于课堂教学，通过生动的图片、动画展示教学内容，贴合三年级学生的认知特点，吸引学生注意力。第三，开发教材配套的活动手册，活动手册的练习难度适中，贴合单元教学内容，将作为课堂巩固和课后作业的主要载体，及时检测学生的学习效果。第四，结合教材主题拓展课外资源，比如围绕family单元让学生带来家庭照片，围绕fruit单元带来真实的水果教具，围绕colour单元让学生收集不同颜色的物品，将教材内容和学生的实际生活结合起来，增强教学的真实性和趣味性。此外，还会利用学校智慧校园平台和英语学习小程序，为学生提供课后听力训练和口语打卡的资源，拓展学生学习的渠道。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Hello!能听懂、会说、认读问候语和自我介绍句型，能进行简单日常对话了解英语国家初次见面打招呼的礼仪，和中国礼仪进行简单对比能对应语音和语义，建立音义联系，培养初步的对应思维能跟随教师和音频模仿发音，初步养成课堂倾听习惯Unit2What'syourname?能正确询问和回答姓名，能认读并书写简单字母，掌握字母书写格式了解英语国家中姓名的表达顺序，和中文姓名顺序进行区分能根据问题匹配对应回答，培养初步的逻辑问答思维能尝试主动询问同学信息，培养主动开口表达的习惯Unit3Howoldareyou?能认读数字1-5，能正确问答年龄，能认读单词和简单句型初步了解英语国家询问年龄的社交礼仪，知道对陌生人不宜询问年龄能将数字和实际数量对应，培养数感和符号对应思维能通过拍手游戏记忆数字，初步掌握游戏化记忆方法Unit4Thisismyfamily能认读家庭成员词汇，能用Thisis...介绍家庭成员，能读懂简单介绍家庭的小语篇感知英语国家家庭文化，懂得尊重家人，热爱家庭能按照辈分分类整理家庭成员词汇，培养初步分类思维能借助家庭照片练习介绍，学会用实物辅助语言表达Unit5Isthisyourpen?能认读学习用品词汇，能用一般疑问句进行问答，能正确书写简单字母懂得爱护自己和他人的学习用品，养成整理学习物品的习惯能根据物品名称归类词汇，培养归纳分类能力，能区分yes和no的不同回应，培养判断思维能在教室中找物品练习句型，学会在真实场景中运用语言Unit6Touchyourhead能认读身体部位词汇，能听懂指令做动作，能说出自己的身体部位了解身体部位的功能，懂得爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯能将词汇和身体部位对应，培养直观对应思维，能听懂指令做出反应，培养快速反应能力能通过同伴互测巩固词汇，掌握合作学习的方法Unit7Whatcolourisit?能认读颜色词汇，能用正确句型询问和回答颜色，能描述物品的颜色属性感知不同颜色在不同文化中的象征意义，欣赏色彩美能按照颜色给物品分类，培养分类归纳思维，能根据描述猜测物品，培养推理思维能通过观察身边物品记忆颜色词汇，学会在生活中学习英语Unit8What'sthis?能认读常见物品词汇，能用What'sthis?句型问答，能识别常见物品的英文名称懂得爱护公共物品和个人物品，养成整洁有序的生活习惯能根据局部特征猜测物品，培养观察推理能力能通过猜谜游戏练习句型，掌握游戏化学习方法Unit9Ilikeapples能认读常见水果词汇，能用Ilike...表达喜好，能读懂简单的喜好表达语篇了解多吃水果对身体的好处，养成健康的饮食习惯，知道不同国家的常见水果能按照喜好将水果分类，培养分类思维，能表达自己的观点，培养自主表达意识能通过调查同学喜好练习句型，掌握简单的调查学习方法Unit10Happybirthday!能认读数字6-10，整合之前所学句型进行简单的生日场景交际，能读懂简单的生日对话了解英语国家生日庆祝的基本习俗，懂得感恩父母和祝福他人能整合前期所学知识完成场景交际，培养综合运用知识的能力能自主梳理整册教材的核心词汇和句型，培养初步的知识梳理能力五、教学目标本学期作为小学英语系统学习的起始阶段，围绕核心素养要求，设置三类教学目标如下：（一）知识与技能目标1.知识目标：掌握本册教材10个单元要求的核心词汇，共计约80个常用词汇，涵盖问候、数字、家庭成员、学习用品、身体部位、颜色、物品、水果等主题；掌握10个核心功能句型，能正确理解句型含义和使用场景；正确认读26个英文字母，掌握字母的正确书写格式，能正确书写所学的简单单词；了解英语最基本的语音规则，比如连读、重音等，形成初步的语音感知。2.技能目标：能听懂简单的课堂指令和日常交际用语，并做出正确的反应；能开口说简单的英语句子，能围绕单元主题进行简单的日常对话，发音基本准确，语调基本自然；能认读所学的单词和简单的句子，能读懂简单的小对话和小语篇；能正确书写英文字母和简单单词，格式正确，书写规范；能借助图片读懂简单的英语小故事，完成简单的听力和笔试练习。（二）过程与方法目标1.通过参与课堂游戏、歌曲吟唱、情境表演等活动，感知英语学习的乐趣，体验用英语交流的过程。2.初步形成听、说、读、写的学习顺序习惯，养成先听准发音再开口模仿的学习方法。3.能够借助图片、实物、动作等辅助理解英语词汇和句子的含义，掌握直观化的学习方法。4.能够和同伴进行小组合作学习，完成课堂互动任务，初步掌握合作学习的方法。5.初步学会对所学的知识进行简单梳理，能按主题归类记忆所学词汇，形成初步的知识整理能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习的兴趣，让学生喜欢上英语课，愿意参与英语课堂活动，初步建立英语学习的自信心。2.培养学生大胆开口说英语的习惯，消除学生对英语学习的畏难心理，让学生敢于表达，不怕出错。3.引导学生了解不同国家的文化习俗，拓宽学生的国际视野，培养学生包容开放的文化心态。4.培养学生热爱家庭、热爱生活、健康饮食、爱护身体的积极情感态度，引导学生养成良好的生活习惯。5.引导学生学会和同伴合作交流，培养学生的团队合作意识和礼貌交际的习惯。六、教学重难点（一）教学重点（本学期核心知识点）1.掌握本册教材核心主题下的常用词汇，能够正确认读、听懂、说出所学词汇，能正确拼写简单词汇。2.掌握每个单元的核心功能句型，能够在对应的交际场景中正确使用句型进行问答和表达。3.掌握26个英文字母的正确读音和书写格式，能够正确认读和书写字母，为后续单词学习奠定基础。4.形成标准的语音语调基础，能够正确模仿标准发音，养成良好的发音习惯。5.养成良好的英语学习习惯，包括课前预习、课上认真倾听、大胆开口、课后按时听读复习的习惯。6.能够围绕单元主题进行简单的日常英语交际，具备初步的语言运用能力。（二）教学难点（学生难掌握内容）1.部分发音相近词汇的区分，比如数字one和two，pen和pencil等，学生容易混淆发音，难以准确区分。2.物主代词my和your的用法，学生难以理解其含义和使用场景，容易出现使用错误。3.一般疑问句的语调以及否定回答的缩写形式发音，学生容易读错重音和缩写。4.英语句子的连读和重音规则，学生容易逐词朗读，难以形成自然流畅的语流语调。5.学生开口说英语的心理障碍，部分学生不敢开口，害怕出错，难以主动参与课堂表达活动。6.课后复习巩固习惯的养成，学生容易遗忘所学知识，出现边学边忘的情况，难以持续巩固知识。7.可数名词复数形式的发音和用法，学生在表达喜好的时候容易遗漏复数s的发音，出现语法错误。七、学具教具使用清单为贴合三年级学生认知特点，提升课堂教学直观性和趣味性，本学期准备使用以下学具和教具：类别具体清单使用场景常规教具教学挂图、单词卡片、字母卡片、磁吸教具课堂词汇认读、句型呈现、知识梳理多媒体教具教学课件、教材配套音频、动画视频、智慧教学平台听力训练、情境呈现、新课导入、拓展学习实物教具学习用品（pen,pencil等）、身体部位模型、不同颜色的卡纸、常见水果实物、家庭照片情境创设、直观认知、课堂游戏互动自制教具单元主题头饰、数字卡片、单词大转盘、猜谜箱情境表演、课堂游戏、词汇巩固练习学生学具英语活动手册、字母书写本、自制单词卡片、个人姓名卡片课堂练习、课后巩固、自主复习互动学具小组合作任务单、调查记录表、奖励贴纸小组合作学习、学习评价、激励学生参与八、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法结合三年级学生的认知特点和英语起始阶段的教学要求，本学期主要采用以下教学方法：1.情境教学法：围绕每个单元的主题创设真实的交际情境，比如在Unit2创设新同学见面的情境，在Unit4创设介绍自己家庭的情境，在Unit10创设生日聚会的情境，让学生在真实的情境中感知和使用语言，提升学生语言运用能力，避免死记硬背。2.游戏教学法：针对三年级学生注意力集中时间短的特点，将词汇和句型练习融入到游戏中，比如猜谜语、摸物品、抢读单词、传卡片、大转盘等游戏，调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在玩中学，学中玩，提升学习兴趣。3.全身反应法：针对祈使句和词汇教学，比如Unit6的身体部位教学，采用全身反应法，让学生听指令做动作，通过肢体动作辅助理解和记忆词汇，既贴合学生好动的特点，又能提升记忆效果，同时训练学生的听力理解能力。4.模仿跟读法：作为起始阶段，语音语调的基础非常重要，每节课都安排专门的模仿跟读环节，利用标准教材音频，让学生逐句模仿，教师逐个纠正发音，帮助学生形成标准的语音语调基础。5.歌谣吟唱法：湘少版新教材每个单元都配套了主题歌谣，将核心词汇和句型融入到歌谣中，通过吟唱歌谣的方式帮助学生记忆知识，同时提升学生的语感，让学生感知英语的韵律美。（二）分层教学策略针对学生基础差异较大的现状，本学期实施分层教学，具体策略如下：1.分层备课：针对不同基础的学生设计不同难度的学习任务，基础层学生完成核心词汇和句型的认读、跟读任务，提高层学生在掌握核心内容的基础上，完成拓展对话和表演任务，让每个层次的学生都能在能力范围内完成学习任务，获得成功体验。2.分层提问：课堂提问分层设计，基础问题提问基础层学生，比如词汇认读、简单句型回答，锻炼学生的自信心；拓展性问题提问提高层学生，比如创编新对话、描述生活中的相关场景，发展学生的语言运用能力。3.分层作业：课后作业分为必做题和选做题，必做题为核心内容的巩固练习，要求全体学生完成；选做题为拓展练习，比如创编对话、制作主题单词卡等，要求学有余力的学生完成，尊重学生的差异，不搞一刀切。4.分层评价：对不同层次的学生采用不同的评价标准，基础层学生只要有进步就给予表扬和鼓励，侧重评价学生的学习态度和进步幅度；提高层学生侧重评价学生语言运用的准确性和灵活性，激励学生不断提升。（三）重难点突破策略针对本学期的教学重难点，采用以下突破策略：1.针对发音相近易混淆词汇：采用对比跟读的方式，将两个单词放在一起让学生对比听、对比读，让学生感知发音的差异，同时结合手势和口型演示，帮助学生体会发音部位的不同，通过反复对比练习强化区分。2.针对语法难点比如物主代词：避免讲解抽象语法概念，结合具体情境和例句让学生感知，通过大量的替换练习让学生慢慢体会用法，在学生有了足够的感性经验之后再总结规律，不要求学生一开始就完全掌握，允许学生循序渐进理解。3.针对学生开口难的心理障碍：营造宽松包容的课堂氛围，课堂上不随意纠正学生的发音错误，对于敢于开口的学生无论对错都先给予肯定，然后再委婉纠正错误；采用小组活动、结对练习的方式，让学生先在小范围内开口练习，再逐步面向全班展示，降低学生的心理压力。4.针对学生边学边忘的问题：采用循环复习的方式，每节课前用5分钟复习上节课的内容，每个单元结束后复习前面单元的核心词汇和句型，期中期末再整体梳理，通过反复滚动复习强化学生的记忆，降低遗忘率。5.针对语音语调难点：每节课安排5分钟的听读模仿训练，让学生跟着音频逐句模仿，教师逐个指导，同时鼓励学生课后跟着音频打卡练习，通过持续的训练提升学生的语流语调水平。九、分层辅导方案结合学生的不同学习层次，制定分层辅导方案如下：（一）基础层（学困生）辅导辅导对象：英语基础薄弱，对课堂内容接受较慢，无法掌握核心词汇和句型，不敢开口的学生，每个班级约占10%-15%。辅导目标：帮助学生掌握本册教材核心词汇和句型，能认读核心词汇，能说出核心句型，消除英语学习的畏难心理，建立学习自信心，养成基本的学习习惯。辅导内容：重点辅导26个字母的认读和书写，每个单元核心词汇的认读和发音，核心句型的结构和基本用法，巩固课堂所学的基础内容，解决课堂上没有听懂的问题。辅导方式：利用每天课间或者下午课后服务时间，进行一对一或者小组辅导，每次辅导15-20分钟，每周至少辅导2次；采用手把手教发音、逐词领读、基础练习面批面改的方式，放慢辅导节奏，一步一步落实基础；给基础层学生布置难度较低的辅导任务，比如每天认读5个单词，跟读1段对话，逐步积累；建立同伴帮扶机制，安排基础较好的学生和学困生结对，课间互助练习，共同进步。（二）提高层（中等生）辅导辅导对象：能够掌握课堂核心内容，但语言运用不够熟练，存在部分知识漏洞，综合运用能力有待提升的学生，每个班级约占65%-70%。辅导目标：巩固核心知识，弥补知识漏洞，提升语言运用的准确性和流畅性，能独立完成对话练习，提升综合语言运用能力。辅导内容：巩固单元核心词汇和句型，纠正发音错误，拓展相关主题的词汇，练习创编简单对话，提升听说读写综合能力。辅导方式：利用课堂小组活动进行针对性指导，每周开展一次班级分层答疑，解答学生的疑问；布置适当的拓展练习，比如朗读小对话、绘制主题单词报，提升学生的综合能力；组织中等生结对练习对话，互相纠正错误，共同提升。（三）拓展层（优等生）辅导辅导对象：能够轻松掌握课堂内容，学习能力强，对英语学习有浓厚兴趣，想要拓展更多知识的学生，每个班级约占15%-20%。辅导目标：拓展学生的词汇量和知识面，提升学生综合语言运用能力，发展学生的思维能力，激发学生英语学习的潜能。辅导内容：拓展单元主题相关的课外词汇，练习创编更长的对话和简单的小语段，开展英语小故事阅读，培养学生的阅读能力，练习英语歌曲和歌谣，提升学生的语感。辅导方式：组织开展班级英语兴趣小组活动，每周活动一次，开展英语故事阅读、英语歌曲学唱、英语短剧表演等活动；推荐合适的课外英语启蒙读物，鼓励学生开展自主阅读；布置拓展性任务，比如制作英语自我介绍视频、制作家庭主题英语海报，提升学生的综合能力；鼓励学生参加学校的英语文化节活动，拓展学生的视野。十、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：各班英语基础扎实，学习兴趣浓厚，接受能力强，课堂内容满足不了学习需求的学生，占班级总人数的15%左右。2.培优内容：①拓展单元主题相关词汇，增加词汇积累量，比如在水果单元拓展更多不常见的水果词汇，在颜色单元拓展更多颜色表达；②训练学生的听说能力，开展简单的英语听力训练，鼓励学生用英语进行更长篇幅的表达；③指导学生开展简单的英语课外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；④指导学生参与英语实践活动，比如英语演讲、英语短剧表演、英语手抄报制作等，提升学生综合素养。3.具体方式：①每周开展一次培优兴趣小组活动，利用课后服务时间，每次活动40分钟，安排拓展学习内容；②给优生布置个性化拓展作业，比如每周阅读一篇简单的英语小故事，录制一个英语介绍视频，每月完成一张英语主题手抄报；③鼓励优生帮助学困生，在帮助他人的过程中巩固自身知识，提升表达能力；④推荐优质的英语学习资源，适合小学生的英语启蒙动画、有声读物等，引导学生利用课余时间自主拓展学习；⑤定期和优生交流，了解学生的学习需求，及时调整培优内容，满足学生的学习需求。（二）补差计划1.补差对象：各班英语基础薄弱，接受能力较慢，无法跟上班级整体进度，存在知识断层的学生，占班级总人数的10%-15%左右。2.补差内容：①从最基础的26个字母认读和书写补起，夯实字母基础，解决起点不足的问题；②逐个单元巩固核心词汇和句型，确保学生能够听懂、会说、认读核心内容，掌握最基本的知识；③纠正学生的发音错误，帮助学生养成正确的发音习惯；④培养学生基本的学习习惯，比如每天听读英语、按时完成作业的习惯；⑤帮助学生消除畏难心理，建立学习自信心，激发学习兴趣。3.具体方式：①建立学困生档案，跟踪记录学生的学习情况和进步情况，每周至少进行2次针对性辅导，利用课间或者课后服务时间，每次辅导15-20分钟；②实施“一对一”结对帮扶，安排一名优生和一名学困生结对，课间一起练习，互相督促，共同进步；③对学困生降低作业要求，只要求完成核心基础作业，不布置拓展作业，减轻学生的学习负担，逐步提升；④面批面改学困生的作业，及时发现问题，当场纠正，帮助学生解决知识漏洞；⑤多鼓励多表扬，只要学生有一点进步就及时给予肯定和奖励，激发学生的学习动力，逐步建立学习自信心；⑥定期和学困生家长沟通，反馈学生的进步情况，指导家长在家督促学生完成每天的听读任务，形成家校合力。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年秋季学期校历安排，开学日期为2026年8月31日，放假时间不晚于2027年1月27日，本学期共安排21周教学时间，包含法定节假日、秋假、期中期末检测，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点18.31-9.6开学第一课课程介绍Unit1Hello!3课时8月31日开学，9月1-2日为上课日，正常教学29.7-9.13Unit1Hello!巩固练习Unit2What'syourname?3课时正常教学39.14-9.20Unit2What'syourname?巩固练习Unit3Howoldareyou?3课时中秋节放假1天，调整后授课3天，完成教学任务49.21-9.27Unit3Howoldareyou?巩固练习AssessmentⅠ复习检测3课时正常教学59.28-10.4国庆放假秋假调休0课时国庆节+秋假放假调休，全周放假610.5-10.11AssessmentⅠ讲评Unit4Thisismyfamily3课时收假恢复教学，完成前半段内容整理710.12-10.18Unit4Thisismyfamily巩固拓展Unit5Isthisyourpen?3课时正常教学810.19-10.25Unit5Isthisyourpen?巩固练习Unit6Touchyourhead3课时正常教学910.26-11.1Unit6Touchyourhead巩固练习AssessmentⅡ复习检测3课时期中复习启动1011.2-11.8AssessmentⅡ讲评期中复习3课时期中考试周，中段检测教学效果1111.9-11.15期中考试讲评Unit7Whatcolourisit?3课时期中考试完成，推进后续教学1211.16-11.22Unit7Whatcolourisit?巩固拓展Unit8What'sthis?3课时正常教学1311.23-11.29Unit8What'sthis?巩固练习Unit9Ilikeapples3课时正常教学1411.30-12.6Unit9Ilikeapples巩固拓展Unit10Happybirthday!3课时正常教学1512.7-12.13Unit10Happybirthday!核心内容教学3课时正常教学1612.14-12