2026秋湘少版四年级上册英语教学计划含进度表

2026年秋季学期四年级上册英语教学计划1.指导思想1.本教学计划严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“立德树人、全面发展”办学理念，以培养学生英语学科核心素养为根本方向，全面落实“以生为本”的教育理念，面向全体学生，关注个体差异，激发学生英语学习兴趣，帮助学生形成良好的英语学习习惯，逐步发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。2.立足四年级学生的成长规律与学习特点，将核心素养培养融入日常教学的各个环节，既重视基础知识的落实，也重视学生综合语言运用能力的提升，让学生在真实的语言情境中感知、体验、运用英语，实现语言学习与育人目标的有机统一。2.学情分析1.学生基本情况：本次授课对象为小学四年级上册学生，经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语字母、简单日常词汇与交际用语，具备初步的英语感知能力，整体班级学生英语学习基础差距初步显现，约七成学生能够跟上常规教学进度，三成学生存在基础薄弱问题。2.认知特点：四年级学生处于具体运算阶段，好奇心强，活泼好动，对直观、有趣的教学活动参与度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习新知，但抽象思维能力较弱，对语法规则、词性变化等内容的理解存在一定难度，注意力集中时间约为20-25分钟，需要通过多样化的教学活动维持学习专注度。3.现存问题：部分学生学习习惯较差，未养成按时听读、背诵、完成作业的习惯，英语发音不够标准，不敢开口表达；少数基础薄弱学生对英语学习存在畏难情绪，学习主动性不足；部分学生词汇积累量不足，对已学知识的巩固不到位，容易出现遗忘；学生的读写能力发展滞后于听说能力，读写基本功有待加强。4.改进方向：从培养学生良好学习习惯入手，通过分层设计教学任务降低薄弱学生学习难度，激发学生学习信心；强化听说训练，创造更多开口表达的机会，纠正发音问题；增加词汇、句型的复现频率，帮助学生巩固已学知识；循序渐进培养学生读写能力，逐步提升学生综合语言运用水平。3.教材分析1.教材版本：本次使用教材为湘少版新修订四年级上册英语教材，教材符合最新课程标准要求，内容编排贴合小学生生活实际，符合四年级学生认知发展规律。2.知识体系：本学期教材共包含10个核心教学单元，3个拓展阅读板块“Let'sKnowMore”，3个单元测评板块“Assessment”，整体围绕“校园生活、日常作息、饮食爱好、动物描述、能力询问、物品认知、物品归属、公共规则、家庭介绍、职业询问”十大主题展开，每个单元包含词汇、句型、对话、阅读、语音、练习板块，逐步从听说过渡到读写，形成循序渐进的知识能力培养体系。3.单元重难点梳理：Unit1Thisisourschool：重点为掌握校园场所类词汇，学会用“Thisis.../Thatis...”介绍校园场所，难点为正确运用介词表达位置，听懂并介绍校园布局；Unit2Whattimedoyougetup?：重点为掌握时间询问与回答句型，识记日常作息类词汇，难点为掌握一般现在时特殊疑问句的正确用法，准确表达日常作息；Unit3Ilikedumplings：重点为掌握食物类词汇，学会表达个人饮食喜好，难点为区分“Ilike...”与“Idon'tlike...”的用法，在真实情境中正确表达；Unit4Lookattheelephant：重点为掌握外貌形容词与常见动物词汇，学会描述动物的外形特征，难点为正确运用多个形容词修饰名词，语序正确；Unit5Canyouplaybasketball?：重点为掌握情态动词can引导的疑问句与回答，识记运动类词汇，难点为正确运用can询问与表达能力，发音准确；Unit6Whatarethose?：重点为掌握复数句型“Whatarethose?”的问答，识记常见蔬菜水果类复数词汇，难点为区分this/that与these/those的用法，正确运用复数形式；Unit7Whosewatchisthis?：重点为掌握询问物品归属的句型，识记日常用品类词汇，难点为正确使用名词所有格表达物品归属；Unit8Don'ttalkinthelibrary：重点为掌握祈使句表达公共规则，识记公共场所相关词汇，难点为在不同公共场所正确使用规则用语；Unit9Welcometomyhome!：重点为掌握家居房间类词汇，学会介绍自己的家，难点为正确运用介词描述物品位置；Unit10What'sherjob?：重点为掌握职业类词汇，学会询问与回答他人职业，难点为正确区分男女性职业的表达，发音清晰。4.教材资源利用：充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听力与发音；整合教材“Let'sKnowMore”拓展板块内容，开阔学生文化视野，提升阅读能力；借助教材配套练习册，及时巩固课堂所学知识，检测学习效果；挖掘教材中的文化元素，渗透文化意识培养，实现育人目标。4.核心素养教学目标1.语言能力：掌握本学期10个单元约120个核心词汇与15个核心句型，能够听懂、会说、认读并规范书写要求掌握的词汇；能够运用核心句型进行简单的日常对话交流，能读懂简单的英语小短文，能根据要求写出简单的句子与语段，逐步提升听说读写综合语言运用能力。2.文化意识：通过单元主题学习，了解不同国家校园文化、饮食文化、职业文化的基本特点，了解公共场所的基本礼仪规则，培养跨文化认知与理解能力，树立文明礼貌的交往意识，增强对本土文化的认同。3.思维品质：通过观察、对比、分类、归纳等活动，帮助学生梳理英语词汇与句型的规律，培养学生逻辑思维能力；通过情境问答、话题讨论等活动，培养学生初步的英语表达与思考能力，提升学生观察辨别与归纳总结能力。4.学习能力：帮助学生养成良好的英语学习习惯，包括课前预习、课堂认真听讲、按时完成听读作业、主动开口说英语等；让学生初步掌握词汇记忆、对话练习、阅读积累的基本方法，能够自主完成简单的预习与复习任务，提升自主学习能力。5.教学重难点1.教学重点：本学期核心知识点包括：10个单元的核心词汇与句型，一般现在时基本句型结构，情态动词can的用法，单复数句型的区分，祈使句的用法，询问物品归属、职业的基本句型，能够运用所学知识进行简单日常交流，掌握基本的字母发音规则。2.教学难点：学生难掌握的内容包括：单复数句型的正确区分与运用，一般现在时第三人称的初步感知，介词在位置表达中的正确使用，情态动词can的疑问与否定用法，开口表达的自信心，词汇的长期记忆与巩固，读写结合能力的培养。6.教学方法与策略1.课堂教学方法：采用情境教学法，结合学生生活实际创设真实的语言运用情境，让学生在情境中感知、运用新知；采用游戏教学法，设计词汇竞赛、角色扮演、猜谜等游戏活动，激发学生学习兴趣，维持课堂注意力；采用听说领先法，先训练学生听说能力，再逐步过渡到读写训练，符合语言学习规律；采用任务驱动教学法，设计分层任务，让学生在完成任务的过程中掌握新知，提升能力。2.分层教学策略：根据学生基础将学生分为三个层次，基础层学生侧重基础知识的落实，布置简单的听读、抄写任务，要求掌握核心词汇与句型；提高层学生在落实基础的前提下，增加对话练习、简单阅读任务，提升综合运用能力；拓展层学生增加拓展阅读、话题表达任务，进一步提升语言运用能力，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略：针对词汇难点，采用多种记忆方法结合的方式，通过实物展示、图片辅助、歌谣记忆、情境复现等方式帮助学生记忆词汇，定期复习巩固，减少遗忘；针对句型难点，通过大量的替换练习、对话练习、情境表演让学生熟练掌握句型结构，在运用中理解规则；针对开口难问题，建立宽松的课堂表达氛围，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音错误，多给予肯定与鼓励，提升学生表达信心；针对读写难点，循序渐进从单词书写到句子书写，从简单阅读到语段理解，逐步提升学生读写能力。7.核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1掌握校园场所词汇，会用“Thisis...”介绍场所了解中外校园布局差异，培养热爱校园意识能按功能分类梳理校园场所词汇能借助图片记忆词汇，预习单元内容Unit2会询问回答时间，表达日常作息养成规律作息的好习惯，理解健康生活意义能按时间顺序梳理作息内容能结合自身实际练习句型，主动听读课文Unit3掌握食物词汇，会表达个人饮食喜好了解不同国家饮食差异，认识中国传统美食能按类别区分不同食物，培养归纳能力会用表格记录家人饮食喜好，自主练习表达Unit4掌握动物词汇，会描述动物外形特征树立保护动物的意识，了解不同动物生活习性能对比不同动物外形差异，培养观察能力能通过制作动物卡片记忆词汇Unit5掌握运动词汇，会用can询问表达能力培养热爱运动的意识，养成运动习惯能归纳can的句型结构，培养归纳能力能和同学结对练习对话，提升合作学习能力Unit6掌握蔬果词汇，会运用单复数句型问答了解多吃蔬菜水果的健康理念能区分单复数概念，培养对比辨别能力能总结单复数句型的使用规则Unit7掌握日用品词汇，会询问物品归属养成整理个人物品的好习惯，不随意拿他人物品能根据归属分类物品，培养逻辑分类能力能在生活情境中运用句型交流Unit8掌握公共场所词汇，会用祈使句表达规则树立公共场合遵守规则的意识，培养文明素养能根据不同场所整理对应规则，培养归纳能力能主动发现生活中的英语规则标识Unit9掌握房间词汇，会介绍自己的家了解不同家庭居住环境，培养热爱家庭的意识能按空间顺序介绍家庭布局，培养空间思维能画图介绍自己的家，自主练习表达Unit10掌握职业词汇，会询问回答他人职业尊重不同职业，树立职业平等观念能按类别区分不同职业，培养分类思维能采访家人职业信息，练习口语表达8.学具教具使用清单1.常规教具：教材配套音频播放器、教学PPT课件、单词卡片、图片挂图、黑板、粉笔，用于日常词汇呈现、听力训练与课堂教学展示。2.情境教学教具：实物教具（如食物模型、动物玩偶、日常用品实物、房间模型等），用于创设真实教学情境，帮助学生直观感知词汇内容。3.活动教学学具：学生自制单词卡片、情境表演道具、学习任务单、练习纸、彩色笔，用于学生课堂活动、动手操作与练习巩固。4.多媒体教具：配套教学动画视频、相关主题拓展音频视频资源，用于丰富课堂内容，提升学生学习兴趣，训练学生听力与发音。9.分层辅导方案1.基础层辅导（基础薄弱学生）：辅导内容侧重核心词汇认读拼写、核心句型跟读记忆，巩固三年级基础词汇与句型，弥补知识漏洞；辅导方式为利用每天课间10分钟进行一对一抽背、领读，每周额外安排1次课后集中辅导，布置分层作业，要求每天完成10分钟听读任务，抄写核心词汇2遍，降低作业难度，逐步夯实基础。2.提高层辅导（中等基础学生）：辅导内容侧重核心句型灵活运用、简单对话与短文阅读训练，提升知识运用能力；辅导方式为课堂多提问、多给表达机会，布置拓展性练习，要求每周完成1篇简单拓展阅读，练习情景对话写作，组织小组合作练习，提升学生表达能力。3.拓展层辅导（优秀基础学生）：辅导内容侧重拓展词汇积累、话题表达训练、简单阅读与写作提升，培养综合语言运用能力；辅导方式为提供适合四年级的英语拓展阅读材料，布置话题小写作任务，组织英语演讲、英语短剧表演活动，鼓励学生自主积累词汇，提升语言运用的熟练度与准确性。10.2026秋教学进度安排表（共21周）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学第一课、Unit1新授3课时9.1-9.3开学，9.4-9.6正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固练习、Unit2新授4课时中秋节放假1天（9.10）32026.9.14-2026.9.20Unit2巩固练习、Unit3新授5课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit3巩固、Let'sKnowMore1、AssessmentⅠ4课时秋假放假1天52026.9.28-2026.10.4国庆节放假0课时国庆假期62026.10.5-2026.10.11国庆假期、Unit4新授2课时国庆剩余假期，后期恢复教学72026.10.12-2026.10.18Unit4巩固练习、Unit5新授5课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit5巩固练习、Unit6新授5课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit6巩固、Let'sKnowMore2、AssessmentⅡ5课时期中复习102026.11.2-2026.11.8期中考试、期中讲评、Unit7新授3课时期中考试112026.11.9-2026.11.15Unit7巩固练习、Unit8新授5课时秋假放假2天122026.11.16-2026.11.22Unit8巩固练习、Unit9新授5课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit9巩固练习、Unit10新授5课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit10巩固练习5课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Let'sKnowMore3、AssessmentⅢ4课时正常教学162026.12.14-2026.12.20分类复习：词汇模块5课时期末复习172026.12.21-2026.12.27分类复习：句型模块5课时元旦放假1天182026.12.28-2027.1.3分类复习：听说读写模块4课时元旦假期，剩余时间复习192027.1.4-2027.1.10综合模拟练习5课时期末复习202027.1.11-2027.1.17查漏补缺、针对性辅导5课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、期末讲评3课时期末考试，2027.1.27前结束11.评价方式1.过程性评价：占总评价的40%，主要包括课堂表现（参与度、开口表达情况）、作业完成情况（听读作业、书面作业完成质量）、单元口语测试、课堂活动参与情况、日常听写检测，每节课记录学生表现，每周汇总，每单元进行一次过程性评价总结，及时反馈学生学习状态。2.终结性评价：占总评价的60%，包括期中考试与期末考试，主要检测学生本学期知识与能力的掌握情况，同时包含期末口语测试，全面检测学生听说读写综合能力，客观评价学生学习成果。3.评价反馈机制：建立“周反馈、单元反馈、学期反馈”三级反馈机制，每周通过班级群反馈学生本周作业与课堂表现，每单元结束后向学生与家长反馈单元检测结果与学习情况，指出存在问题与改进方向；学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出综合评价，撰写个性化学习评语，帮助学生明确后续努力方向。12.培优补差计划1.培优计划：对象为班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的学生，约占班级总人数的20%；内容为拓展课本外词汇，增加简单英语阅读训练，培养英语表达与写作能力，提升学生综合语言运用素养；具体方式为每周开展一次培优活动，安排拓展阅读练习、话题演讲训练，布置个性化拓展作业