2026秋小学英语湘少版四年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

2026秋湘少版小学英语四年级上册教学计划一、指导思想本学期英语教学严格依据《义务教育英语课程标准》要求，落实学校“立德树人、五育融合”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教学原则，面向全体学生，尊重学生个体差异，在夯实语言基础知识的同时，着力培养学生的语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力，引导学生形成积极的情感态度与正确的价值观，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学四年级学生，经过三年级一年的英语学习，学生已经接触了基础的日常英语词汇与简单句型，对英语学科形成了初步认知，班级整体学习氛围较为活跃，多数学生对英语学习保持着较高的好奇心与参与热情。（二）认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，形象思维仍占据主导地位，对直观、生动、趣味性强的教学内容接受度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式开展学习，具备初步的小组合作意识，但抽象逻辑思维能力仍有待发展，对语法规则、复杂句型的理解需要借助具体情境支撑。（三）现存问题一是学生个体差异较为明显，部分学生能够熟练掌握已学内容，主动参与课堂互动，少数学生由于基础薄弱，存在不敢开口、单词记忆困难的问题；二是部分学生尚未养成良好的英语学习习惯，课前预习、课后复习落实不到位，作业完成质量参差不齐；三是学生语言输出能力偏弱，多数学生能够听懂、认读，但主动运用英语交流的意识不足，发音准确性有待提升。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从习惯培养入手，帮助学生建立规范的预习、复习、作业流程；通过创设生活化的教学情境，降低学习难度，增强学生开口表达的自信心；实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生间的差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为湘少版新版小学英语四年级上册，教材严格遵循新课程标准要求编写，贴合小学生年龄特点与认知规律，注重语言的实用性与趣味性。（二）知识体系本册教材共分为三个教学模块，包含10个核心单元，每个模块后设置了“Let'sKnowMore”拓展板块与单元综合Assessment，整体知识体系围绕“校园生活、日常作息、饮食喜好、动物、运动、物品认知、物品归属、公共规则、家庭、职业”十大主题展开，涵盖词汇、句型、对话、阅读、语音等多个维度的内容，由浅入深、循序渐进，帮助学生逐步构建系统的英语知识框架：第一模块（Unit1-Unit3）：围绕校园与日常生活主题，学习学校场所词汇、日常作息表达、饮食喜好句型，初步培养学生用英语介绍身边事物的能力。第二模块（Unit4-Unit6）：围绕动物与活动主题，学习描述动物特征、询问能力、辨别物品的句型，拓展学生的词汇量，提升学生的情景对话能力。第三模块（Unit7-Unit10）：围绕物品归属、公共规则、家庭与职业主题，学习名词所有格、祈使句、介绍家庭成员与职业的表达，进一步增强学生综合运用语言的能力。（三）单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Thisisourschool掌握学校各类场所的词汇，学会用“Thisis.../Thatis...”介绍校园场所准确区分this与that的用法，流畅介绍校园布局Unit2Whattimedoyougetup?掌握时间相关词汇，学会用“Whattimedoyou...?”询问日常作息正确使用一般现在时描述日常活动，发音准确清晰Unit3Ilikedumplings掌握常见食物词汇，学会表达自己的饮食喜好正确使用like的第三人称单数形式，在情境中自然表达喜好Unit4Lookattheelephant掌握常见动物词汇，学会用形容词描述动物的外形特征正确使用多个形容词顺序排列描述事物，理解形容词的比较含义Unit5Canyouplaybasketball?掌握常见运动词汇，学会用“Canyou...?”询问能力并作答正确使用情态动词can的疑问与否定形式，在实际情景中灵活运用Unit6Whatarethose?掌握名词复数形式，学会用“Whatarethose/these?”询问物品区分this/that与these/those的用法，准确认读可数名词复数发音Unit7Whosewatchisthis?掌握常见物品词汇，学会用“Whose...isthis?”询问物品归属正确理解和使用名词所有格表达归属关系Unit8Don'ttalkinthelibrary掌握公共场所相关词汇，学会使用祈使句表达规则要求能够在不同公共场景中正确运用规则表达，理解公共规则的意义Unit9Welcometomyhome!掌握家庭房间与家具词汇，学会介绍自己的家有序介绍家庭空间位置，正确使用方位介词描述物品位置Unit10What'sherjob?掌握常见职业词汇，学会询问与介绍他人职业正确区分形容词性物主代词his/her的用法，准确运用句型提问作答（四）教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频、单词卡片、教学课件等资源，结合学校智慧校园平台中的英语学习资源，拓展延伸教学内容；同时挖掘生活中的教学资源，如校园场景、学生家庭照片、常见物品等，将教材内容与学生实际生活结合，增强教学的真实性与实用性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、说出校园场所词汇，能用句型介绍校园了解不同国家校园布局的差异，培养热爱校园的情感能按照空间顺序梳理校园结构，提升逻辑梳理能力能借助图片记忆单词，主动预习单元新词汇Unit2能询问并回答日常作息时间，能读懂简短的作息介绍文本了解合理安排作息的重要性，养成良好的生活习惯能按照时间顺序整理作息安排，培养有序思维能主动询问同学的作息，在交流中巩固句型Unit3能表达自己和他人的饮食喜好，能完成简单的饮食喜好调查了解中外常见饮食差异，尊重不同的饮食喜好能对饮食喜好进行分类整理，提升分类思维能力能通过歌谣记忆单词，掌握歌谣记忆法Unit4能描述动物的外形特征，能读懂简单的动物介绍短文了解不同动物的生活习性，树立保护动物的意识能对比不同动物的特征，提升对比辨析能力能通过观察图片总结形容词用法，提升自主归纳能力Unit5能询问并回答他人的能力，能介绍自己的特长爱好了解不同运动的文化背景，培养坚持运动的习惯能梳理自己与他人的能力，提升归纳整理能力能主动开展小组问答练习，提升合作学习能力Unit6能询问并回答物品名称，能正确认读和拼写名词复数形式了解不同自然事物的名称，增长自然知识能区分单复数概念，提升概念辨析能力能自主总结名词复数的变化规律，提升归纳能力Unit7能询问并回答物品归属，能正确使用名词所有格表达树立拾金不昧、爱护他人物品的意识能根据线索推断物品归属，提升逻辑推理能力能在情景游戏中运用句型，提升情境运用能力Unit8能读懂公共场所的规则提示，能使用祈使句表达规则要求理解遵守公共规则的重要性，养成文明出行的习惯能区分不同场景的规则要求，提升场景判断能力能自主收集不同场所的规则，提升信息收集能力Unit9能介绍自己家的房间和家具，能听懂方位描述并找到对应物品了解不同家庭住宅的差异，培养热爱家庭的情感能按照空间顺序介绍家庭布局，提升空间思维能力能动手绘制自己家的平面图并介绍，提升实践运用能力Unit10能询问并介绍他人的职业，能读懂简单的职业介绍文本了解不同职业的作用，尊重每一种职业，树立职业平等意识能对职业进行分类，提升分类概括能力能主动采访家人的职业，提升实践交流能力五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的核心词汇，能够做到准确认读、正确拼写，理解词汇含义并能在情境中运用；2.掌握本册教材的核心句型，能够听懂、会说、会读、会写，能够在对应情景中熟练运用句型开展对话交流；3.掌握基本的英语语音规则，能够准确发音，养成良好的发音习惯，能够听懂简单的课堂指令与日常对话；4.能读懂简单的英语短文，能完成简单的英语书写任务，能写出简短的句子。（二）过程与方法目标1.通过听说读写唱游演等多样化的活动，引导学生体验英语学习的乐趣，掌握模仿记忆、情景运用、合作学习等基本的英语学习方法；2.引导学生在生活化的情境中运用英语，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；3.培养学生初步的自主学习能力与小组合作能力，能够主动参与课堂活动，与同伴开展合作学习。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习的兴趣，培养学生学习英语的自信心，帮助学生养成积极开口、主动运用的好习惯；2.引导学生了解不同文化，培养跨文化交际意识，尊重文化差异；3.帮助学生养成良好的学习习惯与生活习惯，培养学生遵守规则、热爱家庭、尊重他人、爱护自然的良好品质，落实立德树人根本任务。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握本册10个单元的核心词汇与句型，能够准确发音、正确认读与拼写；2.能够在对应主题情境中熟练运用核心句型开展简单的对话交流，提升学生的听说能力；3.帮助学生养成良好的英语学习习惯，夯实英语学习基础，落实英语学科核心素养。（二）教学难点1.一般现在时第三人称单数的用法、名词复数变化规则、名词所有格、物主代词辨析等基础语法内容的理解与运用；2.帮助基础薄弱的学生克服开口恐惧，提升发音准确性，培养主动表达的意识；3.引导学生将所学知识灵活运用到实际生活中，提升学生综合语言运用能力。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合四年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法、直观教学法开展教学：通过创设校园、家庭、餐厅等生活化的情境，让学生在真实语境中感知、理解、运用语言；设计单词抢答、句型接龙、情景角色扮演等游戏活动，激发学生学习兴趣，提升课堂参与度；布置调查、介绍、制作等任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识，提升能力；借助图片、实物、多媒体课件等直观教具，降低知识理解难度，符合学生形象思维特点。（二）分层教学策略针对不同层次学生的学习需求，实施分层教学：在目标设定上，基础层学生重点掌握核心词汇与句型，达到课标基本要求；提高层学生在掌握基础内容的基础上，拓展词汇量与语言运用能力；发展层学生要求能够灵活运用知识，开展综合语言表达。在作业设计上，分为基础作业、提升作业、拓展作业三个层次，学生可以根据自身情况选择完成，保障每个学生都能在原有基础上获得提升。（三）重难点突破策略针对核心知识点，通过“感知-模仿-练习-运用”四步环节落实，先让学生在语境中感知知识，再通过模仿练习夯实基础，最后在真实情境中运用巩固；针对学生难以掌握的语法内容，避免生硬讲解，通过大量的例句呈现让学生自主发现规律，结合对比练习强化理解；针对开口难的问题，建立宽松包容的课堂氛围，从集体跟读、小组对说到个人展示逐步推进，及时给予肯定与鼓励，增强学生自信心，逐步突破难点。八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、字母卡片词汇认读、句型操练、课堂游戏实物学具学生自带常见食物、动物模型、学习用品、家庭照片情景对话、新知导入、实践展示多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、智慧课堂互动软件范读跟读、情景创设、互动练习自制教具单元主题情景图、单词转盘、规则提示卡、钟表模型游戏活动、难点突破、情景模拟实践学具空白单词本、绘画纸、彩笔、学生自制词汇卡单词记忆、手工制作、拓展任务九、分层辅导方案（一）分层标准A层（培优层）：基础扎实，学习兴趣浓厚，能够熟练掌握课堂内容，具备一定的语言运用能力，约占班级人数的20%；B层（中间层）：基础较好，能够掌握课堂核心内容，但运用能力有待提升，约占班级人数的60%；C层（补差层）：基础薄弱，学习存在一定困难，单词记忆与句型掌握存在明显漏洞，约占班级人数的20%。（二）分层辅导内容A层：拓展与单元主题相关的词汇与句型，增加阅读与口语表达训练，引导学生开展简单的英语小演讲、小习作练习，提升综合语言运用能力；B层：巩固课堂核心知识，强化句型运用训练，增加听说练习，提升知识运用的准确性与流畅性，逐步向A层迈进；C层：从基础词汇与句型入手，重点巩固三年级已学核心内容，查漏补缺，强化单词认读与拼写训练，落实每单元核心句型的听说训练，达到课标基本要求。（三）分层辅导方式A层：每周开展一次拓展小组活动，布置拓展阅读任务，鼓励学生参加学校英语社团活动，引导学生自主开展英语课外阅读，教师定期进行个性化指导；B层：以课堂提问、小组互动为主，课后针对性布置提升练习，每周进行一次集中答疑，及时解决学习中存在的问题；C层：利用课后服务时间进行每周1-2次的个别辅导，从基础内容开始，分步落实，采用小步子、多反馈的方式，及时肯定学生的进步，增强学习自信心，同时与家长配合，督促学生完成每日基础背诵与认读任务。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据全国统一校历安排，2026年秋季学期中小学开学时间为9月1日，本学期设置秋假，期中安排在第10周，期末考核在2027年1月27日前完成，具体周进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、Unit1新知学习3课时9.1开学，正常教学29.7-9.13Unit1巩固练习、单元检测、Unit2新知学习3课时39.14-9.20Unit2巩固练习、单元检测、Unit3新知学习3课时49.21-9.27Unit3巩固练习、单元检测、Let'sKnowMore拓展学习3课时59.28-10.4AssessmentⅠ复习检测、国庆假期1课时国庆节放假，按国家法定节假日安排执行610.5-10.11Unit4新知学习、巩固练习3课时710.12-10.18Unit4单元检测、Unit5新知学习3课时秋假1天，调整后正常教学810.19-10.25Unit5巩固练习、单元检测、Unit6新知学习3课时910.26-11.1Unit6巩固练习、Let'sKnowMore拓展学习、期中复习3课时1011.2-11.8期中考试、试卷讲评3课时期中统一考试1111.9-11.15AssessmentⅡ总结拓展、Unit7新知学习3课时1211.16-11.22Unit7巩固练习、单元检测、Unit8新知学习3课时1311.23-11.29Unit8巩固练习、单元检测、Unit9新知学习3课时1411.30-12.6Unit9巩固练习、单元检测、Unit10新知学习3课时1512.7-12.13Unit10新知学习、巩固练习3课时1612.14-12.20Unit10单元检测、Let'sKnowMore拓展学习3课时1712.21-12.27AssessmentⅢ综合检测、单元知识梳理3课时1812.28-2027.1.3全册知识模块梳理、元旦假期2课时元旦放假1天191.4-1.10分单元专项复习3课时201.11-1.17综合复习、模拟检测3课时211.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末统一考试，1月27日前完成全部教学任务十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占总评价的40%，主要涵盖课堂参与、作业完成、小组合作、单词过关四个部分：课堂参与主要评价学生上课举手发言、参与活动的积极性，每节课进行记录；作业完成评价学生作业的完成质量、书写规范、按时提交情况，每周进行汇总；小组合作评价学生在小组活动中的参与度与贡献度，由小组互评与教师评价结合；单词过关每单元进行一次检测，评价学生词汇掌握情况。（二）终结性评价终结性评价占总评价的60%，包括期中检测与期末检测，主要检测学生本学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试结合口语测试的方式，纸笔测试考查学生的听力、阅读、书写能力，口语测试考查学生的发音与口语表达能力，全面评价学生的综合语言能力。（三）评价反馈机制建立多元反馈机制，每周向学生反馈本周学习表现，每月向家长反馈学生月度学习情况，单元检测后及时进行个性化反馈，针对学生存在的问题提出具体的改进建议；同时鼓励学生开展自我评价与同伴评价，引导学生反思自己的学习过程，发现问题及时调整，形成“教师评价-学生自评-同伴互评-家长评价”的多元反馈体系。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级中基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生；2.内容：拓展单元主题相关词汇，增加简单英语阅读训练，开展口语表达拓展练习，指导学生进行简单英语写话，培养学生综合语言运用能力；3.具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优拓展活动，布置个性化拓展任务，推荐适合四年级学生的英语绘本，鼓励学生自主阅读，定期组织英语小演讲、英语故事分享活动，为学生提供展示平台，教师针对学生的发展情况进行个性化指