2026年《爱的教育》课外阅读测试题及答案

2026年《爱的教育》课外阅读测试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.以下哪项不是安利柯在十月开学时结识的新同学？A.戴红帽子的沃提尼B.身材高大的卡隆C.卖菜人的儿子可莱谛D.一只胳膊残疾的克洛西2.《小抄写员》中，叙利奥偷偷帮父亲抄写的原因是？A.想获得父亲的夸奖B.家庭经济困难，想为父亲分担C.对抄写工作感兴趣D.父亲要求他帮忙但未明说3.泼来可西获得二等奖时，他的父亲第一次出现在学校时的状态是？A.醉醺醺地辱骂儿子B.羞愧地低头，不敢看老师C.骄傲地向周围人展示儿子的奖状D.冷静地与老师讨论孩子的学习4.安利柯的母亲在《洛马格那的血》中提到“要爱一切人”，其核心意图是？A.强调阶级平等B.倡导对弱者的同情C.反对战争中的仇恨D.呼吁珍惜亲情5.以下哪篇“每月故事”发生在法国与奥地利的战争中？A.《少年鼓手》B.《小侦查员》C.《帕多瓦的小爱国者》D.《伦巴第的小哨兵》6.卡隆在“意外事件”中保护克洛西的行为，最直接体现了哪种“爱”？A.对弱者的同情B.对朋友的义气C.对规则的维护D.对家庭的责任7.可莱谛在“努力的人”一章中，除了上学还要帮忙？A.照顾生病的母亲B.经营柴店C.送报纸D.照看年幼的弟弟8.《学校》一章中，安利柯的父亲认为“学校是母亲”，主要因为？A.老师像母亲一样温柔B.学校教给孩子知识和品德C.学校是孩子成长的第二个家D.学生在学校中学会爱他人9.帕多瓦的小爱国者拒绝接受施舍的钱，是因为？A.他认为钱是脏的，侮辱了祖国B.他已经找到工作可以自立C.施舍者嘲笑了他的国家D.他想通过劳动获得报酬10.沃提尼在“虚荣”事件中被谁教育？A.父亲B.老师C.母亲D.一个穿破衣服的男孩11.《耐利的保护者》中，卡隆主动保护耐利的原因是？A.耐利是他的邻居B.耐利体弱常被欺负C.老师要求他帮助同学D.耐利的母亲请求他12.《感恩》一章中，安利柯的父亲特别强调要感谢谁？A.父母B.老师C.朋友D.所有帮助过自己的人13.《病中的老师》里，老师最后对学生说“请不要忘记我”，反映了？A.老师对退休的不舍B.老师对学生的眷恋C.老师对疾病的恐惧D.老师对教育事业的遗憾14.《费鲁乔的血》中，费鲁乔为保护祖母牺牲，体现了？A.对亲情的守护B.对勇气的追求C.对错误的弥补D.对责任的担当15.《夏》的结尾，安利柯收到的礼物是？A.一本书B.一个笔记本C.一张合影D.老师的亲笔信二、填空题（每空1分，共20分）1.《爱的教育》以________（人称）视角记录，主人公是________（姓名），全书时间跨度为________（季节）到________（季节）。2.“每月故事”中，为救陌生男孩被马车轧断腿的是________；为传递情报牺牲的小哨兵来自________（国家）；用体温温暖生病同学的是________。3.克洛西的母亲靠________（职业）维持生计，他因________（原因）被同学欺负，最终________（人物）站出来保护了他。4.泼来可西的父亲酗酒且经常________（行为），但泼来可西始终________（态度），最终用________（事件）感动了父亲。5.可莱谛的柴店里挂着________（物品），他一边学习一边________（劳动），被老师称为“________（评价）”。6.安利柯的父亲在信中提到，“爱自己的国家”要从________（具体行为）做起，比如________（例子）。三、简答题（每题6分，共30分）1.书中多次出现“父亲的信”和“母亲的信”，这些信件在结构和主题上有何作用？请结合具体内容分析。2.“卡隆”是书中“爱”的象征人物，请列举三个体现他“爱”的事例，并说明这些事例分别反映了哪种“爱”的内涵。3.《少年笔耕》（小抄写员）中，叙利奥被父亲误解时选择沉默，这种“沉默”背后的心理活动是怎样的？请结合细节分析。4.“每月故事”与日常故事的叙述风格有何不同？这种差异对全书主题表达有何意义？5.书中提到“爱不仅是情感，更是行动”，请从安利柯的同学中任选一位，用具体事例说明这一观点。四、阅读理解（20分）阅读以下《洛马格那的血》选段，回答问题：“那孩子大约八岁，赤着脚，上衣破了，头发蓬乱。他一看到我，就跑过来问：‘先生，您看见我妈妈吗？’他说他妈妈是洛马格那人，在给人洗衣服……我问他为什么找妈妈，他说：‘妈妈病了，昨晚我在家等她，可她没回来。我没东西吃，也没火取暖，所以出来找她。’我带他走了很多地方，终于在一所破房子的楼梯下找到了他妈妈——她昏过去了，身边有洗好的衣服和空药瓶。孩子扑到妈妈身上，哭着喊：‘妈妈，醒醒！我是赛鲁呀！’妈妈睁开眼，用最后的力气说：‘赛鲁，我的孩子……我没力气了……你要好好的……’说完就闭上了眼睛。”1.选段中哪些细节体现了“贫穷”？请至少列出三点。（4分）2.“赛鲁”寻找妈妈的过程反映了他怎样的性格？结合内容分析。（6分）3.这段故事与全书“爱的教育”主题有何关联？请从“亲情”和“他人之爱”两个角度说明。（10分）五、拓展题（20分）《爱的教育》中说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有爱，就没有教育。”请结合书中具体事例，联系实际生活，谈谈你对“教育中的爱”的理解。（要求：不少于300字，观点明确，事例具体。）答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.C5.D6.A7.B8.B9.C10.D11.B12.B13.B14.A15.C二、填空题1.第一；安利柯；十月；七月（或夏）2.洛佩谛；伦巴第（意大利）；代洛西3.卖菜（或“摆摊卖菜”）；残疾（或“只有一只胳膊”）；卡隆4.殴打他；宽容（或“体谅”“关心”）；获得奖章（或“得奖”）5.十字架；搬柴（或“照顾柴店”）；“努力的人”6.爱周围的人；尊重同学、帮助弱者（或“热爱学校”“遵守公共秩序”）三、简答题1.作用：①结构上，信件作为“旁白”补充日常故事未展开的道理，使内容更完整（如《学校》《感恩》等信解释“爱学校”“爱老师”的意义）；②主题上，通过父母的人生经验深化“爱”的内涵，从亲情延伸到社会责任感（如父亲在《爱国》信中强调“爱国家要从爱周围人做起”）。2.事例：①保护克洛西（被欺负时站出，体现对弱者的同情）；②安慰失去母亲的小同学（陪他回家，体现对他人痛苦的共情）；③替耐利受罚（阻止同学嘲笑，体现对朋友的担当）。3.心理：①委屈但不愿解释（怕父亲知道家庭困境更自责）；②隐忍的爱（用沉默承担误解，坚持帮助父亲）；③矛盾与痛苦（被父亲冷淡时“心像刀割”，但仍偷偷继续抄写）。4.差异：日常故事是细腻的生活片段（如可莱谛的柴店劳动），“每月故事”是集中的英雄叙事（如《少年鼓手》的战争情节）。意义：前者体现平凡中的爱，后者升华爱为牺牲与责任，二者结合全面诠释“爱”的广度。5.示例：可莱谛。他一边上学一边照顾柴店（搬柴、记账），还帮母亲做饭，即使手被柴枝划破也坚持学习（“手是红的，但读书很用功”）。这体现“爱”不仅是情感，更是用行动分担家庭责任。四、阅读理解1.细节：①孩子“赤着脚，上衣破了”；②找妈妈的原因是“没东西吃，没火取暖”；③妈妈在“破房子的楼梯下”，身边有“空药瓶”（或“洗好的衣服”暗示辛苦劳作）。2.性格：①坚强（独自外出找妈妈，面对陌生环境不退缩）；②孝顺（担心妈妈安危，迫切想找到她）；③执着（“一看到我就跑过来问”“走了很多地方”仍不放弃）。3.关联：①亲情：赛鲁对妈妈的牵挂（“没东西吃也等妈妈”“扑到妈妈身上哭喊”）体现孩子对母亲的爱；②他人之爱：“我”主动帮助赛鲁找妈妈（“带他走了很多地方”），反映陌生人之间的善意，符合全书“爱需传递”的主题。五、拓展题（示例）教育中的爱，是理解与陪伴，是点燃心灵的火种。书中，泼来可西常被酗酒的父亲殴打，手总是青肿的，但老师从未放弃他。当泼来可西获得二等奖时，老师举着他的手说：“这孩子的手本可以做更坏的事，但他用它写出了好字。”这种不放弃的信任，就是教育之爱——它看到学生的困境，更看到学生的潜力。现实中，我的班主任也践行着这样的爱。班上有位同学因家庭变故变得沉默，班主任没有