2026年《中国在梁庄》(梁鸿)阅读试题及答案

2026年《中国在梁庄》(梁鸿)阅读试题及答案【阅读材料】梁庄小学的铁门已经锈成了深褐色，门闩上挂着的锁头落满灰尘。我站在门外朝里望，操场边的梧桐树比记忆中更粗了，枝桠却稀疏得可怜，几片枯叶在风里打着旋儿，最后落进墙角的碎砖堆里。"三年前还有二十三个学生，"王老师蹲在门墩上抽烟，烟灰簌簌落在褪色的蓝布裤腿上，"现在就剩俩，一个是老李家的小孙子，他爹妈在东莞电子厂，奶奶瘫在炕上；另一个是张婶家的外孙女，闺女跟人跑了，女婿常年在新疆打井。"他指了指二楼的教室，玻璃破了三块，用塑料布糊着，"去年冬天，刘老师调走了，说是城里小学缺数学老师，其实谁不知道？这儿的娃一年比一年少，老师待着没盼头。"后墙根的黑板报还留着去年春节的痕迹，"欢迎爸爸妈妈回家"几个字被雨水泡得发皱，"家"字的宝盖头裂成了两半。王老师掐灭烟头，突然笑了："你记不记得？二十年前，这操场挤得下全校三百多号人，做广播操时胳膊肘能杵到前座后脑勺。那时候，赵校长站在旗杆下训话，声音能传到村东头的打麦场。"他顿了顿，又补了一句，"现在倒好，升旗都是我跟俩娃，国歌放完了，国旗才升到一半——绳子该换了，没人顾得上。"村东头的代销店关了，李婶去郑州给儿子带娃；村西头的兽医站锁着，老周头前年得肺癌走了；就连村中央的大槐树，也在去年夏天被雷劈成了两半，树心里掏出一窝空鸟蛋，白生生的，像谁掉的牙。"上个月，老李家孙子发烧，奶奶喊我帮忙送镇医院。"王老师搓了搓手，"那娃趴在我背上，滚烫的，一直喊'妈妈'。我哄他说'妈妈过年就回'，可他突然说'去年也这么说'。"风掠过操场，吹得塑料布哗哗响，像谁在拍巴掌，又像谁在哭。一、现代文阅读（35分）（一）阅读下面的文字，完成1-5题。（35分）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文中"铁门锈成深褐色""锁头落满灰尘"等细节，暗示梁庄小学已许久无人维护，与记忆中"挤得下三百多号人"的热闹形成强烈反差。B.王老师提到"绳子该换了，没人顾得上"，看似随意的细节，实则隐含对教育资源流失、乡村事务无人问津的深层无奈。C.黑板报上"欢迎爸爸妈妈回家"的字迹破损，既呼应"留守"主题，又以"家"字的残缺象征完整家庭结构在乡村的瓦解。D.村东代销店关闭、兽医站上锁、大槐树被雷劈等描写，属于环境烘托，旨在表现梁庄自然环境恶化对村民生活的影响。2.下列对文中王老师形象的分析，不正确的一项是（3分）A.王老师蹲在门墩上抽烟、裤腿落满烟灰的细节，体现了他作为乡村教育者的疲惫与失落。B.回忆二十年前的热闹场景时"突然笑了"，这一笑包含对过往的怀念，也暗含对现状的无奈。C.送学生就医时哄孩子"妈妈过年就回"，反映出他对留守儿童的关怀，也暴露了乡村承诺的脆弱性。D.王老师是乡村变迁的旁观者，文中通过他的视角展开叙述，增强了故事的客观性和可信度。3.文中多次出现"数字"，请结合文本分析其作用。（6分）4.请赏析文中画横线句子"风掠过操场，吹得塑料布哗哗响，像谁在拍巴掌，又像谁在哭"的表达效果。（8分）5.梁鸿在《中国在梁庄》中说："记录乡村，不仅是记录地理意义上的村庄，更是记录一种正在消失的生存方式。"请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（15分）答案及解析1.D（3分）解析：村东代销店关闭、兽医站上锁等描写，主要是为了表现乡村人口外流导致的功能萎缩，属于社会环境的变化，而非自然环境恶化对村民的影响。2.D（3分）解析：王老师不仅是旁观者，更是乡村变迁的直接参与者（如坚持留守教学、照顾学生），文中通过他的视角叙述，既体现个人体验，也折射群体困境，增强了真实感而非单纯客观性。3.（6分）①具体数字（如"三年前二十三个学生""现在就剩俩"）形成对比，直观展现乡村小学学生数量锐减的趋势，突出人口外流对教育的冲击；②"三百多号人"的回忆性数字与当下"俩"形成强烈反差，强化乡村从"热闹"到"空心"的变迁；③"国歌放完了，国旗才升到一半"的细节中，时间与动作的错位（国歌时长与升旗进度），暗示乡村仪式感的消解，反映文化传承的断裂。4.（8分）①通感与拟人："塑料布哗哗响"本是听觉描写，作者将其比作"拍巴掌"（喜庆的动作）和"哭"（悲伤的情绪），打通视听感知，赋予风声以复杂情感；②双关隐喻："拍巴掌"暗合记忆中校园的热闹（如广播操、升旗仪式），"哭"则对应当下的冷清与哀伤，两种声音交织，暗示乡村在传统与现代碰撞中的矛盾处境；③以景结情：结尾的环境描写收束叙事，风声的"拍巴掌"与"哭"未明确指向，却将王老师的无奈、孩子的孤独、村庄的衰败等情绪融于一体，余韵悠长。5.（15分）①"地理意义上的村庄"指梁庄的物理空间（如小学、代销店、大槐树等具体场所），文本通过小学铁门生锈、教室破落、代销店关闭等细节，记录了乡村物质空间的衰败；②"正在消失的生存方式"包括：其一，传统的教育生态（如集体化的校园生活、稳定的师生关系）被打破，仅剩的学生与老师构成"微型学校"，教育功能严重萎缩；其二，家庭结构的变迁（父母外出务工导致"留守"成为常态，完整的亲子陪伴消失），如学生喊"妈妈"却无法得到回应，折射出代际情感联结的断裂；其三，乡村公共生活的消解（如曾经热闹的操场、集体升旗仪式变为"我跟俩娃"的冷清场景），公共空间的社交功能弱化，乡村共同体逐渐解体；③作者通过具体场景与人物（王老师、留守儿童）的刻画，不仅呈现村庄的"消失"，更揭示其背后的生存逻辑（人口外流、经济驱动下的城乡失衡），引发对现代化进程中乡村价值的思考。二、语言文字运用（20分）（一）阅读下面的文字，完成6-8题。（11分）梁庄的河变了。我小时候，河水清得能看见河底的鹅卵石，夏天我们在浅滩摸鱼，把脚伸进水里，能感觉到小鱼啄脚趾头。现在，河沿堆满了农药瓶、废塑料，河水泛着浑浊的绿，像是被谁泼了一桶油漆。"这河早没活物了，"蹲在河边洗拖把的张婶说，"前几年，村西头老赵家的牛喝了河水，第二天就口吐白沫死了。从那以后，没人敢用河水浇地，井也越打越深——二十米不够，得打三十米。"她指了指对岸的玉米地，"你看那叶子，黄得跟病了似的，说是土壤板结，可谁不知道？都是这些年往地里撒的化肥，比饭吃得还多。"6.下列各句中的破折号，和文中"二十米不够，得打三十米"前的破折号作用相同的一项是（3分）A.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！B.带工老板或者打杂的拿着一叠叠的"打印子"——大概是名册，懒散地站在正门出口。C.坚强，纯洁，律己之严，客观公正——这些美德都难得地集中在她身上。D.亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。7.文中画波浪线的句子"河水泛着浑浊的绿，像是被谁泼了一桶油漆"改为"河水浑浊发绿"，表达效果有何不同？（4分）8.请结合《中国在梁庄》的核心主题，为这段文字补写一段总结性的话，不超过80字。（4分）（二）下面是某中学"乡村变迁"主题研讨会上的一段发言，其中有五处语言表达问题，请找出并修改。（9分）各位老师、同学：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨"乡村变迁"这一主题。首先，我想跟大家分享读《中国在梁庄》的几点体会。这本书让我意识到，乡村不只是我们地理课本上的一个坐标，而是有着鲜活生命、深厚情感的共同体。通过梁鸿的笔，使我看到了乡村在现代化浪潮中的挣扎与坚守。比如，书中提到的梁庄小学，从三百多学生到仅剩两人，这不只是数字的变化，更是乡村教育生态的崩塌。这种变迁让我们痛心，但更让我们思考：在城市化进程中，我们该如何避免乡村的"空心化"？如何让乡村既保留传统底色，又能融入现代文明？最后，我呼吁：让我们一起关注乡村、走进乡村、建设乡村，为乡村的振兴奉献自己的一份绵薄之力。谢谢大家！答案及解析6.D（3分）解析：文中破折号表示解释说明（补充说明井的深度变化）。D项破折号同样解释说明（具体说明山系和山峰名称）。A项表话题转换，B项表补充说明（推测），C项表总结上文。7.（4分）原句运用比喻（将浑浊的河水比作"被泼了一桶油漆"），通过视觉联想（油漆的粘稠、不透明）强化河水污染的直观画面；"浑浊发绿"仅客观描述颜色状态，缺乏形象感。原句的"泼"字暗含人为破坏的意味（暗示污染是人为倾倒废弃物所致），而改句未体现这一隐含批判。8.（4分）示例：梁庄的河，从童年的清澈到如今的毒水，从滋养生命到威胁生存，这不只是一条河的变化，更是乡村生态在发展失衡中的悲鸣，是我们必须正视的"发展之痛"。9.（9分）①"跟大家分享读《中国在梁庄》的几点体会"改为"跟大家分享阅读《中国在梁庄》的几点体会"（"读"与后文"阅读"更统一）；②"通过梁鸿的笔，使我看到了"改为"通过梁鸿的笔，我看到了"（删去"使"，避免主语残缺）；③"乡村教育生态的崩塌"改为"乡村教育生态的瓦解"（"崩塌"程度过重，与"从三百到两人"的渐变过程不符）；④"避免乡村的'空心化'"改为"遏制乡村的'空心化'"（"避免"与已发生的"空心化"矛盾）；⑤"奉献自己的一份绵薄之力"改为"贡献自己的一份力量"（"绵薄"与"呼吁大家"的语境重复，且略含自谦，与集体行动的语境不符）。三、写作（60分）10.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）梁鸿在《中国在梁庄》中记录："乡村的消失，不是土地的消失，而是人、记忆与情感的消失。"有人认为，乡村的消失是现代化的必然代价；也有人认为，保留乡村的记忆与情感，是守护文明的根脉。请结合以上材料，写一篇议论文，体现你的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作指导本题需围绕"乡村消失的本质（人、记忆、情感的消失）"与"现代化进程中的乡村保护"展开。可从以下角度立意：①驳论角度：批驳"乡村消失是