2026年高职思政教师招聘模拟试卷附答案

2026年高职思政教师招聘模拟试卷附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要解决好（）这个根本问题。A.谁来培养人B.培养什么人、怎样培养人、为谁培养人C.为谁培养人D.怎样培养人答案：B解析：习近平总书记明确指出，教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，这也是办好思政课最根本的逻辑起点，因此B选项正确。2.2025年印发的《职业教育思想政治工作质量提升导则》明确要求，高职思政课要突出的核心导向是（）A.技术技能导向B.就业导向C.立德树人导向D.职业素养导向答案：C解析：无论何种类型的教育，思想政治工作的核心导向都是立德树人，高职思政教育必须把立德树人放在首位，统筹技术技能培养和价值引领，因此C选项正确。3.新修订的《中华人民共和国职业教育法》规定，职业教育必须坚持（）A.党的领导B.立德树人C.价值引领D.技能优先答案：A解析：新修订的职业教育法明确规定，职业教育必须坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，因此A选项正确。4.高职思政课教师开展教学的根本遵循是（）A.职业技能培养标准B.习近平新时代中国特色社会主义思想C.学生就业需求D.社会企业要求答案：B解析：思政课的核心教学内容是习近平新时代中国特色社会主义思想，这是所有思政教学的根本遵循，因此B选项正确。5.善用“大思政课”要求高职思政课教师要主动结合哪一项核心资源开展教学（）A.互联网资源B.企业实践资源C.社会大课堂D.校园文化资源答案：C解析：习近平总书记指出“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，核心是要用好社会大课堂资源，因此C选项正确。6.下列选项中，不属于高职思政课核心必修课的是（）A.习近平新时代中国特色社会主义思想概论B.思想道德与法治C.中国近代史纲要D.形势与政策答案：C解析：按照教育部当前高职思政课课程设置要求，高职不单独开设中国近代史纲要必修课，相关内容融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论等课程教学，因此C选项符合题意。7.新时代高职思政课改革创新的核心要求是（）A.提升教师待遇B.增强思政课的针对性和吸引力C.增加课时学分D.拓展实践教学场所答案：B解析：思政课改革创新的最终目标是提升教学效果，增强针对性和吸引力，让学生真学真信真懂真用，因此B选项正确。8.高职思政课落实“三全育人”要求，重点要融入哪个环节（）A.理论教学环节B.实习实训环节C.考核评价环节D.校园活动环节答案：B解析：高职教育的特点是实习实训占比高，学生进入企业实习的时间长，因此落实三全育人重点要抓住实习实训环节的思政教育，实现价值引领和技能培养结合，因此B选项正确。9.思想政治理论课的本质是（）A.讲道理B.传知识C.练技能D.养习惯答案：A解析：习近平总书记指出，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，因此A选项正确。10.衡量思政课教师素质的第一标准是（）A.教学能力B.科研水平C.政治素质D.师德师风答案：D解析：新时代教师队伍建设明确要求，把师德师风作为衡量教师素质的第一标准，思政教师更要率先垂范，因此D选项正确。11.工匠精神的核心内涵是（）A.精益求精、敬业守信、创新求实B.追求利润、注重效率C.吃苦耐劳、服从管理D.掌握技能、精益求精答案：A解析：新时代工匠精神的核心是包含职业精神、价值追求的综合内涵，精益求精、敬业守信、创新求是完整概括了其核心内容，因此A选项正确。12.教育部规定，高职思政课专任教师师生比应不低于（）A.1:300B.1:350C.1:400D.1:500答案：B解析：教育部《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》明确要求，高职高专院校思政课专任教师师生比不低于1:350，因此B选项正确。13.高职学生思想政治教育最突出的特点是（）A.理论性B.学术性C.实践性D.系统性答案：C解析：结合高职学生培养定位和成长特点，高职思政教育突出实践性，要结合职业实践、生活实践开展教育，因此C选项正确。14.社会主义核心价值观个人层面的价值准则是（）A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.爱岗、敬业、诚信、友善答案：C15.全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排中，基本实现社会主义现代化的时间节点是（）A.2035年B.2040年C.2049年D.2050年答案：A16.产教融合背景下，高职思政实践教学最核心的合作主体是（）A.科研院所B.行业企业C.政府部门D.兄弟院校答案：B17.提出“思想政治工作是一切工作的生命线”的领导人是（）A.毛泽东B.周恩来C.邓小平D.习近平答案：A18.我国职业教育的基本类型定位是（）A.和普通教育同等重要的不同教育类型B.低于普通教育的教育类型C.高于普通教育的技能型教育类型D.偏向就业的阶段性教育类型答案：A19.高职思政课教师开展课程思政建设的主要职责是（）A.只负责自己的思政课，不干涉专业课B.引领带动专业课教师挖掘思政元素，协同育人C.代替专业课教师做课程思政设计D.审核所有专业课的教学内容答案：B20.新时代我国职业教育的根本办学方向是（）A.市场化办学B.社会主义办学方向C.能力导向办学D.就业导向办学答案：B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.习近平总书记对思政课教师提出的“六要”要求包括以下哪些选项（）A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.视野要广E.自律要严F.人格要正答案：ABCDEF解析：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出六要要求，六个选项全部涵盖，因此全选。2.高职思政课教学改革要坚持的“八个统一”包括（）A.政治性和学理性相统一B.价值性和知识性相统一C.建设性和批判性相统一D.理论性和实践性相统一E.统一性和多样性相统一F.主导性和主体性相统一G.灌输性和启发性相统一H.显性教育和隐性教育相统一答案：ABCDEFGH，八个统一是思政课改革创新的根本遵循，全部正确。3.高职大思政建设的重点任务包括（）A.推动思政课和课程思政同向同行B.挖掘各类专业课程中的思政元素C.统筹用好社会大课堂资源D.强化实习实训中的思政教育E.提升思政教师队伍整体素质答案：ABCDE，以上五项均为当前高职大思政建设的核心任务，因此全选。4.下列属于课程思政建设要求的是（）A.所有课程都要承担育人责任B.所有教师都要履行育人职责C.将价值引领融入知识传授和技能培养D.替代思政课的核心育人作用答案：ABC解析：课程思政是对思政课的补充，和思政课同向同行，不能替代思政课的核心育人作用，因此D错误，ABC正确。5.高职思政课实践教学的主要形式包括（）A.社会调查B.红色研学C.企业实习调研D.模拟教学E.志愿服务答案：ABCDE，以上均为符合高职特点的思政实践教学形式。6.新时代师德师风建设要求思政课教师必须做到（）A.言为士则、行为世范B.乐教爱生、甘于奉献C.胸怀家国、服务人民D.只重理论不重实践答案：ABC，D表述错误，因此选ABC。7.中国式现代化的主要特征包括（）A.人口规模巨大的现代化B.全体人民共同富裕的现代化C.物质文明和精神文明相协调的现代化D.人与自然和谐共生的现代化E.走和平发展道路的现代化答案：ABCDE，全部为中国式现代化的正确特征表述。8.针对高职学生特点，思政课教学要重点突出哪几个方面的内容（）A.职业理想教育B.职业道德教育C.创新创业教育D.法治素养教育E.家国情怀教育答案：ABCDE，以上均为高职思政教育结合学生特点需要强化的内容。9.下列关于高职思政课教学评价的表述，正确的有（）A.要突出价值导向评价B.要把过程性评价和终结性评价结合C.要突出学生政治素养和道德素养提升D.不能用单一考试分数评价教学效果答案：ABCD，四项表述均符合当前高职思政课教学评价改革的方向，全部正确。10.坚持党对思政课建设的全面领导，要求做到（）A.落实党委主体责任B.配齐建强思政课教师队伍C.保障思政课建设经费投入D.推动思政课改革创新不断深化答案：ABCD，全部表述正确。三、辨析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）1.有人认为，高职教育的核心是培养技术技能，所以思政课不重要，可有可无。要求：对该观点做出判断并说明理由。答案：该观点是错误的。（2分）首先，高职教育的根本任务是立德树人，培养符合社会主义建设要求的复合型技术技能人才，价值引领是技术技能培养的前提，只有培养出热爱祖国、品德高尚的技能人才，才能服务于国家发展战略，符合我国教育的根本性质。（2分）其次，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着对学生进行系统马克思主义理论教育和价值引领的核心作用，是所有高职学生的必修课，在人才培养体系中具有不可替代的地位。（2分）最后，结合高职学生成长特点，思政课能够帮助学生树立正确的职业观、价值观、就业观，提升学生的职业道德、职业素养，促进学生长远发展，对学生的职业成长和个人发展具有重要作用，并非可有可无。因此该观点错误。（2分）2.辨析：课程思政就是在专业课里面加几句思政内容，就是“贴标签”“两张皮”。答案：该观点是错误的。（2分）课程思政的本质是立德树人，要求所有课程都要发挥育人功能，将价值引领有机融入知识传授和技能培养的全过程，实现润物细无声的育人效果。（2分）“贴标签”“两张皮”是课程思政建设过程中出现的错误做法，不是课程思政本身的要求，课程思政要求结合专业特点、课程内容挖掘自然的思政元素，实现有机融合，而非生硬添加。（2分）高职推进课程思政建设，就是要实现思政课和各类专业课同向同行，形成育人大合力，推动育人质量提升，因此题干表述错误。（2分）四、材料分析题（本大题共1小题，共22分）材料：习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。请结合上述材料，联系高职思政教师岗位实际，谈谈你作为一名高职思政课教师，如何在教学工作中落实立德树人根本任务，培养符合时代要求的高素质技术技能人才。答案：作为一名高职思政课教师，落实立德树人根本任务，需要从以下几个方面开展工作：第一，坚定政治立场，强化自身素质，筑牢育人根基。习近平总书记强调，思政课教师自身要信仰坚定，才能让学生信仰坚定。作为高职思政教师，要牢记为党育人、为国育才使命，把政治素质放在首位，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，不断提升师德修养，落实“六要”要求，做到言为士则、行为世范，以自身的人格魅力和政治立场影响学生，当好学生成长道路上的引路人。只有自身政治坚定、品德高尚，才能讲好思政道理，完成立德树人根本任务。第二，紧扣高职类型定位，优化教学内容，突出职教特色。不同于普通本科院校，高职培养的是直接服务生产一线的技术技能人才，因此思政课教学不能照搬本科的理论体系，要结合高职学生培养特点，调整优化教学内容。重点将职业理想、职业道德、工匠精神、劳动精神、创新创业精神等内容融入思政课教学，把习近平总书记关于职业教育“前途广阔、大有可为”的重要论断讲清楚，把中国式现代化建设对技术技能人才的迫切需求讲明白，引导学生破除“职业教育低人一等”的错误观念，树立正确的职业观，增强职业认同感，坚定技能成才、技能报国的理想信念。第三，改革教学方法，善用“大思政课”，贴合实际提升育人效果。思政课的本质是讲道理，高职学生思维活跃、动手能力强、注重实践，要改变过去单一理论说教的方式，紧扣产教融合、校企合作的高职办学特色，用好社会大课堂资源。一方面，主动对接合作企业，将行业龙头企业的发展成就、企业内部能工巧匠的成长故事、真实的生产岗位案例引入课堂，带领学生利用课余时间深入企业一线调研，让学生直观感受技术技能人才的价值，让思政课贴近实际、贴近学生、贴近岗位；另一方面，运用信息化教学手段，创新案例教学、情境教学、探究式教学，把大道理转化为学生听得懂、感兴趣的小故事，把道理讲深讲透讲活，提升思政课的吸引力和感染力，让学生真学真信真懂真用。第四，主动融入大思政格局，带动协同育人，形成育人大合力。作为思政课教师，不能只上好自己的思政课，还要发挥思政专业引领作用，主动对接专业教师、企业实习指导教师，帮助专业教师挖掘专业课程和实习实训中的思政元素，推动思政课和课程思政同向同行。特别是在学生跟岗实习、顶岗实习阶段，要建立实习思政跟进机制，和企业导师共同做好学生的思想政治工作，把思政教育延伸到实习岗位，及时解决学生实习过程中的思想困惑，实现全程育人、全方位育人，确保学生在技能成长的过程中，政治素养和道德素养同步提升。第五，优化评价方式，突出价值导向，促进学生全面成长。改变过去单一以终结性考试分数评价学生的方式，构建过程性评价和终结性评价结合的评价体系，把学生日常道德践行、实训课表现、社会实践参与、职业道德素养等纳入评价内容，突出价值导向，引导学生在日常生活和学习中自觉践行社会主义核心价值观，逐步成长为符合时代要求的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。五、教学设计题（本大题共1小题，共22分）请结合高职数控技术专业大一学生特点，围绕“工匠精神”这一主题，设计一个15分钟的课堂教学片段，要求写出教学目标、教学重难点、教学过程、设计意图。答案：一、教学目标1.知识目标：准确理解新时代工匠精神的核心内涵，明确工匠精神对数控技术技能人才职业成长的意义；2.能力目标：能够结合数控专业岗位特点，分析工匠精神在实际生产中的具体体现，提升对自身职业价值的认知能力；3.素养目标：树立精益求精的职业意识，破除“差不多就行”“学数控就是打工赚钱”的错误认知，坚定技能成才、技能报国的理想信念，增强对本专业的认同感。二、教学重难点教学重点：工匠精神的核心内涵，工匠精神对数控专业学生成长的现实意义；教学难点：引导学生将工匠精神的要求转化为大学学习阶段的自觉追求，实现价值引领入脑入心。三、教学过程环节一：案例导入，引发思考（3分钟）播放1分钟实拍短视频：内容为我国大飞机制造项目数控加工班组，大国工匠胡双钱手工打磨ARJ21飞机零部件，要求精度控制在0.02毫米以内，相当于一根头发丝直径的三分之一，胡双钱反复测量、反复打磨，最终一次性完成合格零件加工，从业35年，加工数十万零件零次品。播放结束后提问：“在座的同学都是数控技术专业新生，未来我们大多会走上数控加工岗位，为什么胡双钱能做到几十年零失误？他身上最难得的特质是什么？”请2位学生自由发言，引出本节课主题“我们数控人要传承的工匠精神”。设计意图：选择本专业领域顶尖大国工匠的真实案例，贴近学生专业，能够快速抓住学生注意力，引发学生的代入感和好奇心，自然引出本节课主题。环节二：探究内涵，结合专业拆解（7分钟）首先结合学生发言，总结新时代工匠精神的四层核心内涵：爱岗敬业、精益求精、专注坚守、创新求实。其次结合数控专业的岗位要求，逐一对应拆解：①爱岗敬业：就是认同岗位价值，高端制造、航空航天、新能源汽车都离不开高精度数控加工，我们加工的每一个零件都关系到国计民生，岗位没有高低贵贱，技能同样可以报国；②精益求精：数控加工精度要求往往是微米级，差一丝一毫零件就会报废，甚至影响整个重大项目，绝对不能抱着“差