6 秋天的雨【教案】

6秋天的雨1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等13个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。1.知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。“状元成才路”多媒体课件；课文音频；字词卡片。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天。2.随文认读本课的生字词，能正确、规范地书写本课要求会写的字词。板块一谈话激趣，导入新课1.谈话导入：秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？（学生自由表达，教师出示秋景图。）2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。（师板书课题，生齐读课题。）板块二初读课文，整体感知1.学生自读课文，读准字音，读通句子。一名学生领读，其他学生跟读，教师正音。2.读完这篇课文，你脑海中浮现出一幅怎样的画面？学生自由表达，重点突出一个情景。3.根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天哪几个方面的内容。（课件出示关键句）4.这些句子在段落中的什么位置？起什么作用？引导学生掌握“总—分”的构段方式，体会段落的特点。板块三用心朗读，感知文本1.朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。（指名读、小组比赛读）2.自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨具体带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。3.动植物听到秋雨的声音有什么表现呢？大声朗读出来吧！板块四巩固基础，指导书写1.再读课文，圈出不理解的词语，汇总并认读。（学生交流理解词语的方法）2.（课件出示本课要求会写的字和词语）学生观察写法，教师范写易错字词。学生临写字词。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.能和同学交流自己感兴趣的内容，并讲出喜欢的理由。2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。板块一复习巩固，导入新课1.抽读字词卡复习字词，读一读文中含有本课要求会写的词语的语句。2.导入新课：如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？板块二精读课文，随文入景1.抓重点：（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？（课件出示第1自然段）说一说秋雨和钥匙的相似之处。（2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。（3）学习寻找中心句的方法，了解用一句话概括文段内容的写法。2.赏美景：（1）说说你从哪些词语中体会到了秋雨带来的五彩缤纷。①找出表示颜色的词语，读一读。②运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语。（2）品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色分给谁？仿照课文说一说。（学生仿写句子）（3）你认为还有哪些句子特别生动？为什么？（教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈）3.闻香味：走在美丽的秋天中，你们的小鼻子感受到了什么气味？（香甜的气味、丰收的香气）4.听雨声：（1）找出第4自然段的总起句（中心句），说说这句话告诉你什么信息。（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？（先写动物，后写植物的变化。）（3）秋天的雨挺会关心人的，它跟大家都说了些什么？（学生自由想象，自由表达。）5.诵读全文，找出文章的中心句，分析“总—分—总”结构的好处。有感情地诵读第1、5自然段。板块三阅读链接，感悟美丽1.播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。2.读读“阅读链接”，圈出不懂的词语，互相交流理解词语的方法。3.每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？每段话在构段上呈现出什么共同点？板块四关注写法，学会运用1.课文题目虽是“秋天的雨”，但课文实际上写的是秋天。课文从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。2.学生尝试围绕一个中心意思说一段话，教师相机点拨：从颜色、味道、形状、动作等方面对景物进行描写，展开合理的联想。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在学生们的眼前。同时，通过仿照例句练习说话，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。秋雨张爱玲雨，像银灰色粘(niánzhān)湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥（bāobō）落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴，桑树，葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙；垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄（báobó）命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血（xuèxiě）的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞虾蟆（mámò），在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。（选自《视野》2018年第24期）1.把文中括号里错误的拼音画掉。2.在秋雨的笼罩下，主要的感觉是（）。A.暗沉B.沉闷C.忧郁3.“在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。”这里的“它”指：_________________________，“充满愉快的生气”具体表现在_________________________（用文中的语句回答）4.文中描绘色彩的词语有哪些？试把它们找出来。（至少5个）__________________________________________5.以“风”为对象，仿照文中的句子写一句话。例句：雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。仿句：__________________________________________________【参考答案】1.zhānbāobáoxuèmò2.B3.癞虾蟆它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花4.银灰、灰白、绿翳翳、苍黄、绿油油、橘红、灰黄、深绿5.风，像妈妈温柔的手，轻轻扭动着柳树的腰肢，让他们跳起了舞蹈。秋颂罗兰秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风神像秋。代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。（选自《经典美文鉴赏名家名作》吉林大学出版社）1.写出文中词语的反义词。清寂--（）明澈--（）紧张--（）2.作者笔下秋的特点，概括错误的是（）A.一尘不染B.不加修饰C.凄楚之美3.下列对文章的赏析，正确的一项是（）A.本文语言优美，格调清新，但缺乏积极向上的精神，读后给人以低落感。B.文章以诗化的语言和句式，饱含激情地赞美了秋天的美C.作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化、个性化。4.作者在写到秋风时，说到“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢”，表达了作者怎样的思想感情？你从中能悟到什么道理？