冀教版七年级英语上册 Unit4 Lesson 3 Grandmas Birthday Party 教案

【新教材】冀教版(2024)七年级上册英语Unit4

Lesson3Grandma'sBirthdayParty教案

一、教材内容分析

本课聚焦于“家庭庆祝活动”这一具体场景，核心语法目标是巩固和运

用现在进行时。教材设计逻辑清晰：Activity1通过两个个人化问题

激活学生关于生日的话题储备与情感；Activity2是一篇叙事性短文,

以奶奶的生日派对为背景，呈现了多位家庭成员正在进行的活动，为

现在进行时提供了丰富的语境输入，并通过“填写人物姓名”的任务确

保细节理解；Activity3为显性的语法聚焦，总结归纳“be+v-ing”的

构成规则，并提供动词变形的书写练习；Activity4是基于短文信息

的对话填空，在真实交际中复用目标语法：Activity5的小组讨论则

将语言应用迁移至学生自身经历，完成从理解到创造的闭环。各活动

环环相扣，学用一体。

二、教学目标

语言能力：

能理解描述生日派对场景的短文，并提取特定信息(人物与活动的对

应关系)。

能掌握现在进行时(be+vcrb-ing)的构成规则，并能正确写出动词的

-ing形式。

能在口头和书面中运用现在进行时描述正在发生的场景。

学习能力：

能通过阅读，在具体语境中感知和理解语法结构的表意功能。

能根据规则，完成动词向・ing形式的正确转换。

情感态度：

感受家庭庆祝活动的温馨氛围，培养关爱家人、乐于分享的情感。

积极参与课堂讨论，乐于分享个人经历。

三、教学重难点

重点：理解短文内容，掌握并运用现在进行时描述正在进行的动作。

难点：动词・ing形式的变化规则（特别是重读闭音节双写、去e等）；

在多人场景中准确描述各自的活动。

四、教学过程（45分钟）

Step1:Warm-up&Lead-in-Activity1（热身与导入）（5分钟）

话题讨论：

教师提问：“Doyoulikebirthdayparties?Whosebirthdaypartydoyou

likebest?”

引导学生看教材Activity1的两个问题，并进行思考。

结对分享：

学生两人一组，互相问答。A:Whatdoyouwantforyourbirthday?B:I

want...A:Whenareyourparents'birthdays?Whatdoyouwanttodofor

them?B:Theirbirthdaysare...Iwantto...

教师邀请1・2组分享，并引导学生关注为家人庆祝生日的意义，自然

引入课文主题。

Step2:ReadingforDetails-Activity2（细节阅读：图文匹配）（12分

钟）

预测与初读:

展示课文插图(不显示姓名标签),提问：“Lookatthepicture.It'sa

birthdayparty.Whosebirthdayisit?Whatarcthefamilymembersdoing?”

让学生根据图片预测。

学生快速默读短文，验证预测，找出寿星(Grandma)。

细节阅读与完成练习：

学生再次仔细阅读，根据短文描述，将插图中的人物姓名标签

(Grandpa,Uncle,Father,AuntJane,Brother,Sister,Cousin)填写到对

应位置。

核对答案:通过提问检查理解,如：“Whoiscookinginthekitchen?”

(MotherandAuntJane)“Whoissettingthetablc?^^(Brother)"Whoarc

playinggames?”(SisterandCousin)。

语法意识唤醒：

引导学生关注文中描述当前活动的句子(如arecooking,issetting,are

playing),并划出来。提问：“Whattimeisit?(Now.)Whattensedowe

use?”引出“现在进行时避

Step3:LanguageFocus-Activity3(语言聚焦：动词・ing形式)(10分

钟)

规则归纳：

引导学生阅读Activity3的方框内的语法说明和例句。

教师利用板书或PPT,清晰呈现规则：

基本规则:动词+-ing(play—>playing)

以不发音的e结尾:去e+-ing(write—>writing)

重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母：双写辅音字母十・ing

(run-running,swim—>swimming)

特别提示“setting”是特例(set—>setting)o

控制性练习：

学生独立完成下方动词的・ing形式填空。

核对答案：playing,looking,making,writing,running,swimmingo

快速口头练习：教师说动词原形，学生快速说出其-ing形式。

Step4:ControlledPractice-Activity4(控制性练习：对话填空)(8分

钟)

任务分析：

告知学生，这段对话是LiMing在给Jenny打电话，询问生日派对现

场的情况。

对话内容基于Activity2的短文，但增加了新信息(Tinythedog)。

完成填空：

学生根据短文信息和现在进行时语法规则，从上下文判断并填写所缺

单词。

核对答案：

arehavingaparty/arepreparingaparty

areplayinggames/arehavingfun

isplayinggames

hiding

重点讲解第4空“hiding”的构成(hide去e加・ing),并解释句意“Tiny

正在躲着我妈妈”。

角色扮演：学生两人一组，分角色朗读完整对话。

Step5:CreativeProduction-Activity5(创造性产出：小组讨论)(8分

钟)

情景创设与语言支架：

教师提问："ImagineYOUareatabirthdayparty(yours,yourfriend's,or

afamilymember's).”

在黑板上提供回答框架：

Iamwithmy...(family/friends).

Iam(verb-ing)...Iamhavingfunbecause...

My...is(verb-ing)...

Weareall(verb-ing)...

小组讨论：

学生4-5人一组，轮流根据问题分享自己想象中或经历过的生日派对

场景，要求必须使用现在进行时。

教师巡视，提供词汇和句型帮助。

分享展示：每组推选一位代表，向全班简要分享组内最有趣的一个派

对场景描述。

Step6:Summary&Homework(总结与作业)(2分钟)

总结：师生共同回顾本课重点——现在进行时的意义、构成及其在描

述当前场景中的应用。

作业布置:

基础作业：熟读Activity2的短文，并抄写Activity3中动词的-ing形

式。

实践作业：画一幅你家人生日派对的场景图（或想象图），并用至少5

句现在进行时的英文句子在图画旁边进行描述。

拓展作业：打电话或用微信语音向一位朋友描述你正在做的事情（至

少3句），并记录下来。

五、板书设计

Unit4Lesson3Grandma'sBirthdayPartyWhataretheydoing?（Now!）

Mymotherandauntarecooking.

Mybrotherissettingthetable.

Mysisterisplayinggames.Grammar:be+v-ingRules:

play—>playing（直接加）

write—>writing（去e力口）

run—>running（双写加）

ThePartyinthePictur