苏科版八年级生物下册第八单元《遗传与进化》 每节课导学案汇编（含10个导学案）

第19章

19.1动物的生殖（导学案）

1——--1

I学习目标；

1.能区分动物的无性生殖和有性生殖，说出无性生殖（如分裂、出芽、克隆）和有性生殖的基本概念，明

确两者核心差异。

2.能举例说明动物无性生殖的常见方式，以及有性生殖的两种受精方式（体内受精、体外受精）和两种发

育类型（卵生、胎生），提升知识迁移与实例分析能力。

3.能描述鸟卵的基本结构（卵壳、卵白、卵黄、胚盘等），说明各结构在胚胎发育中的作用，理解“结构

与功能相适应”的生命观念。

4.能结合生活实例和实验观察，辨析不同生殖方式的遗传特点，理解有性生殖对生物适应多变环境的优势，

树立生物与环境相适应的观念。

点难点

【学习重点】

1.无性生殖和有性生殖的概念及主要方式，能结合实例准确区分两种生殖方式。

2.有性生殖的受精方式（体内、体外）和发育类型（卵生、胎生）的特点及代表动物。

3.鸟卵的基本结构及其与胚胎发育的对应功能。

【学习难点】

1.区分无性生殖与有性生殖的遗传特点（后代仅含母体遗传物质/含双亲遗传物质），理解有性生殖对生物

适应环境的意义。

2.明确鸟卵中卵细胞的组成（卵黄、卵黄膜、胚盘），辨析胚盘与胚胎发育的关系。

f-----T

।课前预习；

1.回顾七年级植物生殖的相关知识，预习动物生殖的基本概念，思考动物繁殖后代的不同方式。

2.不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫作无性生殖,常见方式行分裂生殖、

出芽生殖、克隆等。

3.通过精子和卵细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育为新个体的生殖方式叫作有性生殖,其重要阶段是

受精卵形成。

4.动物的受精方式分为体外受精（如鱼类、两栖类）和体内受精（如昆虫、鸟类、哺乳类）；发育类型

分为卵生（如鸟类、昆虫）和胎生（如哺乳类）。

5.鸟卵的胚盘是胚胎发育的部位,卵黄为胚胎发育提供主要营养,卵白为胚胎发育提供养料和水分,卵

壳和卵壳膜起保护作用。

6.无性生殖的后代仅含母色的遗传物质，有性生殖的后代含四亲的遗传物质，更能适应多变的环境。

I课堂探究；

活动一：区分无性生殖与有性生殖

1.概念提炼与核心对比

结合教材实例，提炼两种生殖方式的核心特征，完成下表:

生殖方核心特征（是否需要两性生殖细胞结合）遗传物质来后代特点

式源

无性生不需要母体与母体性状一致，适应环境能力弱

殖

有性生需要双亲含双亲遗传物质，适应环境能力强

殖

1.实例判断与分析

分组讨论以下案例属于哪种生殖方式，并说明理由：

①变形虫分裂产生新个体无性生.殖；无两性伴脑细胞结Q，母体口：接产生.新个体

②水蝗长出芽体发育为新水蝗无性生殖：无两件生殖细胞结合，由芽体发育为新个体

③克隆羊多莉的培育无性生羊；无两性生殖细胞结合，利用体细胞培育

④鸡通过产卵孵化出小鸡有性生殖；经精子和卵细胞结合形成受精卵发育而来

⑤猫交配后产下幼崽有性生殖；经交配（精子和卵细胞结合）形成受精卵发育而来

小组总结：判断生殖方式的关键是是否需要两性生殖细胞结合,无性生殖的优势是繁殖速度快、保持母体

优良性状,有性生殖的优势是后代含双亲遗传物质，适应多变环境。

活动二：探究有性生殖的受精方式与发育类型

。受精方式对比

结合教材图片和视频，分析两种受精方式的差异，完成下表:

受精方式受精场所代表动物对环境的要求

体外受精水中鱼类、两栖类依赖水环境

体内受精雌性体内昆虫、鸟类、哺乳类脱离水的束缚，适应陆地环境

1.发育类型辨析

。提出问题：“受精卵形成后，会在哪里发育成新个体？不同发育类型有什么特点？”

。结合实例分析：

。①鸟类产卵后孵化，受精卵在母体外发育,属于卵生生殖;

。②人类胎儿在母体子宫内发育，受精卵在母体子宫内发育,属于胎生生殖。

•得出结论：卵生动物的受精卵在母体外发育,营养来自卵黄；胎生动物的受精卵在母体子宫内发育,

营养来自母体,后代成活率更高。

活动三：观察鸟卵结构，分析功能

1.实验探究：观察鸟卵的结构

•实验步骤：

a.用手触摸卵壳，感受其硬度，用放大镜观察卵壳表面的气孔：

b.用剪刀敲破卵壳钝端，观察卵壳膜和气室；

c.将卵内容物倒入培养皿，观察卵白、卵黄、系带和胚盘。

,实验记录：

结构形态特征推测功能

卵壳坚硬，表面有小孔保护、透气

气室卵壳钝端，内含空气提供氧气

卵白透明胶状物质提供养料和水分、保护

卵黄黄色球状，位于中央主要营养来源

胚盘卵黄表面白色小点；胚胎发育部位胚胎发育部位

系带白色条索状结构；固定卵黄

2.核心问题讨论:

①雏鸟是由鸟卵的哪部分发育而来的？未受精的鸟卵能否孵化出雏鸟？为什么？

②鸟卵的哪些结构为胚胎发育提供了保护？哪些结构提供了营养和氧气？

•③鸟卵的结构如何适应陆地环境？

总结：鸟卵的结构与胚胎发育需求相适应,各部分结构协同作用，为胚胎发育提供了保护；营养：氧气:

水分等条件。

活动四：生殖方式与环境适应的关联分析

1.案例分析：

•①生活在海洋中的鱼类多采用体外受精，而生活在陆地上的鸟类多采用体内受精，这与它们的生活环

境有什么关系？

•②无性生殖的生物（如细菌）繁殖速度快，有性生殖的生物繁殖速度相对较慢，但有性生殖的生物更

能适应多变的环境，为什么？

2.小组总结：生物的牛.殖方式是E然选择的结果,不同生殖方式的形成与牛.物的生活环境密切相关。

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I当堂检测；

1.在条件适宜的环境里，水蛇的身体上长出芽体，该芽体最初为一个小水蛇，这是水蛇正在进行（）

A.有性生殖B.营养生殖C.嫁接D.出芽生殖

【答案】D

【分析】出芽生殖是由亲代体表细胞分裂产生子代，在一定部位长出与母体相似的芽体，即芽基，芽基并

不立即脱离母体，而与母体相连，继续接受母体提供养分，直到个体可独立生活才脱离母体。

【详解】出芽生殖是一种特殊的无性生殖方式，水帽的身体上长出芽体，芽体成熟后脱离母体成为新个体，

这种生殖方式是出芽生殖。有性生殖经过两性生殖细胞的结合；营养生殖和嫁接都是无性生殖的方式，故

ABC错误，D正确。

故选Da

2.下列关于有性生殖和无性生殖的区别，说法正确的是（）

A.有性生殖需要两性生殖细胞结合，无性生殖不需要

B.有性生殖后代个体差异小，无性生殖后代个体差异大

C.有性生殖后代成活率高，无性生殖后代成活率低

D.植物只能进行无性生殖，动物只能进行有性生殖

【答案】A

【分析】有性生殖与无性生殖的核心区别在于是否经过两性生殖细胞的结合。有性生殖通过两性生殖细胞

结合形成受精卵，后代遗传物质来自双亲，个体差异较大；无性生殖不经过两性生殖细胞结合，后代遗传

物质与母体几乎一致，个体差异小。

【详解】A.有性生殖的关键特征就是需要两性生殖细胞结合形成受精卵，而无性生殖不经过两性生殖细胞

结合，直接由母体产生新个体，A正确。

B.有性生殖后代具有双亲的遗传物质，个体差异较大，因为结合了两个亲本的基因，会产生更多的基因组

合可能性；无性生殖后代遗传物质与母体基本相同，个体差异小，能保持母体的优良性状，B错误。

C.有性生殖和无性生殖后代成活率高低不能一概而论，这受到多种因素影响，比如环境条件、物种特性等，

并非有性生殖后代成活率就一定高，无性生殖后代成活率就一定低，c错误。

D.植物既可以进行有性生殖，如开花植物通过传粉受精产生种子繁殖后代；也能进行无性生殖，像打插、

嫁接等。动物也并非只能进行有性生殖，部分动物也能进行无性生殖，如草履虫的分裂生殖等，D错误。

故选Ao

3.用克隆方法繁殖动物属于（）

A.无性生殖B.有性生殖C.组织培养D,营养生殖

【答案】A

【分析】“克隆”的含义是无性繁殖，即由同•个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细

胞的基因彼此相同。

【详解】无性生殖是没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式。有性生殖是指经过两性生

殖细胞（例如精子和卵细胞）的结合的生殖方式。

克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵细胞的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法

将其培养成胚胎，再将胚胎移植到雌性动物子宫内，就可孕育出新的个体。从生殖的方式看，用克隆的方

法进行动物的繁殖属于无性生殖。

【点睛】现代生物技术经常会结合现代的一些实例来出考题，要正确理解才能做对。

4.近三年聊城鸟类多样性显著提升，反映了生态治理与公众参与的双重成效。多种鸟能产具有坚硬外壳的

大型卵，如图为鸟卵结构模式图。下列相关叙述，不正确的是（）

A.1为卵壳，其上通常有气孔用以保证胚胎发育时的气体交换

B.鸟卯中4、5构成一个卵细胞

C.6是气室，2是系带

D.卵壳和卵壳膜的保护可减少失水，有利于适应陆地环境

【答案】B

【分析】图中1卵壳，2系带，3卵白，4卵黄膜，5胚盘，6气室，7卵壳膜，8卵黄。

【详解】A.1为卵壳，其上通常有气孔，可以进行气体交换，用以保证胚胎发育时的气体交换，故A正确。

B.鸟卵中4卵黄膜、5胚盘和8卵黄构成一个卵细胞，故B错误。

C.图中2是系带，6是气室，故C正确。

D.卵壳和卵壳膜的保护可减少失水，有利于适应陆地环境，故D正确。

故选B。

5.某生物小组同学在观看无壳孵化小鸡“小茶缸”后也尝试进行无壳照化，大致过程是：打开种蛋（用于孵

化的鸡卵），将内容物倒入如图的孵化装置中，盖上塑料盖，再放入孵化箱中孵化。图中1、2、3是去除

卵壳和卵壳膜的鸡卵结构。下列分析错误的是（）

去除卵壳和卵

壳膜的鸡卵

A.①中的受精卵在放入孵化箱后才开始发育

B.②是胚胎发育的主要营养物质来源

C.通气孔的作用是有助于透气

D.“小茶缸”是在人工控制的条件下孵化的

【答案】A

【分析】题图中：①是胚盘、②是卵黄、③是卵白。

【详解】A.图中①是胚盘，它含有细胞核，是胚胎发育的部位。然而，受精卵在鸡卵产出前就已经开始发

育，但由于卵黄表面的卵黄膜和卵壳的保护，这种发育是缓慢的。当受精卵被放入孵化箱后，由于提供了

适宜的温度和环境，胚胎的发育会加速，A错误。

B.图中②是卵黄，它是胚胎发育的主要营养物质来源。卵黄中富含各种营养物质，如蛋白质、脂肪等，这

些物质对胚胎的发育至关重要，B正确。

C.通气孔和脱脂棉的作用都有助于透气。通气孔可以确保孵化装置内的空气流通，为胚胎发育提供充足的

氧气。而脱脂棉则具有良好的吸湿性和透气性，可以保持孵化装置内的湿度和温度适宜，同时也有助于透

气，C正确。

D.“小茶缸”是在人工控制的条件下孵化的，因为孵化装置和孵化箱提供了控制环境，D正确。

故选Ao

1.观察身边常见动物（如猫、狗、鸡、鱼、蚂蚁等）的生殖方式，记录其受精方式、发育类型，并结合

所学知识分析该生殖方式对其生存的意义，撰写一份简短的观察报告。

2.查阅资料，了解克隆技术在农业、医疗或濒危物种保护中的具体应用案例（如克隆牛、克隆大熊猫相

关研究），分析克隆技术的优势与潜在问题，撰写100-150字的短文。

3.与同学合作，制作“鸟卵结构模型”，可选用乒乓球（模拟卵壳）、透明塑料膜（模拟卵壳膜）、气

球（模拟卵黄膜）、黄色橡皮泥（模拟卵黄）、白色棉花（模拟卵白）、黑色小珠子（模拟胚盘）等

材料，通过模型直观展示鸟卵各部分结构，下节课展示并讲解模型设计思路及各结构的功能。

19.2人的生殖（导学案）

I学习目标；

1.能说出男性、女性生殖系统的主要组成器官，明确睾丸（产生精子、分泌雄激素）和卵巢（产生卵细胞、

分泌雌激素）是主要生殖器官。

2.能描述受精的过程，以及胚胎发育的大致阶段（受精卵分裂一胚胎一第8周末初具人形成为胎儿）.

3.能说明胎儿在子宫内通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的过程，理解母体孕育生命的生理过程。

4.能认识到新生命诞生的不易，树立感恩父母、珍爱生命的意识。

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I重点难点］

【学习重点】

1.男性、女性生殖系统的主要组成及功能，尤其是睾丸和卵巢的核心作用。

2.受精的过程和胚胎发育的基本阶段。

3.胎儿与母体进行物质交换的结构（胎盘、脐带）及过程。

【学习难点】

1.理解受精及胚胎早期发育的动态过程（受精卵分裂、移动至子宫着床）。

2.清晰区分“胚胎”与“胎儿”的发育阶段差异，以及胎盘在物质交换中的作用。

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।课前预习；

1.预习生物生殖的基本概念，思考人类作为生物，其生殖方式与其他生物的共性与特殊性。

2.结合生活常识，猜想“我从哪里来"，初步感知人类生殖的大致过程。

3.男性的主要生殖器官是睾丸,其功能是产生精子和分泌雄激素;女性的主要生殖器官是卵巢,其功能

是产生卵细胞和分泌雌激素。

4.精子呈蝌蚪形,长约0.06亳米，数量众多；卵细胞呈球形，是人体最大的细胞，每次通常排出上2个。

5.精子和卵细胞在输卵管相遇并结合,形成受精卵,这一过程叫作受精。

6.胚胎发育的场所是子宫,胎儿通过胎盘和脏邕从母体获得营养物质和氧气，排出二氧化碳等废物。

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।课堂探究；

活动一：认识生殖系统的组成与功能

2.自主观察男性、女性生殖系统结构示意图，完成下表:

性主要生殖器主要功能其他重要器官及功能

别官

附睾：储存和输送精子；输精管：输送精子；尿道：排

男产生精子、分泌

睾丸出精子

性雄激素

输卵管：输送卵细胞、受精场所；子宫：孕育胎儿；阴

女产生卵细胞、分

遮道：精子进入、排出月经、产出胎儿的通道

性泌雌激素

2.小组讨论：

。精子从产生到排出体外的路线是怎样的？

。卵细胞从产生到受精的路线是怎样的？

1.总结：生殖系统的各器官分工协作，共同完成生殖细胞的产生、输送等功能，其中睾丸和卵巢是核心

器官，因其能产生生殖细胞和分泌性激素。

活动二：探究受精和胚胎发育过程

。结合教材图示和资料，梳理受精过程：

。受精发生的场所是输卵管。

。众多精子中，只有L个能进入卵细胞并结合形成受撷I。

。分析胚胎发育的阶段：

2.受精卵形成后，会一边分裂，一边向壬直移动，最终植入子宫内膜,逐渐发育成蛙胎。

。胚胎发育到第&周末，初具人形，成为胎儿；胎儿在子宫内发育约殳个月后，通过分娩产出。

。合作探究：胎儿如何与母体进行物质交换？

。胎儿生活在子宫内的主水中，通过脆黄与母体相连。

。胎盘的作用是胎儿和母体交换物质的器官,脐带的作用是输送物质。

•用箭头表示物质交换的方向：母体胎盘脐带一胎儿:胎儿一脐带一胎盘一母体。

活动三：了解分娩的过程

1.胚胎在子宫内的发育时间一般为空9天左右。成熟的胎儿连着胎盘从母体阴道排出的过程就是分娩

2.人出生后的发育经过婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、寺二期等阶段。进入成年期，人体发育基本

停止，而生理变化还将持续，直至衰老。

I当堂检涌；

1.人体最晚发育成熟的是生殖系统，男女主要生殖器官分别是（）

A.睾丸；了宫B.睾丸；卵巢

C.阴茎；阴道D.输精管；输卵管

【答案】B

【分析】男性的生殖系统包括：内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺；外生殖器有：阴囊、阴茎。睾

丸是男性的主要性器官，也是男性的性腺，能够产生精子和分泌雄激素。附睾主要是贮存和运送精子。输

精管主要是输送精子。阴囊具有保护睾丸和附睾的作用。女性的生殖系统主要包括卵巢、输卵管、子宫、

阴道等。卵巢是女性的主要性器官，也是女性的性腺，能够产生卵细胞和分泌雌激素；子宫是胚胎和胎儿

发育的场所；输卵管能输送卵细胞，是受精的场所；阴道是精子进入和胎儿产出的通道。

【详解】A.子宫是女性孕育胎儿的器官，不是主要生殖器官，A不符合题意。

B.睾丸（男性主要生殖器官）、卵巢（女性主要生殖器官），都能产生生殖细胞并分泌性激素，B符合题

意。

C.阴茎、阴道是生殖通道，不是主要生殖器官，C不符合题意。

D.输精管、输卵管是输送生殖细胞的管道，不是主要生殖器官，D不符合题意。

故选B。

2.试管婴儿是指采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宜内

发育而诞生的婴儿。这一技术的产生为治疗不孕不育症开辟了新的途径。人工取卵细胞和胚胎植入的场所

分别是（）

A.子宫、输卵管B.卵巢、输卵管

C.子宫、胎盘D.卵巢、子宫

【答案】D

【分析】试管婴儿技术中，卵细胞取自卵巢（女性产生卵细胞的器官），而早期胚胎需移植到子宫内继续

发育。

【详解】A.子宫是胚胎发育的场所，但取卵细胞来自卵巢，故A不符合题意。

B.卵巢是取卵的正确场所，但输卵管是自然受精的位置，试管婴儿的胚胎直接植入子宫，故B不符合题意。

C.子宫不是取卵场所，胎盘是胚胎发育中形成的结构，与植入无关，故C不符合题意。

D.卵巢是卵细胞的来源，子宫是胚胎植入的场所，均符合试管婴儿技术步骤，故D符合题意。

故选D。

3.人体新生命的起点是（）

A.婴儿的出生B.卵细胞的成熟

C.受精卵的形成D.精子的形成

【答案】C

【分析】新生命的起点是受精卵的形成，此时遗传物质结合，具备发育为完整个体的潜能。

【详解】A.婴儿出生是发育的结果，并非起点，故A不符合题意。

B.卵细胞成熟仅是生殖细胞形成阶段，未结合精子无法发育，故B不符合题意。

C.受精卵的形成标志着新生命开始，遗传信息整合并启动发育，故C符合题意。

D.精子形成同样为生殖细胞阶段，无法单独发育为新个体，故D不符合题意。

故选C。

4.如图为女性生殖系统示意图，下列相关叙述正确的是（）

A.①可以产生卵细胞并分泌雌性激素

B.精子和卵细胞在④内相遇

C.胚胎在子宫中发育所需营养由卵黄提供

D.③是女性的主要性器官

【答案】A

【分析】图中，①卵巢，②输卵管，③子宫，④阴道；在人的生殖过程中，精子和卵细胞结合形成受精卵

的场所是输卵管，胚胎在母体内发育的场所是子宫。

【详解】A.卵巢是女性的主要生殖器官，其主要功能是产生卵细胞并分泌雌激素，A正确。

B.精子和卵细胞是在②输卵管内相遇结合的，不是④阴道，B错误。

C.胚胎在子宫中发育初期营养由卵黄提供，后期主要由母体通过胎盘提供，C错误。

D.女性的主要性器官是①卵巢，不是③子宫，D错误。

故选Ao

5.父母为我们的健康成长付出了太多。如图是一位小朋友献给母亲的漫画。下列叙述正确的是（）

A.人类新生命的起点是受精卵，它在卵巢中形成

R.从生殖系统组成的角度分析，妈妈“挺”你的器官是子宫

C.胎儿通过胚盘和脐带从母体内获得氧气和养料

D.一般来说，胚胎发育到2周后，外貌已初具人形

【答案】B

【分析】胚胎发育过程如图：

［m函［^1

।受精卵।_►।胚泡।—►।胚胎।—►।胎川„”新生儿

正一匣酶］饱喟匾谑］।子宫内膜।子宫

【详解】A.当众多的精子进入输卵管到达卵细胞附近时，其中只有一个精子能够进入卵细胞与卵细胞完成

受精作用，也就是在这一刻，一个新的生命就此诞生了，故A错误。

B.从生殖系统组成的角度分析，图中妈妈“挺”你的器官是子宫，这是女性生殖系统中的一个重要部分，也

是胎儿发育的场所。在女性体内，子宫为胎儿提供了一个温暖、安全且营养丰富的环境，使其能够健康成

长，故B正确。

C.胎儿生活在子宫内半透明的羊水中，通过胎盘、脐带从母体的血液里获得氧气和营养物质，同时把产生

的二氧化碳等废物排到母体的血液里，再由母体排出体外，故C错误。

D.胚胎发育过程中,大约在受精后的第8周（即怀孕两个月后），主要器官系统（如心脏、四肢、面部特征）已

初步形成，胚胎逐渐具备人类的基本外形，进入胎儿阶段，故D错误。

故选B。

;课后拓展;

I.观察身边的双胞胎现象，查网资料了解同卵双生和异卯双生的区别，撰写一段2（X）字左右的说明文字。

2.采访自己的父母，了解妈妈怀孕期间的经历（如饮食、身体变化、情绪等），结合本节课所学，写一

篇题为《感恩母亲，珍爱生畲》的短文，字数300字左右。

3.查阅资料，了解1-2种影响生殖健康的因素（如环境污染,不良生活习惯等），并提出相应的保护建

议，下节课与同学分享。

第20章

20.1生物的性状与基因（导学案）

1

I学习目标；

1.能区分性状与相对性状，说出两者的概念，明确相对性状“同种生物、同一性状、不同表现形式”的

核心判断标准。

2.能阐述基因与性状的关系，说明基因是有遗传效应的DNA片段，梳理染色体、DMA、基因佗层级关系。

3.结合转基因抗虫棉实例，理解基因控制生物性状的原理，知道基因可在不同生物间转移。

4.明确生物性状是基因和环境共同作用的结果，能举例说明环境对性状的影响，树立“生物与环境相适应”

的观念。

r------1

I值点难点；

【学习重点】

L性状、相对性状的概念及实例辨析。

2.基因控制生物性状的原理，染色体、DNA,基因的关系。

3.生物性状是基因和环境共同作用的结果。

【学习难点】

1.理解“基因是有遗传效应的DNA片段”，突破抽象概念的认知隙碍。

2.区分“基因控制性状”与“环境影响性状”的关系，明确基因是性状的内在基础，环境是外在影响

因素。

3.结合转基因抗虫棉实例，推导基因转移与性状表达的逻辑关系。

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I课前预习；

1.回顾生物的遗传现象，预习性状、相对性状的基本概念，思考“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的遗传本

质。

2.遗传学家把生物体的形态结构特征、生理特性和行为方式等称为性状。

3.同种生物同一性状的不同表现形式，叫作相对性状，例如豌豆的高茎与矮茎、人的单眼皮与双眼

皮.

4.基因是有遗传效应的DNA片段，DXA主要存在于细胞的细胞核中,染色体由DNA利蛋白质组成。

5.生物的性状主要由基因控制，同时也受豆境的影响，例如同一颗萝卜地上部分绿色、地下部分白色,

是幽因素影响的结果。

6.转基因抗虫棉的抗虫性状来自菱云金枉菌的抗虫基因，该实例说明基因可以在丕同生物间转移，且

能控制相应性状。

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।课堂探究；

活动一：辨析性状与相对性状

1.概念提炼与核心对比

结合教材实例，分析性状的分类及相对性状的判断标准，完成下表:

类别具体内容实例

形态结构特征人的脸型、豌豆的茎高

性状的分类生理特性人的血型、苹果的味道

行为方式惯用左手、鸟的育雏行为

1.同种生物豌豆与豌豆、人与人

相对性状的判断标准2.同一性状茎的高矮、眼皮的单双

3.不同表现形式高茎与矮茎、单眼皮与双眼皮

•①狗的黑毛与卷毛（查），理由：不属于同一性状（黑毛是毛色，卷毛是毛的形状）；

•②红苹果与青苹果（是），理由：属于同种生物（苹果）、同一性状（果皮颜色）的不同表现形

式（红色与青色）；

•③人的红绿色盲与正常视力（是），理由：属于同种生物（人）、同一性状（视力是否正常）的

不同表现形式（红绿色盲与正常视力）；

•④猫的白毛与兔的黑毛（否），理由：不属于同种生物（猫和兔是不同生物）。

1.小组总结：判断相对性状的关键是同种生物、同一性状、不同表现形式,缺一不可。

小组总结：判断相对性状的关键是，缺一不可。

活动二：探究基因与性状的关系

结构层级梳理

①染色体存在于细胞的细胞核中，其组成成分是DNA和蛋白质；

②DNA的外形像一个螺旋形的梯子（双螺旋结构），基因是DNA上具有遗传效应的片段;

③染色体、DNA、基因的关系：染色体fDNA-＞基因（一条染色体上通常有一个DNA分子，一个DNA

分子上有多个基因）。

转基因实例分析

①普通棉容易减产的原因是什么？受到棉铃虫等害虫的侵害；

②抗虫基因最初来自哪种生物？苏云金杆菌；

③抗虫基因是如何转移到普通棉中的？通过转基因技术，将苏云金杆菌的抗虫基因提取出来，转入

普通棉的细胞中；

④该实例说明基因与性状的关系是基因控制生物的性状;

⑤若想让水稻具备抗虫能力，可采取的方法是将抗虫堇区I如菱云金枉菌的抗虫基因过转基因技

术转入水稻细胞中。

得出结论：基因控制生物的性状,且基因能在丕同生物间转移。

活动三：分析环境对性状的影响案例分析

①同一颗萝卜，地上部分绿色、地下部分白色：

基因：萝卜细胞中有控制叶绿素合成的基因;

环境：地上部分有光照,地下部分无光照;

结果：吐绿素合成与否导致颜色差异。

②干旱环境与正常环境下的油菜：

基因相同,环境条件不同（水分条件），导致性状表现不同。

总结规律

生物的性状=基因（内在基础〕+豆速（外在影响）。

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I当堂检测；

1.下列属于遗传现象的是（）

A.一母生九子，连母十个样B.种瓜得瓜，种豆得豆

C.同一株碧桃上开有不同颜色的花D.一只黑色雌猫生下一窝白色小猫

【答案】B

【分析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间或子代个体间的差异。

【详解】A.“一母生九子，连母十个样”强调子代之间存在差异，属于变异现象，故A不符合题意。

B.“种瓜得瓜，种豆得豆”体现亲子代之间的性状传递，是指亲子间的相似性，属于遗传现象，故B符合题

意。

C.“同一株碧桃上开有不同颜色的花”是同一植株子代个体间的差异，属于变异，故C不符合题意。

D.”一只黑色雌猫生下一窝白色小猫”体现亲子代间的性状差异，属于变异，故D不符合题意。

故选B“

2.下列属于相对性状的是（）

A.人的双眼皮和单眼皮B.狗的黑毛和猫的白毛

C.豌豆的圆粒和绿色D.玉米的高茎和粗茎

【答案】A

【分析】相对性状的定义强调两点：L同种生物：必须是同一物种：2.同一性状：必须是同•特征的不同

表现（如眼皮类型、毛色等）。选项需同时满足这两点才符合题意。

【详解】A.人是同种生物，“双眼皮和单眼皮”是人的眼皮这同一性状的不同表现，属于相对性状，A正确。

B.狗和猫不是同种生物，狗的黑毛和猫的白毛不符合相对性状中“同种生物''这一条件，B错误。

C.豌豆的“圆粒”描述的是形状，“绿色”描述的是颜色，不是同一性状，C错误。

D.玉米的“高茎”描述的是高度，“粗茎”描述的是茎的粗细，不是同一性状，D错误。

故选Ao

3.齐齐哈尔地区的黄牛能适应寒冷环境，其毛发浓密的性状由基因控制。卜.列关于基因的叙述，错误的是

（）

A.基因能控制生物的性状

B.基因在亲子代间传递

C.基因位于细胞膜上

D.基因是有遗传效应的DNA片段

【答案】C

【分析】基因是遗传的基本单位，能控制生物性状（如黄牛毛发浓密），并通过遗传物质在亲子代间传递。

基因位于DNA上，DNA主要存在于细胞核的染色体中，而非细胞膜上。

【详解】A.基因能控制生物的性状，如题干中黄牛毛发浓密性状由基因控制，故A不符合题意。

B.基因通过生殖细胞（如精子和卵细胞）从亲代传给子代，故B不符合题意。

C.基因位于DNA上，DNA存在于细胞核（或原核生物的拟核）中，细胞膜仅起保护和控制物质进出作用，

不含遗传物质，故C符合题意。

D.DNA片段需有遗传效应（如控制性状）才称为基因，故D不符合题意。

故选Co

4.下列是与遗传有关的结构示意图，相关叙述正确的担（）

A.基因是控制生物性状的基本单位

B.蛋白质是遗传物质的唯一载体

C.一条染色体上有多个DNA分子

D.人体内成熟红细胞内染色体是23对

【答案】A

【分析】基因是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的基本遗传单位，它通过指导蛋白质的合成来表

达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。染色体主要由DNA和蛋白质组成，DNA是.主

要的遗传物质，染色体是遗传物质（DNA）的主要载体，但不是唯一载体，细胞质中的线粒体和叶绿体中

也含有少量的DNAo

【详解】A.基因决定生物的性状，是控制生物性状的基本单位，A正确。

B.染色体是遗传物质的载体，B错误。

C.一般情况下，一条染色体上有一个DNA分子，C错误。

D.人体成熟红细胞没有细胞核，也就不存在染色体，D错误。

故选Ao

5.大家熟悉的萝卜，长在地下的部分和地上部分的颜色是有差异的，对该现象解释正确的是（）

A.该生物性状不是基因作用的结果

B.该生物性状仅是环境作用的结果

C.该生物性状仅是基因作用的结果

D.该生物性状是基因和环境共同作用的结果

【答案】D

【分析】基因控制生物的性状，基因是决定生物性状的基本单位。但生物的性状也受环境因素的影响。在

不同的环境条件下，即使基因相同，生物的性状表现也可能不同。

【详解】生物的性状由基因控制，同时受环境因素的影响。基因在生物性状的决定中起着关键作用，萝卜

的性状必然有基因的作用。萝卜地上和地下部分基因组成相同，萝卜地下部分（如根）因无光照无法合成

叶绿素而颜色较浅，地上部分（如茎叶）在光照下合成叶绿素呈现绿色，说明同一植株不同部位的性状差

异是基因和环境共同作用的结果，D符合题意，ABC不符合题意。

故选D。

■--------r

।课后拓展；

观察身边常见生物（如植物、动物），列举3组相对性状实例，标注判断依据，撰写一份简短的观察

记录。

查阅资料，了解转基因技术在农业、医疗等领域的应用案例（如转基因大豆、转基因疫苗），分析转

基因技术的优势与潜在争议，撰写100-150字的短文。

与同学合作，制作“染色体一DNA-基因”结构模型，可选用铁丝（模拟染色体）、螺旋状纸条（模

拟DNA）、彩色小纸片（模拟基因）等材料，直观展示三者的层级关系，下节课展示并讲解模型设计

思路。

20.2基因的传递（第1课时）（导学案）

学习目标

1.能准确描述基因、DNA和染色体的层级关系，明确染色体在体细胞“成对存在”、生殖细胞

“成单存在”的核心特点。

2.通过分析图解，梳理生殖过程中染色体数目减半的变化规律，理解基因随染色体传递给子代

的过程。

3.结合模拟分析，解释染色体数目减半对维持物种稳定性和遗传多样性的意义，认司有性生殖

的遗传价值。

4.亮升逻辑推理与图文转换能力，形成对生命遗传连续性的科学认知，敬畏生物遗传规律。

L--一・•1

I重点难点］

【学习重点】

1.基因、DNA和染色体的层级关系与结构联系（染色体fDNAf基因）。

2.生殖过程中染色体数目减半的规律（体细胞2n一生殖细胞n-受精卵2n）,及基因随染色

体的传递过程。

【学习难点】

1.理解“成对基因随成对染色体分离、分别进入生殖细胞”的动态过程。

2.区分染色体数目减半对“物种稳定性”和“遗传多样性”的双重意义。

l-----r

।课前预习；

1.回顾“生物的性状与基因”相关知识，思考“子女与父母长得相似”的遗传物质传递“桥梁”

是精了•、卵细胞（或生殖细胞）（精子/卵细胞）。

2.染色体主要存在于细胞的细胞核中,由DNA和蛋白质组成;每条染色体上一般有L个DNA

分子，每个DNA分子上有许多基因（填结构名称）。

3.体细胞中染色体成对存在（如人体23对），生殖细胞中染色体成里存在（如人体23条），

受精卵中染色体数目恢复为座1（填“成对”或“成单”）。

4.若生殖细胞染色体数目不减半，子代染色体数0会逐代加倍，导致物种遗传稳定性被破坏,

因此染色体数目减半是基因传递的关键环节。

।课堂探究；

活动一：梳理基因、DNA和染色体的关系

1.概念辨析与表格填写

结合教材中”为、植物细胞染色体数表格”和结构图，完成下表，明确三者的结构与数量关系:

结构名称主要组成数量关系（以人体为例）核心功能

染色体DNA+蛋白质体细胞23对，生殖细胞遗传物质的主要载体

23条

DNA脱氧核甘酸1条染色体上含1个DNA携带遗传信息

分子

基因有遗传效应的DNA1个DNA分子含多个基因控制生物性状

片段

2.图示绘制与判断

用文字和箭头表示基因、DNA、染色体、细胞核的包含关系：细胞核染色体fDNAf基因

判断下列说法正误，并说明理由：①一条染色体上有多个DNA分子①X；一条染色体上一般

只有1个DNA分子

②基因是有遗传效应的DNA片段②基因是有遗传效应的DNA片段，是DNA上控制

生物性状的基本单位

活动二：分析基因随染色体的传递过程

3.图解解读与规律推导

观察“亲代一生殖细胞一受精卵一子代”染色体传递图解，小组讨论并回答：

父亲体细胞染色体23对，产生的精子染色体数目是21羞-母亲体细胞染色体23对，产生的

卵细胞染色体数目是23条；受精卵染色体数目是20b恢复为体细胞数目。

染色体数目变化规律：体细胞（2n）W生殖细胞（n）-受精卵（2n）一子代（2n）,这一变

化的意义是维持物种体细胞染色体数目的恒定，保证遗传信息的连续性。

2.模拟实验与基因推导

用“AA”（父方基因）、“aa”（母方基因）卡片模拟基因传递：

。父方成对染色体分离，产生的精子基因是A；母方成对染色体分离，产生的卵细胞基因是

a。

。受精卵基因组成是祗，子代基因中1个来自父方，1个来自母方，这说明基因随染色体（填

结沟）传递给子代。

理解染色体数目减半的意义

案例分析

结合“21三体综合征”案例（患者多1条21号染色体），思考:

若生殖细胞形成时染色体未减半，会导致子代染色体数目异常（半增多/减少），引发遗传

病，这说明染色体数目减半能维持物种稳定性；（维持物种稳定性/增加遗传多样性）。

有性生殖中,父母基因重组使子代基因组合多样,这体现染色体数目减半能增加遗传多样性（维

持物种稳定性/增加遗传多样性）。

。总结规律

小组讨论后得出结论：染色体数目减半既保证了物种体细胞染色体数目的恒定,又为遗传多样

性提供了可能，是生物遗传的核心机制。

［当堂检测:

1.历经科学家不断的努力，终于揭开生物遗传神秘面纱的一角：下列关于染色体、DNA、基因之间关系的

叙述错误的是（）

A.一个DNA上有一个基因

B.基因在DNA上

C.染色体是DNA的载体

D.一条染色体上有多个基因

【答案】A

【分析】染色体是DNA的主要载体，DNA分子上分布着多个基因。

【详解】A.一个基因只是DNA上的一个有遗传效应的片段，一个DNA分子上有很多个基因，A符合题

扇、o

B.基因在DNA分子上有遗传效应的片段，B不符合题意。

C.染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成，染色体

是DNA的载体，C不符合题意。

D.每条染色体含一个DNA分子，而一个DNA含多个基因，故一条染色体上有多个基因，D不符合题意。

故选A。

2.下列关于细胞核、染色体、DNA和基因的叙述，错误的是（）

d,弋

①细胞核②染色体③DNA④基因

A,细胞核是遗传物质的载体

B.基因是有遗传效应的DNA片段

C.每条染色体上有很多个DNA分子

D.1个DNA分子上包含许多基因

【答案】C

【分析】细胞核中含有遗传物质（DNA）,是细胞生命活动的控制中心，是遗传信息库。细胞核控制着生

物的发育和遗传。细胞核中的染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的，DNA是细胞生物的遗传物

质，故染色体是遗传物质的主要载体。DNA分子含有许多有遗传功能的片段，其中不同的片段含有不同的

遗传信息，分别控制不同的性状，这些片段就是基因。

【详解】A.细胞核中含有遗传物质（DNA）,是细胞生命活动的控制中心，是遗传信息库，A正确。

B.DNA分子含有许多有遗传功能的片段，其中不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状，

这些片段就是基因，B正确。

CD.染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的，一条染色体是有1个DNA分子和多个蛋白质分子,

基因是具有遗传效应的DNA片段，每条DNA分子上有很多个基因，C错误，D正确.

故选C

3.如图为基因、DNA、染色体等关系图，其中③代表的是（）

细

胞

核

A.染色体B.蛋白质C.DNAD.基因

【答案】C

【分析】（1）染色体是细胞核内的容易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成。

（2）DNA是遗传物质的载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，即双螺旋结构；DNA分子上具有特定遗传

信息、能够决定生物的某一性状的片段叫做基因。

（3）题图中：①是染色体，②是蛋白质，③是DNA,④是基因。

【详解】A.①为染色体。染色体是细胞核内的容易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成,

A错误。

B.②为蛋白质，蛋白质和DNA共同构成染色体，B错误。

C.③为DNA,DNA是遗传物质的载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，即双螺旋结构，C正确。

D.④为基因，基因是具有遗传效应的DNA片段，能决定生物的某一性状，D错误。

故选C。

4.新疆褐牛的体细胞中有6（）条染色体，其生殖细胞中的染色体数目是（）

A.30条B.60条C.120条D.20条

【答案】A

【分析】体细胞中的染色体是成对存在的（二倍体），生殖细胞（精子和卵细胞）是减数分裂形成的，染

色体数目是体细胞的一半。

【详解】新疆褐牛体细胞有60条染色体，生殖细胞染色体数目应为体细胞的一半，即30条。A正确，BCD

错误。

故选Ao

5.马的体细胞中有32对染色体，小马驹卵细胞、受精卵内的染色体数目分别为（）

A.16对、32对B.32条、32条

C.32对、32对D.32条、32对

【答案】D

【分析】1、细胞分裂是一个细胞通过一系列过程分裂为两个或多个子细胞的过程，能增加细胞数目，保证

生物体的生长、发育和繁殖，分裂过程中遗传物质会先复制再平均分配，使子细胞与亲代细胞的遗传物质

保持一致。

2、染色体是细胞核内由DNA和蛋白质组成、能被碱性染料染色的丝状或棒状结构，是遗传物质的主要载

体，其上承载着基因，在细胞分裂时会呈现特定形态并完成复制与分配，保证遗传物质稳定传递。

【详解】马的体细胞染色体为32对，卵细胞作为生殖细胞染色体成单存在，故为32条；受精卵山精子和

卵细胞结合形成，染色体恢复体细胞成对状态，故为32对，故D符合题意，ABC不符合题意。

故选D.

6.21三体综合征是一种常见的遗传病。患者的智力低于常人，身体发育缓慢，并且表现出特殊的面容。对

患者进行染色体检查，可以看到患者比正常人多了一条21号染色体。正常人体的生殖细胞和体细胞中染色

体的数目分别为（）

A.23条、23对B.23对、23对

C.23条、23条D.23对、23条

【答案】A

【分析】正常人体体细胞染色体为23对（46条），生殖细胞（精子或卵细胞）由减数分裂形成，染色体数

目减半为23条。

【详解】在人的体细胞中，染色体是成对存在的。人的体细胞中共有23对染色体，其中包括22对常染色

体和1对性染色体。在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细

胞中，因此生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，成单存在。所以正常人体的生殖细胞中染色体数目

为23条，A符合题意，BCD不符合题意。

故选Ao

7.人体干细胞有46条染色体，诱导形成的心肌细胞的染色体数为（）

A.11.5条B.23条C.46条D.92条

【答案】C

【分析】人体干细胞属于体细胞，其染色体数目为46条。在细胞分化