浙江省温州市瑞安市2024-2025学年五年级下学期语文期末素养试卷（含答案）

浙江省温州市瑞安市2024-2025学年五年级下学期语文期末素养试卷

一、读-演课本剧

1.认真抄写下面的语段，标题和作者写在醒目的位置，注意段落分明。

读书使人优美

毕淑敏

优美在字典上的意思是：美好。

做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。

你想美好吗？你就读书吧。

活动导语

读到课文中那些性格鲜明的人物，引人入胜的故事，我们会发出(youzhong)的感叹。为了再现课文精

彩，(加加1位n)同学们的才干，班级决定举行“读•演课本剧''活动。请同学们(chumouhuace),提供活动建

议，创新活动形式,争取(yfngde)全校师生的(zanyu)o

2.根据导语中的拼音，按顺序在下面写出词语。

3.“供”在字典中的解释有：

①祭祀祖先；②按揭还贷；③给予物品或条件；④陈述案情

导语中“提供”的“供”应选(填序号)

4.下面与“提供”的“供”意思相同的一项是()

A.供房B.供认C.供不应求D.供品

5.读好课文中的生字词，下列加点字读音都正确的一项是(〉

A.旖*(yi)旎精湛(zhan)揪•(qiu)住燕•(yM)园

B.仔(fu)虏山乡(WU)窈(yao)窕晃(huang)眼

C.牛卷(du)野(juan)刻期(quan)骨绰(chud)起

D.弓号(nu)迸(beng)裂爱隼(zeng)鉴(jian)生

6.同学们讨论人物角色时，成语运用不正确的一项是()

A.在赛马场上，孙膑胸杓成竹地帮助出忌战胜了齐威士。

B.考迷承号的小嘎子总是喜欢对胖墩儿下冷绊子。

C.武松酒力发作，踉•踉♦跄♦跄♦地向树林奔去。

D.曹小三发现师傅裤腿上的白点是一个小洞，心中附容图取。

7.根据以下信息依次判断课本剧人物，正确的一项是()

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g身长九尺，髯长《葬花吟》

I二尺，面如重枣,花谢花飞花满天,

I唇若涂脂。红酒香新有谁怜?

A.关羽吴用黛玉

B.张飞林冲黛玉

C.张飞吴用宝钗

D.关羽林冲宝钗

8.体会课本剧人物的感受时，下列情感理解不恰当的一项是（）

A.“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”表达了诗人渴望收复失地的爱国热情。

B.“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”写出了诗人对劳动生活的赞美。

C.“谁言寸草心，报得三春晖”抒发了诗人对母亲的感恩之情，

D.“月出惊山鸟，时鸣春涧中”表达了诗人被鸟惊扰的厌烦之情。

9.背诵台词，按课文原句默写填空。

角色类别人物台词

稚子稚子金盆脱晓冰，____________________0

牧童_____________________,短笛无腔信口吹。

儿童

童孙童孙未解供耕织，____________________O

杨氏子儿应声答曰："_________________________。”

守边战士黄沙百战穿金甲，_____________________0

英雄

方志敏________________，小人喻于利O

智者楚国路人或臼：“______________________,何如？”

10.某组要表演《草船借箭》课本剧，请为角色加上合适的表情和动作。

《草船借箭》剧本（片段）

周瑜（暗喜）：先生预计几天可以造好？

诸葛亮（微微一笑）：只要三天。

周瑜_________________________（填表情）：军情紧急，可不能开玩笑。

诸葛亮________________________（填动作）：怎么敢跟都督开玩笑？

二、读・研中国字

根据图画或谜面，写出谜底。

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13.需要一半，留下一半。

［谜底：］

14.有心走不快，有水装不完，长草难收拾，遇食可就餐。

［谜底：）

15.根据谐音写出正确的汉字。

默默无（蚊）领［鲜）一步

三月的杨柳——分外［青）纸糊的琵琶一（弹）不得

16.观察下图校标上的汉字设计，连一连。

中国人民大学北京大学苏州大学复旦大学

17.下列各字通过拆分字形解释字的意思，不正确的一项是（）

A.劣：力量少，弱小B.忌：心里只有自己而憎恨别人

C.愧：心中有鬼而感到难为情D.逛：在路上疯狂地奔跑

18.你喜欢汉字吗？为什么？简要写写你的理由。

三、读・品众生相

诸葛恪（ke）得驴①

诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾②之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权③大会群臣，使人牵一驴入，以纸

题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益④两字。”因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑤驴

赐恪。

【注释】①选自《三国志》。②瑾：诸葛瑾，字子瑜，诸葛恪之父。③孙权：字仲谋，三国时代孙吴建

立者。④益：增加。⑤以：将。

19.根据选文内容，判断下列说法，用“正确”“错误”表示。

①“恪续其下”的“续”是继续的意思。

②'权乃以驴赐恪”和“乃呼儿出”中的“乃”意思相同。

③“恪/父理而/长似驴”这句话标出的朗读停顿是正确的。

20.用自己的话写出句子的意思。

举坐欢笑。

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21.读了选文，小伙伴们展开讨论，请完成他们的对话。

诸葛亮看到驴的脸上贴了“诸葛子瑜'’的纸条时，他便跪下向孙权请

求，做得太巧妙了！

读者这个故事，我想起了这个学期学过的《杨氏之子》中的杨氏子，他的应答幽默风趣，真是个

的孩子。

好嘴杨巴

①津门胜地，能人如林，此间出了两位卖茶汤的高手，一位胖黑敦厚，名叫杨七；一位细白精明，人称

杨八，本名杨巴。杨七杨八，好赛哥俩，其实却无亲无故。杨七手艺高，只管闷头制作；杨巴口才好，专管

外场照应，虽然里里外外只这两人，既是老板乂是伙计，闹得却比大买卖还红火。

②杨七的手艺好，关键靠两手绝活。

③一般茶汤是把秫米面沏好后：捏一撮芝麻撒在浮头，这样做香味只在表面。杨七自有高招，他先盛半

碗秫米面，然后撒上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又撒一次芝麻。这样一直喝到了碗底都有香味。他

另一手绝活是，芝麻不用整粒的，而是先使铁锅炒过，再拿擀面杖压碎。芝麻必得炒得焦黄不糊，压得粗细

正好，这手法儿别人就知道也学不来。

④可是，手艺再高，东西再好，拿到生意场.上必得靠人吹，买卖人的功夫大半在嘴上。到了需要逢场作

戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就是指着杨巴那张好嘴了。

⑤那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？琢磨

三天，知府大人便举荐出“杨家茶汤二

⑥这日下晌，李中堂听过本地小曲莲花落子，饶有兴味，满心欢喜，身爽腹空，要吃点心。知府大人忙

叫“杨七杨八''献上茶汤。今儿，两人自打到这世上来，头次里外全新，青裤青褂，白巾白袜，一双手拿碱面

洗得赛脱层皮那样干净。他俩双双籽茶汤捧到李中堂面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，说是听候

吩附，实是请好请赏。

⑦李中堂正要尝尝这津门名品：手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然

甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一-地，还冒着热气儿。在场众官员吓蒙了，杨七和杨

巴慌忙跪下，大家都不知中堂大人为嘛犯怒，除了杨巴。

⑧杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地,“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中

堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃轧碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今

后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。

批注：—

⑨李中堂这才明白，刚才茶汤11那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻。明白过后便想，天津卫九河下梢，

人情练达，生意场上，心灵嘴巧。这卖茶汤的小子更是机敏过人，居然一眼看出自己错把芝麻当作脏土，而

三两句话，既叫自己明白，又给自己面子。这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有的，于是对杨巴心生喜

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欢，便说：“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！自

此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤'’也被人们改称作“杨巴茶汤''了。

（选自《俗世奇人》，有删改）》

22.阅读选文，按顺序在方框内的横线上填写相应的内容。

杨七①知府举荐李中堂怒③_________杨巴成

杨已②杨家茶汤摔茶汤___________名大震

23.读选文第八自然段，联系上下文思考：李中堂怒摔茶汤时，杨已的脑筋飞快地转，他想出了什么主意？

写在批注栏里。

24.“好嘴杨己”中的“好嘴”意思是,李中堂认为杨己说的话好

在。

25.选文表现杨已特点的表达方法有（）（多项选择）

A.选用典型事例，把人物的特点写具体。

B.描写人物的神态、语言、动作等，表现出人物的特点。

C.通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。

D.采用夸张的手法写出人物的特点。

26.文中说“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹，买卖人的功夫大半在嘴上你同意这种说法

吗？写写自己的看法。

四、读•写人间情（35分）

书籍中个性鲜明的人物，生活中形形色色的人，让我们印象深刻。请选择一个内容完成习作，题目自拟，字

迹端正，字数不少于400字。

27.内容一：你读过的哪本书让你印象最深刻？书中的哪个人物让你有所触动？请选择一篇文章或一本书，

把你的感想具体、真实地写下来。

28.内容二：请选择一个你身边特点鲜明的人，运用描写人物的基本方法，选取典型事例，具体地表现出他

（她）的特点。

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答案解析部分

1.【答案】读书使人优美

毕淑敏

优美在字典上的意思是：美好。

做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。

你想美好吗？你就读书吧。

【解析】【分析】抄写时需注意：标题”读书使人优美”和作者“毕淑敏”需单独成行，位置醒目(通常标题

居中或左对齐，作者在标题卜.方)；段落分明，每段话开头空两格，保持卷面整洁；汉字书写规范，避免涂

改，如“毕淑敏’’的“淑”“敏”、“优美”的“优”等字需注意笔画顺序。

【点评】本题考查对文字的规范抄写能力，需注重标题、作者与正文的格式区分，以及段落间距和书写整洁

度，体现对文本呈现形式的准确把握。

【答案】2.由衷；锻炼；出谋划策；够得；赞誉

3.③

4.C

【解析】【点评】⑴本题考查根据拼音书写汉字的能力。

(2)本题考查对汉字在具体语境中含义的理解。

⑶本题考查对多义字在不同词语中含义的辨析能力。

2.需准确识别拼音对应的汉字，注意字词的正确写法，如“由衷”的“衷”、“出谋划策'’的“谋”“策”等，

避免错别字。

故答案为：由衷；锻炼；出谋划策；赢得；赞誉

3.“提供”指供给(意见、资料、物资、条件等)，其中“供”是给予物品或条件的意思，因此选③。

故答案为：③

4.“提供”的“供”意为给予，“供不应求”指供应不能满足需求,“供”也是给予的意思,与题干中“供”

的意思一致；A项“供房”的“供”指按揭还贷；B项“供认”的“供”指陈述案情；D项“供品”的“供”

指祭祀祖先，故选Co

故答案为：C

5.【答案】B

【解析】【分析】A.“揪(qiu)住”正确读音应为“揪(jiu)住”；“燕(yan)园”正确读音应为“燕(yan)

园”(“燕”作地名时读yan),故A项错误。

B.“俘(fu)虏川山坞(wii)”“窈(yao)窕”“晃(huMng)眼”的读音均正确，故B项正确。

C“绰Chud)起”正确读音应为“绰(chao)起”(“绰”表示“抓起”时读chao),故C项错误°

D.“弓弩(ml)”正确读音应为“弓弩(nu)=“监(jian)生”正确读音应为“监(jian)生”(“监生”是古

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代科举制度中的称号，读jian),故D项错误。

故答案为：D

【点评】本题考杳对汉字读音的掌握能力，重点在于多音字、易读错字的读音辨析。需要准确识记不同语境

下汉字的正确读音，避免因形近、音近或多音字误读而导致错误。

6.【答案】B

【解析】【分析】ACD.正确。

B“老谋深算”形容人办事精明老练、计划周密，而小嘎子是活泼机灵、争强好胜的形象，用“老谋深算”形

容不恰当，使用错误。

故答案为：B

【点评】本题考查对成语在具体语境中运用恰当性的判断能力。需结合成语的含义和所描述对象的特点，辨

析成语使用是否贴合语境。

7.【答案】A

【解析】【分析】第一幅图“身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂”是《三国演义》中关羽的典型外貌

描写；第二幅图“智多星”是《水浒传》中吴用的绰号；第三幅图《葬花吟》是《红楼梦》中林黛玉所写，

所以依次对应关羽、吴用、黛玉。

故答案为：A

【点评】本题考查对经典名著中人物形象、绰号、作品关联内容的识记与辨析能力，需熟悉名著里典型人物

的特征标识来判断匹配。

8.【答案】D

【解析】【分析】ABC.正确。

D.“月出惊山鸟，时鸣春涧中”通过描写月光惊动山鸟，鸟儿偶尔在山涧中鸣叫，以动衬静，营造出宁静幽美

的氛围，表达的是诗人对山中春景的喜爱与闲适之情，并非被鸟惊扰的厌烦之情。

故答案为：D

【点评】本题考查对古典诗词情感内涵的理解与把握能力，需要结合诗句意境、创作背景等，准确辨析诗句

所传达的情感。

9.【答案】彩丝穿取当银祉；牧童归去横牛背；也傍桑阴学种瓜；未闻孔雀是夫子家禽；不破楼兰终不还；

君子喻于义；以子之矛陷子之盾

【解析】【分析】考查对课本中古诗词、文言文经典语句的背诵与默写能力，需准确记忆并书写，注意

“铳,”,傍,“，禽”等易错字。

故答案为：彩丝穿取当银铳；牧童归去横牛背；也傍桑阴学种瓜；未闻孔雀是夫子家禽；不破楼兰终不还；

君子喻于义；以子之矛陷子之盾

【点评】本题考查对课本经典诗文语句的识记与准确默写能力，涉及古诗词、文言文内容，需熟悉课本中不

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同角色相关的经典文本，精准还原语句，同时关注字词书写的正确性。

10.【答案】一脸严肃，目光审视；轻摇羽扇，神色从容

【解析】【分析】考查对《草船借箭》中人物性格和情境的把握，通过表情、动作展现周瑜的拭探、诸葛亮的

胸有成竹。

故答案为：一脸严肃，目光审视；轻摇羽扇，神色从容

【点评】本题考查对名著人物形象、性格及对话情境的理解，需结合周瑜的猜忌、诸葛亮的智慧沉稳，用贴

合角色的表情•、动作补充，增强课本剧表演的生动性与人物塑造的准确性。

【答案】11.灭

12.采

13.雷

14.曼

【解析】【点评】（1）本题考查对汉字字形结构的观察与联想能力，通过图形拆解、组合来推导谜底。

（2）本题考查依据图形元素及表意，对汉字会意结构的理解与判断能力。

（3）本题考查对汉字拆分、重组的灵活运用能力，通过对谜面文字的拆解来构建谜底。

（4）本题考查对汉字加偏旁组新字及表意关联的综合分析能力，依据不同偏旁赋予的含义推导谜底。

11.图中是“一”和“火”的组合，“一”在"火”上，组成“灭”字。

故答案为：灭

12.图中是“手”（"b”）和“木”的组合，手在木上，是“采”字的表意体现，即采摘的意思。

故答案为：采

13.“需要一半”取“需”字的一半（“雨”）,“留下一半”取“留”字的一半（“田”）,“雨”和“田”组成

“雷”字。

故答案为：雷

14.“有心走不快”是“慢”（走不快）,“有水装不完”是“漫”（水满溢出装不完），“长草难收拾”是“蔓”

（草蔓延难收拾），“遇食可就餐”是“馒”（可吃），这些字都包含“曼”，所以谜底是“曼

故答案为：曼

15.【答案】闻；先：亲；谈

【解析】【分析】考查对谐音字的理解与运用，利用字词读音相同或相近，结合语境替换原字，如“默默无

蚊，，取，，闻，，与“蚊”谐音，契合“默默没有名声”表意。

故答案为：闻；先；亲；谈

【点评】本题考查对谐音这种语言现象的掌握，需结合词语、俗语的语境及表意，找出与原字读音相同、能

使语义通顺合理的汉字，体现谐音在语言创意表达中的运用。

16.【答案】左侧校标（“北大”字样）：北京大学；中间校标（“人大”字样）：中国人民大学；右侧校标

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（“苏天”相关元素）:苏州大学

【解析】【分析】考查对知名高校校标及对应学校的识别、记忆能力，需熟悉各高校校标特征来正确匹配。

故答案为：左侧校标（“北大”字样）:北京大学；中间校标（“人大”字样）:中国人民大学；右侧校标

（“苏天”相关元素）:苏州大学

【点评】本题考查对高校校标这一文化标识的认知，以及学校名称与对应校标图形的关联记忆，体现对校园

文化符号的识别掌握程度。

17.【答案】B

【解析】【分析】ACD.正确。

B.“忌”是由“己”和“心”组成，意思是心里妒忌、害怕等，并非“心里只有自己而憎恨别人

故答案为：B

【点评】本题考皆对汉字字形拆分及字义理解的能力，需准确剖析汉字各部件组合所传达的表意，判断字义

解读是否合理。

18.【答案】我喜欢汉字。汉字是表意文字，字形里藏着故事，比如“休”字，由“人”和"木”组成，仿佛

能看见人靠在树上休息的画面；汉字读音多样，平仄搭配能造出优美诗词，像“大漠孤烟直，长河落日

圆”，读起来韵味悠长；它还承载着历史文化，从甲骨文到楷书，每一笔都是传承，所以我喜欢汉字。

【解析】【分析】考查对汉字文化内涵、特点的理解与个人观点表达能力，需从汉字的表意性、音韵美、文化

传承等角度，结合实例阐述喜爱理由，体现对汉字独特价值的认知。

故答案为：我喜欢汉字。汉字是表意文字，字形里藏着故事，比如“休”字，由“人”和“木”组成，仿佛

能看见人靠在树上休息的画面；汉字读音多样，平仄搭配能造出优美诗词，像“大漠孤烟直，长河落日

圆”，读起来韵味悠长；它还承载着历史文化，从甲骨文到梢书，每一笔都是传承，所以我喜欢汉字。

【点评】本题考查对汉字的认知感悟及语言表达能力，需要挖掘汉字在字形表意、音韵节奏、文化承载等方

面的独特魅力，用简洁语言阐述喜爱缘由，展现对汉字文化价值的理解。

【答案】19.错误；正确；错误

20.全场的人都欢笑起来。

21.乞请笔在“诸葛子瑜”后面增加“之驴”两字；聪慧、机敏

【解析】【点评】（1）本题考查文言文字词（多义字、虚词）理解及朗读停顿划分，需结合语境、语法知识辨

析，精准把握文言字词用法与句子结构。

（2）本题考查文言文句子翻译，聚焦关键词（通假字、古今异义）的理解，确保语义通顺准确。

（3）本题考查文言文内容梳理与人物形象关联，需提取情节关键信息，并联想到学过的同类文本人物特点，综

合概括作答。

19.①错误。“格续其下”的“续”是“续写、接着写”的意思，并非“继续”。②正确。“权乃以驴赐恪”

中”乃,，是“于是、就二“乃呼儿出”（出自《杨氏之子》）中“乃”也是“于是、就”，意思相同。③错

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误。正确停顿应为“恪父瑾/面长似驴”，“恪父瑾是主语，需断开。

故答案为：错误；正确：错误

20.“举坐欢笑”中，“举”是“全、整个”的意思(如“举国上下”),“坐”通“座”,指在座的人。直译即

“整个座上的人都欢笑起来”，意译需通顺，所以译为“全场的人都欢笑起来”。翻译时抓住关键词“举坐”

(通假字、古今异义),就能准确表意。

故答案为：全场的人都欢笑起来。

21.从文中“恪跪曰：'乞请笔益两字。’因听与笔。恪续其下日：‘之驴可知，诸葛恪看到“诸葛子瑜”的

纸条后，请求用笔添加’•之驴"一字，巧妙化解尴尬，所以填“乞请笔在‘诸葛子瑜'后面增加•之驴'两字”。

需梳理情节，提取核心行为。《杨氏之子》中杨氏子面对孔君平“此是君家果”的调侃，以“未闻孔雀是夫子

家禽”回应，既机智又不失礼貌，体现“聪慧、机敏特点。关联两篇文言文人物的“机智应对共性，概

括人物形象。

故答案为：乞请笔在“诸葛子瑜”后面增加"之驴”两字；聪慧、机敏

【答案】22.①杨七手艺高，杨八口才好，生意红火；②李鸿章发怒摔茶汤；③杨巴巧言化解危机，获李

中堂嘉奖，威名大震

23.杨巴想：中堂大人定是把碎芝麻当成了脏东西，才会发怒。我得赶紧认错，说是自己不知道大人不爱吃

碎芝麻，既让大人明白真相，又给足他面子，不能让他难堪。

24.口才好，能言善辩，机智过人；既让自己明白茶汤上的是碎芝麻而非脏东西，又给自己留了面子

25.A

26.不同意。虽然良好的口才在生意场上能起到沟通协调的作用，但手艺和产品质量才是根本。杨巴的成功

固然有口才的功劳，但前提是杨七的茶汤本身品质优良，若没有好的手艺作基础，再巧的嘴也难以长久立

足。

【解析】【点评】(1)本题考查对文章情节的梳理与概括能力，需按事件发展顺序，提炼各阶段核心内容。

(2)本题考查对人物心理活动的推断能力，需结合情境和人物性格，分析杨巴应对策略的思考过程。

(3)本题考查对文中关键词语含义及人物评价的理解能力，需结合具体事件分析词语内涵和人物态度。

(4)本题考查对人物描写方法的辨析能力，需识别文中运用的典型事例、直接描写、间接描写等手法。

⑸本题考查对文中观点的思考与评价能力，需结合文本内容，辩证分析口才与实力的关系，表达合理看法。

22.本题需梳理文章情节，按发展顺序提取关键内容。①对应第①-④段，介绍杨七杨八的特点及生意状

况；②对应第⑦段，描述李鸿章发怒的场景；③对应第⑧-⑨段，写杨巴化解危机及后续影响。

故答案为：①杨七手艺高，杨八口才好，生意红火；②李鸿章发怒摔茶汤；③杨巴巧言化解危机，获李中

堂嘉奖，威名大震

23.结合上下文，李鸿章因误将碎芝麻当作脏东西而发怒，杨巴需在不冒犯大人的前提下解释清楚，其主意

的核心是巧妙认错，既点明真相又维护大人颜面。

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故答案为：杨巴想：中堂大人定是把碎芝麻当成了脏东西，才会发怒。我得赶紧认错，说是自己不知道大人

不爱吃碎芝麻，既让大人明白真相，乂给足他面子，不能让他难堪。

24.“好嘴”指杨巴的口才特点，结合其化解危机的表现，可知是机智善辩；李中堂认可的是杨巴的话既澄清

了误会，又照顾了他的体面。

故答案为：①口才好，能言善辩，机智过人；②既让自己明白茶汤上的是碎芝麻而非脏东西，又给自己留

了面子

25.A项，文章通过李鸿章发怒这一典型事例表现杨巴特点，正确：B项，第⑧段对杨巴的动作、语言描

写展现其机智，正确；C项，通过众官员“吓蒙了”与杨巴的从容应对对比，间接突出杨巴，正确；D项，

文中未用夸张手法，错误。

故答案为：ABC

26.本题需明确观点，结合文中“杨七手艺高”是基础，杨巴口才是辅助的内容，阐述手艺与口才的关系，

强调根本在于品质。

故答案为：不同意。虽然良好的口才在生意场上能起到沟通协调的作用，但手艺和产品质量才是根本。杨巴

的成功固然有口才的功劳，但前提是杨七的茶汤本身品质优良，若没有好的手艺作基础，再巧的嘴也难以长

久立足。

【答案】27.那抹雪中的橘色

小区楼下的垃圾桶旁，总停着一辆半旧的三轮车，车斗里装着扫帚、铁锹，还有件叠得整齐的橘色工作

服。穿它的是张阿姨，负责这一片的保洁，脸上总沾着点灰尘，笑起来眼角的皱纹里像盛着阳光。

去年冬天的一个清晨，我拎着垃圾袋下楼，看见张阿姨正蹲在雪地里，双手捧着什么。走近了才发现，

是只冻得瑟瑟发抖的流浪猫，她把自己的保温杯凑到猫嘴边，蒸汽在冷空气中凝成白雾。”这小家伙昨晚躲

在垃圾桶后面，“她抬头冲我笑，“刚给它喂了点热粥，总算缓过来了。“她的手套沾着泥雪，指尖冻得通

红，说话时呼出的白气，和猫身上的热气缠在一起。

那天放学，雪下得更大了。我看见张阿姨站在单元门口，正把一块纸板塞进门缝——原来单元门的密

封条坏J',寒风直往里灌。她踩着积雪来回搬石块，把纸板压实，橘色的身影在白雪里格外显眼。有住户经

过说“谢谢”，她摆摆手：“没事，你们暖和了，我也舒坦。”

后来我发现，她总把居民乱扔的快递盒拆开叠好，送给收废品的大爷；会记得谁家养了宠物，打扫时特

意避开宠物粪便；甚至在三轮车的把手上，绑着个装着创可贴、针线的小布袋，谁需要都能拿去用。

如今每次看到那抹橘色，我总想起她蹲在雪地里喂猫的样子。原来善良从不是惊天动地的大事，而是藏

在递出的热粥里，塞进门缝的纸板由，像冬日的阳光，细碎却温暖。

28.“戏精”表妹

表妹朵朵刚上三年级，梳着两个羊角辫，眼睛像浸在水里的黑葡萄，一转就冒出个鬼主意。她最大的本

事，是把口常小事演成“连续剧”，家里人都叫她“小戏精”。

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上周六在姥姥家吃饭，朵朵夹菜时不小心把一块排骨掉在了地上。她眼睛一瞪，随即捂住嘴，肩膀微微

耸动，眼泪像断了线的珠子往下掉，抽噎着说：“这排骨肯定疼坏了，它本来想让我尝尝香，结果……

呜……我对不起它……”逗得姥姥直抹笑出来的眼泪，赶紧说：“没事没事，姥姥再给你夹一块，让它的，兄

弟姐妹，来陪你。”朵朵立刻收住眼泪，拿起新排骨啃得香，嘴角还沾着酱汁，刚才的“悲伤”像从没发生

过。

还有一次，我教她做手工。她剪坏了彩纸，突然往沙发上一躺，双腿蹬得老高，喊着：“我太笨了！连张

纸都剪不好，以后肯定什么都学不会了！“我正想安慰，却见她偷偷从指缝里看我，发现我在笑，“噗嗤”一

声坐起来，挠挠头：“姐，我演得像不像？电视里的小演员都是这么哭的。”

这“戏精”表妹，用她的奇思妙想给家里添了不少乐子。她的每一个表情、每一句台词，都像颗小糖

豆，甜得人心里暖洋洋的。

【解析】【点评】（1）选材贴近生活，细节生动：以小区保洁张阿姨为描写对象，选取“雪中喂猫”“堵塞门

缝”等平凡小事，通过“沾着泥雪的手套”“冻红的指尖”“橘色身影在白雪中”等细节，让人物形象可触可

感，避免了空洞的赞美。情感真挚自然，以小见大：没有直接抒情，而是通过张阿姨的日常举动（帮收废

品、记挂住户需求、准备便民小物件），层层展现其善良特质，结尾“善良是藏在细节里的温暖”的感悟，由

事及理，水到渠成。结构清晰，线索明确：以“橘色工作服”为线索，串联起不同场景，从初识到深入了

解，人物形象逐渐丰满，让“印象深刻”的理由具体可依。

（2）特点突出，事例典型：紧扣“戏精”这一特点，选取表妹拒排骨后假装悲伤、剪坏彩纸时模仿电视演员

哭闹两个事例，生动展现了她爱表演的个性，事例与特点高度契合。描写生动，方法多样：开头的外貌描写

“梳着两个羊角辫，眼睛像浸在水里的黑葡萄”鲜活可爱；“眼睛一瞪，随即捂住嘴，肩膀微微耸动”等动

作、神态描写，以及表妹的语言，如“这排骨肯定疼坏了“，让"戏精”形象跃然纸上，多种描写方法的运用

增强了文章的感染力。详略得当，情感真挚：对