（小升初专项复习）苏教版六年级科学下册实验题专项训练5及答案解析

苏教版六年级下册科学小升初期末专项复习：实验题5

42.(22-23六年级下.黑龙江齐齐哈尔.期末)科学探究小组制作了四个生态瓶、

分别编号为A、B、C、D,同学们在瓶中分别加入适量的水、沙、小鱼、螺

蜘、小虾，并放入等量的水草，然后摆放在阳光充足的窗台上。

太阳光

ABCD

水草水草+小虾水草+小虾+水草上小虾4

螺狮螺狮+小鱼

A号生态瓶：水草B号生态瓶：水草+小虾

C号生态瓶：水草+小虾+螺蛔D号生态瓶：水草+小虾+螺蜘+小鱼

⑴成功制作生态瓶需要一定的顺序下列操作正确的顺序为一°

①在生态瓶中放入小鱼、螺狮和小虾

②在生态瓶中种上几棵水草

⑧找一个塑料瓶清洗干净，剪掉上面一部分

④在生态瓶中放入水和淘洗干净的沙

(2)在生态瓶D中的消费者有一、一等。

(3)生态瓶中的生物存在着食物关系，请写出一条食物链：―o

(4)有同学发现生态瓶中的鱼浮出水面呼吸次数越来越频繁，下列操作可行的是

()o

A.多喂一些鱼食

B.往生态瓶中多加一些水

C.把生态瓶中的水倒出去一些

(5)若要研究小虾对水草生长的影响，最好选择一和一两个生态瓶进行观察比

较。(填字母)

(6)在生态瓶中种水草的作用是一。

43.(23-24六年级下.山西大同.期末)某科学兴趣小组同学设计探究电磁铁的

磁性强弱与哪些因素有关的实验。

(1)他们先研究电磁铁的磁性强弱与缠绕在铁芯上线圈匝数的关系。

在此实验中，需要改变的因素是线圈的—，而其他因素没有发生改变。

⑵他们的实验记录如下表：

改变的因素测试结果

第一次线圈绕20圈1次可以吸住7枚大头针

第二次线圈绕40圈1次可以吸住18枚大头针

第三次线圈绕()圈1次可以吸住O枚大头针

第三次实验中缺少数据，下列数据符合的是(

A.6038B.6014C.6029

(3)实验中吸引的大头针数量—，说明电磁铁的磁性越强。分析上表的数据，

我们知道：在一定条件下，线圈的匝数越多，电磁铁磁性—o

(4)小明同学拿着一枚小磁针靠近铁芯下端，发现小磁针的S极被排斥，则可推

测出装置中铁芯的上端是一极。

⑸如果要制作电磁铁，可以选择的材料是()o

A.导线、指南针B.铜丝、铁钉C.磁铁、导线D.导线、铁钉

(6)该小组还想研究影响电磁铁磁性强弱的原因，可以选择的做法是()。

A.将电池的正负极对换连接B.增加电池数量

C.改变线圈缠绕方向D.将铁钉的钉尖和钉帽位置互换

(7)制作铁钉电磁铁时，用砂纸把导线头打磨光亮，其目的是使导线()。

A.更光亮B.不扎手C.更好看D.导电性更好

(8)当小科把绕有线圈的铁钉钉尖靠近小磁针的S极，小磁针的旋转方向如图所

示，则铁钉顶帽是()。

S叱N

A.N极B.S极C.S极或N极D.无法确定

(9)在做这个实验中，我们往往采用—的方式增大电流，所以连接的时间要

短，免得电池发热发烫。

44.(23-24六年级下•河北保定•期末)探究磁铁的性质。

(1)探究磁铁磁力大小可能与有关。

⑵在下图对比实验中，甲乙图是探究与磁铁磁力大小的关系，通过小组

探究，我们观察到图电磁铁吸的铁屑多。

(3)在下图对比实验中，乙丙组是探究与磁铁磁力大小的关系，通过小组

探究，我们观察到图电磁铁吸的铁屑多。

(4)请在甲丙图中分别画出所吸的铁屑(注意画出吸的铁屑的数量)。

(5)通过实验，我们得出结论：电磁铁磁力的大小与和串联有关系，.

越多，串联,电磁铁的磁力也就越大。

(6)生活中，使用电磁铁的装置后、等。

(23-24六年级下•浙江绍兴・期末)如图，小戴同学对电磁铁的南北极进行研

究。他通过实验根据小磁针的方向判断出电磁铁南北极的方向。

On

(N)(S)o

(N)(N)

45.电磁铁是由铁芯和组成的。

46.小戴同学根据小磁针的方向判断出电磁铁的南北极，他依据的原理

是______________________________________O

47.根据上图，可得出电磁铁的南北极与和有关。

48.小戴同学又对电磁铁磁性强弱与什么有关进行研究，在其他条件相同的情

况下得到如下数据，小戴研究的是电磁铁磁性强弱与()的关系。

吸引大头针的数量(个)磁性强弱

电池数量

第1次第2次第3次取值排列

1节电池4634弱

2节电池38414040中

3节电池49494849强

A.线圈匝数B.导线粗细C.电池数量D.电池品牌

49.电磁铁的磁件强弱不能直接判断，我们可以根据（）判断,

A.电池数量B.线圈匝数C.吸引大头针数量D.铁钉粗细

50.根据题4小戴同学记录的研究数据，可以得到什么结论？

51.（23-24六年级下•河北秦皇岛•期末）小明将一根长导线缠绕在一枚螺栓

上，制成电磁铁。他按图中所示的方式来组装电磁铁电路并接通电流，研究电

磁铁的磁性变化。

wmxwD

（1）下面四种材质的螺栓，可以用来绕制电磁铁的是（）。

A.铜螺栓B.铁螺栓C.塑料螺栓

（2）在这个电路中，小明需要在①位置安装一个一（填“小开关”或“小灯泡

⑶制作电磁铁时，要剥去导线两头的塑料皮，目的是—o

⑷电路通电后，②位置的导线中的电流怎样流动？请在上图中用箭头线画出。

⑸电路通电后，导线下方的磁针最可能产生的现象是（）o

A.磁针被吸在导线上

B.沿顺时针方向不停地旋转

C.产生一定角度的水平偏转

（6）通电导线会让附近的磁针运动起来，这个现象最初是由一发现的。

⑺在通电导线使磁针运动起来的过程中，能量转换的过程可以表示为（）。

A.电能—机械能磁能

B.电能一磁能

C.电能—磁能一机械能

参考答案

42.⑴③④②①(2)小虾螺蝴⑶水草一＞小虾—螺狮(4)B(5)AB

(6)为小虾、螺蜘、小鱼提供食物和氧气。

【分析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空

气、水、温度、土壤(泥沙)等；生物部分包括生产者、消费者、分解者。生

产者指的是绿色植物，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机

物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，消费者指各种动物，分解者是腐

生的细菌和真菌。食物链是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，食物链

一般开始于绿色植物，到凶猛的动物终止。

【解析】(1)制作生态瓶的过程：首先找一个塑料瓶清洗干净，剪掉上面一部

分，接着在生态瓶中放入水和淘洗干净的沙；然后在生态瓶中种上几株水草；

最后在生态瓶中放入小鱼、螺蝴和小虾c

(2)生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物赖以生存的物质

和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境，包括阳

光、空气、温度、水分、土壤等，生物包括动物、植物等，在生态瓶D中，非

生物有水、阳光，生物有小鱼、小虾、水草等。

(3)生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把

一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。生态

瓶中的一条食物链有水草一小虾一螺狮。

(4)有同学发现生态瓶中的鱼浮出水面呼吸的次数越来越频繁，我们可以往生

态瓶中多加一些水，增大小鱼的生存空间。

(5)在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同

以外，其他条件都相同的实验。若要研究小虾对水草生长的影响，控制的变量

是小虾的有无，最好选择A和B两个生态瓶进行观察比较。

(6)在生态瓶中种水草的作用是为小虾、螺蛔、小鱼提供食物和氧气。

43.⑴匝数(2)C(3)越多越强(4)N(5)D(6)B(7)D(8)A(9)短

路

【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的

磁力大小与线圈圈数有关：圈数少，磁性弱；圈数多，磁性强；电磁铁的磁力

大小与使用的电池数量有关：电池少，则磁性弱；电池多，则磁性强。

【解析】（1）在此实验中，需要改变的因素是线圈的匝数，而其他因素没有发

生改变。电磁铁的磁性强弱可以通过它能够吸引的大头针数量来衡量。吸引的

大头针越多，说明电磁铁的磁性越强。

（2）根据前两次实验的结果，线圈匝数增加时，吸住的大头针数量也增加。因

此，第三次实验中线圈匝数应该更多，吸住的大头针数量也应该更多。60圈和

29枚大头针符合，故选C。

（3）实验中吸引的大头针数量越多，说明电磁铁的磁性越强。分析上表的数

据，我们知道：在一定条件下，线圈的匝数越多，电磁铁磁性越强。从数据中

可以看出，随着匝数的增加，磁性增强。

（4）根据磁极相互作用的规律，相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。因

此，如果小磁针的S极被排斥，铁芯的下端也是S极,上端则是N极.

（5）电磁铁的制作需要导电的导线和能够被磁化的铁芯，铁钉可以作为铁芯使

用。故选D。

（6）增加电池数量可以增加电流，而电流的强度是影响电磁铁磁性强弱的一个

重要因素，电池数量越多电磁铁磁性越强。故选B。

（7）打磨导线头可以去除氧化层和污垢，提高接触面的清洁度和紧密性，从而

提高导电性。故选D。

（8）如果铁钉钉尖靠近小磁针的S极，并且小磁针的S极被排斥，那么铁钉

钉尖是S极，顶帽则是N极。选A。

（9）增加电池数量可以增大电流，但长时间大电流会导致电池发热，因此需要

缩短连接时间以防止电池过热。

44.（1）线圈匝数、电池节数（2）电池节数乙（3）线圈匝数丙

（5）线圈匝数电池节数

线圈匝数电池节数越多（6）电磁起重机电磁炉

【解析】（1）通过对比甲乙丙三幅图可知，该实验主要探究磁铁磁力大小与线

圈匝数、电池节数的关系；

（2）甲乙两图对比可知，两个实验不同之处在于电池节数不同，所以甲乙图是

探究电池节数与磁铁磁力大小的关系，因为电流越大（即电池节数越多），电磁

铁的磁性越强，所以乙图电磁铁吸的铁屑多；

（3）乙丙两图对比可知，两个实验不同之处在于线圈匝数不同，所以乙丙图是

探究线圈匝数与磁铁磁力大小的关系，因为线圈匝数，电磁铁的磁性越强，所

以丙图电磁铁吸的铁屑多；

（4）因为线圈匝数越多，电池节数越多，电磁铁的磁性越大，也就是吸的铁屑

越多，所以甲乙丙三个实验吸的铁屑数量由多到少依次是：丙＞乙＞甲；

（5）通过实验，我们可以得出的结论是：电磁铁磁力大小与线圈匝数和串联电

池节数有关，线圈匝数越多，串联电池节数越多，电磁铁的磁力越大；

（6）生活中有很多使用电磁铁的例子，比如电磁起重机，电磁炉，磁悬浮列

车，耳机等c

45.线圈46.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引47.电流方向

线圈缠绕方向48.C49.C5（）.其他条件相同的情况下，电池数量

越多，电磁铁磁性越强。

【分析】电磁铁磁极方向主要受电流方向和线圈缠绕方向影响，其他因素只会

影响电磁铁的磁力大小，不会影响磁极方向。

45.电磁铁是由铁芯和线圈组成的。改变线圈的理绕方向可以改变电磁铁的磁

极方向，换粗铁芯、增加线圈圈数、增大电流都会使得电磁铁磁力增强。

46.磁铁有两个极，即北极和南极。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

这意味着北极会排斥另一个北极，南极会排斥另一个南极，而北极会吸引南

极。小戴同学使用小磁针来判断电磁铁的南北极，他依据的原理是同名磁极相

互排斥，异名磁极相互吸引。

47.分析图中小磁针的方向可知，电磁铁的南北吸与电流方向和线圈缠绕方向

有关。我们可以根据安培定则来判断电磁铁的南北极，即用右手握住螺线管，

让四指指向电流的方向，那么大拇指所指的那端就是电磁铁的北极。

48.在实验中，小戴同学保持了铁芯、导线、线圈缠绕方向和线圈圈数等其他

条件不变。改变了电池的数量，以观察电磁铁磁性强弱的变化。故选C。

49.由于磁性强弱无法直接测量，小戴同学通过观察电磁铁吸引大头针的数量

来间接判断磁性的强弱。吸引的大头针数量越多，说明电磁铁的磁性越强。故

选Co

50.根据小戴同学记录的数据，可以得出结论：在其他条件相同的情况下，电

池数量越多，电磁铁的磁性越强。这是因为电池数量增加，电流也随之增加，

从而增强了电磁铁的磁场强度。

cmxxxxxxxw

螺栓

51.（1）B（2）小开关（3）为了让导线容易导电（4）②