外研版八年级英语下册Unit 6 Living with nature 第四课时 阅读教学设计

Unit6Livingwithnature第四课时:Developingideas(阅读)教学设计

外研版（2024）Unit6Livingwithnature

授课教材授课题目

八年级下册Developingideas(Reading)

课时第4课时

主题情境人与自然—改造自然的智慧：吐鲁番坎儿井系统

误型阅读课

语篇研读What-Why-How

分析维度内容阐释

本课时属于单元第3个子话题“合理改造自然”，在前两课时学习了24节气（遵循自然

单元子话题规律）和太阳能利用（合理利用自然资源）的基础上，引导学生理解人类如何通过智

慧改造自然以更好地生存，同时体现人与自然和谐共生的理念。

本课语篇“Arivcroflifc”介绍了吐鲁番的坎儿井系统。文章从《西游记》中的火焰山引

入，描述了吐鲁番地区极端干旱的自然环境（夏季沙漠温度高达8（）℃,年降水量仅16

What语篇内容毫米），然后详细介绍了坎儿井系统的工作原理——利用竖井和地下暗渠，将天山雪水

引到农田，避免了沙漠高温下的蒸发，解决了当地的水资源短缺问题。文章还提到坎

儿井被誉为中国古代三大工程之一，并讨论了它面临的挑战和未来保护的必要性。

引导学生理解人类可以通过智慧和科技改造自然以适应生存，但这种改造必须是可持

Why语篇目的续的、尊重自然规律的。通过坎儿井的案例，让学生感受到中国占代劳动人民的智慧，

增强民族自豪感，同时培养保护文化遗产和可持续发展的意识。

语篇为说明文，结构清晰：开头以《西游记》火焰山引入（吸引兴趣）一介绍吐鲁番

恶劣环境（提出问题）一介绍坎儿井工作原理（解决方案）一评价坎儿井的价值（意

How语篇形式义）一讨论面临的挑战和未来（展望）。语言上包含大量描述性词汇利科学术语，如

wells,undergroundcanals,watershortage,survive,climate等，同时运用了事实与观点相

结合的写作手法。

学情分析

分析维度具体描述

八年级学生对吐鲁番和火焰山有一定了解（可能从《西游记》或地理课中知晓），对坎

己有基础儿井系统可能有初步印象。学生在之前课时学习了24节气、太阳能利用等内容，对“人

与自然''主题有较深的理解。

1

1.对坎儿井的具体工作原理缺乏了解，需要借助图示理解；2.对说明文中“事实与观

存在问题点”的区分能力有待提升;3.对文中专业词汇(如wells,undergroundcanals,water

shortage)的掌握不足；4.在表达对坎儿井价值的理解时，语言组织能力需要加强。

需要学习与坎儿井相关的核心词汇；需要掌握说明文的阅读策略(理解工作原理.)；需

发展需求

要区分事实与观点；需要将阅读内容与文化遗产保护相结合，表达对古人智慧的敬佩。

核心素养目标TeachingAims

1.语言能力

掌握核心词汇和短语：below,west,cast,desert,crazy,rainfall,survive,climate,liein,system,well,

underground,canal,heat,difficult,environment,handtools,nowonder,project,watershortage,increase,

playanimportantrole,takeaction,protect等。

理解核心句型："Thedesertsandcanbeashotas80℃inmidsummer.”"That'snearlyaslongasthe

YellowRiver!”

能读懂坎儿井系统的说明文，梳理其工作原理、价值和面临的挑战。

能区分文本中的事实与观点，并运用所学语言复述坎儿井的故事。

2.文化意识

了解坎儿井作为中国古代三大工程之一的伟大成就，增强民族自豪感。

感悟古人改造自然的智慧，理解可持续利用自然资源的重要性。

增强保护文化遗产的意识。

3.思维品质

通过梳理坎儿井的工作原理.，培养逻辑思维和信息整合能力。

通过区分事实与观点，培养批判性阅读能力。

通过讨论“是否应该保护坎儿井”，培养价值判断和批判性思维能力。

4.学习能力

掌握通过图示理解工作原理的阅读策略。

学会用表格梳理文本信息，提高信息处理能力。

通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力。

教学重点KeyPoints

理解坎儿井系统的工作原理及其在吐鲁番地区的重要性。

掌握本课核心词汇和短语，理解关键句型的含义。

2

区分文本中的事实与观点。

教学难点DifficultPoints

理解坎儿井“利用地下喑渠减少蒸发”的工作原理。

区分事实（客观描述）与观点（主观判断）。

将阅读内容与文化遗产保护相结合，表达对古人智慧的感悟。

教学方法TeachingMethods

PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、图示法

教学工具TeachingAids

多媒体课件（含火焰山图片/视频、坎儿井工作原理图、课文音频）、阅读任务单、小组讨论提示卡

教学过程TeachingProcedures

StepI:Warm-up&Lead-in热身导入（5mins）

Activity:《西游记》火焰山导入

1.图片呈现：展示《西游记》火焰山的剧照或插图，提问学生：

A/B/C层学生回答问题:"What'stheenvironmentlikeintheFlamingMountainsfromJourneytothe

West?”（hot,dry,nowater,difficulttosurvive）

弓I导学生用关键词描述：bad,hot,dry,ashortageofwater,inpoorcondition

2.背景引入：介绍真实的火焰山位于吐鲁番，提问：

“Howcanpeopleliveinsuchanenvironment?”

3.提供语言支架：C层学生可借助以下词汇表达：

changingnature,usingwalerwisely,buildingsystems

4.揭示主题：“TodaywcTcgoingtoreadaboutanamazingsysteminTurpancalledthekarcz.Itslikea

hiddenriverthatbringslifetothedesert.Let'sfindouthowitworks!”

设计意图：通过学生熟悉的《西游记》火焰山引入，激发兴趣，自然导入吐鲁番恶劣环境的讨论，为

理解坎儿井的价值做好情感铺垫。

Step2:Pre-reading读前准备（5mins）

Activity：观察图片，预测内容

1.观察图片：展示教材中坎儿井的示意图（竖井和地下暗渠），提问学生：

3

A/B/C层学生回答问题："Whai'stheenvironmentlike?),(Theenvironmentisadesert,soithasahotand

dryclimate.Thereislittlerainfall,sotheareafacesawatershortage.Itisdifficulttosurvivehere.)

2.词汇教学：呈现本课核心词汇，用图片和语境帮助学生理解：

词汇/短语含义语境示例

desert沙漠Turpanisinadesertarea.

rainfall降雨量Therainfallhereisverylow.

survive生存Howdopeoplesurviveinsuchheat

system系统Thekarezisawatersystem.

well井Watercomesfromwells.

underground地下的Waterrunsthroughundergroundcanals.

canal运河；水渠Thecanalskeepwatercool.

watershortage水资源短缺Theareafacesawatershortage.

protect保护Weneedtoprotectthisancientsystem.

3.预测内容：引导学生根据图片和标题“Ariveroflife”预测：

“Howdoesthesystemwork?”

“Whai'sthepassagemainlyabout?”(Thepassageintroducesthekarezsystem.)

设计意图：通过图片观察和词汇铺垫，降低阅读难度；预测培养学生读前预判能力，为阅读做好准备。

Step3:While-reading读中理解(18mins)

Step1-略读：匹配段落主旨

1.明确任务：学生快速浏览课文，将段落与主旨进行匹配：

段落主旨

Paragraph1Theclimateofthearea

Paragraph2Thewaythekarezsystemworksanditsimportance

Paragraph3Thechallengeandfutureofthesystem

Paragraph4ThelocationoftheFlamingMountains

2.核对答案：邀请学生分享，教师确认。

4

Step2-寻读：回答问题，梳理细节

1.明确任务：学生再次阅读课文，回答以下问题：

“InwhichfamousliteraryworkistheFlamingMountainsdescribed?M(JourneytotheWest)

“WherearetherealFlamingMountains?”(TheyareinTurpan,intheeastoftheXinjiangUygur

AutonomousRegion.)

“Howhotisitthere?,,(Thedesertsandcanbeashotas8()℃inmidsummer.)

“Howistherainfallthere?”(RainfallinTurpanisonly16mmayear.)

“Howdoesthekarezsystemwork?”(Itincludesmorethan1,000wellsandlargeundergroundcanals.

Waterfromthemountainsfallsintothewellsandthenrunsundergroundinthecanals.Itiskeptcoolandsafe

fromthedesertheat.)

“Howlongaretheundergroundcanals?”(Theyareover5,000kmlong,nearlyaslongastheYellow

River!)

“Whatproblemdoestheareafacenovv?^^(Theareafacesawatershortage.)

“Whatisthefiitureofthesystem?”(Itwillsurelybecarriedintothefuturewithmoreandmoreyoung

peopletakingactiontoprotectit.)

2.分层指导：

A/B/C层学生独立寻找答案

教师引柠学生在文中划出关键句子

Step3-精读：完成信息图填空

1.呈现信息图：学生再次阅读课文，完成信息图填空：

Turpanisoneofthe(1)placesandoneofthehottest(2)inChina.

Thekarezsystemuses(3)and(4)canalstokeepwatercool.

Waterfromthemountains(5)andiskept(6)fromthedesertheat.

Thisallowspeopleto(7)in(hedesert.

Thesystemisamongthe(8)ofancientChina.

Theareanowfacesa(9),sowemust(10)it.

2.分层完成：

A/B层学生独立完成

C层学生在教师引导下完成

5

3.核对答案:

(1)driest(2)areas(3)wells(4)underground(5)runsunde*round(6)coolandsafe(7)growplantsfor

food(8)lopthreeprojects(9)watershortage(10)protect

Step4-复述课文(分层任务)

1.分层任务：

A/B层学生借助信息图复述课文

C层学生借助信息图和教师引导复述课文

Step5-区分事实与观点

1.明确任务：引导学生阅读句子，区分事实和观点：

句子事实/观点

Thedesertsandcanbeashotas80℃inmidsummer.事实

That'senoughtomakeyourfeetburn'观点

TheyareinTurpan,intheeastoftheXinjiangUygurAutonomousRegion.事实

RainfallinTurpanisonly16mmayear.事实

Thereareover5,000kmofundergroundcanalsinthearea.事实

Itmaysoundcrazy,butthelocalscancookaneggonthedesertsand.观点

That'snearlyaslongastheYellowRiver!观点

Thecenturies-oldwatersystemwillsurelybecarriedintothefuture.观点

2.总结规律：

事实：可以验证的客观信息(数据、地点、名称)

观点：个人感受、评价、预测(surely,maysoundcrazy,enoughlo...)

Step6-深度理解标题含义

1.引导思考：学生思考并回答问题：

"What'sthemeaningofthetitle?”

引导学生理解：Thetitlemeansthekarezsystemislikeahidden"river"thatbringslifetoTurpan's

desert.Itquietlycarrieswaterundergroundsopeoplecansurviveandgrowfoodintheterribleclimate.

Step7-思考文章开头的作用

1.引导思考：学生思考并回答问题：

“Whydoesthewritermention4theFlamingMountains'atthebeginning?”

6

弓I导学生理解：Bymentioningthiswell-knownplacefromJourneytotheWest,thewriterconnectswith

readers,attractstheirattentionandmakestheminterestedinreadingon.

设计意图：通过“略读一寻读一精读一信息图一复述一区分事实观点一深度理解''的分层阅读任务，帮

助学生逐步深入理解语篇内容、结构和写作手法。信息图帮助学生直观理解坎儿井工作原理，区分事

实与观点培养批判性阅读能力。

Step4:Post-reading读后拓展(10mins)

Step1-小组讨论：坎儿井的价值与保护

1.明确任务：学生4人一组，讨论以下问题：

“Whatfactfromthepassagedoyoufindthemostinteresting?Why?,,

“Withmoderntechnology,doyouthinkitisstillnecessarytokeepthekarczsystem?Whyorwhynot?”

2.提供句型支架：

功能句型

表达观点Ithinkitisnecessarybecause.../Inmyopinion,weshould...

陈述事实Themostinterestingfactisthat...

说明原因Itshowsthat.../Thisisimportantbecause...

3.小组交流：学生轮流分享观点，教师巡视指导。

4.全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结：虽然现代技术可以解决部分问题，但坎

儿井作为文化遗产仍然重要，它展现了古人的智慧，我们应将其与现代科技相结合，共同改善环境。

Slep2-情感升华

1.教师引导："Thekarezsystemisnotjustawaytogetwater-it'sasymbolofhumanwisdomand

perseverance.Thousandsofyearsago,withoutmodernmachines,peoplebuiltthisamazingsystemusing

onlyhandtools.Theyturnedalifelessdesertintofarmlandwherepeoplecouldliveandthrive.Today,as\vc

facenewchallengeslikeclimatechangeandwatershortage,wecanstilllearnfromtheirwisdom:workwith

nature,useresourceswisely,andnevergiveup.Thekarezistrulya'riveroflife,-notjustforTurpan,but

fbrallofuswhobelieveinthepowerofhumanspirit.”

7

设计意图：通过讨论深化对坎儿井价值的理解，将阅读主题与文化遗产保护相结合，培养批判性思维

和价值观。

Step5:Summary总结归纳(5mins)

1.知识总结：引导学生回顾本节课所学内容：

“Whatisthekarezsystem?”(awatersysteminTurpan)

“Howdoesitwork?”(wells+undergroundcanalskeepwatercool)

“Whyisitimportant?”(helpspeoplesurviveinthedesert)

“Whalnewwordsandphrasesdidweleam?^^(desert,rainfall,survive,system,wells,undergroundcanals,

watershortage,protect)

2.学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。

3.作业布置：明确分层作业要求。

板书设计BlackboardDesign

Unit6Livingwithnature

Developingideas(Reading)------Ariveroflife(KarezSystem)

一、KarezSysteminTurpan

方面信息

LocationTurpan,Xinjiang

Climatedesert,ashotas8()℃,rainfallonly16mm/year

Howitworkswells+undergroundcanals—>waterstayscool

Lengthover5,000km(aslongasYellowRiver)

Importancehelpspeoplesurviveandgrowfood

Challengewatershortage

Futureyoungpeoplewillprotectit

二、KeyWords&Phrases

desert沙漠

rainfall降雨量

8

survive生存

system系统

well井

underground地卜的

canal水渠

watershortage水资源短缺

protect保护

三、FactsvsOpinions

Fact:data,places,thingsthatcanbeproven

Opinion:feelings,guesses,evaluations

四、Theme

Wisdomofancientpeople-workingwithnature.

作业设计HomeworkDesign

分层作业内容设计意图

Introducethekarezsystemtoyourpartnerwiththe

基础作业（C层）借助课堂所学，培养口语复述能力。

wordsandexpressionsfromthepassage.