《信息技术基础Win11+WPS 2024》教案 任务17

一、教学基本信息任务名称任务17信息检索授课教师授课班级授课课时2课时授课时间授课地点二、教学分析（一）教学内容本课将带领学生深入探索信息检索的相关知识。1.了解信息检索的概念，包括广义和狭义之分，明确其作为获取信息主要方式的重要意义。2.介绍信息检索的分类，按检索对象分为文献、数据、事实检索，按检索方式涵盖关键字、布尔、语义及自然语言检索。3.详细讲解信息检索的基本流程，从分析内容到输出结果，让学生系统掌握信息检索的方法与步骤，提升信息获取能力。（二）学情分析本课面向的学生已具备一定的信息技术基础，对搜索引擎等检索工具有初步了解。然而，他们在信息检索的系统性、准确性及效率方面可能仍有不足。部分学生可能对信息检索的分类及流程缺乏清晰认识，检索策略的调整能力也有待提升。此外，学生在面对复杂检索需求时，可能难以精准确定检索词和构建有效检索式。因此，教学中需注重理论与实践结合，通过实例演示和操作练习，帮助学生全面提升信息检索能力。

（三）教学目标素质目标1.培养学生耐心细致、追求美观的信息技术素养；2.激发学生的创意设计思维，提升幻灯片制作审美水平；3.增强学生的信息呈现意识，通过幻灯片有效传达内容。知识目标1.掌握幻灯片切换效果的设置方法及选项配置；2.了解动画窗格的使用及动画顺序调整方法。能力目标1.能够独立设置幻灯片切换效果，提升演示文稿视觉效果；2.熟练应用四种动画效果，使幻灯片对象呈现更加生动；3.灵活调整动画顺序与时间，优化演示文稿播放流程；4.整合动画与切换效果，创作出具有个性化风格的演示文稿。（四）教学重难点教学重点1.应用四种动画效果，使幻灯片对象呈现更加生动;2.设置幻灯片切换效果，提升演示文稿视觉效果。教学难点1.幻灯片切换效果的设置方法及选项配置；2.动画窗格的使用及动画顺序调整方法。（五）教学方法与手段教学方法：任务驱动法、案例教学法。教学手段：多媒体教学，机房电脑实验操作、线上线下教学相结合。

三、教学策略（一）设计思路采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动，采用“任务导入――任务驱动——教师演示——学生操作——作品评价——课堂小结”等教学形式引导学生动手操作、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。针对学生信息素养参差不齐的现状，以操作训练为主线，让学生在实践操练中掌握文档编辑的基本方法。（二）教学流程

四、教学实施（一）课前教学环节环节一：课前学习教学内容1.复习上次课内容：（1）幻灯片切换效果（2）幻灯片对象动画效果（3）超链接（4）动作按钮（5）放映设置（6）演示文稿输出2.预习新内容：（1）信息检索的概念（2）信息检索的分类（3）信息检索的基本流程教师活动1.布置任务一：复习上次课内容；2.布置任务二：预习新内容；3.检查学生预习新内容情况。学生活动1.完成教师的布置任务一：复习上次课内容；2.完成教师的布置任务二：预习新内容；3.提交预习新内容情况。

（二）课中教学环节环节二：任务导入教学内容信息是一种重要的资源，互联网中包含大量信息，要想从互联网中快速、精准地找到有效信息，离不开信息检索这一必备技能。本任务通过检索撰写“人工智能在教育领域的发展”报告所需的信息，熟悉信息检索的基本流程。教师活动1.检查教学设备、准备教学资料；2.检查学生出勤情况；3.任务导入；4.任务分析。学生活动1.学生签到，学委清点班级同学实际到课情况；2.检查上课设备使用情况；3.跟随教师的任务导入进行探索讨论；4.跟随教师的任务分析积极参与讨论。

（二）课中教学环节环节三：任务知识点和技能点讲解教学内容一、信息检索的概念广义的信息检索是先将信息按照一定的规则进行加工、整理、组织并存储起来，然后根据用户的特定需求准确地查找并输出相关信息的过程。狭义的信息检索仅包含信息查询这一环节，即用户根据自身需求，运用特定的检索策略或借助检索工具（如搜索引擎），从已有信息集合中获取所需信息的过程。【教师】播放“信息检索初体验”视频（详见教材）并提出问题：若百度检索“人工智能教育会议”结果不够，转用中国知网搜“人工智能在教育领域的发展”，大家思考这两种检索工具和检索词变化，对获取全面、准确信息有何影响？【学生】观看、思考、回答【教师】总结回答二、信息检索的分类1．按检索对象划分检索对象是指检索的目标对象，常见的检索对象有文献、数据和事实等。因此，根据检索对象的不同，信息检索分为文献检索、数据检索、事实检索

3

种类型。2．按检索方式划分检索方式是指检索时采取的具体方式。根据检索方式的不同，信息检索分为关键字检索、布尔检索、语义检索和自然语言检索

4

种类型。（1）关键字检索。关键字检索是信息检索中最基础、最常用的检索方式之一，是指在文献、网页、数据库等信息资源中，通过匹配用户输入的关键字来获取相关结果的过程。（2）布尔检索。布尔检索是一种基于逻辑关系的精准检索方式，它通过特定的逻辑运算符组合多个检索词，明确检索词之间的关系，从而高效筛选出符合条件的信息。（3）语义检索。语义检索是一种基于“语义理解”的检索方式，它通过自然语言处理、知识图谱等技术解析用户输入检索词的深层语义，而非单纯匹配检索词，以返回更符合用户真实需求的结果。（4）自然语言检索。自然语言检索是一种允许用户用日常口语化的完整句子或问句进行检索的检索方式，它通过将用户输入的句子转换为系统可以理解的查询语言，以返回与用户输入句子高度相关的结果。三、信息检索的基本流程【教师】播放“信息检索的基本流程”视频（详见教材）并提出问题：信息检索基本流程里，确定检索需求后，该怎样精准选择检索工具和关键词呢？【学生】观看、思考、回答【教师】总结回答1．分析检索内容分析检索内容是指通过分析检索内容的主题、用途、类型、时间范围等，明确自身对信息的需求。2．选择检索工具检索工具是帮助用户检索所需信息的工具和设备的总称，如搜索引擎、门户网站等。3．确定检索词检索词是表达信息需求和检索内容的基本单元，也是与检索系统中存储的信息进行匹配运算的基本单元。检索词恰当与否，会直接影响最终的检索结果。4．构建检索式检索式是用户向检索系统输入的查询语句，用于精确表达用户的检索意图。检索式主要由检索词和各种逻辑运算符、截词符、位置算符等组成。5．调整检索策略在检索过程中，用户要及时评价检索结果。若发现检索结果与预期目标存在偏差，则要根据检索结果对检索式进行调整，直至得到满意的检索结果为止。6．输出检索结果检索完成后，根据需求输出检索到的内容，可先选择要输出的记录及相应的字段，然后选择一种输出方式即可，如电子存储、打印、分享等。教师活动1.根据任务要求讲解本次课全部知识点和技能点；2.理论讲解和实验操作演示相结合，以激发学生动手操作的兴趣。学生活动1.根据知识点和技能点认真做好笔记；2.认真观看教师实验操作演示，为自己动手操作做准备。

（二）课中教学环节环节四：任务实施教学内容【教师】引导同学扫码观看视频【学生】扫码观看——信息检索初体验【教师】总结视频内容实施步骤：（1）分析检索内容。（2）选择检索工具。（3）确定检索词。（4）构建检索式。（5）调整检索策略。（6）参照上述检索步骤，检索其他相关信息。（7）输出检索结果。教师活动1.实验室巡回查看学生任务实施情况；2.在学生任务实施过程中遇到的问题及时给与解答和指导。学生活动1.学生每人一台电脑独自进行任务实施操作练习；2.任务实施过程中遇到问题及时向教师请求指导和解答。

（三）课后教学环节任务拓展教学内容得到检索结果后，还需要对检索结果进行评价。从用户的角度考虑，可以从相关性、适用性、新颖性3个方面评价检索结果。（1）相关性。相关性指检索结果与用户实际信息需求的匹配程度。（2）适用性。适用性指检索结果能否真正满足用户需求并带来实际价值。（3）新颖性。新颖性指检索结果中包含用户未知的新信息的比例。评价检索结果之后，如果对检索结果满意，就可以直接结束检索活动；如果对检索结果不满意，则需要再次确定信息需求，重新进行检索。教师活动1.批阅学生实验操作成果，综合给与学生本次课实验成绩评定；2.及时与学生沟通，获取学生对本次课堂学习情况的反馈。学生活动1.积极完成本次课的任务拓展操作；2.同教师交流，向教师反馈本次课堂学习情况。

五、教学评价与反馈本节课围绕信息检索的概念、分类及基本流程展开教学。课堂上，通过详细讲解与实例分析，学生对广义和狭义信息检索有了清晰区分，能准确阐述不同检索对象和检索方式的特点。在基本流程学习中，通过模拟检索任务，学生积极参与分析检索内容、确定检索词等环节，实践能力得到锻炼。不过，部分学生对布尔检索逻辑运算符的运用还不够熟练，语义检索和自然语言检索的区别理解不够深入。后续将增加专项练习，强化知识理解与应用，提升学生