小学一年级英语《Unit 1 Playtime Lesson 3》教案设计

小学一年级英语《Unit1PlaytimeLesson3》教案设计【教学基本信息】课题：Unit1PlaytimeLesson3年级：小学一年级学科：英语课时：第三课时（共四课时）教材版本：人教版一年级起点课型：综合活动课/复习拓展课【教学内容分析】like...?t1Playtime的第三课时，围绕“playtime”这一主题，在前两课时学习了关于玩具和游戏活动的词汇（如doll,ball,kite,bike,car,blocks等）以及询问他人喜好的核心句型“Doyoulike...?及其肯定与否定回答Yes,Ido./No,Idon't.”。本课时旨在通过多样化的教学活动，引导学生综合运用前两课所学知识，在真实的或模拟的游戏情境中进行交流，并能对他人的游戏邀请或喜好询问做出恰当回应。教材以Let‘splayandsay和Let’ssing为主要板块，强调在“玩”中“学”，在“唱”中“练”，将语言知识转化为语言技能，培养学生的综合语言运用能力和初步的交际意识。本课时的核心是语言的输出与实践，是单元知识体系从输入到内化再到产出的关键环节。【教学目标】（一）语言能力目标1、学生能够听懂、会说、会认读本单元核心词汇：doll,ball,kite,bike,car,blocks。like...?够熟练运用核心句型“Doyoulike...?”向他人询问喜好，并能用“Yes,Ido./No,Idon’t.”准确表达自己的喜好。3、学生能够理解并演唱本单元的歌曲，在歌曲中巩固所学词汇和句型。4、学生能够听懂简单的游戏指令，如“Let’splaywiththeball.”并能做出相应的动作。（二）文化意识目标1、学生能够了解中外儿童常见的游戏和玩具，感受游戏文化的共通性与多样性。2、学生能够在游戏中学会分享、轮流和合作，培养良好的社交礼仪和品格。3、学生能够通过歌曲和韵文，感受英语语言的韵律美和节奏感，激发学习英语的兴趣。（三）思维品质目标1、学生能够通过观察图片、听音辨物等活动，锻炼观察能力和信息获取能力。2、学生能够在游戏和互动中，根据对方的回答做出合理的反应和选择，培养初步的逻辑思维和应变能力。3、学生能够在小组活动中，通过选择和决定玩什么玩具，发展自主选择和决策的能力。（四）学习能力目标1、学生能够在游戏和歌曲中，保持浓厚的学习兴趣和积极性，乐于参与课堂活动。2、学生能够养成认真倾听、大胆模仿、积极发言的良好学习习惯。3、学生能够在小组合作中，与同伴互相帮助、共同完成任务，初步形成合作学习的意识。4、学生能够在教师的引导下，对所学内容进行简单的归纳和复习，初步形成复习巩固的学习策略。【教学重点】1、熟练掌握并运用本单元核心词汇：doll,ball,kite,bike,car,blocks。like...?真实语境中灵活运用核心句型“Doyoulike...?”进行问答交流。3、能够演唱本单元的歌曲，做到发音清晰、节奏准确。【教学难点】like...?型“Doyoulike...?”中like后跟名词复数形式的语感培养（一年级学生不强调语法概念，重在正确模仿和运用）。2、在真实的交际情境中，能够根据对方的喜好做出恰当的回应，如邀请对方一起玩对方喜欢的玩具。3、单词“blocks”的发音，特别是辅音连缀/bl/的发音。【教学准备】1、教师准备：多媒体PPT课件（包含12张核心幻灯片）、教学挂图、单词卡片、实物玩具（doll,ball,car,blocks等）、头饰、奖励小贴纸、音响设备。2、学生准备：一年级英语课本、与单元主题相关的玩具（如有条件，可自愿带来分享）。【教学过程】一、热身与复习（WarmupandReview）（建议时长：5分钟）【基础】环节一：GreetingsandSong【教学实施过程】上课铃响，教师面带微笑，用亲切的语气与学生问候：Goodmorning,boysandgirls.学生回应：Goodmorning,teacher.教师用简单的英语与学生进行日常对话，例如：Howareyoutoday?学生可能回答：I'mfine,thankyou./I'mgreat.随后，教师播放本单元配套的歌曲或韵文，例如一首关于玩具的简单英文儿歌（如“Toys,Toys,ILoveToys”或教师自编的chant）。PPT课件第1张显示歌曲名称和生动可爱的玩具图片。教师带领学生一起跟随音乐做简单的律动，拍手、点头或模仿玩玩具的动作。例如，唱到“doll”时，做抱娃娃的动作；唱到“ball”时，做拍球的动作。【设计意图】亲切的问候可以迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围。播放并演唱与单元主题相关的歌曲，既能快速集中学生的注意力，又能自然地激活学生已有的知识储备，唤醒他们对玩具词汇的记忆，为接下来的学习做好铺垫。律动的加入符合一年级学生好动、爱模仿的天性，能有效调动他们的多种感官参与学习。【基础】环节二：QuickResponseGame【教学实施过程】歌曲结束后，教师热情地表扬学生：Greatsinging,everyone!随即，教师拿出准备好的单词卡片，与学生进行快速反应游戏。PPT课件第2张显示一个快速闪现的动画效果。游戏一：FlashCards。教师快速闪动单词卡片（正面是图片，背面是单词），让学生迅速说出对应的英文单词。如教师快速展示“kite”的图片，学生需要大声说出“kite”。速度可以逐渐加快，增加游戏的挑战性和趣味性。游戏二：What'smissing?教师将45张单词卡片（如doll,ball,car,bike,blocks）贴在黑板上，让学生闭上眼睛。教师悄悄拿走一张卡片，然后让学生睁开眼睛，问：What'smissing?学生需说出被拿走的那个玩具的英文名称。【设计意图】这两个游戏旨在通过趣味性的方式，高效地复习和巩固本单元的核心词汇。FlashCards游戏强调词汇的音、形、义快速对应，训练学生的反应速度。What'smissing?游戏则侧重于培养学生的观察力和记忆力，将词汇复习与思维训练相结合。游戏的竞争性和趣味性能够极大地激发学生的参与热情，确保复习环节扎实有效。二、新知呈现与操练（PresentationandPractice）（建议时长：12分钟）【重要】环节三：情景导入，复习核心句型【教学实施过程】教师利用PPT课件第3张展示一幅“玩具店”或“游乐场”的热闹场景图。图中画有多个孩子正在玩不同的玩具。教师指向图片中的一个男孩，用生动的语气说：Look!ThisisTom.Heisplayingwithaball.然后指向图片中的一个女孩说：ThisisLily.Sheisplayingwithadoll.接着，教师指向自己，拿起一个实物玩具（如car），用充满邀请的语气说：Ilikecars.Ihaveanicecar.Doyoulikecars?引导并鼓励学生回答：Yes,Ido.或No,Idon't.教师再将问题抛给个别学生，如：Xiaoming,doyoulikecars?引导学生说出完整回答。对于回答“Yes,Ido.”的学生，教师可以将玩具递给他/她，并说：Hereyouare.Let'splay!创造真实的交流情境。like...?通过色彩鲜艳、贴近生活的情景图片，将学生带入真实的语言环境。教师以自身的示范引领，自然地将上一课时的核心句型“Doyoulike...?”引入复习和运用环节。通过师生互动，让学生在真实的问答中，进一步理解句型的含义和用法，为后续的拓展活动奠定坚实的语言基础。教师的亲和力与邀请姿态，是激发学生表达欲望的关键。【重要】环节四：Let'sPlayandSay(TPR活动)【教学实施过程】教师宣布：Now,let'splaywithourtoys!然后拿起一个实物玩具球，一边做拍球的动作，一边说：Look!Icanplaywiththeball.Bounce,bounce,bounce!引导学生模仿动作和话语。PPT课件第4张展示一个转盘，转盘上是本单元学过的玩具图片（doll,ball,kite,bike,car,blocks）。旁边配有一个“开始”按钮和一个会移动的指针动画。教师讲解游戏规则：Let'splaythespinnergame!Ispinthewheel.Whattoydoesitstopat?Youdotheactionandsaythesentence.教师点击鼠标，转盘指针转动，最后停在“kite”上。教师立即做出放风筝的动作，并引导全班学生一起做动作，同时说：Let'splaywiththekite.Fly,fly,fly!重复几次后，可以请个别学生上来“转转盘”，并带领全班一起做动作和说句子。对于“blocks”，可以引导学生做搭建积木的动作，并说：Let'splaywiththeblocks.Build,build,build!【教学实施过程细化】当指针指向“doll”时，教师引导学生做抱娃娃、哄娃娃睡觉的动作，并说：Let'splaywiththedoll.Hug,hug,hug./Rock,rock,rock.当指针指向“bike”时，引导学生做骑自行车的动作，并说：Let'splaywiththebike.Ride,ride,ride.当指针指向“car”时，引导学生做开车的动作，并说：Let'splaywiththecar.Drive,drive,drive.【设计意图】“TPR(TotalPhysicalResponse)全身反应法”是一年级英语教学的法则。本环节将语言学习与肢体动作紧密结合，让学生在“做中学，玩中用”。转盘游戏充满了未知和趣味，能有效吸引学生的注意力。学生通过模仿和表演，不仅巩固了“Let'splaywiththe+玩具”这一关键表达，更在动作中加深了对词汇含义的理解和记忆。教师的示范和引导保证了活动的有效性和规范性，集体的模仿降低了学生的个体焦虑感。【难点突破】环节五：句型拓展，小组合作【教学实施过程】教师引导学生从集体游戏过渡到小组合作。PPT课件第5张展示一个对话泡泡，内容为本课的核心对话：A:Doyoulikedolls?B:Yes,Ido.Let'splay!A:Doyoulikeballs?B:No,Idon't.Let'splaywiththecar,OK?教师先与一名英语水平较好的学生进行示范对话。T:(拿起一个布娃娃问一名学生)Hello,S1.Doyoulikedolls?S1:Yes,Ido.T:(做出高兴状)Great!Let'splay!(两人一起做抱娃娃的动作)然后，教师再换一个玩具（如球）与另一名学生示范。T:Hi,S2.Doyoulikeballs?S2:No,Idon't.T:(表示理解)Oh,youdon'tlikeballs.Let'splaywiththecar,OK?(拿起玩具车)S2:OK!(两人一起玩车)示范结束后，教师将全班学生分成46人一组。给每个小组分发一个装有各种小玩具或玩具卡片的“玩具篮”。教师明确小组活动要求：Now,workingroups.Askyourfriendswhattoystheylike.Thenplaytogether.Usethesesentences.引导学生使用PPT上展示的对话进行交流。学生在小组内进行自由对话和游戏，教师巡视各小组，提供必要的帮助和引导，及时表扬积极参与和有礼貌交流的学生。对于发音有困难的同学，特别是“blocks”的发音，教师可以蹲下身子，进行一对一的纠正和示范。【设计意图】本环节是突破教学难点的关键步骤。从师生示范到小组合作，层层递进，为学生搭建了有效的语言支架。小组合作的形式为每个学生创造了更多开口说英语的机会，将课堂从“教师的讲堂”变为“学生的学堂”。在真实的同伴互动中，学生需要根据对方的喜好进行提问、回答、邀请或提出替代方案，这对语言的实际运用能力提出了更高要求，是知识向技能转化的关键实践。教师的巡视和个别指导，确保了活动的顺利进行，并有效帮助学生攻克发音和表达上的难点。三、巩固与拓展（ConsolidationandExtension）（建议时长：10分钟）【核心】环节六：Let'sSing!【教学实施过程】教师用轻松的语气过渡：Youalldidagreatjobplayingwithyourfriends.Now,let'shavearestandsingabeautifulsongaboutourtoys!PPT课件第6张显示歌曲标题“ILikeToys”以及歌词（歌词简单，主要包含本单元核心词汇和句型）。PPT课件第7张第12张分别是歌曲每一句对应的动画或图片，以辅助学生理解和记忆。例如：PPT7:一个小女孩抱着娃娃，配文：Ilikedolls.Yes,Ido.PPT8:一个小男孩拍着球，配文：Ilikeballs.Yes,Ido.PPT9:一个孩子放着风筝，配文：Ilikekites.Yes,Ido.PPT10:一个孩子骑着车，配文：Ilikebikes.Yes,Ido.PPT11:一个孩子玩着玩具车，配文：Ilikecars.Yes,Ido.PPT12:几个孩子一起搭积木，配文：Ilikeblocks.Yes,Ido.Weallliketoys.Weallliketoplay.教学步骤：1、听第一遍：教师播放歌曲，让学生静静地听，整体感知歌曲的旋律和节奏。2、看/听第二遍：教师再次播放歌曲，同时指着PPT上的图片和歌词，让学生将声音与画面、文字联系起来。3、跟唱第三遍：教师带领学生逐句跟唱，注意纠正发音，特别是“blocks”的发音。可以分男女生唱、分组唱。4、表演唱第四遍：鼓励学生起立，一边唱一边加上自己创编的动作。教师可以说：Now,let'ssinganddotheactions.引导学生自由发挥，用动作表达歌词内容。【设计意图】歌曲是语言教学的灵魂。本单元的歌曲巧妙地将核心词汇和句型融入其中，旋律简单，节奏明快，易于上口。通过多层次的听、看、跟唱、表演唱，不仅能让学生轻松愉快地巩固所学语言，更能培养他们的语感、节奏感和表现力。PPT课件中精美的图片与歌词同步呈现，为学生的理解提供了视觉支持。动作的加入，再次体现了TPR教学理念，让学习变得更加生动有趣。【高频考点】环节七：FindYourFriend【教学实施过程】为了进一步活跃气氛，检验并巩固学习效果，教师组织一个名为“找朋友”的趣味游戏。教师准备一些小的头饰或卡片，上面画有各种玩具（doll,ball,kite,bike,car,blocks）。请几位学生上台，每人选择一个头饰戴上。like...?要起立，自由走动，用“Doyoulike...?”句型去询问台上的同学。例如，台下戴眼镜的小明走到戴“ball”头饰的同学面前问：Doyoulikeballs?如果对方回答“Yes,Ido.”，那么他们就成为了“好朋友”，可以互相击掌或拥抱，然后手拉手一起到老师那里领取一个小贴纸。如果对方回答“No,Idon't.”，小明需要礼貌地说“Thankyou.”，然后继续寻找下一个朋友。游戏可以进行23轮，让更多的学生有机会上台和参与互动。【设计意图】“找朋友”游戏将课堂气氛推向高潮。它模拟了真实社交场景中的信息差，让学生在寻找与自己喜好相同的好朋友的过程中，自然地、有目的地运用目标语言进行交流。这种任务驱动型的活动，极大地激发了学生的主动性和参与性。游戏的成功不仅依赖于语言的正确使用，更依赖于学生之间的互动与配合，促进了积极的人际交往。此环节覆盖了本课的所有核心语言点，是检验学生掌握程度的有效方式，因此可视为本课的【高频考点】。四、总结与作业（SummaryandHomework）（建议时长：3分钟）【基础】环节八：Summary【教学实施过程】游戏结束后，教师示意学生回到座位，并用拍手等指令维持好秩序。教师引导全班一起回顾今天的学习内容。可以利用板书或PPT快速闪现关键词。friends...like...?earntoday?Wecanaskourfriends...like...?：Doyoulike...?)answer...ananswer...(引导学生说出：Yes,Ido./No,Idon't.)play...the...nvitethemtoplay...the...说出：Let'splaywiththe...)song...canalsosingabeautifulsong...教师对全班学生的表现给予积极的总结性评价：Youwereallsuperstarstoday!Youplayednicely,sangbeautifully,andspokeEnglishwonderfully!I'msoproudofyou!并对表现特别突出的个人或小组进行口头表扬或奖励小贴纸。【设计意图】总结环节是对本课所学知识的系统梳理和强化，帮助学生构建清晰的知识结构。通过师生共同回顾，能加深学生对核心知识点的印象。教师充满激励性的评价，是对学生一节课努力学习的肯定，能极大地增强学生的自信心和学习英语的成就感，为他们后续的学习注入持续的动力。【基础】环节九：Homework【教学实施过程】教师布置简单、有趣、易于操作的课后作业。1、听一听，唱一唱：回家后把今天学的歌曲“ILikeToys”唱给爸爸妈妈听，并加上自己编的动作。like...?，说一说：用今天学的英语句子“Doyoulike...?”问问你的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）喜欢什么玩具，并尝试记录他们的回答。可以简单画个笑脸或哭脸来表示Yes或No。【设计意图】家庭作业是课堂教学的延伸。第一项作业旨在通过亲子互动，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学歌曲，培养语感和学习兴趣。第二项作业则将英语学习从课堂延伸到家庭，为学生创造了真实运用语言的机会，同时增进了亲子沟