七年级英语下册 Unit 6 I am watching TV Section A（Grammar Focus-3c）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容教材：人教新目标版七年级英语下册Unit6IamwatchingTV

内容：SectionA（GrammarFocus-3c）-过去进行时态的构成和用法。包括复习一般过去时，学习过去进行时的构成和标志性动词，练习如何描述过去正在进行的动作或状态，并完成相关练习题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习过去进行时态，学生能够提高语言运用能力，理解并表达过去某一时刻正在进行的动作或状态；增强文化意识，了解英语国家的时间观念；培养思维品质，学会从不同角度思考问题；同时，通过练习和活动，提升学习策略，学会自主学习和合作学习。学情分析针对七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA（GrammarFocus-3c）的教学内容，对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，语言学习能力较强，对新鲜事物充满好奇心。本班学生英语基础较好，能够听懂并说出基本的英语句子。但个体差异明显，部分学生口语表达不够流畅，词汇量有限。

2.知识方面：学生在小学阶段已经学习了基本的英语语法知识，对一般过去时有所了解。然而，对于过去进行时的概念和构成方法较为陌生，需要在课堂上进行重点讲解。

3.能力方面：学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在课堂活动中，学生能够积极参与，但部分学生在阅读理解方面存在困难，需要教师加以引导。

4.素质方面：学生具备一定的合作精神和团队意识，但独立思考能力有待加强。在课堂上，部分学生可能因害羞而不敢发言，需要教师营造轻松、活跃的课堂氛围。

5.行为习惯：学生上课纪律良好，能够按照要求完成作业。但部分学生在课后复习方面不够主动，需要教师加以督促。

（1）针对学生英语基础较好，教师在讲解过去进行时态时，可以适当提高难度，引导学生进行深入探究。

（2）关注学生的个体差异，针对口语表达能力较弱的学生，提供更多练习机会，提高他们的语言运用能力。

（3）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神。

（4）在课堂上，教师应营造轻松、活跃的氛围，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。

（5）课后，教师需关注学生的复习情况，引导学生主动学习，养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，讲解过去进行时态的构成和用法，确保学生理解语法规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用过去进行时态，提高实际应用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与电视节目相关的图片和视频，激发学生学习兴趣，并通过PPT呈现语法结构和例句。

4.开展小组讨论，让学生分享对过去进行时态的理解和应用，促进知识内化和深度学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭娱乐活动的视频，如电视剧、电影等，引导学生思考：Whataretheydoing?（他们在做什么？）

2.学生观看视频后，教师提问，请学生用英语描述视频中的场景，复习一般过去时态。

3.教师总结：Todaywewilllearnaboutthepastcontinuoustensetodescribeactionshappeningataspecifictimeinthepast.（今天我们将学习过去进行时态，用来描述过去某一时刻正在进行的动作。）

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示一幅电视屏幕的图片，引导学生思考：WhatareyoudoingwhenyouwatchTV?（当你看电视时你在做什么？）

2.教师讲解过去进行时态的构成：主语+was/were+动词ing形式。

3.教师举例说明，如：IwaswatchingTVlastnight.（昨晚我在看电视。）

4.学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

三、语法讲解（15分钟）

1.教师讲解过去进行时态的标志性动词，如：watching,reading,listeningto,etc.（watching,reading,listeningto等。）

2.教师展示一系列的情景图，如：watchingTV,readingabook,listeningtomusic等，让学生用过去进行时态描述情景。

3.学生练习用过去进行时态造句，教师点评并纠正错误。

四、实际运用（20分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演活动，一人扮演讲述者，描述过去某一时刻正在进行的动作，另一人扮演提问者，询问具体细节。

2.学生分组练习，教师巡视指导，纠正语法错误和发音问题。

3.学生展示角色扮演，其他学生评价。

五、巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，包括选择题和填空题，让学生巩固过去进行时态的用法。

2.学生独立完成练习，教师巡视解答，讲解答案。

3.教师挑选几道典型题目进行讲解，强调易错点。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结过去进行时态的构成和用法。

2.教师提问：Whatdidwelearntoday?（我们今天学到了什么？）

3.学生回答，教师总结。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括：

-用过去进行时态描述周末的活动。

-写一篇短文，讲述一个有趣的过去进行时态的场景。

2.教师强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

八、课后反思（教师自评）

1.本节课通过视频导入、角色扮演、练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习过去进行时态。

2.教师注重学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导，确保全体学生都能掌握所学知识。

3.在教学过程中，教师及时发现并纠正学生的错误，帮助学生提高英语水平。

4.课后，教师将根据学生的作业情况进行反思，进一步优化教学策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生对过去进行时态的构成和用法有了深入的理解。他们能够正确运用was/were+动词ing形式来描述过去某一时刻正在进行的动作，例如：“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”（你打电话的时候我正在看电视。）这种语法知识的掌握有助于学生更准确地表达过去发生的事情。

2.语言运用能力提升：学生在角色扮演和小组讨论中，不仅练习了口语表达，还学会了如何将语法知识应用到实际情境中。例如，在描述过去某个特定时刻的活动时，学生能够自然地使用过去进行时态，如：“Wewereplayingsoccerwhenitstartedtorain.”（我们正在踢足球的时候开始下雨了。）这种能力的提升有助于学生在日常生活中更流利地交流。

3.词汇积累：本节课涉及了多个与电视节目相关的词汇，如watching,reading,listeningto,etc.学生通过学习这些词汇，丰富了他们的词汇量，并能够将这些词汇融入到自己的句子中，如：“IwaswatchingamoviewhenIheardthedoorbell.”（我正在看电影的时候听到门铃响了。）

4.文化意识增强：通过学习与电视节目相关的词汇和表达，学生能够更好地理解英语国家的文化背景。他们了解到电视节目在人们生活中的重要性，以及观看电视节目时的不同活动，如：“Wewerewatchingacookingshowwhenwehaddinner.”（我们正在看烹饪节目的时候吃晚饭。）

5.学习策略优化：学生在课堂上的互动和练习中，学会了如何通过合作学习来提高自己的学习效果。他们学会了在小组中分工合作，共同完成任务，如制作海报或角色扮演。这种学习策略的优化有助于学生在未来的学习中更加高效。

6.自主学习能力提高：课后作业的布置和完成，要求学生能够自主复习和巩固所学知识。通过完成作业，学生能够自我检测对过去进行时态的掌握程度，并在遇到困难时主动寻求帮助。这种自主学习能力的提高对学生未来的学习至关重要。

7.课堂参与度提升：由于本节课采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，学生的课堂参与度得到了显著提升。他们更加积极地参与到课堂活动中，这有助于提高他们的学习兴趣和动力。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们先说教学方法，我觉得这节课我用了挺多互动的教学方法，比如角色扮演和小组讨论，这些确实挺受学生欢迎的。孩子们在活动中挺投入的，你看他们那表情，那参与度，明显比单纯讲解要有效果。不过，我也发现了一些小问题，比如在讲解过去进行时态的时候，有的学生还是不太明白，我觉得可能是因为例子不够生动，或者是讲解的方式不够直观。

然后，策略上，我用了多媒体辅助教学，放了些图片和视频，这些挺能吸引学生的注意力。但是，我也得注意，别让多媒体成了主角，咱们还得保证教学内容的完整性。

管理方面，整体来说，课堂纪律还不错，但是偶尔还是有学生分心，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

至于教学效果嘛，我觉得学生们对过去进行时态的理解和应用能力有了明显的提高。你看他们造的句子，基本上都挺准确，而且表达的意思也还挺丰富的。不过，我也注意到，有些学生的口语表达还是不够流畅，这可能需要我在今后的教学中，多给他们一些口语练习的机会。

比如说，对于那些不太理解的学生，我可以在课后找他们个别辅导，或者设计一些更具针对性的练习。至于课堂管理，我得加强课堂纪律的引导，可能得用一些小技巧，比如设立课堂小助手，或者设计一些有趣的课堂活动来吸引学生的注意力。重点题型整理1.完成句子

-例句：She________(watchTV)whenIarrivedatherhouse.

答案：waswatching

2.选择正确的时态

-选择题：Yesterday,I________(go/going)tothemovieswithmyfriends.

A.go

B.going

答案：A

3.情景对话

-情景：Johnwas________(read)abookwhenthephonerang.

-A.reading

-B.reads

-C.read

答案：A

4.填空题

-填空：Lastnight,mybrother________(play)videogameswhenIcalledhim.

答案：wasplaying

5.翻译句子

-翻译：Hewas________(do)hishomeworkwhentheteachercamein.

答案：doing

补充说明：

1.完成句子题主要考察学生对过去进行时态的运用能力，需要学生能够正确选择动词的-ing形式。

2.选择题考察学生对过去进行时态与一般过去时的区分，过去进行时强调过去某一时刻正在进行的动作。

3.情景对话题通过对话的形式，让学生在实际语境中使用过去进行时态。

4.填空题要求学生根据句意，选择正确的过去进行时态形式。

5.翻译句子题则是对学生综合运用过去进行时态的考察，需要学生能够将中文翻译成正确的英文过去进行时态句子。板书设计①知识点

-过去进行时态的构成：主语+was/were+动词ing形式

-标志性动词：watching,