粤教版选修4 高中信息技术 3.1 数据的排序和筛选 教学设计

PAGE1PAGE2粤教版选修4高中信息技术3.1数据的排序和筛选教学设计课题粤教版选修4高中信息技术3.1数据的排序和筛选教学设计教学内容粤教版选修4高中信息技术3.1数据的排序和筛选

本节课主要围绕Excel数据处理的核心功能展开，包括数据的排序和筛选。通过学习，学生能够掌握利用Excel工具对数据进行排序和筛选的方法，提高数据处理效率，为后续的统计分析和图表制作奠定基础。具体内容包括：1.排序的基本操作；2.筛选的基本操作；3.高级筛选的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习Excel的排序和筛选功能，提升信息处理能力，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实际操作，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养其数字化学习习惯，为未来的学习和工作打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习过Excel的基本操作，如单元格编辑、数据输入、公式和函数的应用等。他们对计算机操作有一定的熟悉度，但对Excel的高级数据处理功能，如排序和筛选，可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，尤其对能够实际操作的软件应用更感兴趣。他们在学习能力上，具备一定的逻辑思维和操作技能，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，既有喜欢通过实践操作的动手派，也有偏好理论学习、分析问题的思考派。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习排序和筛选时，学生可能会遇到以下困难：一是对排序规则的理解不够深入，容易混淆不同排序方式的区别；二是筛选条件的设置可能较为复杂，学生可能难以掌握高级筛选的使用技巧；三是将排序和筛选应用于实际问题解决时，学生可能缺乏实际情境的运用能力。针对这些挑战，教师应通过案例教学、小组讨论等方式帮助学生克服困难，提升数据处理能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、笔记本电脑、鼠标、键盘。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：Excel软件安装包、相关操作视频教程、实例数据文件。

4.教学手段：PPT演示文稿、白板、实物模型（如模拟数据表格）。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.列举生活中常见的需要排序和筛选的场景，如购物比价、学生成绩排名等，激发学生的学习兴趣。

2.通过提问：“在Excel中如何实现这些场景的处理？”引导学生思考并引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解排序的基本操作：

-展示排序的界面和功能，讲解如何使用“升序”和“降序”功能对数据进行排序。

-通过实例演示，让学生实际操作，巩固排序方法。

2.讲解筛选的基本操作：

-介绍“自动筛选”和“高级筛选”的区别与使用场景。

-通过实例演示，展示如何设置筛选条件，实现数据的筛选。

3.讲解高级筛选的应用：

-分析高级筛选在数据分析中的作用，如找出特定条件的数据。

-通过实例演示，让学生学会如何设置复杂的筛选条件，提高数据处理效率。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成以下练习：

-使用排序功能对一组数据进行升序或降序排列。

-使用筛选功能筛选出满足特定条件的数据。

2.学生小组合作完成以下任务：

-对班级学生成绩进行排序和筛选，找出成绩优秀的学生。

-利用排序和筛选功能，分析销售数据，找出销量最高的产品。

3.学生展示自己的实践成果，教师点评并给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：在Excel中，如何对包含重复数据的工作表进行排序？

-回答示例：可以通过将重复数据放在同一列，然后按该列进行排序，从而将重复数据排列在一起。

2.举例回答：在Excel中，如何筛选出日期在特定范围内的数据？

-回答示例：可以使用“高级筛选”功能，设置条件为日期在特定范围内，然后筛选出符合条件的数据。

3.举例回答：在Excel中，如何对数据进行自定义排序？

-回答示例：可以通过“排序”对话框中的“自定义序列”功能，设置自定义排序规则，然后按该规则进行排序。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调排序和筛选在数据处理中的重要性。

2.强调学生在实践活动中的表现，指出优点和不足。

3.布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

-对个人收藏夹中的歌曲列表进行排序和筛选。

-分析学校运动会成绩数据，找出表现优异的运动员。

（用时共计45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练运用Excel的排序功能，对数据进行升序或降序排列，满足日常办公和数据分析的需求。

-学生掌握了筛选的基本操作，能够根据特定条件筛选出所需数据，提高工作效率。

-学生了解了高级筛选的应用，能够处理复杂的数据筛选问题，如日期范围筛选、多条件筛选等。

2.能力提升：

-学生通过实际操作，提高了信息处理能力，能够快速处理大量数据，为后续的统计分析打下基础。

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

-学生在小组合作中，提升了沟通协作能力，学会了与他人分享经验和解决问题。

3.学习兴趣：

-学生通过本节课的学习，对Excel数据处理产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多相关功能。

-学生在实践活动中，体会到信息技术在生活中的广泛应用，增强了学习信息技术的信心和动力。

4.实用性：

-学生能够将所学知识应用于实际生活和工作，如家庭财务管理、工作报表制作等，提高了生活和工作质量。

-学生在处理数据时，能够灵活运用排序和筛选功能，提高工作效率，减轻工作负担。

5.个性化发展：

-学生在课堂讨论和实践活动过程中，展现出个性化的学习风格和思维方式，有助于培养创新意识和个性化发展。

-学生通过自主学习，探索出适合自己的学习方法和技巧，为终身学习奠定基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过实例演示让学生直观地理解排序和筛选的操作，再通过小组合作让他们实际操作，这样既激发了学生的兴趣，又让他们在实践中掌握了知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于高级筛选的应用还是有点困惑，这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到足够清晰。另外，我发现课堂上的互动有时候不够充分，一些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。

在技能方面，学生们的进步还是明显的。他们能独立完成排序和筛选的任务，这在之前是做不到的。不过，有些学生在操作细节上还有疏漏，比如在设置筛选条件时容易出错，这需要我在课后加强个别辅导。

情感态度方面，我觉得学生们对信息技术的兴趣有了提升，他们在完成实践活动的过程中表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做一些调整。比如，我会更详细地讲解高级筛选的部分，确保学生能够理解。同时，我也会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，提高他们的参与度。板书设计①排序

-排序类型：升序、降序

-排序依据：列、行

-排序方式：简单排序、自定义序列

②筛选

-筛选类型：自动筛选、高级筛选

-筛选依据：单一条件、多个条件

-筛选结果：显示、隐藏

③高级筛选

-条件设置：与、或、非

-排序与筛选结合：先排序后筛选

-动态筛选：筛选条件动态变化作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下Excel表格的排序和筛选操作：

-对学生成绩表进行升序排序，按总分排列。

-对学生成绩表进行筛选，找出所有成绩在90分以上的学生。

-对学生成绩表进行高级筛选，找出总分在300分以上的学生，且英语成绩在80分以上的。

2.设计一个简单的产品销售数据表，包含产品名称、单价、数量和总价等字段，然后：

-对产品销售数据表进行排序，按数量降序排列。

-对产品销售数据表进行筛选，找出单价超过100元的商品。

-利用高级筛选功能，找出销售数量在10件以上的商品。

作业反馈：

1.及时批改作业