算“24点”（教学设计）数学三年级下册苏教版

-1-算“24点”（教学设计）数学三年级下册苏教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“算‘24点’”为主题，旨在通过游戏化的方式，激发学生对数学的兴趣，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。课程内容与苏教版三年级下册数学教材紧密关联，通过实际操作和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握24点游戏的玩法，提高数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维品质，包括逻辑推理、问题解决和数学建模能力。通过“算24点”游戏，学生能够学会运用四则运算解决问题，提高数学运算的灵活性和准确性。同时，培养合作学习意识和团队协作能力，增强学生的数学应用意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握24点游戏的规则，能够运用加、减、乘、除四则运算在游戏中找到四个数字的组合，使得运算结果为24。

②能够灵活运用运算顺序，解决复杂的计算问题，提高计算速度和准确性。

2.教学难点，

①在有限的时间内，迅速找到合适的数字组合和运算顺序，需要学生具备良好的逻辑思维和空间想象能力。

②学生在游戏中遇到困难时，需要引导他们通过合作交流，共同解决问题，这要求学生具备良好的沟通能力和团队合作精神。

③将24点游戏与实际生活情境相结合，让学生理解数学在解决问题中的价值，提高他们的数学应用意识。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过讲解24点游戏规则，让学生在轻松的氛围中学习。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成游戏任务，培养合作能力。

3.利用多媒体教学，展示24点游戏的示例，帮助学生直观理解游戏规则和计算方法。

4.通过设置不同难度的题目，让学生逐步提高计算能力和逻辑思维能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们喜欢数学游戏吗？”来引入话题，让学生分享他们喜欢的数学游戏。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的四则运算，提问“谁能告诉我加、减、乘、除各是什么？”并简要复习这些运算的基本概念。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解24点游戏的规则，包括选择四个数字（1-9）和四则运算的运用。

-举例说明：展示几个简单的24点游戏例子，如“3、4、6、7”，引导学生找到正确的计算顺序和结果。

-互动探究：分组让学生尝试自己设计24点游戏，并讨论如何找到合适的数字和运算顺序。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行24点游戏竞赛，每组轮流出题，其他组员在规定时间内计算结果。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视，观察学生的计算过程，及时纠正错误，并鼓励学生之间的互助。

4.游戏实践（约15分钟）

-学生分组进行24点游戏，每个小组需要完成一定数量的题目。

-教师设置计时器，增加游戏的紧张感和竞争性。

5.展示与评价（约10分钟）

-学生展示自己的24点游戏设计，并说明选择数字和运算的理由。

-教师和学生一起评价每个设计的创意和计算的准确性。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调24点游戏对提高计算能力和逻辑思维的重要性。

-学生反思自己在游戏中的表现，讨论如何提高自己的计算速度和准确性。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后练习，要求学生回家后完成一定数量的24点游戏题目，并尝试设计自己的游戏。

-提醒学生注意在计算过程中保持细心，培养良好的数学学习习惯。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。学生学习效果1.计算能力的提升：学生在参与24点游戏的过程中，不断地进行四则运算，这不仅巩固了他们对加、减、乘、除运算的理解，而且提高了他们的计算速度和准确性。学生在面对复杂的数字组合时，能够迅速找到合适的运算顺序，完成计算。

2.逻辑思维的发展：24点游戏需要学生运用逻辑思维来分析数字之间的关系，找出合适的组合。学生在游戏中逐渐学会了如何从整体上考虑问题，如何分解问题，以及如何通过推理得出结论。

3.团队合作能力的增强：在小组合作环节，学生需要互相交流、讨论，共同解决问题。这种合作学习的方式促进了学生之间的沟通和协作，提高了他们的团队协作能力。

4.数学应用意识的培养：通过将24点游戏与实际生活情境相结合，学生能够更好地理解数学在解决问题中的价值。他们学会了如何将数学知识应用到实际生活中，提高了数学应用意识。

5.学习兴趣的激发：游戏化的教学方式激发了学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生对数学的好奇心和求知欲得到了满足，为后续的数学学习打下了良好的基础。

6.自主学习能力的发展：学生在课后需要完成一定数量的24点游戏题目，这要求他们具备一定的自主学习能力。通过自我练习，学生能够自主发现错误，调整学习策略，提高自己的学习能力。

7.解决问题的能力提升：24点游戏中的问题往往需要学生运用多种数学知识来解决问题。学生在解决这些问题的过程中，学会了如何分析问题、如何寻找解决方案，以及如何评估解决方案的可行性。

8.情绪管理能力的提高：在游戏过程中，学生可能会遇到困难或挫折。通过教师的引导和同伴的帮助，学生学会了如何面对困难，如何调整自己的情绪，以及如何从失败中吸取教训。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了24点游戏，这是一个既有趣又有挑战性的数学游戏。通过这个游戏，我们不仅复习了加、减、乘、除四则运算，还锻炼了我们的逻辑思维和计算能力。以下是我们本节课的收获：

1.理解了24点游戏的规则，掌握了如何运用四则运算找到四个数字的组合，使得运算结果为24。

2.学会了在游戏中灵活运用运算顺序，提高了计算速度和准确性。

3.通过小组合作，培养了团队协作和沟通能力。

4.意识到了数学在解决问题中的重要性，增强了数学应用意识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下几项活动：

1.单项选择题：选择正确的运算符号或数字，完成24点游戏。

例如：给定数字2、3、5、6，学生需要选择正确的运算符号使结果为24。

2.配对题：将数字和运算符号配对，形成正确的24点游戏。

例如：给定数字8、4、6、9，学生需要找到合适的运算符和数字组合。

3.应用题：设计自己的24点游戏，并解释为什么这样设计。

例如：学生需要设计一个包含数字1、2、3、7的24点游戏，并说明计算过程。

4.小组竞赛：每个小组在规定时间内完成尽可能多的24点游戏题目。内容逻辑关系①知识点：

①四则运算的基本概念和规则

②24点游戏的设计和规则

②词语：

①运算符（加、减、乘、除）

②组合

③结果

③句子：

①24点游戏是通过四则运算找到四个数字的组合，使得运算结果为24。

②在游戏中，我们需要灵活运用运算顺序，以达到最终结果。教学反思教学反思

今天上了“算24点”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们对24点游戏很感兴趣，参与度很高，这让我感到很欣慰。不过，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在计算过程中，对于运算顺序的把握还不够熟练。在讲解过程中，我可能需要更加细致地讲解运算顺序的重要性，并通过更多的例子来帮助学生理解。

其次，小组合作环节中，我发现部分学生不太愿意发言，或者不知道如何表达自己的想法。这可能是因为他们对数学不太自信，或者缺乏表达自己观点的勇气。在今后的教学中，我打算多鼓励学生表达自己的想法，同时也给他们提供更多的机会来展示自己的数学思维。

再者，我在布置课后作业时，发现有些题目对学生来说难度较大。这可能是因为我对学生的实际情况了解不够，没有设置合适的难度。接下来，我会更加关注学生的个体差异，根据他们的学习情况来调整作业的难度。

最后，我觉得在课堂上可以更多地运用多媒体教学手段，比如展示一些24点游戏的动画或者视频，这样既能吸引学生的注意力，也能帮助他们更好地理解游戏规则。重点题型整理1.题型一：直接计算

题目：计算24点游戏，使用数字2、3、5、6，使得结果为24。

答案：2×6×(5-3)=24

2.题型二：包含括号

题目：计算24点游戏，使用数字4、8、7、9，使得结果为24。

答案：(8-7)×4×9=24