七年级语文下册 第五单元 18 一颗小桃树教案 新人教版

七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案新人教版课题课时教学内容七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案新人教版

教材内容：课文《一颗小桃树》，诗歌《小桃树》，课文《小桃树》教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等内容。核心素养目标培养学生对自然美的感知与欣赏能力，提升学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《一颗小桃树》，引导学生体会作者对生命力的赞美，激发学生对自然界的敬畏之心，同时提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、句子结构和简单的修辞手法。在阅读方面，学生可能已经接触过一些散文和诗歌，对文学作品的阅读有一定的兴趣和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品尤其是诗歌有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够理解较为复杂的句子和段落。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过朗读和观看教学视频来提高理解力；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和思考来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《一颗小桃树》这样的文学作品时，学生可能会遇到对诗歌意象的理解困难，尤其是对“小桃树”这一主题的象征意义把握。此外，学生对作者情感的表达和诗歌语言的品味可能不够深入，需要教师引导他们通过反复阅读和讨论来提升理解。同时，学生在写作时可能难以将诗歌中的情感和意境转化为自己的文字，这也需要教师提供有效的写作指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教科书《七年级语文下册》新人教版。

2.课程平台：班级网络教学平台、学校图书馆电子资源库。

3.信息化资源：与课文相关的背景资料、诗歌朗读音频、图片资料库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵会。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习一篇美丽的诗歌《一颗小桃树》，这是一首描写自然景物的诗，作者用细腻的笔触描绘了一棵小桃树的成长过程，让我们一起来感受作者对生命的热爱和对自然的敬畏。

2.学生聆听老师的导入，思考：这首诗歌将给我们带来怎样的感受？

二、整体感知

1.老师说：请大家先自主阅读诗歌，注意圈画出自己认为重要的诗句。

2.学生阅读诗歌，圈画出重要诗句。

3.老师引导学生分享自己的发现，总结诗歌的主题和情感。

三、精读课文

1.老师说：接下来，我们将深入阅读课文，探究诗歌的主旨内容。

2.学生再次阅读课文，关注诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

四、探究课文主旨

1.老师说：请大家找出诗歌中描写小桃树的句子，思考这些句子表达了作者怎样的情感。

2.学生找出相关句子，分享自己的理解。

3.老师引导学生总结：作者通过对小桃树的描写，表达了对生命的热爱和对自然的敬畏。

五、品析诗句

1.老师说：现在，我们来品析一些关键诗句，体会作者的写作手法。

2.学生找出关键诗句，分享自己的理解。

3.老师引导学生总结：作者运用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

六、拓展延伸

1.老师说：同学们，除了这首诗歌，你们还知道哪些描写自然景物的诗歌？

2.学生分享自己知道的诗歌，并简要介绍诗歌的内容和情感。

3.老师总结：自然景物是诗人抒发情感的重要载体，诗歌中的自然景物往往蕴含着诗人的思想感情。

七、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了《一颗小桃树》，大家掌握了哪些知识点？

2.学生回顾课堂所学，总结：诗歌的主题、情感、修辞手法等。

3.老师总结：通过学习这首诗歌，我们体会到了生命的美好和自然的神奇，希望大家在今后的生活中，也能用心去感受生活中的美好。

八、作业布置

1.老师说：请大家课后阅读《一颗小桃树》，尝试用自己的语言复述诗歌内容，并写下自己的感悟。

2.学生接受作业任务，准备课后完成。

九、课后反思

1.老师说：同学们，今天的课就到这里，希望大家课后认真完成作业，同时也希望大家能够把课堂上学到的知识运用到生活中去。

2.学生表示明白，下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌创作背景：介绍《一颗小桃树》的作者生平及其创作背景，了解作者在创作这首诗时的情感体验和写作动机。

-诗歌同类作品：推荐阅读与《一颗小桃树》风格相近的诗歌，如《咏柳》、《赋得古原草送别》等，让学生在比较中深化对诗歌的理解。

-自然景物描写技巧：搜集一些经典文学作品中的自然景物描写片段，分析作者如何运用修辞手法和描写技巧，增强学生的写作技巧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多描写自然景物的诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。

-写作练习：指导学生以“一棵树”为题，写一篇作文，要求学生运用诗歌中的描写手法，如拟人、比喻等，丰富作文的语言表达。

-课堂讨论：组织学生就《一颗小桃树》中的意象和象征意义进行讨论，引导学生思考作者的创作意图和诗歌的深层含义。

-角色扮演：让学生分组扮演诗歌中的角色，通过角色扮演活动，加深对诗歌情节和人物情感的理解。

-家庭作业：布置学生观察家中或周围的自然景物，以日记形式记录下自己的观察和感受，培养学生的观察力和写作能力。

-拓展阅读：推荐阅读一些关于自然保护的书籍，让学生了解自然界的重要性，增强环保意识。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的节奏和韵律，提升学生的语言表达能力。

-课外实践活动：鼓励学生参与户外活动，如植树造林、参观自然博物馆等，亲身体验自然之美，丰富学生的课外知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《一颗小桃树》这首诗歌，通过阅读和讨论，我们感受到了作者对生命的热爱和对自然的敬畏。诗歌中的小桃树成为了作者情感的寄托，它顽强生长的形象激励着我们面对生活中的困难要有坚韧不拔的精神。在诗歌的描绘中，我们学到了如何运用拟人、比喻等修辞手法来丰富语言表达，也体会到了自然景物在文学作品中的重要作用。

当堂检测：

1.请同学们回忆《一颗小桃树》中的主要意象是什么？作者通过这些意象想要表达什么情感？

2.选取诗歌中的一句你认为最美的诗句，并解释你为什么认为它美。

3.如果让你以“一棵树”为题写一首诗，你会如何构思？请简要说明你的写作思路。

4.分享你在学习这首诗歌的过程中遇到的困难，以及你是如何克服这些困难的。教学反思今天上了《一颗小桃树》这一课，感觉挺有收获的。这首诗虽然简短，但蕴含的意境很深，学生的反应也出乎我的意料。有几个地方我想反思一下。

首先，我发现学生们对诗歌的意象理解挺到位的，能够抓住“小桃树”这个主题，感受到作者对生命的赞美。但是在分析诗歌的象征意义时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为他们对诗歌的深层内涵理解还不够，需要我在以后的教学中加强这方面的引导。

其次，我在引导学生品析诗句时，发现有的学生能迅速找到自己喜欢的诗句并进行分析，而有的学生则显得有些犹豫。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生表达自己的感受，不必拘泥于标准答案，让他们在自由表达中提升自己的文学素养。

再者，课堂讨论环节，学生们参与度很高，但有些问题似乎超出了他们的理解范围。我意识到，在提问时要更加贴近学生的实际水平，既要挑战他们的思维，又不能让他们感到无从下手。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：对生命的赞美

-诗歌情感：敬畏自然，热爱生命

-修辞手法：拟人、比喻

②重点词句：

-“小桃树”作为诗歌的核心意象

-“顽强生长”、“绿叶”、“花朵”等描绘小桃树生长状态的词语

-“它仿佛在向世界宣告：生命，就是如此不屈不挠”这句话，体现作者对小桃树的赞美

③诗歌结构：

-引言：描绘小桃树的生长环境

-主体：详细描写小桃树的生长过程

-结尾：抒发作者对小桃树的赞美之情典型例题讲解例题1：分析诗句“小桃树，你在寒风中顽强地生长，你的绿叶、花朵，都是生命的赞歌。”这句话中作者使用了哪些修辞手法？请简要分析。

答案：作者在这句话中使用了拟人和比喻两种修辞手法。拟人是将小桃树赋予了人的特质，如“顽强地生长”，使读者能够更加直观地感受到小桃树的生命力。比喻则是将小桃树的绿叶和花朵比作“生命的赞歌”，形象地表达了作者对小桃树生命力的赞美。

例题2：请解释诗句“你的绿叶，在阳光下闪烁着生机，你的花朵，在微风中散发着清香。”中“闪烁”和“散发着”这两个词语的含义。

答案：“闪烁”在这里形容绿叶在阳光下闪耀，生动地描绘出绿叶在阳光照耀下的美丽景象。“散发着”则形容花朵在微风中散发出清香，传达出花朵的生机和芬芳。

例题3：结合诗歌内容，谈谈你对“小桃树，你的生命，就是如此不屈不挠”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对小桃树坚强生命力的赞美。小桃树在恶劣的环境中依然能够顽强生长，这种不屈不挠的精神激励着人们面对生活中的困难要有坚定的信念和勇气。

例题4：请从诗歌中找出至少三个描写小桃树生长状态的词语，并解释它们在诗歌中的作用。

答案