2026 秋季初中家长会劳动教育与综合素质提升家长课

2026年8月2026秋季初中家长会劳动教育与综合素质提升劳动·素养·协同·成长家校共育·携手同行课程导览01时代之唤政策引领，劳动教育为何重回C位02素养之核四大核心素养，读懂劳动教育的真正内涵03协同之路家校社三位一体，家庭劳动教育行动指南04评价之锚综合素质评价，劳动素养如何量化成长05成长之约以劳育人，共同守护孩子的全面发展时代之唤劳动教育不是选修课，而是成长的必修课从国家政策到校园实践，劳动教育正深刻改变孩子的成长轨迹。从国家政策到校园实践，劳动教育正深刻改变孩子的成长轨迹。01政策回溯：劳动教育重回C位2018"德智体美劳"全面发展劳动教育重回教育方针2020上升为国家战略《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布2021各省实施意见出台课程体系加速建设2022《义务教育劳动课程标准》发布劳动课完全独立成为国家必修课程2026家校社协同育人机制日趋成熟实践全面铺开从"可以学"到"必须学"，劳动教育已走过关键五年课程标准解读：劳动独立成课劳动教育正式从综合实践活动中独立，成为与语数英平行的国家必修课程课程性质突破从"综合实践活动"中独立，具有思想性、社会性、实践性三大特征课时保障突破初中每周不少于1课时，课外劳动占比超三分之二，每学年设劳动周内容体系突破以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三条主线构建课程结构，强调动手实践、出力流汗课程标准的核心是"真劳动"，不是"摆拍劳动"2026年实践新动态：各地在行动从北到南，劳动教育正在真实发生通辽市2026年4月至5月"学生劳动教育宣传月"，全市学校全覆盖"红领巾农场""班级责任田"——人人有岗、事事有责枣庄市第十八中学2026年4月新方案，四项原则引领课程引领·实践赋能·家校协同·特色彰显——纳入人才培养全过程莱州市金城中学"1+1+X"制度落地每周1节必修课、每学年1次集体劳动周、每周课外劳动不少于3小时课时制度：劳动教育的硬保障课程类型时间安排核心内容制度要点必修课每周

1课时劳动知识、技能、安全纳入正式课表，不得挤占挪用劳动周每学年

1次（5天）集体劳动实践学年内或寒暑假自主安排课外劳动每周

≥3小时家务、志愿服务、生产体验占劳动课程比例不低于

三分之二，以体力劳动为主1课时每周必修课5天每学年劳动周≥3小时每周课外劳动课时不是"负担"，而是成长的"刚需"劳动教育对初中生的独特价值初中阶段是价值观形成的关键期，劳动教育的“窗口期”不容错过以劳树德在出力流汗中培养责任感，懂得珍惜劳动成果形成尊重劳动者的价值观以劳增智种植实践链接生物知识，手工制作锻炼空间思维知行合一提升综合素养以劳强体适度体力劳动增强体质提升身体协调性与耐力以劳育美传统工艺传承文化之美，环境美化培养审美意识劳动本身即是创造美的过程当前初中生劳动素养现状不是孩子不愿意劳动，而是我们给了他们太多"不用劳动"的理由生活自理能力弱化"衣来伸手、饭来张口"现象依然存在——部分初中生不会整理房间、不会做简单饭菜，过度依赖家长代劳劳动观念偏差劳动光荣意识尚未内化——一些学生将劳动视为"惩罚"或"浪费时间"，缺乏对普通劳动者的尊重实践机会不足劳动教育被边缘化——学业压力挤占劳动时间，家庭中"只要学习好就行"的观念，让孩子缺少真实的劳动体验不是孩子不愿意劳动，而是我们给了他们太多"不用劳动"的理由家长认知升级：从焦虑到行动认知改变是行动的第一步，今天的家长会就是最好的起点从"增负焦虑"到"成长刚需"劳动教育不是增加负担，而是补齐全面发展的关键拼图——会劳动的孩子更会学习从"学校的事"到"共同的事"家庭是劳动教育的基础阵地，家务劳动是孩子责任感的起点，学校无法替代从"等学校安排"到"主动参与"家长是劳动教育的合伙人，家校协同才能让劳动教育真正落地素养之核劳动不等于干活，素养不等于技能读懂四大核心素养，才能真正理解劳动教育的育人价值。读懂四大核心素养，才能真正理解劳动教育的育人价值。02四大核心素养：劳动教育的灵魂四大核心素养，构成劳动教育的灵魂劳动观念对劳动、劳动者、劳动成果的正确认知与积极情感——"劳动最光荣"不是口号，是内化于心的价值观劳动能力胜任劳动任务的综合能力，覆盖日常生活、生产劳动、服务性劳动三大领域——"会劳动"才是真本事劳动习惯和品质在劳动实践中形成的稳定行为倾向与品格特征——坚持与责任是劳动赋予的终身财富劳动精神蕴含于劳动实践中的理想信念与人格特质——工匠精神、奋斗精神、创新精神的综合体现四大素养相辅相成，共同构成孩子面向未来的核心竞争力劳动观念：根植于心的价值认同劳动观念不是"教"出来的，而是在真实劳动体验中"长"出来的认知层·懂道理理解"劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活"的深层逻辑，懂得一分耕耘、一分收获情感层·生认同从内心认同劳动光荣，尊重劳动者、珍惜劳动成果，形成对劳动人民的真挚情感态度层·成信条崇尚劳动、热爱劳动，将"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"内化为人生信条从认知到情感再到态度，劳动观念在体验中层层生长劳动能力：三类劳动全面覆盖三类劳动全面覆盖，构建孩子完整的劳动能力体系日常生活劳动自理·自立·自强处理衣、食、住、行、用等个人生活事务整理房间烹饪三餐衣物洗涤家居维护生产劳动动手创造体验工农业生产过程，掌握基本生产技能校园种植传统工艺工具使用服务性劳动社会担当参与公益劳动与现代服务业实践，培养社会责任感社区服务志愿服务校园岗位三类劳动缺一不可，构成孩子完整的能力拼图劳动习惯和品质：终身受益的品格资产五大劳动品格，奠定终身发展基石有始有终全程负责，不半途而废责任感的起点吃苦耐劳不退缩不抱怨，出力流汗坚韧意志勤劳节俭珍惜成果，杜绝浪费生活习惯自律自强自觉完成，不依赖督促内在驱动力团结合作分工协作，共同努力完成更大目标这些品质从劳动中来，却会陪伴孩子一生劳动精神：时代新人的精神底色劳动精神是时代新人的核心素养，塑造孩子面对未来的精神底色工匠精神精益求精像大国工匠一样对待每一件作品——无论是手工制作还是学业任务，专注与极致是最好的态度奋斗精神艰苦奋斗在劳动中体验"幸福是奋斗出来的"——汗水是成长的养料，不是负担创新精神创造激发在劳动中发现问题、解决问题——尝试用新方法改进劳动过程，创造力在动手实践中被激发劳动精神是一盏灯，照亮孩子前行的路初中阶段分层目标：七年级到九年级年级阶段定位核心任务七年级生活劳动奠基期培养日常劳动习惯，掌握清洁维护、烹饪营养、整理收纳等基础技能八年级生产劳动探索期引入农业生产、传统工艺、工具制作，激发创新意识九年级服务劳动提升期参与社区服务、职业体验，培养社会责任与服务意识每个年级都有不同的成长任务，循序渐进、螺旋上升七年级自理持家爱生活生活劳动奠基期：培养日常劳动习惯，掌握清洁维护、烹饪营养、整理收纳等基础技能建立

家庭责任意识八年级体验探究会创造生产劳动探索期：引入农业生产、传统工艺、工具制作，激发创新意识感受

劳动创造价值九年级服务创新担责任服务劳动提升期：参与社区服务、职业体验，培养社会责任与服务意识形成

社会服务情怀家长常见误区：澄清三个认知偏差走出误区，才能让劳动教育真正发生误区一：劳动就是干活劳动教育的目标是培养"劳力者"澄清劳动培养的是健全人格——观念、能力、习惯、精神四位一体，缺一不可误区二：劳动耽误学习劳动会挤占学习时间、影响成绩澄清适度劳动能提升学习效率——动手实践促进大脑发育，劳动成就感激发学习动力误区三：学校的事学校负责劳动教育，家庭无需参与澄清家庭是劳动教育基础阵地，家务劳动是孩子责任感的第一课堂，不可替代让劳动教育真正发生协同之路最好的劳动教育，发生在真实的生活里家校社协同，让劳动成为孩子成长的日常。家校社协同，让劳动成为孩子成长的日常。03家校社协同：三位一体育人格局三方协同不是加法，而是乘法——合力效应远大于各自为战学校主导·主阵地开设劳动课程组织劳动实践建立评价体系家庭基础·第一课堂日常劳动习惯养成家务技能培养劳动价值观熏陶社会支持·大舞台提供实践基地开放职业体验引入专业资源学校主导：劳动教育的课程设计与实施学校已经搭好舞台，孩子的成长需要家长共同参与课程体系必修+选修+实践每周1课时必修课每周1课时纳入课表选修课结合地域特色开发实践课含劳动周与课外劳动实践平台一园三区人人有岗位生态种植园生活劳动区手工创作区志愿服务岗学科融合融入全学科语文：劳动主题写作生物：种植实践结合信息技术：编程设计智能浇花系统孩子的成长需要家长共同参与家庭基础：家长的角色与责任从态度到参与，从参与到陪伴——让劳动教育融入日常家长不是旁观者，而是劳动教育的第一合伙人家长的三重角色引导者言传身教，帮孩子建立正确劳动价值观你的态度决定孩子对劳动的看法共同规划者与学校共制劳动成长计划，合理安排家务与学业你的参与让教育更有力量监督者与陪伴者监督家务完成，陪伴劳动实践你的陪伴是孩子最好的动力家庭劳动清单：从今天开始可以做这些年级日常生活劳动挑战性劳动七年级整理房间、洗衣服、扫地拖地独立完成一菜一汤一主食八年级家庭清洁、衣物收纳、简单缝补参与家庭食材采购与烹饪九年级家庭物品管理、家电维护策划家庭活动、参与社区服务劳动教育，从家务开始从今天开始，给孩子一个劳动的机会家庭公约明确每人每天的劳动任务亲子时光周末安排"亲子劳动时光"，一起做饭、整理、种植记录成长建立劳动记录本，让孩子看见自己的成长社会实践支持：打开劳动教育的大课堂劳动教育的课堂不止在校园，整个社会都是孩子的成长舞台社区服务实践社区清洁、垃圾分类宣传、关爱孤寡老人社会责任感职业体验活动走进博物馆、企业、农场，体验不同职业劳动创造价值传统文化传承学习扎染、竹编、木工等传统工艺工匠精神社会是最好的教科书，实践是最生动的课堂典型案例：崇文实验学校的家校社协同实践成功的劳动教育，是学校、家庭、社会共同书写的作品"1+X"个性化家庭劳动清单"1"

全员必做日常劳动+"X"

兴趣自选个性任务——尊重差异，激发主动性周末"大小手"亲子劳动沙龙手工创作·烹饪技艺·园艺养护，家长与孩子共同参与——劳动成为亲子沟通的桥梁三大劳动周主题活动日常生活劳动周走进社区、生产劳动周体验采茶制茶、服务性劳动周走进电视台——家校社协同形成完整闭环最好的劳动教育，发生在真实的生活里家长行动指南：从理念到实践的五个步骤今天迈出第一步，就是给孩子最好的礼物01转变观念把劳动视为孩子成长的必修课，而不是"浪费时间"02制定计划与孩子一起制定家庭劳动计划，明确任务、时间与标准，共同参与让孩子更有动力03放手信任给孩子独立完成的机会，不代劳、不指责，耐心等待是最好的支持04及时鼓励关注劳动过程而非结果，用具体表扬代替笼统夸奖，正向反馈让劳动成为享受05以身作则家长自己先做热爱劳动的人，身教永远重于言传观念的转变是所有行动的前提评价之锚被看见的成长，才有持续的动力综合素质评价让每一次劳动都成为成长的印记。综合素质评价让每一次劳动都成为成长的印记。04综合素质评价：劳动素养如何被看见劳动素养已纳入学生综合素质评价核心维度，评价结果直接影响评优评先、升学推荐——劳动教育从"软指标"变为硬约束评价定位纳入综合素质评价核心维度，结果用于评优评先、升学推荐评价目标围绕实践能力、创新思维、职业素养三个维度评价原则过程评价与成果评价结合，定性评价与定量评价结合，多元主体共同参与被看见的成长，才有持续的动力多元评价方法：五种方式全面记录五种评价方式相互补充，形成立体的成长画像；家长评价是重要一环，请认真对待每一次评价机会五种评价方式一览评价方式评价主体评价重点过程评价教师、组长参与程度、努力程度、技能运用、团队协作成果评价教师、同学作品质量、创意水平、实用性自我评价学生本人劳动反思、成长感悟、自我认知同伴评价班级同学合作表现、互助精神、集体贡献家长评价家长家务劳动表现、习惯养成、态度转变评价不是终点，而是成长的加油站劳动教育档案袋：记录每一步成长内容更新定期整理分类，让成长有迹可循家长参与在反馈栏记录孩子家庭劳动表现与进步你的观察是评价的重要依据档案袋构成学生个人信息劳动课程表劳动成果记录自我评价教师评价家长反馈完整记录劳动成长轨迹一本档案袋，就是孩子劳动素养的成长史每一步都算数评价结果应用：让劳动素养"值钱"起来劳动素养不是"摆设"，而是孩子综合竞争力的重要组成部分评优评先依据劳动素养评价作为"劳动小能手""优秀学生"等评选的重要参考——劳动表现好，同样值得骄傲评优评先综合素质档案组成劳动教育评价纳入学生综合素质档案，跟随学生升学——劳动素养"变现"的时代已经到来升学档案学校改进依据评价结果帮助学校发现劳动教育短板，持续优化课程设计——以评促建，让教育越来越好学校改进典型案例：评价让成长"被看见"评价最大的意义，是让孩子相信：我的努力，真的被看见了过程记录激励学生通过劳动打卡、照片记录、心得撰写，构建个人劳动成长档案——可视化的成长轨迹激发持续参与的动力可视化多元表彰机制设立"劳动之星""种植小能手""最佳志愿者"等多元奖项，让不同特长的孩子都能被看见——多元化的评价让每个孩子都有闪光点多元化家校联动反馈教师定期向家长反馈学生在校劳动表现，家长同步反馈家庭劳动情况——双向沟通形成教育合力双向沟通成长之约今天我们共同种下一颗种子，明天孩子将收获一生的财富劳动教育是一场需要家校共同奔赴的成长之旅。劳动教育是一场需要家校共同奔赴的成长之旅。05劳动教育的长远价值：不止于初中三年劳动素养贯穿终身发展初中生活自理·劳动观念·习惯养成打好基础，为独立生活做好准备高中职业体验·工匠精神·品质稳定发现兴趣，为未来专业选择提供参考大学创新创业·专业实践·技能运用学以致用，劳动素养成为核心竞争力职场吃苦耐劳·团队合作·精益求精劳动赋予的财富，将伴随一生今天在劳动中流下的每一滴汗，都是未来人生路上的底气新质生产力时代：劳动教育的新使命劳动教育正在与时俱进，培养面向未来的劳动者劳动+科技VR仿真操作智能驾驶调