2026秋小学教科版（广州）（新教材） 英语二年级上册（英语口语）教学计划附教学进度表

页2026秋小学教科版（广州）（新教材）英语二年级上册（英语口语）教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，结合学校办学育人理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，落实"以生为本"的教学理念，面向全体学生构建趣味化英语口语课堂，激发低年级学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语语言运用能力与跨文化交流意识，为后续英语学习奠定良好基础。二、学情分析学生基本情况本学期授课对象为小学二年级学生，学生经过一年级一年的英语学习，已经掌握了少量基础日常词汇与简单问候用语，对英语学习保持较高的好奇心与参与热情，班级整体学习氛围活跃。认知特点二年级学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，偏好游戏、动画、肢体互动类学习活动，对直观、鲜活的语言素材接受度更高，适合通过听说模仿、情境体验的方式开展英语口语学习。现存问题部分学生发音不够标准，不敢主动开口表达；学生个体差异较大，少数学生词汇积累不足，课堂参与度较低；缺乏英语运用的真实情境，口语输出主动性不足。改进方向设计多样化趣味活动吸引学生注意力，分层设计学习任务满足不同水平学生需求；创设真实口语表达情境，鼓励学生大胆开口；强化发音基础训练，纠正发音误区，逐步提升学生口语表达自信。三、教材分析教材基本信息本教材为教科版（广州）新教材二年级上册英语口语教材，共包含5个单元，围绕日常生活话题展开，符合二年级学生生活实际与认知水平。知识体系教材以话题为单元核心，依次编排能力询问、饮食、时间询问、日常活动、家务五个贴近生活的话题，每个单元围绕核心句型展开词汇、听说训练，逐步递进提升学生口语表达能力，从简单问答过渡到简单场景描述，符合低年级学生语言学习规律。单元重难点Unit1Whatcanyoudo？

重点：掌握能力询问句型Whatcanyoudo?及回答，记忆常见动作词汇；难点：正确使用情态动词can的问答，准确发音动作类词汇

Unit2What'sfordinner？

重点：掌握三餐食物相关词汇与询问饮食的句型；难点：在就餐情境中自然运用句型交流

Unit3Whattimeisit?

重点：掌握时间询问句型与整点时间表达，记忆时间相关词汇；难点：正确区分不同时间的日常活动表述，发音准确

Unit4I'mskating

重点：掌握现在进行时结构的简单表达，记忆常见运动/活动词汇；难点：正确运用现在进行时描述正在发生的动作

Unit5Mum'swashingup

重点：掌握家务相关词汇，能描述家人正在做的家务；难点：在真实情境中连贯描述多个动作，发音流畅自然教材资源利用充分利用教材配套的音频、动画资源，结合课堂互动卡片、情境挂图等，拓展整合生活中的真实素材，如教室物品、学生日常活动照片等，将教材内容与学生生活紧密结合，丰富课堂教学资源。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Whatcanyoudo？能听懂、会说核心句型，正确认读动作词汇，能进行简单问答了解中西方表达个人能力的常用语差异，懂得礼貌展示个人能力能对应词汇与动作，建立词汇语义关联，培养逻辑匹配能力能主动模仿发音，通过游戏巩固词汇，掌握听说结合的学习方法Unit2What'sfordinner？能听懂并说出常见食物名称，用核心句型询问与回答晚餐内容了解中西方常见晚餐饮食差异，养成健康饮食的意识能对食物进行简单分类，培养分类思维能力能借助图片记忆词汇，主动和同学交流日常饮食内容Unit3Whattimeisit?能询问并回答整点时间，对应时间说出对应的日常活动懂得珍惜时间，养成遵守时间的良好习惯能建立时间与活动的对应关系，培养时序思维能力能制作简易时间表，在生活中主动练习时间表达Unit4I'mskating能听懂并描述正在进行的活动，掌握现在进行时简单表达了解常见体育运动，培养热爱运动的意识能区分不同时间状态的动作表达，培养基本时态感知能力能通过动作模仿记忆词汇，主动观察并用英语描述周围活动Unit5Mum'swashingup能说出常见家务词汇，描述家人正在做的家务，进行简单连贯表达懂得家务劳动人人有责，培养主动分担家务的意识能连贯描述多个动作，培养有序表达的思维能力能在家中主动用英语描述家务活动，在真实场景中练习口语五、教学目标（一）知识与技能1.掌握五个单元共约40个常用核心词汇，能准确认读、听懂词义，发音基本标准；2.掌握每个单元的核心句型，能在对应情境中熟练进行简单口语问答，能连贯描述简单场景；3.能听懂简单课堂指令，按照要求完成学习任务，能进行简单的日常英语交流。（二）过程与方法1.通过情境模仿、游戏互动、小组合作等方式，掌握听说练习英语口语的基本方法；2.能借助图片、动作、实物等提示，理解语义并完成口语输出；3.初步形成同桌、小组合作交流的学习习惯，提升合作学习能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的自信心，消除口语表达的畏难情绪；2.引导学生在生活中主动运用英语交流，感受英语学习的实用性与趣味性；3.结合单元话题，培养学生热爱生活、热爱劳动、珍惜时间等良好的情感态度与价值观。六、教学重难点（一）教学重点1.五个单元核心词汇的准确认读与发音；2.每个单元核心句型的掌握，能在对应情境中进行正确口语表达；3.培养学生开口说英语的习惯，激发英语口语学习兴趣。（二）教学难点1.部分易混淆词汇的发音区分，现在进行时结构的正确运用；2.引导学生脱离提示，在真实情境中主动、自然地进行口语交流；3.缩小学生个体差异，提升学困生口语参与度与表达自信心。七、教学方法与策略（一）主要教学方法采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法、小组合作学习法，结合多媒体动画教学，符合二年级学生认知特点，让学生在趣味活动中练习听说，提升口语能力。（二）分层教学策略针对不同水平学生设计分层任务：基础层学生要求掌握核心词汇与句型，能完成简单问答；提高层学生要求能连贯进行对话，在简单情境中完成表达；拓展层学生要求能结合话题进行拓展描述，创编简单小对话，满足不同学生的学习需求。（三）重难点突破策略1.词汇教学：结合实物、动作、图片直观呈现，通过开火车、抢读、猜词游戏反复巩固，突破词汇发音记忆难点；2.句型教学：创设模拟真实情境，如就餐、问时间、描述活动等，让学生在情境中反复操练，从机械模仿到灵活运用；3.开口难点：建立宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，对开口表达的学生及时给予肯定，逐步消除学生的畏难情绪。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具单元词汇卡片、核心句型卡片、教学情境挂图、时钟模型多媒体资源教材配套音频、动画视频、PPT课件、情境教学微课学生学具自制词汇卡片、简易手工时间表、绘画作品（对应单元话题）活动道具食物模型、动作头饰、小组活动任务卡九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式基础层词汇积累少，不敢开口，发音错误较多的学生巩固核心词汇发音，辅导核心句型的认读与简单模仿，掌握基础问答课堂多提问基础问题，课后一对一带读，结对让优生带练，每日布置1-2个词汇跟读任务提高层掌握基础内容，能完成问答，但不够熟练的学生加强句型运用练习，引导在情境中灵活表达，纠正发音细节错误课堂安排小组展示任务，布置对话练习作业，定期组织口语闯关练习拓展层基础扎实，敢于开口，表达流畅的学生拓展相关话题词汇，引导创编对话，进行简单话题描述，提升语言运用能力布置拓展性口语任务，如话题演讲、英语小视频拍摄，组织口语展示活动，提供拓展学习素材十、教学进度安排（2026秋共21周）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.09.01-2026.09.06开学常规教育、Unit1词汇学习2课时22026.09.07-2026.09.13Unit1句型学习与对话练习2课时32026.09.14-2026.09.20Unit1单元复习与检测2课时中秋节假期42026.09.21-2026.09.27Unit2What'sfordinner？词汇学习2课时52026.09.28-2026.10.04Unit2句型学习与对话练习1课时国庆节假期62026.10.05-2026.10.11Unit2单元复习与检测2课时72026.10.12-2026.10.18Unit3Whattimeisit?词汇学习2课时秋假82026.10.19-2026.10.25Unit3句型学习与对话练习2课时92026.10.26-2026.11.01Unit3单元复习、期中复习2课时102026.11.02-2026.11.08期中考试、试卷讲评2课时期中考试节点112026.11.09-2026.11.15Unit4I'mskating词汇学习2课时122026.11.16-2026.11.22Unit4句型学习与对话练习2课时132026.11.23-2026.11.29Unit4单元复习与检测2课时142026.11.30-2026.12.06Unit5Mum'swashingup词汇学习2课时152026.12.07-2026.12.13Unit5句型学习与对话练习2课时162026.12.14-2026.12.20Unit5单元复习与检测2课时172026.12.21-2026.12.27全册词汇专项复习2课时182026.12.28-2027.01.03全册句型与对话专项复习2课时元旦假期192027.01.04-2027.01.10综合复习与模拟检测2课时202027.01.11-2027.01.17期末考试1课时期末考试节点212027.01.18-2027.01.24期末讲评、学期总结1课时2027.01.27前结束学期说明：每周按2课时英语口语课安排，本学期总课时41课时，符合学期教学安排要求，所有节假日均按实际安排调整，总周次符合21周要求，结束时间早于2027年1月27日。十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）主要包含课堂参与度、开口表现、作业完成情况、小组活动表现四个部分：每节课对学生开口发言、参与活动情况进行星级评价，每周汇总；日常口语跟读作业、情境对话作业按完成质量评价；结合单元口语小检测，综合评定过程性成绩，全面反映学生日常学习状态。（二）终结性评价（占比40%）期末进行英语口语专项检测，包含词汇认读、句型问答、情境表达三个部分，重点检测学生本学期口语表达能力与核心内容掌握情况，评定终结性成绩。（三）评价反馈机制每周向学生反馈课堂表现评价结果，每单元结束后向家长反馈单元学习情况，期中、期末出具综合评价报告；针对学生存在的问题，及时和学生、家长沟通，提出具体改进建议，形成"课堂评价-单元反馈-期末总结"的完整反馈链条。十二、培优补差计划培优补差对象口语基础扎实，学习兴趣浓厚，表达能力较强的学生基础薄弱，不敢开口，词汇发音存在较多问题的学生内容拓展单元话题相关词汇，练习创编简单对话，进行简短话题描述，提升口语连贯表达能力补学核心词汇发音，辅导核心句型认读，练习基础问答，帮助学生建立开口自信具体方式1.每周布置1次拓展口语任务，如话题小演讲；

2.课堂安排拓展性提问，鼓励学生展示；

3.组织班级口语展示活动，为优生提供展示平台；

4.分享适合低年级的拓展口语学习素材，引导自主练习1.建立一对一结对帮扶，由优生带动练习；

2.利用课后服务时间，每周进行1次针对性辅导，带练发音与句型；

3.降低任务难度，课堂多设计基础问题提问，及时给予鼓励；

4.每日布置少量跟读作业，家长配合监督，教师逐一批改反馈十三、教学保障措施（一）落实教学常规认真做好课前备课，结合学情设计趣味化教学活动；提前准备好学具教具，保障课堂活动顺利开展；每节课后及时进行教学反思，调整教学方法与进度，提升课堂教学效果；认真批改作业，及时反馈学生学习问题。（二）积极参与教研活动积极参与学校、年级组的英语教研活动，共同研讨低年级英语口语教