《抢数游戏》教学设计-2026-2027学年北京版（新教材）小学信息技术五年级全一册

《抢数游戏》教学设计-2026-2027学年北京版（新教材）小学信息技术五年级全一册一、教学背景本节课是北京版新版小学信息技术五年级全一册第二单元《算法的执行》主题4《编制益智游戏程序》的第二课时内容，是在《石头剪刀布》游戏编程基础上的进阶实操课程。学生经过上节课学习，已掌握游戏算法拆解、基础图形化编程、分支结构应用、人机交互设计等基础能力，能够独立完成简单益智游戏的程序搭建与调试。五年级学生具备一定的逻辑推理和规律探究能力，但对于循环算法、固定规则逻辑嵌套、人机博弈算法的理解和运用较为薄弱。抢数游戏是兼具逻辑性与趣味性的益智游戏，核心依托循环结构、条件判断结构和规律化算法实现，相较于石头剪刀布游戏，算法逻辑更严谨、程序结构更复杂。本节课依托教材内容，引导学生探究抢数游戏规律，拆解循环博弈算法，完成进阶编程实操，进一步提升学生的计算思维与综合编程能力。二、教材分析本课是单元算法综合应用的进阶课时，教材以“抢数博弈游戏”为载体，聚焦循环算法+条件判断算法的组合运用，是对本单元三大算法控制结构的深度整合应用。教材内容循序渐进，先通过生活游戏探究抢数核心规律，再拆解游戏循环执行流程，最后引导学生搭建人机抢数程序，实现电脑最优博弈逻辑，层层递进落实教学目标。与上一节课石头剪刀布游戏相比，本课教材重点突出“规律算法探究”与“循环结构应用”，不再是随机逻辑，而是固定数理规律的程序化实现，更侧重培养学生的逻辑推演和算法优化能力。同时，本课内容是小学阶段图形化编程中博弈类算法的核心内容，能够帮助学生建立“规律即算法、循环提效率”的编程思维，为后续复杂程序、人工智能基础编程学习铺垫核心思维与技能基础。三、核心素养教学目标依据新版义务教育信息科技课程标准，结合本课进阶编程的教学特点，落实四大核心素养目标：信息意识能够精准提取抢数游戏的规则与数理规律，识别游戏循环运行的信息逻辑，理解人机博弈中的信息输入、规律运算、结果输出全过程，感知固定规律算法在益智程序中的应用价值。计算思维能够自主拆解抢数游戏的循环算法流程，探究游戏必胜规律；熟练运用循环结构、条件分支结构组合搭建博弈程序，学会用程序化思维推演数理规律，提升逻辑推理、算法建模、问题拆解的计算思维能力。数字化学习与创新熟练运用Scratch循环指令、变量计数指令、条件判断指令完成抢数游戏完整编程；能够自主调试循环逻辑漏洞，优化电脑博弈策略，可自主修改游戏参数、调整游戏难度，实现数字化作品的创新优化。信息社会责任在编程探究与游戏体验中感受算法的严谨性与逻辑性，养成规范编程、精准调试的数字化学习习惯；合理运用编程技术制作益智博弈程序，感受信息技术与数理学科的融合魅力，树立学以致用的学习理念。四、教学重难点教学重点探究抢数游戏的核心数理规律，梳理游戏循环运行的完整算法流程。掌握变量计数、重复循环、条件判定的组合编程逻辑，搭建完整抢数游戏程序。实现人机轮流抢数、数值累计、胜负判定的程序功能。教学难点理解游戏循环执行的核心逻辑，精准设计循环终止条件，规避无限循环、数值错乱问题。结合数理规律编写电脑最优抢数策略，实现人机智能博弈效果。整合循环与分支结构，实现程序的连贯性、稳定性运行，自主排查复杂程序漏洞。五、教学过程（一）复习导入，新知衔接课堂伊始，教师通过师生问答复习上节课石头剪刀布游戏编程核心知识点，衔接本课进阶内容，贴合教材单元知识体系设计。上节课我们制作了石头剪刀布游戏，大家说一说这个游戏主要运用了什么算法结构？S1：主要运用了顺序结构和多分支条件判断结构，依靠随机数实现游戏效果。回答非常准确！今天我们学习的抢数游戏和随机游戏不同，它有固定的数理规律，需要用到我们本单元重点学习的循环算法，难度更高、逻辑性更强。接下来我们结合教材内容，探究规律、编写程序，制作一款智能人机抢数益智游戏。设计意图：通过旧知复习搭建知识衔接桥梁，对比新旧游戏算法差异，让学生明确本课学习重点，快速进入进阶编程学习状态，构建单元知识体系。（二）教材研读，探究游戏规律与算法教师带领学生精读教材本课游戏介绍、规律探究、算法拆解核心板块，先吃透游戏基础规则，再深度探究数理规律，梳理标准化算法流程，落实教材理论知识点。明确游戏基础规则（教材原文内容）教师解读教材标准游戏规则：抢数游戏基础设定为两人轮流抢数，每次可以抢1-2个数字，从1开始依次累加，率先抢到指定最大数字（默认10）的一方获胜。师生互动巩固规则：T：游戏中每次抢数的数量有什么限制？最终获胜的条件是什么？S2：每次只能抢1个或2个数字，率先抢到10的玩家获胜。探究游戏核心数理规律（教材重难点）教师结合教材规律探究表格，引导学生小组推演、自主探究，总结必胜规律：因为每轮可控累加3个数（1+2），最大数10减去固定倍数可得出制胜关键点，抢到7、4、1等关键数字即可掌握游戏主动权。教师通过表格直观展示推演过程，帮助学生理解规律：目标数字关键制胜数字核心规律107、4、1每轮控制总和为3，抢占关键数即可必胜拆解游戏算法流程（教材核心）教师依托教材算法流程图，拆解循环游戏步骤：第一步，初始化变量，设置当前数字为0，游戏启动；第二步，玩家优先抢数，输入1或2，累加当前数字；第三步，程序判断数字是否到达10，到达则玩家胜利，游戏结束；第四步，未到达则电脑按照规律抢数，累加数字；第五步，再次判定数值，循环执行，直至一方抢到10，终止循环，输出胜负结果。教师重点强调：本课程序核心是循环结构嵌套分支结构，重复执行抢数、累加、判定流程，直至满足终止条件，这是教材明确的核心算法逻辑。设计意图：严格贴合教材文本与探究任务，通过师生问答、表格推演、流程拆解，帮助学生吃透抢数游戏的数理规律与算法逻辑，突破本课理论难点，为编程实操提供理论支撑。（三）分步编程实操，搭建游戏程序教师严格按照教材编程步骤，分四大模块带领学生分层搭建程序，由易到难、层层递进，落实课堂教学重点，适配五年级学生编程实操能力。1.基础变量初始化设置依据教材基础设置要求，指导学生新建变量“当前数字”，初始值设置为0，用于实时统计抢数累加结果；添加游戏背景、文字提示角色，完善游戏界面，保证程序界面整洁规范。教师巡视指导，纠正变量命名不规范、初始数值错误等基础问题。2.玩家抢数模块编程结合教材指令案例，编写玩家交互逻辑：通过键盘按键1、2控制抢数数量，按下对应按键，“当前数字”变量对应加1或加2，同时界面实时更新数字显示。师生互动提问：T：按下数字键2，变量会发生什么变化？S3：当前数字在原有基础上增加2，界面同步刷新。3.循环判定与胜负基础模块运用教材核心的重复循环指令，搭建游戏循环主体：设置重复执行条件，只要当前数字小于10，游戏持续进行；当数字≥10时，终止循环，判定胜负。结合分支条件指令，分别设置玩家胜利、电脑胜利的文字提示与动画效果。教师重点讲解循环终止条件的设置要点，规避无限循环程序bug。4.电脑智能抢数模块编程（教学难点）结合教材最优策略设计，编写电脑智能博弈程序：通过条件判断指令，判定当前数字是否为关键制胜数，自动选择抢1或2个数，抢占关键点位，实现电脑智能对战效果。教师分步示范积木组合，详细讲解逻辑嵌套要点，帮助学生突破难点，理解智能算法的实现原理。设计意图：完全依托教材实操流程分层编程，聚焦循环结构、逻辑嵌套等核心考点，通过互动提问、分步示范、难点拆解，降低进阶编程难度，让学生精准掌握教材要求的编程技能，落实核心素养目标。（四）程序调试、测试与优化教师引导学生对照教材程序标准，自主测试游戏完整运行流程，逐轮测试人机对战效果，排查程序漏洞。针对学生高频问题：循环不终止、数字累加错误、电脑抢数逻辑错乱、胜负判定失效等，集中讲解调试方法。同时结合教材拓展任务，引导学生自主优化程序，可修改最大抢数数值、调整抢数规则、添加游戏音效与计分系统，丰富程序功能，实现个性化创新。T：如果我们把目标数字改为15，游戏的关键制胜数字会发生变化吗？为什么？S4：会变化，因为每轮固定累加规律不变，关键数会随目标数字同步改变。设计意图：依托教材调试与拓展要求，培养学生程序排查、优化创新的能力，通过变式提问深化学生对算法规律的理解，实现学以致用、举一反三。（五）课堂小结本节课我们完成了抢数游戏益智程序的设计与编写，相较于上节课的随机游戏编程，本课更侧重规律算法与循环结构的综合运用。课堂上我们首先探究了抢数游戏的数理制胜规律，梳理了循环往复、条件终止的完整算法流程；其次熟练运用变量计数、循环结构、多分支条件判断，分层完成了玩