北师大版心理健康一年级上册第七课《自己的事情自己做》教学设计

北师大版心理健康一年级上册第七课《自己的事情自己做》教学设计一、基本信息·课题名称：自己的事情自己做·授课对象：小学一年级学生·课时安排：1课时（40分钟）·教材版本：北师大版心理健康一年级上册第七课二、设计理念一年级学生入学后，面临着从“被照顾者”向“独立小学生”的角色转变。然而在家庭中，不少孩子被家长过度宠爱，日常生活事务被家长包办。书包杂乱、学习用品丢三落四就是这种依赖心理的普遍表现。一年级学生正处于自我意识和独立能力发展的关键时期，如果在这个阶段不能培养基本的自理能力，不仅会影响学习效率，还会导致自信心不足、责任意识淡薄。根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，小学低年级心理健康教育应帮助学生“适应新的学习环境和学习要求”，培养良好的行为习惯。本课作为一年级心理健康第七课，承接第六课《我会说》中“语言表达与交往”的主题，从“会说话”延伸到“会做事”，进一步引导学生树立独立意识，培养生活自理能力。本课以“认识自理—学习自理—实践自理—强化自理”为主线，通过视频启发、技能展示、实践操作、儿歌诵读等活动形式，帮助学生在体验中认识到“自己的事情自己做”的重要性，学习基本的生活自理技能，体验独立完成任务的成就感。三、教学目标1.认知目标：认识到自己的事情应该自己完成的重要性，知道哪些事情是可以自己独立完成的。2.情感目标：体验自己动手做好自己的事情的快乐，增强自信心和自我价值感。3.行为目标：初步掌握整理书包、收拾学习用品等基本自我服务技能，愿意在日常生活中主动承担自己的事务。四、教学重难点·教学重点：认识到日常生活中一些力所能及的事情都应自己独立完成，树立“自己的事情自己做”的意识。·教学难点：将自理意识转化为日常行为习惯，在生活中自觉做到自己的事情自己做。五、教学准备1.多媒体课件（含视频《大一女生寄脏衣服回家洗》、生活自理图片等）2.书包、课本、文具盒、练习本等学习用品（每组一套，用于整理书包比赛）3.任务卡片（写有不同自我服务任务）4.“自理小明星”贴纸若干5.配乐儿歌《自己的事情自己做》音频六、教学过程（一）热身导入：说说做做（约5分钟）教师活动：1.教师用亲切、活泼的语气开场：“小朋友们，老师想问大家一个问题——今天早上，是谁帮你穿的衣服？是谁帮你整理的书包？”2.请几位学生自由回答。3.教师播放儿歌或带领学生边说边做动作：“自己的事情自己做——自己起床呀坐起来，自己的衣服自己穿，自己的被子自己叠，自己的帽子自己戴，自己的书包整理好，自己的玩具自己摆……”4.儿歌结束后教师提问：·“儿歌里的小朋友在做什么？”·“这些事情，哪些是你自己做的？哪些是爸爸妈妈帮你做的？”5.教师小结：“小朋友们，我们已经是小学生了，不再是小宝宝了。有很多事情，我们可以自己完成！今天我们就来学习——自己的事情自己做。”（板书课题）学生活动：回答问题、跟读儿歌、做动作、反思自己的自理情况。设计意图：通过儿歌和动作热身活跃课堂气氛；通过“谁帮你做的”提问引发学生对自己自理状况的初步反思；在轻松愉快的氛围中自然引出“自己的事情自己做”的主题。（二）视频启发：小皇帝与小公主（约7分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们，有些大哥哥大姐姐已经很大了，可还是不会自己做事情。我们一起来看看。”2.播放视频片段：大一女生寄脏衣服回家洗（或用图片和口述代替）。3.视频播放后提问引导：·“视频里的大姐姐已经多大了？她还要把脏衣服寄回家给妈妈洗，你觉得这样对吗？”·“如果什么事情都让爸爸妈妈帮你做，你会变成什么样的人？”4.多媒体出示图片：“小皇帝”“小公主”——衣来伸手、饭来张口。5.教师提问：“你想当‘小皇帝’‘小公主’吗？还是想当一个能干的小学生？”6.教师小结：“我们已经长大了，是小学生了！不能什么都依赖爸爸妈妈。自己的事情自己做，才是一个真正能干的小学生！”学生活动：观看视频、回答问题、参与讨论。设计意图：通过“大学生寄衣服回家洗”的反面案例，用直观的方式让学生认识到“依赖他人”的后果；通过“小皇帝”“小公主”的形象对比，激发学生“我想长大”的内在动机。（三）学习技能：我能自己做（约8分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们，那你们知道哪些事情是可以自己做的吗？我们来看一看！”2.多媒体逐条出示“我能自己做”的图片：·穿衣：自己穿衣服、扣扣子、拉拉链·洗漱：自己刷牙、洗脸·吃饭：自己吃饭、不挑食·整理：自己整理书包、收拾玩具·学习：自己完成作业、准备好第二天的学习用品3.每展示一张图片，教师提问：“你会做这件事吗？谁愿意来展示一下？”4.邀请学生上台展示技能：·展示“扣扣子”：请一位学生现场演示扣扣子。·展示“整理书包”：请一位学生将散落的书本、文具整理进书包。5.教师边看边引导全班观察步骤，给予鼓励和掌声。6.教师小结：“原来我们班有这么多能干的小朋友！穿衣、洗漱、吃饭、整理书包……这些事情，我们都可以自己做！记住——不会的事情学着做，会的事情自己做！”学生活动：观看图片、回答问题、上台展示自理技能、学习整理方法。设计意图：通过直观的图片帮助学生明确“哪些事情可以自己做”；通过技能展示为学生提供榜样示范；现场演示整理书包让学生直观学习操作方法，为后续实践环节做准备。（四）实践挑战：整理书包大比拼（约10分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们学会了整理书包的方法，现在我们来一场比赛——‘整理书包大比拼’，看看谁整理得又快又好！”2.讲解比赛规则：·每组派一名代表参加。·听到“开始”后，将桌上的书本、文具盒、练习本整理进书包。·整理得又快又整齐的获胜。3.组织比赛（可进行2—3轮，让更多学生参与）。4.比赛结束后，请获胜者分享“小技巧”：·“你是怎么整理得这么快的？”·“你有什么好方法教给大家？”5.教师总结整理书包的好方法：·把书本按大小分类，大书放后面，小书放前面·文具放进文具盒，再放进书包·每天要交的作业本放在最容易拿到的地方6.教师给获胜者和积极参与者颁发“自理小明星”贴纸。7.教师小结：“整理书包看起来简单，但做好了能帮我们节省很多时间。以后每天放学后，我们要自己整理书包，不再让爸爸妈妈帮忙！”学生活动：参与整理书包比赛、分享整理方法、学习整理技巧。设计意图：通过竞赛激发学生的参与热情；在实践中巩固整理书包的技能；通过获胜者的经验分享，让学生互相学习好方法；贴纸奖励强化学生的积极行为。（五）讨论辨析：遇到困难怎么办（约6分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们学会了整理书包，真棒！可是有时候，我们想自己做事情，爸爸妈妈却不让，怎么办呢？我们来看一个故事。”2.多媒体出示情境：明明想自己把穿脏了的球鞋洗一洗，可妈妈却说：“你还小，还是让妈妈洗吧！”明明该怎么办呢？3.组织小组讨论（4—6人一组）：“请你帮明明想个办法。”4.小组讨论后，请代表分享办法：·告诉妈妈“我能行”·展示给妈妈看“我确实能行”·告诉妈妈“自己的事情自己做”的好处5.教师进一步引导：“那如果遇到自己实在不会做的事情，应该怎么办？”·引导学生说出：可以请爸爸妈妈教、请老师帮忙、请同学示范。6.教师小结：“自己能做的事情，要勇敢地自己做；不会做的事情，可以学着做；实在做不了的事情，可以请大人帮忙。但不要什么事都依赖别人。自己的事情自己做，不会的事情学着做！”学生活动：观看情境、小组讨论、分享办法、回答问题。设计意图：通过情境讨论帮助学生应对“家长不让做”的现实困难，培养主动沟通和争取独立的能力；同时引导学生认识到“求助”也是一种能力，不会的事情可以学着做。（六）课堂小结（约4分钟）教师活动：1.教师带领学生回顾：“今天我们知道了——我们长大了，不再是‘小皇帝’‘小公主’了。穿衣、洗漱、吃饭、整理书包……这些事情我们都可以自己做！我们还学会了整理书包的好方法，知道了遇到困难时可以怎么办。”2.教师带领学生齐声说：“自己的事情自己做！不会的事情学着做！我是能干的小学生！”3.布置课后小任务：·从今天开始，每天晚上自己整理书包，不再让爸爸妈妈帮忙。·回家后告诉爸爸妈妈：“我长大了，我要自己的事情自己做！”学生活动：回顾课堂内容、齐声跟读、接受课后任务。设计意图：强化本课核心内容，帮助学生形成“独立自主”的积极认知；通过实践任务将课堂延伸到家庭生活中，促进自理习惯的养成。七、板书设计第七课自己的事情自己做我能自己做：穿衣洗漱吃饭整理书包做作业整理书包小窍门：书本按大小分类文具放进文具盒作业本放最前面自己的事情自己做！不会的事情学着做！我是能干的小学生！🌟八、教学反思（预设）本节课作为一年级心理健康第七课，以“自己的事情自己做”为主题，通过儿歌热身、视频启发、技能展示、整理书包比赛、情境讨论等环节，帮助学生在体验中树立独立意识、学习自理技能。教学中需特别关注那些自理能力较弱、依赖性较强的学生，在技能展示和实践环节给予更多的鼓励和耐心指导。整理书包比赛环节要注意安全，避免学生争抢。课后可联合家长共同督促学生养成自理习惯，实现家校共育。后续课程可在此基础上，进一步引导学生学习更复杂的自我管理技能，如时间管理等。九、设计意图总述本课设计遵循《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》对小学低年级“帮助学生适应新的学习环境和学习要求”的要求，并承接第六课《我会说》中“语言表达与交往”的主题。在学生已初步学会礼貌表达的基础上，进一步引导他们从“会说”走向“会做”，培养独立自主的生活能力。一年级学生入学后面临着从“被照顾者”向“独立小学生”的角色转变。书包杂乱、丢三落四是依赖心理的普遍表现。如果不在这个关键期培养学生的自理能力，不仅影响学习效率，还会阻碍自信心的建立。全课以“认识自理—学习自理—实践自理—强化自理”为教学主线：热身环节通过儿歌引发学生对