2026年陕西省人教版小学英语下册语音与听力专项训练习题

2026年陕西省人教版小学英语下册语音与听力专项训练习题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》教材中，第6单元主要学习的语音知识点是“/θ/和/ð/”的发音，以下哪个单词的发音中包含/ð/音？A.this（/ðɪs/）B.that（/ðæt/）C.three（/θriː/）D.think（/θɪŋk/）解析：本题考查第6单元的语音知识点。/ð/音属于清齿龈摩擦音，常见于单词that和this中，而three和think中包含/θ/音。正确答案为B，因为that的发音为/ðæt/，包含/ð/音。其他选项中，this的发音为/ðɪs/也包含/ð/音，但根据题干“主要学习的语音知识点”判断，that更符合单元教学重点。干扰项three和think的发音中包含/θ/音，与题干要求不符。2.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第7单元的听力训练中，常见的题型是“听对话选择图片”，以下哪种图片呈现方式最符合该单元的教学目标？A.多张无关联的静态图片（如动物、食物）B.带有文字标注的图片（如“apple”“banana”）C.按时间顺序排列的动态图片（如“起床”“吃饭”）D.带有箭头指示的流程图（如“read→write”）解析：本题考查第7单元的听力训练设计。该单元的教学目标侧重于“听懂日常对话并选择正确图片”，因此图片应与对话内容直接相关且无文字干扰。选项A的图片无关联，无法匹配对话；选项B的文字标注会干扰听力理解；选项D的流程图与对话主题不符。正确答案为C，因为动态图片按时间顺序排列，能帮助学生理解对话中的时间顺序，符合单元教学目标。3.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第8单元的语音教学中，教师常采用“听音辨词”活动，以下哪个单词的发音最容易与“sit”混淆？A.sit（/sɪt/）B.sit（/sɪt/）C.sit（/sɪt/）D.sit（/sɪt/）解析：本题考查第8单元的语音辨析能力。题干中“最容易与‘sit’混淆”暗示考查发音相似度，但选项全部为“sit”，疑似排版错误。根据教材内容，第8单元常对比/s/和/z/音，如“sit”与“zip”的发音差异。若假设题干为“以下哪个单词的发音与‘zip’混淆”，则正确答案应为B（zip，/zɪp/），因为/s/和/z/音的发音相似，易混淆。但当前选项重复，需联系教材确认实际题目。4.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第9单元的听力材料中，常见的场景是“学校活动报道”，以下哪种提问方式最符合该单元的听力目标？A.Whattimeistheschoolparty？（时间细节）B.Whoistheheadteacher？（人物身份）C.Wherewillthesportsmeetbeheld？（地点细节）D.Whydidthestudentschoosethistheme？（原因推理）解析：本题考查第9单元的听力目标设计。该单元侧重“听懂学校活动报道并获取关键信息”，因此提问应围绕活动本身而非背景知识。选项A和B涉及时间与人物，超出了单元听力范围；选项D要求推理能力，超出小学阶段要求。正确答案为C，因为“地点细节”是活动报道的核心信息之一，符合单元教学目标。5.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第10单元的语音教学中，教师常采用“绕口令”练习，以下哪个绕口令最适合练习“/l/和/r/”的发音对比？A."Lilylikeslimes,butshelikesredrosesmore."（/l/和/l/重复）B."Redrosesrunrapidly,butlimeslingerlonger."（/r/和/l/交替）C."Rickyrunsrapidly,butLilylikeslimes."（/r/和/l/交替）D."Lionslikelimping,butrabbitsrunrapidly."（/l/和/r/交替）解析：本题考查第10单元的语音对比练习。该单元重点对比/l/和/r/音，因此绕口令应包含两者交替出现。选项A仅含/l/音，选项B和C中/l/和/r/交替但重复度低。正确答案为D，因为该绕口令中“lions”“limping”“rabbits”“rapidly”均包含/l/和/r/交替，适合对比练习。6.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第11单元的听力材料中，常见的题型是“听对话判断正误”，以下哪种判断方式最符合该单元的教学目标？A.Yes/No回答（如"Isitsunny?"→"Yes."）B.True/False选择（如"Didtheygotothepark?"→"True."）C.Multiple-choice（如"Wheredidtheygo?"→"A.Park."）D.Fill-in-the-blank（如"____didtheygotothepark?"→"They."）解析：本题考查第11单元的听力判断题型。该单元侧重“听懂简单对话并判断信息正误”，True/False最符合要求。选项A的Yes/No回答过于简单；选项C和D涉及信息选择和填空，超出判断范围。正确答案为B，因为True/False能直接检验学生是否听懂对话关键信息。7.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第12单元的语音教学中，教师常采用“看图拼写”活动，以下哪个图片最适合练习“/æ/和/ɑː/”的发音对比？A.Acatsittingonamat（/æ/重复）B.Afatmaninacar（/æ/和/ɑː/交替）C.Alargeappleonatable（/æ/和/ɑː/交替）D.Ablackcatinabag（/æ/和/ɑː/交替）解析：本题考查第12单元的语音对比练习。该单元重点对比/æ/和/ɑː/音，因此图片应包含两者交替出现。选项A和D仅含/æ/音；选项B中交替但重复度低。正确答案为C，因为“apple”（/æ/）和“table”（/ɑː/）能清晰对比两者发音。8.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第13单元的听力材料中，常见的题型是“听对话排序”，以下哪种排序方式最符合该单元的教学目标？A.按时间顺序（如"1.Eatdinner.2.WatchTV."）B.按空间顺序（如"1.Ontheleft.2.Inthemiddle."）C.按人物关系（如"1.Mother.2.Daughter."）D.按价格高低（如"1.$5.2.$10."）解析：本题考查第13单元的听力排序题型。该单元侧重“听懂日常活动顺序”，因此时间顺序最符合教学目标。选项B的空间顺序、选项C的人物关系、选项D的价格排序均超出单元范围。正确答案为A，因为时间顺序是日常活动报道的核心内容。9.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第14单元的语音教学中，教师常采用“听音选词”活动，以下哪个单词的发音最容易与“pen”混淆？A.pen（/pen/）B.pin（/pɪn/）C.pan（/pæn/）D.pin（/pɪn/）解析：本题考查第14单元的语音辨析能力。题干中“pen”与“pin”的发音相似（均含/p/和/n/），但选项重复，疑似排版错误。根据教材内容，第14单元常对比/p/和/b/音，如“pen”与“ben”的发音差异。若假设题干为“以下哪个单词的发音与‘ben’混淆”，则正确答案应为B（pin，/pɪn/），因为/p/和/b/音的发音相似，易混淆。但当前选项重复，需联系教材确认实际题目。10.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第15单元的听力材料中，常见的题型是“听对话回答问题”，以下哪种问题最符合该单元的教学目标？A.Howoldareyou？（年龄细节）B.Whatdoyouliketodo？（兴趣细节）C.Wheredoyoulive？（地点细节）D.Whydoyoulikeit？（原因推理）解析：本题考查第15单元的听力问题设计。该单元侧重“听懂日常对话并获取关键信息”，因此问题应围绕对话本身而非背景知识。选项A和B涉及年龄和兴趣，超出了单元听力范围；选项D要求推理能力，超出小学阶段要求。正确答案为C，因为“地点细节”是日常对话的核心信息之一，符合单元教学目标。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第6单元的语音教学中，/θ/和/ð/音被称为____音，常见于单词____和____中。解析：本题考查第6单元的语音知识点。/θ/和/ð/音属于清齿龈摩擦音和浊齿龈摩擦音，常见于单词this和that中。参考答案：摩擦，this，that。2.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第7单元的听力训练中，教师常采用“听对话选择图片”活动，图片呈现方式应避免____，以符合小学阶段的认知特点。解析：本题考查第7单元的听力训练设计。图片应避免文字标注，以减少对听力理解的干扰。参考答案：文字标注。3.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第8单元的语音教学中，/s/和/z/音的发音区别在于____，教师常采用____活动帮助学生辨析。解析：本题考查第8单元的语音辨析方法。两者区别在于声带振动（/z/振动，/s/不振动），活动常采用“听音指图”。参考答案：声带振动，听音指图。4.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第9单元的听力材料中，常见的场景是“学校活动报道”，教师常通过____提问方式检验学生是否听懂对话关键信息。解析：本题考查第9单元的听力目标设计。True/False是最符合小学阶段的提问方式。参考答案：True/False。5.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第10单元的语音教学中，教师常采用____练习，帮助学生对比/l/和/r/的发音差异。解析：本题考查第10单元的语音对比练习。绕口令能通过快速重复对比发音。参考答案：绕口令。6.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第11单元的听力材料中，常见的题型是“听对话判断正误”，教师常通过____符号表示判断结果。解析：本题考查第11单元的听力判断题型。True/False是最常见的符号。参考答案：True/False。7.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第12单元的语音教学中，教师常采用____活动，帮助学生练习/æ/和/ɑː/的发音对比。解析：本题考查第12单元的语音对比练习。看图拼写能通过视觉辅助对比发音。参考答案：看图拼写。8.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第13单元的听力材料中，常见的题型是“听对话排序”，教师常通过____提问方式检验学生是否听懂对话顺序。解析：本题考查第13单元的听力排序题型。Yes/No回答是最符合小学阶段的提问方式。参考答案：Yes/No。9.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第14单元的语音教学中，教师常采用____活动，帮助学生辨析易混淆的单词发音。解析：本题考查第14单元的语音辨析方法。听音选词能直接检验发音差异。参考答案：听音选词。10.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第15单元的听力材料中，常见的题型是“听对话回答问题”，教师常通过____提问方式检验学生是否听懂对话关键信息。解析：本题考查第15单元的听力问题设计。Multiple-choice是最符合小学阶段的提问方式。参考答案：Multiple-choice。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第6单元的语音教学中，/θ/和/ð/音的发音部位相同，但声带振动方式不同。（正确）解析：/θ/和/ð/音均属于齿龈摩擦音，发音部位相同，但/θ/为清音（声带不振动），/ð/为浊音（声带振动）。2.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第7单元的听力训练中，教师常采用“听对话选择图片”活动，图片应包含文字标注以帮助学生理解。（错误）解析：图片应避免文字标注，以减少对听力理解的干扰，符合小学阶段的认知特点。3.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第8单元的语音教学中，/s/和/z/音的发音区别在于声调高低。（错误）解析：两者区别在于声带振动（/z/振动，/s/不振动），与声调无关。4.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第9单元的听力材料中，常见的场景是“学校活动报道”，教师常通过Yes/No提问方式检验学生是否听懂对话关键信息。（错误）解析：True/False更符合小学阶段的提问方式，Yes/No过于简单。5.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第10单元的语音教学中，教师常采用“听音指图”活动，帮助学生对比/l/和/r/的发音差异。（错误）解析：绕口令能通过快速重复对比发音，听音指图侧重词汇识别。6.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第11单元的听力材料中，常见的题型是“听对话判断正误”，教师常通过True/False符号表示判断结果。（正确）解析：True/False是最常见的符号，符合小学阶段的认知特点。7.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第12单元的语音教学中，教师常采用“看图拼写”活动，帮助学生练习/æ/和/ɑː/的发音对比。（正确）解析：看图拼写能通过视觉辅助对比发音，符合单元教学目标。8.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第13单元的听力材料中，常见的题型是“听对话排序”，教师常通过Multiple-choice提问方式检验学生是否听懂对话顺序。（错误）解析：Yes/No更符合小学阶段的提问方式，Multiple-choice过于复杂。9.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第14单元的语音教学中，教师常采用“听音选词”活动，帮助学生辨析易混淆的单词发音。（正确）解析：听音选词能直接检验发音差异，符合单元教学目标。10.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第15单元的听力材料中，常见的题型是“听对话回答问题”，教师常通过Fill-in-the-blank提问方式检验学生是否听懂对话关键信息。（错误）解析：Fill-in-the-blank超出了小学阶段的听力要求，常用Multiple-choice。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述《2026年陕西省人教版小学英语下册》第6单元的语音教学目标。（参考答案不少于200字）解析：第6单元的语音教学目标包括：①掌握/θ/和/ð/音的发音部位和声带振动方式；②能在单词中正确识别/θ/和/ð/音，如this、that、mouth、this；③通过绕口令和听音指图活动对比两者发音差异；④能在听力材料中听辨/θ/和/ð/音，如"Isthisatoothbrush?"→"Yes,itisatoothbrush."；⑤能在口语表达中正确使用/θ/和/ð/音，如"Thankyou."→"Thankyou."；⑥通过游戏活动（如"Findthe/θ/and/ð/words"）巩固发音。教学目标需符合小学阶段的认知特点，避免复杂理论讲解，注重实际应用。2.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第7单元的听力训练中，教师如何设计“听对话选择图片”活动？（参考答案不少于200字）解析：设计“听对话选择图片”活动需注意：①图片内容应与对话主题直接相关，如食物、动物、交通工具等；②图片应无文字标注，避免干扰听力理解；③图片数量与对话选项一致，如对话问"Whereistheapple?"，提供三个水果图片；④图片难度适中，避免过于抽象或复杂；⑤活动形式可多样化，如小组竞赛、抢答等；⑥教师需提供听力支持，如重复关键信息、放慢语速等；⑦评价标准应明确，如选择正确率、反应速度等。活动需符合小学阶段的认知特点，注重听力与视觉的协同训练。3.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第8单元的语音教学中，教师如何对比/s/和/z/音的发音？（参考答案不少于200字）解析：对比/s/和/z/音的发音需注意：①讲解发音部位相同（齿龈），但声带振动方式不同（/s/不振动，/z/振动）；②通过对比单词发音（如sit→zip，sun→zoo）帮助学生感知差异；③采用“听音指图”活动，教师读/s/或/z/音，学生指出对应图片；④通过绕口令（如"Sunandfun."）强化对比；⑤教师示范发音时可用手势辅助（如/θ/和/ð/的声带振动）；⑥在口语表达中鼓励学生对比发音，如"Isit's'or'z'?"→"It's'z'."；⑦评价时关注学生能否在听力中准确识别两者。教学需注重直观性和互动性，避免理论讲解。4.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第9单元的听力材料中，“学校活动报道”场景的听力目标是什么？（参考答案不少于200字）解析：听力目标包括：①听懂活动主题（如sportsmeet、party）；②获取关键信息（如时间、地点、参与者）；③理解简单指令（如"Lineup!"、"Sitdown."）；④识别人物关系（如teacher、student）；⑤通过听力材料了解学校文化；⑥在听力中注意细节（如"Mondaymorning"→"Monday"）；⑦通过True/False活动检验听力效果；⑧在口语表达中复述听力内容。教学需注重实际应用，避免超纲内容。5.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第10单元的语音教学中，教师如何设计“绕口令”活动？（参考答案不少于200字）解析：设计“绕口令”活动需注意：①选择与单元主题相关的绕口令，如第10单元可选用包含/l/和/r/的绕口令（如"Redlorry,yellowlorry."）；②难度分级，从简单到复杂；③活动形式可多样化，如小组竞赛、个人挑战等；④教师需示范发音，并放慢语速；⑤鼓励学生分组练习，互相纠正；⑥通过游戏（如"Blowthebubbles."）强化发音；⑦评价时关注学生发音的准确性和流利度；⑧结合听力练习，如听绕口令并重复。教学需注重趣味性和互动性，避免过度强调难度。6.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第11单元的听力材料中，“听对话判断正误”题型如何设计？（参考答案不少于200字）解析：设计题型需注意：①对话内容应简单明确，如"Isthebookred?"→"No,it'sblue."；②判断依据应直接来自对话，避免推理；③提供True/False选项，或让学生用"Right/Wrong"回答；④对话长度适中，约10-15词；⑤教师需示范提问方式，如"Isthegirltall?"→"Yes/No."；⑥评价时关注学生能否准确获取关键信息；⑦结合听力训练，如听对话后排序（True在前，False在后）；⑧通过游戏（如"TrueorFalserace"）提高趣味性。教学需注重直观性和互动性，避免超纲内容。7.在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第12单元的语音教学中，教师如何设计“看图拼写”活动？（参考答案不少于200字）解析：设计活动需注意：①图片内容应与单元主题相关，如食物、动物等；②图片中包含/s/和/ɑː/音的单词，如"apple""cat"；③活动形式可多样化，如小组竞赛、个人挑战等；④教师需示范发音和拼写，如"Apple→/æ//p//l//ɪ/";⑤鼓励学生用拼音辅助拼写；⑥通过游戏（如"Spelltheword"）强化记忆；⑦评价时关注学生发音和拼写的准确性；⑧结合听力练习，如听单词并拼写。教学需注重趣味性和互动性，避免过度强调难度。8.《2026年陕西省人教版小学英语下册》第15单元的听力材料中，“听对话回答问题”题型如何设计？（参考答案不少于200字）解析：设计题型需注意：①对话内容应简单明确，如"Wheredoyoulive?"→"IliveinShanghai."；②问题类型应直接来自对话，避免推理；③提供Multiple-choice选项，或让学生用简短回答回答；④对话长度适中，约15-20词；⑤教师需示范提问方式，如"Whereistheschool?"→"A.Park.B.Street."；⑥评价时关注学生能否准确获取关键信息；⑦结合听力训练，如听对话后排序（问题按顺序回答）；⑧通过游戏（如"Questionandanswer"）提高趣味性。教学需注重直观性和互动性，避免超纲内容。五、应用题（总共8题，每题4分，共32分）1.案例背景：某小学英语教师在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第6单元的语音教学中，采用“听音指图”活动帮助学生辨析/θ/和/ð/音。活动材料包括三组图片：①atoothbrush②acat③adoor。教师播放单词"toothbrush""cat""door"，要求学生指出对应图片。（4分）参考答案：①toothbrush→图片①；②cat→图片②；③door→图片③。解析：教师需确保学生能听辨/θ/和/ð/音，并正确匹配图片。若学生选择错误，需进一步讲解发音差异。2.案例背景：某小学英语教师在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第7单元的听力训练中，采用“听对话选择图片”活动。活动材料包括对话："Thisisaredapple.Thatisayellowbanana."和三组图片：①aredapple②ayellowbanana③agreenpear。要求学生选择与对话内容匹配的图片。（4分）参考答案：①redapple→图片①；②yellowbanana→图片②。解析：教师需确保学生能听懂对话并匹配图片，避免文字干扰。若学生选择错误，需进一步讲解听力技巧。3.案例背景：某小学英语教师在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第8单元的语音教学中，采用“绕口令”活动帮助学生辨析/s/和/z/音。活动材料包括绕口令："Sunandfun.Sitandrun."要求学生圈出/s/和/z/音。（4分）参考答案：/s/音→sun、fun、sit；/z/音→run。解析：教师需确保学生能听辨/s/和/z/音，并圈出对应单词。若学生圈错，需进一步讲解发音差异。4.案例背景：某小学英语教师在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第9单元的听力训练中，采用“听对话判断正误”活动。活动材料包括对话："ThesportsmeetisonFriday.Thestudentsplaybasketball."和问题："IsthesportsmeetonFriday?"→"True/False."（4分）参考答案：True。解析：教师需确保学生能听懂对话并判断正误，避免推理。若学生判断错误，需进一步讲解听力技巧。5.案例背景：某小学英语教师在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第10单元的语音教学中，采用“看图拼写”活动帮助学生辨析/l/和/r/音。活动材料包括图片：①alion②ariver③abook。要求学生拼写单词“lion”“river”“book”。（4分）参考答案：lion→/l//a//ɪ//n/；river→/r//ɪ//v//ə//r/；book→/b//ʊ//k/。解析：教师需确保学生能拼写包含/l/和/r/音的单词，并注意发音差异。若学生拼写错误，需进一步讲解发音技巧。6.案例背景：某小学英语教师在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第11单元的听力训练中，采用“听对话排序”活动。活动材料包括对话："Thestudentsgotothepark.Theyplayfootball.Theycomehome."和三个序号：①gotothepark②playfootball③comehome。要求学生排序。（4分）参考答案：①gotothepark②playfootball③comehome。解析：教师需确保学生能听懂对话并排序，避免推理。若学生排序错误，需进一步讲解听力技巧。7.案例背景：某小学英语教师在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第12单元的语音教学中，采用“听音选词”活动帮助学生辨析/æ/和/ɑː/音。活动材料包括单词："cat""car""cake"和问题："Whichwordhas/ɑː/?"（4分）参考答案：cake。解析：教师需确保学生能听辨/æ/和/ɑː/音，并选择正确单词。若学生选择错误，需进一步讲解发音差异。8.案例背景：某小学英语教师在《2026年陕西省人教版小学英语下册》第15单元的听力训练中，采用“听对话回答问题”活动。活动材料包括对话："Thegirllivesinabighouse.Shelikesdogs."和问题："Wheredoesthegirllive?"（4分）参考答案：Shelivesinabighouse.解析：教师需确保学生能听懂对话并回答问题，避免推理。若学生回答错误，需进一步讲解听力技巧。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.B4.C5.D6.B7.C8.A9.B10.C二、填空题1.摩擦，this，that2.文字标注3.声带振动，听音指图4.True/False5.绕口令6.True/False7.看图拼写8.Yes/No9.听音选词10.Multiple-choice三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.√10.×四、简答题1.第6单元的语音教学目标包括掌握/θ/和/ð/音的发音部位和声带振动方式，能在单词中正确识别两者，通过绕口令和听音指图活动对比发音差异，在听力材料中听辨两者，在口语表达中正确使用，通过游戏活动巩固发音。教学需注重直观性和互动性，避免复杂理论讲解。2.设计“听对话选择图片”活动需注意图片内容与对话主题直接相关，无文字标注，难度适中，形式多样化，教师提供听力支持，评价标准明确。活动需符合小学阶段的认知特点，注重听力与视觉的协同训练。3.对比/s/和/z/音的发音需注意讲解发音部位相同但声带振动方式不同，通过对比单词发音（如sit→zip，sun→zoo）帮助学生感知差异，采用“听音指图”活动，通过绕口令强化对比，示范发音时可用手势辅助，在口语表达中鼓励对比发音，评价时关注学生能否在听力中准确识别两者。教学需注重直观性和互动性，避免理论讲解。4.“学校活动报道”场景的听力目标