小升初课外短小文言文冲刺练-2026学年小学统编版六年级语文下册复习备考

小升初课外短小文言文冲刺练

2026学年小学语文统编版六年级下册复习备考

欧阳询观古碑

欧阳询①尝行，见古碑，晋索靖②所书。驻马观之，良久而去，数百步复反，下马伫立，及疲，

乃布③裘④坐观，因⑤宿其旁，三日方去。

注释：①欧阳询：唐代书法家，楷书四大家之一。②索靖：晋代书法家。③布：铺开、展开。

④裘：皮衣。⑤因：于是。

1.照样子，加偏旁组成新字再组词。

卑——碑(古碑)氐——()()奇——()()

2.加点的字意思与另外两个不同的一项是()。

A.良久而去B.挥之不去C.三日方去

3.欧阳询是唐代书法家，楷书四大家之一，他所创造的字体被后人称为o你所知道的书法

家还有.(至少与一位)

4.梳理欧阳询观古碑的过程并填空(用原文作答)。

一数百步复反，下马伫立一一宿其旁

5.短文中对人物的描写非常传神，从中能感受到。

成衣匠

今京城内外成衣者①，皆宁波人也。时有人持匹吊®命成衣者裁剪。承询主人之性情、纪，状貌

并何年得科第咒而独不言尺寸，其人馋之。成衣者日：“少年科第者其性傲胸必挺需前长而后短:

老年科第者，其心慵④，背必低立需前短而后长，至于尺寸，成法也何必问耶！”

【注释】①成衣者：裁缱。②匹帛：一匹丝绸。③得科第：在科举考试中考中。④慵(yong)：

困倦，精神不振。⑤低(yu)：曲背，驼背。

6.联系上下文，解释文中加点词的意思。

①昔:②遂：

③怪④必

7.用给画线的句子划分朗读节奏。(只画两处)

少年科第者其性傲胸必挺需前长而后短

8.这段文言文主要说明()

A.做事情一定要问清楚B.做事要善于观察，把握特点

C.学本领要虚心向他人学习D.请别人做事要有礼貌

匡衡勤学

匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓文不识③，

家富多书，衡乃与④其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡日：“愿得主人书遍读之。”主人资给以书,

遂成大学⑤。

【注释】①逮：及，到达。②邑人：同乡的人。③文不识：人名。④与：替，给。⑤大学：

很有学问的人。

9.“主人骨问衡”中“怪”解释为;“衡乃与其佣作而不求偿”中的“其在”文中指。

10.下列句子只停顿一处，该怎样读？用标出。

愿得主人书遍读之。

11.“衡乃与其佣作而不求偿”的目的（）

A.匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。B.邑人大姓文不识，家富多书。

C.主人资给以书，遂成大学。D.愿得主人书遍读之。

12.这篇文章通过_________和这两个事例，写出匡衡的勤学的。

训子

富翁子不识字，人斗以延①师训之。先学“一”字是一画，次“二”字二画，次“三”字三画。

其子便终然投笔，告父“儿已都哆字义，何用师为？”父喜之，乃谢②去。一日，父欲招万姓者饮，

命子展起治状⑤，至午不见写成。父往学之，子志④起姓亦多矣如何偏姓力,自早至今，才得五白画

哩！

—选自《笑林广记》

【注释】①延：聘请。②谢：辞退。③治状：写请帖。④恚（hui）:埋怨。

13.参考“方法提示”，解释下列加点词语。（③题填写序号）

语句方法提示词语解释

人助以延师训之课内迁移：我劝天公重抖擞①劝：_______

其子便欣然投笔词语迁移：欣然前往/欣欣然张开了眼②欣：_______

儿已都啰字义杳阅字典：①天刚亮。②知道。③明白。③晓：_______

父往硼之组词补充法④询：_______

14.用“广给画线的句子划分朗读节奏。（只画两处）

子恚曰姓亦多矣如何偏姓万

15.下面对文章的理解正确的一项是（）

A.富翁请了一位不懂教育的老师来教儿子，所以儿子什么都没有学会。

B.富翁的儿子在学习中能举一反三，说明儿子非常的聪明，极具智慧。

C.我们在学习中不能像富翁的儿子那样自以为是，要谦虚、认真学习。

D.儿子学有所成，富翁对儿子非常地信任，儿子也出色地完成了任务。

言人被①越

鲁人身善织履②，妻善织络③，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。"普人曰：“何也？”日：

“展为履之也，而越人跣④行；结为危之也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，

其可得乎？”鲁人对日：“夫不用之国，可引⑤而用之，其用益广，奈何穷也？”

（选自《韩非子•说林上》）

【注释】①徙：迂徙。②屣（ju）：古时用麻、葛等制成的鞋子。③缩（gao）：古代的一种白

绢。④跣（xian）：光脚。⑤外：引导。

16.下列句子中，加点字词解释有误的一项是（）

A.而越人西发（披散）B.以子之所长（凭借，用）

C.湃于不用之国（前往）D.其用金广（好处）

17.用自己的话写一写下面的句子的意思。

鲁人身善织屐，妻善织缩，而欲徙于越。

18.面对越国的现实情况，某人和鲁人的分析与结论分别是什么？

分析结论

某人以子之所长，游于不用之国(1)_____________

鲁人(2)__________其用益广，奈何穷也

读书须有疑

［宋］朱熹

读书，举修，未知有第；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐穹，以至融

会贯通，都无所疑，方始是学,

读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

19.解释文中加点词语的含义，

（I）始读：_______________________________

（2）疑：__________________________________

（3）释：__________________________________

20.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）中则节节有疑。

（2）有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

21.本文主要讲述了读书四个阶段的状态：第一个阶段是刚读书时，；再继续读，则渐

渐有疑；读到一半时，：再接着往下读，，以至____________o

22.文中哪句话点明了“有疑”和“无疑”之间的关系？请用原文回答。

23.结合自己的读书经历，谈谈“读书须有疑“对你的启发。

恐钟有声

陈述古①尝知②建州浦城县。富民失物，捕得数人，莫知的③为盗者。述古乃绐④之曰：“某

庙有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁祭之。引群囚立钟前，曰：“不为盗者摸之则无声为盗者

则有声。”述古率众祷钟甚肃.祭讫⑤，以帷围之。乃阴⑥便人以墨涂钟。良久，引四逐一令其引手

入帷摸之，出乃脸其手，皆有墨，唯有一囚无墨。讯之，果为盗。

（选自沈括《梦溪笔谈・权智》，有删改）

【注释】①陈述古：人名。②知：做知县。③的：究竟，到底。④绐（（1加）:同“诒”，欺骗。

⑤讫（qi）:完。⑥阴：暗地里。

24.在下面两句话中，加点的两个“之”字分别指代什么？

（1）述古乃绐之曰：（2）祭讫，以帷围之：

25.用自己的话说说文中画横线句子的意思。

富民失物，捕得数人，莫知的为盗者。

26.下面这句话，停顿正确的是（）

A.不为盗者/摸之/则无声/为盗者则/有声B.不为盗/者摸之/则无声/为盗者/则有声

C.不为/盗者摸之/则无/声为盗者/则有声D.不为盗者/摸之/则无声/为盗者/则有声

27.读完故事，你会联想到下列课文中的哪个人物？请结合内容简述原因。

A.司马光《破瓮救友》B.杨氏子《杨氏之子》C.王戎《王戎不取道旁李》

参考答案

1.邸府邸绮绮丽2.B3.欧体颜真卿4.驻马

观之，良久而去及疲，乃布裘坐观5.动作欧阳询对书法极度痴迷、勒学钻研的

可贵精神

【导语】本文篇幅短小，以极简的叙事串联起欧阳询观碑的一系列动作，层次清晰。通过驻马、伫立、

铺裘而坐、留宿观摩等细节描写，层层递进展现其痴迷专注的状态，生动刻画出他勤学善学、潜心钻

研书法的形象，语言凝练质朴，人物形象跃然纸上。

【详解】I.结合例子可知，本题要给汉字加偏旁组成新字，再组词。

氐加偏旁可组成：1、低：低头、高低。2、底：底下、底部c3、抵：抵挡、抵抗。

奇加偏旁可组成：1、骑：骑马、骑车。2、倚：倚靠、倚仗c3、崎：崎岖、崎险。

2.A.过了很久才离开，去：离开；

B.怎么也没法忘掉、消散，去：除去、消散；

C.二天之后才离开.夫：离开C

3.欧阳询的楷书笔法严谨、笔力险峻，风格独树一帜，后人将他开创的楷书字体称作“欧体

我国历史上知名书法家众多，可选取楷书四大家里的颜真卿、柳公权、赵孟牍，也可选择王羲之、米

芾等历代著名书法家。

4.结合原文“驻马观之，良久而去”可知，这是欧阳询初见古碑时的举动，之后文中“数百步复反，下

马伫立“写他折返回来站立观赏，再根据“及疲，乃布装坐观”可知，他疲惫后铺装而坐继续观看，最

后“因宿其旁”写他留宿碑旁，按照行为顺序提取原句填空。

5.结合文中“驻马观之”“下马伫立”“布裘坐观”“宿其旁''等一系列语句，可知文段运用了动作描写，通

过欧阳泡一连串的行为举动，能真切感受到他痴迷书法、虚心好学、勤学苦练的态度。

【点睛】参考译文：欧阳询曾经赶路时，看到•块古代石碑，是晋代索靖所书写的。他停下马观赏石

碑，过了很久才离开，走了几百步后又折返回来，下马久久站立观看，等到疲倦了，就铺开皮衣坐下

继续观赏，随后索性留宿在石碑旁边，整整三天之后才离开,

6.从前于是，就对……感到奇怪一定7.少年科第者/其性傲胸必挺/需前

长而后短8.B

【导语】这篇短小隽永的古代笔记，讲了一位与众不同的成衣匠：别家裁缝做衣服先量尺寸，这位宁

波裁缝反倒先问客人的性情、状貌与科第年纪。短短百余言藏着朴素通透的处事智慧：做事不能死守

成法，要学会从实际出发，观察个体特点灵活应对。

【详解】6.①“昔”用于引出过往发生的故事，译为从前、过去。

②“遂”承接动作，译为于是、就。

③“怪”在这里是意动用法，指主人公对裁缝反常的行为感到奇怪。

④“必”表肯定推断，译为一定、必定。

7.原句语义为：年少考中科举的人，性情骄傲，胸膛必定挺直，衣服需要前长后短。题目要求只划

两处，根据“点明对象-描述特点-给出结论”的语义分层划分停顿，在主语分句后、性情描述后断开最

为合理。

示例：少年科第者/其性傲胸必挺/需前长而后短。

8.本文成衣匠不固守“尺寸成法”，而是根据主顾的身份性情特点调整裁衣方式，核心告诉我们：做

事要善于观察对象特点，从实际出发灵活处理。

A.表述只停留在文本表层，偏离做事不死守成法的核心；

C.“虚心学本领”的内容在文中并未提及：

D.“待人有礼貌”的内容文中并未提及。

【点睛】译文：如今京城内外做衣服的裁缝，都是宁波人。从前有个人拿了一匹丝绸，请裁缝裁剪成

衣。裁缝F是询问衣服主人的性情、年纪、样貌，以及考中科举的年头，却唯独不问裁剪需要的尺寸，

这个人对此感到十分奇怪。裁缝说：“少年考中科举的人，性情骄傲，胸腹一定挺直，衣服需要前长

后短；年纪很大才考中科举的人，心意倦怠，背一定驼，衣服需要前短后长。至于尺寸，本来就有现

成的规矩，哪里需要特意问呢！“

9.对……感到奇怪他，这里代指文不识10.愿得主人书/遍读之。11.D

12.穿壁引光读书无偿佣作换取读书

【导语】这则百余字的短文，道尽寒门学子求学之难与向学之坚。匡衡凿壁引光、佣作换书，以主动

行动打破家境的限制，把‘‘勤学''二字落到极致。没有优越条件便创造条件，这份对•知识的渴求远超常

人，终让他从穷小子成为大学何家。短短故事流传千年，至今仍是激励人苦学不辍的最好范本。

【详解】9.（1）句意为主人对这件事感到奇怪，问匡衡。怪：对……感到奇怪。

（2）句意为匡衡于是给他做雇工，却不索要报酬。其：他，这里代指文不识。

10.句意为希望能得到主人家的书，（然后）把它全部读一遍。“愿得主人书”是提出的愿望内容，“遍

读之”是后续的行为，故应在两者之间停顿，即“愿得主人书/遍读之

11.匡衡到文不识家做雇工却不要报酬，主人感到奇怪询问原因，匡衡宜接回答“愿得主人书遍读之“，

这句话直接点明了他无偿劳作的动机，就是想要读遍主人家的藏书。故本题选D。

12.匡衡家贫没有蜡烛照明，就凿穿增壁，借来邻居家的烛光读书，对应“匡衡勤学而无烛”的情节;

同乡大户文不识家有很多藏书，匡衡主动去他家做雇工却不索要报酬，只为获得读遍生人家书的机会,

最终感动主人得到r读书机会，对应“愿得主人书遍读之”的情节。

【点睛】参考译文：匡衡勤奋好学，但（家中）没有蜡烛（用来照明），邻居家有蜡烛，光亮却照不

到他家里。匡衡于是在墙壁上凿出一个洞，引来邻居家的光亮，让光亮照在书上，（就借着光）来读

书。同乡有个大户人家，土人名叫文不识，家境富裕，收藏了很多书，匡衡就到他家去做雇工，却不

要求获取报酬。主人对这件事感到奇怪，问匡衡。匡衡说：“我希望能得到主人家的书，（然后）把

它全部读i遍。“主人就把书费助给匡衡，于是（匡衡）成了一位学识渊博的大学问家。

13.劝说高兴③询问14.子恚曰/姓亦多矣/如何偏姓万15.C

【导语】这篇《训子》的文言文，它以浅白直白的语言，讲了富翁儿子刚识得“一、二、三”就骄傲自

满，写万姓请帖闹出大笑话的故事，情节反转充满戏剧感，在捧腹中点出内核：讽刺求学时一知半解

就自以为是者，警示世人学习要踏实谦虚，不可浅尝辄止。

【详解】13.①我劝天公重抖擞：我劝说上天要重新振作精神。劝：劝说。用课内迁移法，本文中意

思一致，所以“劝”的意思是“对说”。

②词语“欣然前往”意思是高高兴兴地前去；欣欣然张开了眼：开开心心、欢欢喜喜地睁开眼睛。其中

"欣'’就是高兴、喜悦的意思。用词语迁移，所以句中的“欣''的意思是高兴。

③“儿已都嶙字义”意思是我已经全都明白字的含义写法，所以句中的“晓''的意思是“明白”，应填③。

④用组词补充法，可组词“询问”，词语意思是发问打听，所以句中的“询''的意思是“询问”。

14.恚：埋怨；曰：说；亦：也；如何：为什么。句意：儿子埋怨着说：姓氏也有那么多，为什么偏

偏要姓万呢？按照语义停顿，“子恚日''是"儿子埋怨说“，是引出话语，后面是说的两层内容。所以节

奏划分为：子恚曰/姓亦多矣/如何偏姓万。

15.A.结合原文：人劝以延师训之。先学“一”字是一画，次“二”字二画，次“三”字三画，意思是

老师循序渐进正常教学，教法没有问题，是儿子自己骄傲自满，自以为全部学会，并非老师不懂教育。

所以此项理解错误。

B.儿子看见一、二、三分别是一画、二画、三画，就主观认定所有汉字都按数字画数书写，这是片

面狭隘的看法，不是举一反三的聪慧，反而盲目自大。所以此项理解错误。

C.原文儿子浅学自满、辞退老师，写万字时以为要画一万笔，闹出笑话。故事借这个可笑的事例告

诫读者：学习不能浅尝辄止、自以为是，一定要虚心踏实、坚持求学。这句话贴合文章主旨，所以此

项理解正确。

D.结合原文“至午不见写成……才得五百画哩！”可知，儿子并没有学有所成，到中午都没能写完请

帖，根本没有出色完成任务。所以此项理解错误。

【点睛】参考译文：

有个富翁的儿子不识字，有人劝说富翁聘请老师教导他儿子。老师先教“一”字，就是一画；再教“二”

字，是两画；接着教“三”字，是三画。他儿子立刻高兴地放下笔，告诉父亲：“孩儿已经全都弄懂所

有字的写法了，哪里还用得着老师呢？“富翁听了十分开心，于是就把老师辞退了。有一天，富翁打

算宴请一位姓万的客人，吩咐儿子早上起来书写请帖。到了中午，请帖也没写好。富翁前去询问原因,

儿子士气埋怨道：“姓氏那么多，为什么偏偏有人姓万！我从早上写到现在，才写完五百画而已!

16.D17.鲁国有个人，自己擅长编织麻鞋，他的妻子擅长织白绢，他想要搬迁到越国去。

18.子必穷矣夫不用之国，可引而用之

【导语】这篇出自《韩非子・说林上》的短寓言，篇幅短小却极具思辨性。它借鲁人徙越的对话，对

比了两种截然不同的思维：劝告者着眼现成现状，依惯性推演结果；鲁人却看到潜在市场，主张引导

开发新需求。故事隽永凝练，不做绝对对错评判，启发读者打破思维定势，换视角探寻发展可能，余

味耐品。

【详解】16.D.“其用益广”的意思是：它的用途会变得更加广阔。“益”在这里的意思是：更加，不

是好处，该解释有误。

17.身：自身、自己：善：擅长、善于；屣：麻制鞋子；缩：古代的〜种白色绢丝；徙：迁徙、搬迁；

欲：想要。示例：鲁国有个人，自己擅长编织麻鞋，他的妻子擅长织白绢，他想要搬迁到越国去。

18.结合原文及译文，某人的逻辑：越国人光脚、披发，完全不需要麻鞋和白绢，鲁人的手艺亳无用

处，所以断定他一定会穷困。对应原文“子必穷矣

结合原文及译文，鲁人的逻辑：虽然越国人现在不用鞋帽，但可以引导他们养成穿戴鞋帽的习惯，市

场会越来越大，不会穷困。对应原文“夫不用之国，可引而用之，其用益广

【点睛】参考译文：

鲁国有个人自己擅长编织麻鞋，妻子擅长织白绢，他却想搬迁到越国去。有人对他说：“你一定会穷

困潦倒的。”鲁国人问：“为什么？”那人说："麻鞋是用来穿在脚上的，可越国人光脚走路；白绢是用

来做帽子戴的，可越国人披散着头发。凭借你的专长，去到用不着这些东西的国家，想要不穷困，怎

么可能呢？”鲁国人回答：“那个不用鞋帽的国家，我可以引导当地人使用鞋帽，物品的用处会变得更

广，怎么会穷困呢？”

19.刚开始读书疑问消散、解开20.读到书中间的时候，处处都产生疑问。

有疑问的地方，要钻研到没有疑问，这才算进步。21.亳无疑问节节有疑疑问

慢慢化解融会贯通、全无疑问22.读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方

是长进。23.我之前读书总是囱囹吞枣，遇到不懂的地方就直接跳过，从来不会主动思考提问。

读了这篇短文我明白，读书要主动思考、多提疑问，把疑问解决才能真正读懂内容，有所收获。以后

我读书要多问几个“为什么”，这样才能进步更快。

【导语】这是朱熹论读书治学的短札，短短百余言，清晰点出读书从“无疑”到“有疑”再消疑终达“无

疑”的进阶规律，言简意赅，条理通透。它点破主动思考在读书中的核心价值，打破了被动记诵的读

书误区，即便在今天，仍给普通读者的读书治学带来切实启发。

【详解】19.结合上下文语境推断词义。

(1)"始''译为“开始”，始读；开始读书。

(2)“疑”就是读书产生的疑问，

(3)“释”在这里指疑问被解决消除，符合文意。

20.翻译时注意保留原意，把文言单音节词换成现代汉语常用词，“中”指读书读到一半，"方”是"才"

的意思，调整语序让语句通顺即可。

示例：(1)读到一半的时候，每一节每一段都会有疑问。

(2)存有疑问的地方，最终要做到没有疑问，到这个程度才算是读书的进步。

21.按照原文第①段“读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有