统编版小学一年级语文下册 荷叶圆圆（教学设计）

12.荷叶圆

课题统编版一年级下册第六单元2课时

圆

学校授课班级授课教师

教材分析

教材分析，

《荷叶圆圆》是统编版一年级下册一篇充满童真童趣的散文诗，语言浅显明快、清新自然,

结构工整对称，巧妙运用比喻、拟人两种修辞手法，生动描绘了夏日荷塘中，小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴与荷叶相依相伴、嬉戏玩耍的快乐场景。课文以“荷叶

是……”的核心句式贯穿全文，叠词运用丰富，语言富有韵律感，画面感极强，既契合低年

级学生的认知特点，便于开展识字写字、朗读积累等基础训练，又能引导学生感受夏日荷塘

的美好意境，激发想象力与对大自然的热爱，足落实语言运用、审美创造两大核心素养的经

典篇目。

学情分析：

本节课授课对象为一年级学生，该阶段学生好奇心旺盛，天性喜爱小动物、亲近大自然，

多数学生对荷叶、荷塘、小靖蜓、青蛙等事物有直观的生活认知或视觉体验，易于产生情感

共鸣。学生已掌握基础的拼音认读和简单识字能力，能够借助拼音读通课文，且乐于参与动

作模仿、角色扮演等互动活动。但同时，学生对叠诃的表达妙处、比喻句的内涵理解较为浅

显，长句朗读的停顿、规范书写的细节以及口头表达的完整性仍需重点指导。因此，教学中

需以情境创设、动作演示、趣味游戏为主要方式，降低理解难度，充分调动学生参与积极性,

兼顾基础训练与能力提升。

课时教学目标

文化自信

1.感受汉语言文字的韵律美、画面美和童真美，激发对祖国语言文字的喜爱;

2.亲近夏日自然，感受荷塘之美，萌发热爱自然、爱护自然的真挚情感。

语言运用

1.认识“珠、摇、躺”等12个生字，会写“机、台、唱”6个生字，熟练掌握“横折弯”这

一重点笔画；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，准确读好文中叠词和角色对话的语气，积累偏正短语,

并能结合生活经验仿写“XX圆圆的，绿绿的”句式。

思维能力

1.能借助课文插图、动作演示，结合自身生活经验，准确理解文中“摇篮、停机坪”等重点

词语的含义；

2.能梳理课文段落结构，快速提取“小水珠、小蜻蜓等小动物把荷叶当作什么”的关键信息,

逐步提升观察的细致度、想象力以及简单的逻辑梳理和口头表达能力。

审美创造

1.能直观感受荷叶的形态美、荷塘的意境美，深刻体会小动物与荷叶相伴嬉戏的快乐氛围；

2.能通过有感情朗读、角色扮演、句式仿说等活动，充分发挥想象力，创造出属于自己的夏

日荷塘画面，不断提升审美感知能力和审美表达能力。

教学重点、难点

重点

1.认识12个生字，会写6个生字，读准字音、规范书写。

2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3.知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作什么。

难点

1.读好叠词与对话语气，体会比喻、拟人的表达效果。

2.仿照课文句式进行想象表达，把话说完整、说生动。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、朗读感悟法、动作演示法、游戏识字法、角色扮演法

教具准备

多媒体课件、生字卡片、小动物头饰、词语卡片

教学环节教师活动学生活动

1.播放夏日荷塘音频，出示满池荷叶图片,

提问：“你看到了什么？图中的荷叶长得1.认真倾听荷塘音频、仔细观察

怎么样，谁能用简单的词语夸一夸它？”荷叶图片.，用简单的词语或句子描

述夏日荷塘的景色,分享自己的发

2.初识荷叶；引导学生观察课文插图，说

现。

说印象中的荷叶是什么样子的（大大的、

圆圆的、绿绿的）。2.观察表达：观察插图，用简单

第一课时

的词语描述荷叶的样子。

学习任务一：3.揭示课题结合学生的回答，板书课题

情境导入，揭“荷叶圆圆”。3.认读课题：齐读课题，读准字

示课题音。

4.对比感悟出示句子“荷叶圆圆的，绿

绿的”与“荷叶是圆的，是绿的”，引导4.对比朗读：通过朗读对比，感

学生对比朗读，体会叠词的韵律美和生动受叠词更能突出荷叶的可爱。

性。5.感情朗读：带着喜爱之情齐读

5.指导朗读：组织学生齐读第一自然段，第一自然段。

读出荷叶的可爱。

观察表达：☆☆☆

评价任务

字音准确：☆☆☆

课堂投入：☆☆☆

借助荷塘音频与荷叶图片，创设直观生动的夏日荷塘情境，快速调动学生的学

习兴趣，自然引出课题；通过对比朗读，引导学生初步感知叠词的表达效果，

设计意图

为后续的语言运用做铺垫；观察插图直观感受荷叶特点，符合低年级学生的认

知规律。

1.播放《荷叶圆圆》范读音频，要求学生

听清字音、注意停顿，用手指着字听读。

2.出示自读要求：

1.倾听课文范读音频，手指课文，

一读：借助拼音读准字音，读通句子，难

轻声跟读，听清字音和停顿。

读的地方多读几遍。

2.按要求自读课文：借助拼音读

二画：圈出文中的生字新词，认清字形。

准字音、读通句子，圈出生字词，

三数：数一数课文有几个自然段。

标出5个自然段。

3.检查反馈：指名分段朗读，正音重点，参与朗读检查，倾听同学朗读

第一课时3.

读准轻声，明确课文共5个自然段。并纠正错误，牢记正音重点。

学习任务二：

4.集中识字：

初读课文，识4.参与集中识字：积极参与认读

字正音①课件出示词语，开展“开火车认读”游游戏，用动作、图片等方法识记生

戏：每组学生依次认读词语，读错时其他字，练习短语积累。

同学纠正，巩固生字词记忆。

5.参与“青蛙过河”游戏，认读

②课件出示本课生字，指名认读、开火车生字词语，争取获得奖励。

认读，巩固生字。

6.跟随全班齐读课文，读准读通，

③动作识记：摇、停，边做动作边记字。巩固认读。

④熟字比较篮-蓝。“篮”古代的篮子大

多是用竹条做的，所以是竹字头；“蓝”

最初是一种植物，可以制作蓝色染料，所

以是草字头。

⑤联系生活出示图片识记“朵、亮、晶”

⑥语义拓展：展开一展开翅膀一展开透明

的翅膀。

6.游戏巩固：“青蛙过河”，读对生字/

词语即可过河，奖励小贴纸。

7.齐读课文，读准读通。

读准字音：☆☆☆

评价任务识字方法：☆☆☆

朗读通顺：☆☆☆

初读课文正音与集中识字环节层层递进、衔接自然。教学中采用多样化方法，

有效降低了低年级学生的识字难度，既帮助学生快速区分生字字形、牢记字音，

设计意图

又充分调动了学生的课堂参与热情，让学生在轻松愉悦的氛围中夯实字词基础，

为后续课文品读、背诵以及语言运用环节做好坚实铺垫。

1.再读课文，明确要求：用圆圈圈出文中1.再读课文,按要求圈出荷叶的小

荷叶的小伙伴；用横线画出这些小伙伴分伙伴,画出小伙伴把荷叶当作的事

别把荷叶当作什么。物。

第•课时2.指名学生汇报圈画结果，根据学生反馈,2.积极汇报圈画结果，用完整句子

学习任务三：教师板书核心角色：小水珠、小蜻蜓、小交流荷叶的小伙伴,梳理课文主要

再读课文，整青蛙、小鱼儿。角色。

体感知(1)引导学生结合圈画内容，清晰交流荷3.朗读第1自然段，认识“圆圆的、

叶的四位好朋友，鼓励学生用完整的句子绿绿的”这类叠词，读出荷叶的可

说出小伙伴的名字。爱。

(2)根据学生的汇报情况，教师随机出示4.完成填空练习巩固角色记忆，结

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对应合图片尝试仿写叠词句式,积累语

图画，直观辅助学生认知，加深对角色的言。

印象。

（3）出示填空练习：荷叶的好朋友有：

_______、_______、_______和_______，

引导学生规范填写，巩固角色记忆。

（4）结合课后连线题，重点指导学生用

“XX把荷叶当成了XX”的完整句式表达，

如示例：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。

信息提取：☆☆☆

评价任务朗读情感：☆☆☆

表达积累：☆☆☆

引导学生通过圈画、汇报、填空练习，整体把握课文核心脉络，梳理荷叶的小

伙伴及其对奇叶的不同称呼，同时感知“圆圆的、绿绿的”这类叠词的生动表

设计意图

达效果，积累鲜活的语言素材，规范口头表达，为第二课时深入品读课文、感

悟小动物的快乐与文本的童真童趣做好充分铺垫。

1.出示本节课要写的“机、台、唱”3个1.观察生字动画，牢记“机、台、

生字及组词，课件播放书写动画，引导学唱”的字形结构和关键笔画，主动

生观察字形结构、笔画位置和关键笔画。分享书写发现。

第一课时

学习任务四：2.教师范写，边写边讲解书写要点：2.跟随教师书空练习，掌握生字

笔顺和书写要点。

书写指导，掌（1）M左右结构，左窄右宽，左侧“木”

握笔画字旁捺画变点，右侧“几”字书写要瘦长3.规范描红、练写生字，保持正

舒展，整体重心平稳。确的握笔和写字姿势，做到书写工

整。

（2）台：上下结构，上部要紧凑，

下部“口”字写得扁宽居中，上下对齐。4.欣赏优秀作业，参与师生互评，

纠正自己的书写问题。

（3）唱：左右结构，左侧口字旁居左上，

略小偏上，右侧“昌”字由两个“日”组

成，上“日”略小、下“日”稍大，整体

左右匀称。

3.学生书空练习，跟随教师掌握笔顺和书

写要点。

4.学生描红、练写，教师巡视指导，纠正

握笔姿势、写字姿势和书写错误，强调横

平竖直、结构匀称。

5.展示优秀作业.师生互评,指出优点与

不足，鼓励学生改进。

笔顺正确：☆☆☆

评价任务结构匀称：☆☆☆

书写规范：☆☆☆

聚焦前3个重点生字，通过动画演示、教师范写、书空练习，层层落实书写指

设计意图导；注重书写姿势和书写规范的培养，通过师生互评，以评促改，培养低年级

学生良好的书写习惯。

1.词语接龙游戏出示上节课生字词，小

1.参与词语接龙，快速认读字词。

组接龙认读，巩固字词。

第二课时

2.回顾上节课内容，积极回答问

2.回顾旧知：

学习任务一：

题。

复习导入，温（1）荷叶的小伙伴有谁？

3.明确本节课学习任务，进入品

故知新（2）它们把荷叶当成什么？

读环节。

3.导入今天我们继续走进荷塘，看看小

动物们把荷叶当成了什么，感受它们的快

乐。

复习巩固：☆☆☆

评价任务反应速度：☆☆☆

表达准确：☆☆☆

通过趣味词语接龙游戏，快速巩固上节课所学字词，充分调动课堂氛围；引导

设计意图学生回顾荷叶特点及小伙伴等核心内容，自然衔接新课品读，保障课堂教学节

奏连贯有序。

1.学习第2自然段（小水珠），理解重点1.逐段品读课文，按要求圈画小

词语：动物说的话和做的事，结合图片、

（1）指名学生朗读第2自然段，思考两个生活经验理解“摇篮、停机坪”的

问题：小水珠说了什么？小水珠怎样做？含义，读懂“荷叶是我的……”的

比喻意思,积累ABB式词语。

（2）组织学生交流反馈，出示核心句子：

“小水珠说：'荷叶是我的摇篮。'小水2.分享生活中见过的摇篮，模仿

珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”引“躺、眨、展开、蹲”等动作，结

第二课时

导学生自主朗读这两句话，熟悉内容。合动作体会小动物的快乐心情。

学习任务二：

品读课文，体（3）让学生读泡泡图里的话，再说一说3.配合师生问答朗读，按角色语

悟快乐平时有没有见过摇篮，它是什么样的。气要求朗读，读出小水珠的舒服、

小蜻蜓的自在、小青蛙的欢快和小

（4）出示图片，引导学生感受水珠的晶亮，

鱼儿的开心。

理解“亮晶晶”的意思。补充ABB词语

4.参与同桌合作朗读、配乐齐读、

（4）角色体睑引导学生想象自己是小水

分角色表演读，结合课文插图和提

珠，体会躺在荷叶上的快乐，指导学生有

示，尝试背诵课文。

感情朗读第2自然段，语气轻柔、甜美，

读出小水珠的幸福感。

（5X昔助填空练习，引导学生尝试背诵第2

自然段，巩固段落记忆。

2.学习第3〜5自然段，引导发现句式规

律，分层落实学习任务：

（一）发现段落写法规律：

（1）指名学生分自然段朗读第3〜5自然

段，其他学生认真倾听。

（2）引导学生观察发现这3个自然段和

第2自然段写法相同，都是先写“荷叶是

我的（）”，再写“（）在荷叶上（或荷

叶下）做什么”.为自主学习铺垫方法C

（二）学习第3自然段（小蜻蜓）：

（1）请学生自由朗读第3自然段，明确要

求：用直线画出小蜻蜓说的话，用波浪线

画出小蜻蜓做的事。

（2）组织学生交流圈画结果，出示图片理

解“停机坪”。想象为什么把荷叶当做停

机坪。

（3）师生问答合作朗读教师提问，学生

用课文中的句子回答，巩固段落内容一一

教师：“小蜻蜓说什么？”学生：“小蜻

蜓说：'荷叶是我的停机坪。'”教师：

“小蜻蜓怎么做？”学生：“小蜻蜓立在

荷叶上，展开透明的翅膀。”

（4）指导学生有感情朗读，语气轻快、舒

展，感受小蜻蜓的自在与快乐，随后指导

背诵第3自然段。

（三）学习第4、5自然段（小青蛙、小鱼

儿）：

（1）请学生自由朗读第4、5自然段，参

照第3自然段的学习方法，用直线画出小

青蛙和小鱼儿说的话，用波浪线画出他们

做的事。

（2）学习第4自然段（小青蛙）：

①指导学生读好小青蛙说的话，读出活泼、

自豪的语气。

②指名学生上台模仿“蹲、歌唱”的动作，

结合动作朗读描写小青蚌动作的句子,体

会小青蛙的欢快。

③指导学生有感情朗读第4自然段，加深

对段落的理解与记忆。

（3）学习第5自然段（小鱼儿）：

①结合插图，引导学生理解小鱼儿自由自

在。

②出示带停顿符号的句子,指导学生朗读

第5自然段第2句话，注意适当停顿，读

通长句子。

③组织同桌合作朗读一人读小鱼儿说的

话，一人读描写小鱼儿动作的句子，培养

合作能力。

④指导学生有感情朗读，语气活泼、俏皮，

体会小鱼儿的开心。

（4）指导背诵结合课文插图，引导学生

尝试背诵课文。

3.整体巩固：组织学生配乐齐读第2〜5

自然段，分组分角色朗读，戴头饰表演读，

进一步巩固朗读效果，熟练背诵课文。

朗读感悟：☆☆☆

评价任务表演投入：☆☆☆

情感共鸣：☆☆☆

立足一年级学生认知特点，采用以读代讲、动作体脸、角色感悟的教学方式，

结合图片辅助、师生问答、合作朗读、表演读等活动，引导学生在沉浸式朗读

设计意图

与互动中，体会文本童真童趣，感受小动物的快乐，同时落实有感情朗读、背

诵课文的教学目标，培养学生的审美感知与表达能力。

1.回顾回顾课文第1自然段，出示核心句1.认真回顾课文内容，梳理并掌握

子：“荷叶圆圆的，绿绿的“，引导学生”荷叶是我的……”的段落结构特

再次朗读，感受叠词“圆圆的、绿绿的”点，加深对文本的理解与记忆。

的生动用法，强调叠词能让句子更活泼、

2.借助板书提示和课文插图，熟练

更形象。背诵全文，做到朗读流利、有感情，

第二课时

2.基础句式仿写练习（结合图片辅助）：贴合角色语气。

学习任务三：

3.结合图片和生活经验展开想象，

语言运用，拓（1）出示荷花、苹果、香蕉的对应图片，

引导学生观察事物特点，填空练习：按要求完成叠词句式（圆圆的、绿

展仿写

绿的）和"荷叶是......"的仿写练

荷花（）的，（）的。

习，规范表达。

苹果（）的，（）的。

4.积极参与同桌合作朗读、分角色

香蕉（）的，（）的。

表演读，主动分享自己的仿写句子,

（2）指名学生分享答案，教师点评纠正，认真倾听同伴发言，互相点评、完

鼓励学生大胆表达，如“荷花粉粉的，香善表达。

香的”“苹果红红的，甜甜的”。

3.拓展想象仿写（衔接课文核心句式）：

（1）提问引导：“圆圆的荷叶这么可爱，

除了小水珠、小蜻蜓它们，还会是谁的什

么呢？”

（2）出示句式支架：荷叶是_______的

______O

（3）给出示例引导：荷叶是小蚂蚁的小

船；荷叶是小朋友的凉帽；荷叶是小蝴蝶

的舞台，帮助学生打开思路。

4.组织小组讨论，鼓励学生结合生活经验

和想象，互相交流自己的仿写句子。

5.指名小组代表分享仿写句子，教师及时

指导，强化句式运用。

想象丰富：☆☆☆

评价任务表达流畅：☆☆☆

创意实践：☆☆☆

以课文积累为基础，衔接背诵与仿写训练，落实语言运用核心素养，引导学生

设计意图积累鲜活语言、打开想象空间，规范口头表达，提升语言运用与创新表达能力，

实现“积累一理解一运用”的教学闭环。

第二课时1.出示本节课要写的“朵、美、伞”3个1.观察生字动画，牢记"朵、美、

学习任务四：生字及组词，课件播放书写动画，重点标伞”的字形结构和易错笔画，分享

书写指导，巩

注易错笔画和结构特点。书写发现。

固生字

2.教师范写，边写边讲解书写要点：2.跟随教师书空练习，掌握生字

笔顺和书写要点。

(1)朵上下结构，上面笔画扁宽，第二

笔是横折弯，不是横折弯钩。3.规范描红、练写生字，保持正

确的书写姿势，做到书写工整、

(2)美上下结构，点、撇较小，靠近竖

美观。

中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。

四横中第三横为最长，撇、捺舒展。4.欣赏优秀作业，参与师生互评，

纠正自己的书写问题。

(3)伞人字头要盖下，中间紧凑，竖在

正中。5.认真倾听课堂总结，回顾本节

课的学习收获。

3.学生书空练习，掌握笔顺和书写要点，

教师巡视纠正。

4.学生描红、练写，教师巡视指导，对书

写优秀的学生奖励“书写小标兵”贴纸。

5.展示优秀作业，师生互评，巩固书写要

点。

笔顺正确:☆☆☆

评价任务结构匀称：☆☆☆

书写美观：☆☆☆

针对剩余的3个易错生字，重点讲解书写难点和易错点，通过教师范写、书空

练习、巡视指导等环节，规范学生的书写。课堂总结回顾本节课学习内容，强

设计意图

化课文核心道理，渗透德育与文化浸润目标，让学生在语文学习中提升综合素

养。

课堂小结与1.总结收获：这篇课文写了圆圆的荷叶是1.倾听教师总结