人教版七年级美术上册 第二单元 时代乐章-线与色的造型（共3课）教案

【新教材】人教版（2024）七年级上册美术第二单元时代

乐章——线与色的造型（共3课）教案

第1课城市名片

一、核心素养目标

1.审美感知：通过大量欣赏城市主题的美术作品、城市地标建

筑图片以及相关视频资料，引导学生敏锐感知线条、色彩、形状等

美术元素在描绘城市景象时所营造的独特美感。让学生学会从不同

角度去发现城市建筑的线条魅力，理解色彩搭配对城市氛围的烘托

作用，从而提升学生对城市景观的审美感知能力，使其能够精准捕

捉城市独特的美学特征。

2.艺术表现：通过教师示范、学生实践练习等环节，让学生熟

练掌握运用线条表现城市建筑的基本方法，包括线条的曲直、粗细、

疏密变化来体现建筑的结构与质感。同时，引导学生尝试运用不同

的绘画工具和材料，如水彩、彩铅、马克笔等，来表现城市主题，

提高学生运用美术语言进行创作表达的能力，能够创作出具有一定

艺术感染力的城市主题作品。

3.创意实践：鼓励学生在观察城市、理解城市特色的基础二，

大胆发挥想象，突破常规思维，探索用独特的视角和新颖的表现手

法来创作城市名片，组织学生进行小组讨论、头脑风暴等活动，激

发学生的创意灵感，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在创

第1页共32页

作过程中能够将个人对城市的理解与创意相结合，创作出富有个性

的作品。

4.文化理解：通过对不同城市地标建筑及相关美术作品的分析,

让学生深入了解城市背后的历史文化、地域特色和社会发展。引导

学生认识到城市名片不仅是视觉上的呈现，更是城市文化内涵的载

体，从而增强学生对多元文化的理解与尊重，提升学生对本土文化

的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬城市文化的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入了解城市名片的概念，明确城市名片所包含的

关键元素，如标志性建筑、特色文化符号、独特的色彩体系等，以

及这些元素如何共同塑造城市的独特形象。

2.让学生熟练掌握运用线条表现城市建筑的技巧，包括线条的

运用规律、如何通过线条体现建筑的立体感、空间感和质感等。学

会观察不同建筑的线条特点，并能够准确地用线条描绘出来。

3.帮助学生理解色彩在表现城市氛围和情感方面的重要作用，

掌握基本的色彩搭配原则，如对比色搭配营造活泼热烈氛围、邻近

色搭配营造和谐舒缓氛围等，并能根据城市的特色和想要表达的情

感选择合适的色彩进行创作。

（二）教学难点

第2页共32页

1.培养学生从纷繁复杂的城市景象中敏锐捕捉具有代表性的元

素，并将这些元素巧妙地整合、提炼，转化为独特的视觉语言融入

到城市名片的创作中，避免作品流于表面，缺乏深度和个性。

2.引导学生在创作城市名片时，能够精准把握透视原理，正确

处理画面中建筑的大小、远近、高低等关系，使画面具有合理的空

间感和真实感，同时又能保持画面的艺术美感，避免因过度追求透

视准确而使作品显得生硬。

3.如何激发学生的创新思维，让学生突破传统的表现方式，在

城市名片的设计中展现出独特的创意和新颖的视角，创作出既体现

城市特色又具有现代感和艺术感染力的作品。

三、教学过程

（一）导入新课

1.视频展示：教师利用多媒体播放一段精彩的城市风光视频，

视频中涵盖了国内外多个知名城市的标志性建筑、繁华的街道、特

色的文化活动等场景，如巴黎的埃菲尔铁塔在夕阳下的壮丽剪影、

纽约曼哈顿的高楼大厦群在璀璨灯光下的繁华夜景、北京故宫的红

墙黄瓦与庄严的宫殿建筑、成都热闹的宽窄巷子中充满生活气息的

场景等。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频里，你

们看到了哪些让你印象特别深刻的城市景象呢？这些景象让你对这

座城市产生了怎样的感觉？”鼓励学生积极发言，分享自己的直观

感受,

第3页共32页

设计意图：通过播放生动丰富的城市风光视频，迅速吸引学生

的注意力，激发学生对城市的兴趣和热情，让学生在视觉冲击中初

步感受不同城市的独特魅力，为引出城市名片的概念做好铺垫，同

时也活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。

1.提问互动：教师接着提问：“那大家想一想，假如要向远方

的朋友介绍自己所在的城市，你会选择用什么来代表这座城市呢？

为什么？”引导学生思考并回答，答案可能涉及到城市的著名景点、

特色美食、传统习俗等。之后，教师总结：“大家提到的这些都是

我们城市非常有特色的方面，其实，这些能够代表城市形象，让人

们快速了解城市特点的事物，就像城市递给世界的一张名片。今天,

我们就一起来学习如何用美术的方式打造《城市名片》。”教师板

书课题。

设计意图：通过这个问题引导学生关注自己生活的城市，挖掘

城市的特色元素，同时自然地引出本节课的主题一一城市名片，

让学生明确本节课将围绕城市名片的设计与创作展开学习，增强学

生对课程内容的亲近感和认同感。

（二）讲授新课

1.认识城市名片

概念讲解：教师利用PPT展示一些国内外典型的城市名片案例,

如上海的东方明珠广播电视塔、悉尼的歌剧院、迪拜的哈利法塔等,

同时讲解：“城市名片，简单来说，就是一座城市的代表性符号，

第4页共32页

它可以是一座独特的建筑、一种特色的文化艺术形式、一个著名的

品牌，甚至是一种深入人心的城市精神。城市名片能够快速地向外

界传达城市的特色、魅力和文化内涵，就像一个人的名片能展现他

的身份、职业和个性一样。”

案例分析：以巴黎为例，教师详细分析巴黎的城市名片一一

埃菲尔铁塔。“埃菲尔铁塔作为巴黎乃至法国的标志性建筑，已经

成为了世界上最著名的城市名片之一。它独特的钢铁结构造型，高

耸入云的身姿，不仅在视觉上极具冲击力，更代表了法国在工业革

命时期的科技实力和创新精神。在夜晚，埃菲尔铁塔被灯光装点得

格外璀璨，吸引着来自世界各地的游客，让人们对巴黎这座浪漫之

都充满向往。”教师引导学生思考：“埃菲尔铁塔为什么能够成为

巴黎如此具有代表性的名片呢？”鼓励学生发言，从建筑的外观、

历史意义、文化影响等方面进行分析。

设计意图：通过直观的案例展示和详细的概念讲解，让学生清

晰地理解城市名片的概念和作用，通过对具体案例的深入分析，引

导学生学会从多个角度去解读城市名片所蕴含的信息，为后续挖掘

自己所在城市的名片元素奠定基础。

2.线条表现城市建筑

线条的魅力：教师展示几幅以城市建筑为主题的线描作品，如

用细腻流畅的线条描绘出古老欧式建筑的精致雕花、用刚硬笔直的

线条勾勒出现代摩天大楼的挺拔轮廓、用富有变化的线条表现出中

第5页共32页

国传统建筑的飞檐斗拱等。提问学生：“同学们，仔细观察这些作

品，看看画家是如何运用线条来表现不同建筑的特点的？这些线条

给你带来了怎样不同的感受？”引导学生观察线条的曲直、粗细、

疏密等变化，并分享自己的感受，如直线给人挺拔、硬朗的感觉，

曲线给人柔和、灵动的感觉，粗线条强调厚重和力量感，细线条表

现精致和细腻感等。

线条的运用：教师进一步讲解：“在描绘城市建筑时，我们可

以运用不同的线条来表现建筑的不同部分和质感。比如，用直线来

画建筑的轮廓和结构，能体现其稳定性和规整性；用曲线来描绘建

筑的装饰线条或一些不规则的形状，增加其生动性和美感；用疏密

不同的线条来表现建筑的光影和立体感，线条密集的地方表示暗部,

线条稀疏的地方表示亮部。”教师以一座简单的城市建筑为例，在

黑板上进行示范，边画边讲解线条的运用方法，如先用直线确定建

筑的大致形状和比例，再用曲线添加窗户、阳台等细节部分，最后

用疏密变化的线条表现出建筑受光和背光的部分。

教材作品分析：教师引导学生翻开教材，观察教材中关于城市

建筑的线描作品，如《南京路上好八连》等，提问：“从这幅作品中,

大家能看出画家运用了哪些线条来塑造建筑？这些线条是如何表现

出建筑的特点和场景氛围的？”组织学生进行小组讨论，然后每个

小组派代表发言，分享小组的分析结果。教师对学生的发言进行总

结和点评，进一步强调线条在表现城市建筑中的重要作用和运用技

巧。

第6页共32页

设计意图：通过展示不同风格的线描作品、教师现场示范以及

对教材作品的分析，让学生直观地感受线条在表现城市建筑中的丰

富表现力，掌握线条运用的基本方法和技巧，培养学生对线条的敏

感度和运用能力，为学生后续的绘画实践打下坚实的基础。

3.色彩营造城市氛围

色彩的情感表达：教师利用多媒体展示一系列不同色彩风格的

城市图片，如以暖色调为主的热情奔放的西班牙巴塞罗那，城市中

充满了橙红色的屋顶和黄色的建筑外墙；以冷色调为主的宁静优雅

的芬兰赫尔辛基，蓝色的天空、白色的建筑与清澈的湖水相互映衬;

以对比色为主的充瞒活力的巴西里约热内卢，色彩鲜艳的房屋与绿

色的植被、蓝色的海洋形成强烈对比等。提问学生：“看到这些不

同色彩的城市画面，你们分别有怎样的感受？觉得这些色彩传达了

城市怎样的情感和氛围？”引导学生思考并回答，如暖色调给人温

暖、热情，活力的感觉，冷色调给人冷静、沉稳、宁静的感觉，对

比强烈的色彩给人活泼、动感、充满激情的感觉等。

色彩搭配原则：教师讲解：“在为城市名片选择色彩时，我们

要遵循一定的色彩搭配原则。常见的色彩搭配有邻近色搭配，比如

红与橙、蓝与紫等，这种搭配会使画面看起来和谐、舒缓，给人一

种柔和的美感；还有对比色搭配，像红与绿、黄与紫等，对比色搭

配能产生强烈的视觉冲击，让画面更加醒目、活泼。此外，还有类

似色搭配、互补色搭配等，每种搭配都有其独特的效果。”教师通

第7页共32页

过PPT展示不同色彩搭配的城市名片案例，让学生直观感受不同搭

配所营造的氛围。

城市特色与色彩选择：教师以学生所在城市为例，引导学生思

考：“我们所在的城市有哪些独特的自然景观、文化传统或城市印

象呢？根据这些特点，我们可以选择怎样的色彩来表现我们城市的

独特氛围呢？”组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个城市特

色角度，讨论与之相匹配的色彩方案，并推选一名代表进行发言。

教师对学生的发言进行点评和补充，帮助学生理解如何根据城市特

色选择合适的色彩来创作城市名片。

设计意图：通过展示不同色彩风格的城市图片，让学生感受色

彩对城市氛围的强大塑造力，通过讲解色彩搭配原则和结合城市特

色选择色彩的方法，培养学生对色彩的感知和运用能力，使学生能

够运用恰当的色彩为城市名片增添魅力，传达城市独特的情感和文

化内涵。

（三）深入探究

1.小组合作分析城市名片案例：教师展示一些优秀的城市名片

设计案例，包括成功突出城市特色的正面案例和存在一些问题的反

面案例，将学生分成小组，每组选择一个案例进行深入分析。教师

提出问题：“小组合作，从城市名片的设计元素（如标志性建筑的选

取、色彩搭配、文字运用、整体构图等）、创意表达、是否准确传达

城市特色等方面，分析这个城市名片的优点和不足之处。思考如果

第8页共32页

是你，会如何改进？”各小组围绕问题展开热烈讨论，教师巡视各

小组，适时给予指导和启发，引导学生从多个角度进行分析。讨论

结束后，各小组派代表上台展示小组分析成果，通过PPT或手绘图

表等形式，向全班同学详细介绍所选案例的分析情况，并提出改进

建议。其他小组的同学可以进行提问和补充，教帅对各小组的展不

进行总结和点评，强调成功的城市名片设计需要综合考虑各种因素,

精准传达城市特色和魅力。

设计意图：通过小组合作分析案例，培养学生的团队协作能力、

分析问题和解决问题的能力，让学生在讨论和交流中深入理解城市

名片设计的要点和技巧，学会从他人的作品中汲取经验，同时提高

学生的批判性思维和表达能力，为学生自己的创作提供借鉴。

2.实地观察与记录城市特色：如果条件允许，教师组织学生到

校园附近的城市街区进行实地观察（若无法实地观察，则利用提前拍

摄的校园周边城市景象视频代替）。出发前，教师向学生布置任务：

“同学们，我们即将去观察我们身边的城市环境，大家要仔细观察

周围的建筑、街道、人们的活动等，寻找能够代表我们城市特色的

元素，可以用相机、纸笔等工具进行记录。思考这些元素有哪些独

特之处，如何将它们运用到我们的城市名片创作中。”到达观察地

点后，学生们自由活动，进行观察和记录。回到教室后，组织学生

进行分享交流，每个学生展示自己记录的城市特色元素，并说一说

自己的观察感受和创作灵感。教师对学生的分享进行总结和鼓励，

进一步引导学生深入挖掘城市特色元素，为创作积累素材。

第9页共32页

设计意图：通过实地观察，让学生亲身体验城市环境，近距离

感受城市的魅力和特色，培养学生的观察力和对生活的敏感度，使

学生能够获取更加真实、生动的创作素材，同时激发学生对家乡城

市的热爱之情，为创作富有真情实感的城市名片奠定基础。

（四）课堂实践

1.作业布置：教师布置课堂作业：“同学们，现在请大家运用

我们本节课所学的知识，为自己所在的城市或自己喜欢的一座城市

设计一张独特的城市名片。可以选择绘画、手工制作（如用彩纸拼贴、

立体模型制作等）、电脑绘图等方式进行创作。在创作过程中，要突

出城市的特色，合理运用线条和色彩，展现出城市的独特魅力。同

时，要注意画面的构图和细节处理，让你的城市名片既美观又具有

代表性。”教师可以提供一些创作提示，如选择城市最具标志性的

建筑作为主体元素，结合城市的特色文化符号（如传统节日的标志物、

特色手工艺品等）进行装饰，运用色彩搭配原则营造出合适的城市氛

围等。

设计意图：通过布置作业，让学生将所学知识运用到实际创作

中，检验学生对城市名片设计方法的掌握程度，培养学生的创意实

践能力和动手能力，同时激发学生对城市文化的深入理解和表达，

增强学生对本土文化的认同感和自豪感。

2.学生实践与指导：学生开始进行创作实践，教师在教室里巡

回观察，及时为学生提供帮助和指导。对于在创作过程中遇到困难

第10页共32页

的学生，教师可以引导他们重新审视自己收集的素材，从线条运用、

色彩搭配、构图布局等方面给予具体的建议，如提醒学生注意线条

的流畅性和表现力，帮助学生调整色彩搭配使其更加协调，指导学

生合理安排画面元素以增强构图的美感等。对于有独特创意和想法

的学生，教帅给予充分的肯定和鼓励，并建议他们进一步深化和完

善自己的作品，如丰富画面细节、强化城市特色元素的表现等。

设计意图：在学生实践过程中给予及时有效的指导，确保学生

能够顺利完成创作任务，同时关注学生的个体差异，因材施教，满

足不同学生的学习需求，让每个学生都能在创作中有所收获，提高

学生的学习效果和创作质量。

（五）作品展示与评价

1.作品展示：学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。

可以在教室的墙壁上设置展示区，将学生的绘画作品张贴出来；对

于手工制作和立体模型作品，可以在教室的展示台上进行摆放展示;

如果有学生使用电脑绘图，可通过多媒体设备进行投影展示。展示

过程中，每个学生在自己的作品旁边附上一张小卡片，简要介绍作

品的创作思路、想要突出的城市特色以及运用的主要美术手法等。

设计意图：为学生提供一个展示自己作品的平台，让学生感受

到自己的努力和成果得到认可，增强学生的自信心和成就感，同时

也为学生之间的交流和学习创造良好的氛围。

第11页共32页

2.评价环节

学生自评：请每位学生站在自己的作品前;向全班同学介绍自

己的作品，包括选择该城市的原因、想要突出的城市特色、在创作

过程中运用的线条和色彩技巧以及自己对作品最满意的地方等，然

后说一说自己认为作品还存在哪些不足之处以及今后的改进方向。

小组互评：将学生分成若干小组，小组内成员依次对其他同学

的作品进行评价。评价时，要求学生从作品是否突出城市特色、线

条和色彩运用是否合理、构图是否美观、创意是否新颖等方面进行

评价，既要指出作品的优点，也要诚恳地提出建设性的改进意见。

每个小组推选一名代表，对小组内成员的作品进行总结评价，分享

小组讨论的主要观点和建议。

教师评价：教师对学生的作品进行总体评价，首先肯定学生们

在创作过程中展现出的积极态度和丰富创意，表扬学生们能够认真

观察城市、深入思考并努力通过作品表达自己对城市的理解和感

受。

第2课科技之光

第12页共32页

一、核心素养目标

（一）审美感知

1.学生能够敏锐感知科技主题美术作品中独特的形式美感，包

括画面的构图、色彩、线条以及材质运用所营造出的现代科技氛围,

识别其中运用的点、线、面、色彩、空间等造型元素，以及重复、

对比、均衡等形式原理。

2.通过赏析不同风格、不同媒介的科技主题美术作品，深入体

会作品如何运用艺术语言传达科技的魅力与力量，提升对美术作品

的审美敏感度和感知力，理解科技与艺术融合所带来的全新审美体

验。

（二）艺术表现

1.学生能够理解并掌握表现科技主题的多种艺术手法和创作技

巧，如运用夸张、变形、抽象等手法表现科技元素，尝试使用不同

的绘画工具、材料以及数字软件，创作以科技为主题的美术作品，

如科幻绘画、创意手工、数字艺术作品等，表达自己对科技的理解

和想象。

2.熟练运用线条、色彩、形状、材质等艺术语言，准确地表现

科技事物的形态、结构和质感，在实践中提升艺术表现能力，能够

根据自己的创意和构思，合理组织画面元素，创作出具有一定表现

力和感染力的科技主题美术作品。

第13页共32页

（三）创意实践

1.鼓励学生积极探索科技与艺术的融合创新，大胆尝试用新颖

的视角、独特的表现手法和创新的材料来表现科技主题，培养创新

思维和实践能力，突破传统艺术表现的局限，形成具有个性的艺术

表达。

2.在创作过程中，引导学生敢于发挥想象力，将科技知识与艺

术创作相结合，创造出富有创意的科技主题美术作品，通过小组合

作或个人创作的方式，参与创意实践活动，提高解决问题的能力和

团队协作能力。

（四）文化理解

1.学生了解科技发展与文化艺术之间的相互影响和紧密联系，

认识到科技不仅改变了人们的生活方式，也为艺术创作提供了新的

题材、手段和观念，美术作品是反映时代科技文化的重要载体。

2.深刻感悟科技进步所蕴含的创新精神和人类智慧，增强对科

技文化的认同感和自豪感，培养关注科技发展、热爱科学的情感态

度，理解不同文化背景下科技主题美术作品所传达的价值观和文化

内涵。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.全面了解表现科技主题的多种美术形式和创作手法，包括科

第14页共32页

幻绘画、雕塑、装置艺术、数字艺术等，掌握不同美术形式的特点、

创作工具和基本技法，能够准确区分和描述它们在表现科技主题时

的差异。

2.深入分析科技主题美术作品中艺术表现形式与科技内容的内

在关系，理解艺术家如何运用各种艺术元素和形式原理来表现科技

的魅力、力量和发展趋势，传达对科技的思考和情感，学会从构图、

色彩、线条、材质等方面赏析科技主题美术作品。

（二）教学难点

1.引导学生深入探讨科技与艺术的融合点，理解科技如何为艺

术创作提供新的灵感和表现手段，艺术又如何以独特的方式诠释科

技内涵，提升学生对科技主题美术作品的理解深度和艺术鉴赏水平,

能够从文化、历史、社会等多个维度解读作品。

2.帮助学生将抽象的科技概念转化为具体的艺术形象，在创作

中充分发挥想象力和创造力，运用恰当的艺术表现形式和手法，准

确传达自己对科技的独特理解和感受，创作出具有创新性和感染力

的科技主题美术作品。

三、教学过程

（一）导入（激发兴趣，引入主题）

1.教师活动：通过多媒体播放一段精彩的科技主题视频，如展

示未来城市的科幻景象、前沿科技成果的应用场景等，视频中包含

第15页共32页

各种充满科技感的画面，如高速飞行的飞行器、智能化的建筑、先

进的机器人等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频

中，你们看到了哪些令人惊叹的科技元素？这些科技元素给你们带

来了怎样的视觉感受和想象？”引导学生积极分享自己的观察和感

受。

2.学生活动：学生认真观看视频，被视频中的科技场景所吸引，

积极思考教师提出的问题，纷纷举手发言，描述自己看到的科技元

素，如“我看到了会飞的汽车，感觉特别酷，好像进入了未来世界”

“那些智能机器人能做很多复杂的工作，让我觉得科技太神奇了”

等，分享自己观看视频后的直观感受。

3.设计意图：通过播放精彩的科技主题视频，迅速吸引学生的

注意力，激发学生对科技的兴趣和好奇心，营造浓厚的课堂氛围，

为引出本节课的主题“科技之光”做好铺垫。同时、引导学生观

察和表达，锻炼学生的观察力和语言表达能力，让学生初步感受科

技与视觉艺术的联系。

（二）新授

1.科技主题美术作品赏析

教师活动：展示一系列具有代表性的科技主题美术作品，涵盖

不同的美术形式，如科幻绘画作品《星际穿越》、雕塑作品《机械之

魂》、数字艺术作品《虚拟城市》等。引导学生观察这些作品，提问：

“同学们，请仔细观察这些作品，它们分别属于哪种美术形式？在

第16页共32页

画面中，艺术家是如何表现科技元素的？大家可以先在小组内讨论

一下。”为学生提供相关的艺术术语，如“透视”“质感”“光

影效果”“数字化处理”等，帮助学生更准确地描述观察到的内

容。

学生活动：学生认真观察作品，在小组内热烈讨论，仔细分析

每幅作品中科技元素的表现方式。小组代表发言，分享小组讨论的

结果，如“《星际穿越》这幅科幻绘画，通过夸张的色彩和独特的

构图，展现了宇宙中神秘的星球和飞船，让人感觉仿佛置身于浩瀚

的宇宙中”“《机械之魂》这个雕塑，用金属材质表现出机械的质感

和力量感，机械零件的组合很有创意”等。

设计意图：通过展示不同形式的科技主题美术作品，让学生直

观感受科技主题在美术创作中的多样性表现，培养学生的观察力和

团队合作能力。引导学生运用艺术术语进行描述和分析，提高学生

的艺术鉴赏能力和表达能力，为后续学习不同美术形式表现科技主

题奠定基础。

2.科幻绘画表现形式

教师活动：重点展示几幅优秀的科幺二绘画作品，如刘慈欣小说

《三体》的相关插画。从构图方面，讲解画面如何通过主体与陪体的

安排、远近关系的处理，营造出宏大的科幻场景，如画面中巨大的

三体舰队与渺小的地球形成鲜明对比，突出宇宙空间的浩瀚和紧张

氛围。色彩运用上，冷色调常用来表现宇宙的神秘与寒冷，暖色调

第17页共32页

则用于强调能量、希望等元素，如插画中蓝色的星球和红色的能量

光束相互映衬，增强视觉冲击力。线条方面，流畅的曲线可表现飞

行器的灵动，刚硬的直线用于描绘机械结构的坚固。引导学生观察

画面中线条、色彩、形状等元素的组合，提问：“同学们，看看这

幅网中的线条、色彩和形状，它们是妇何共同营造出科幻氛围

的？”

学生活动：学生仔细观察画面，思考教师提出的问题，积极回

答，分析线条、色彩、形状在作品中的作用，如“画面中弯曲的线

条让飞船看起来好像在高速飞行，很有动感”“蓝色和紫色的搭配,

让整个宇宙场景显得特别神秘”等。

设计意图：通过对具体科幻绘画作品的深入分析，让学生全面

了解科幻绘画的表现形式特点，掌握从构图、色彩、线条等方面赏

析科幻绘画的方法，提高学生对科幻绘画的审美鉴赏能力，为学生

进行科幻绘画创作提供指导。

3.雕塑艺术表现科技主题

教师活动：展示雕塑作品《科技之轮》，介绍雕塑在表现科技主

题时的特点。材质选择上，常运用金属、塑料等现代材料，体现科

技的现代感和工业质感，该雕塑用不锈钢打造，表面光滑，反射出

冷冽的金属光泽。造型方面，通过抽象或具象的形态来表现科技元

素，此雕塑以齿轮、管道等机械元素为原型，经过变形和组合，形

成独特的造型，传达出科技的精密与力量。空间处理上，利用雕塑

第18页共32页

的立体感和空间感，吸引观众从不同角度欣赏，感受科技的多元维

度。引导学生思考雕塑与绘画在表现科技主题上的不同，提问：

“同学们，对比之前看的科幻绘画，你们觉得雕塑在表现科技主题

时有什么独特之处？”

学生活动：学生观察雕塑作品，思考并回答教师的问题，对比

雕塑与绘画的差异，如“雕塑是立体的，能从不同角度看，感觉更

真实，好像能触摸到科技产品一样”“绘画主要通过平面的画面表

现，雕塑则可以利用材质和空间，让科技感更强烈”等。

设计意图：让学生深入了解雕塑这一美术形式在表现科技主题

时的独特魅力，掌握从材质、造型、空间等方面赏析科技主题雕塑

的方法，培养学生对不同艺术形式的比较分析能力，拓宽学生的艺

术视野。

4.数字艺术与科技的融合

教师活动：展示数字艺术作品《虚拟梦境》，讲解数字艺术的特

点。创作工具和手段上，借助计算机软件、数字绘画板等，可实现

丰富多样的效果，如该作品运用3D建模软件构建虚拟场景，用特

效软件添加奇幻的光影效果。表现形式上，突破传统艺术的限制，

具有更强的虚拟性和交互性，观众可以通过电子设备与作品互动，

改变画面的元素和效果。艺术风格上，融合了多种元素，呈现出独

特的视觉风格，此作品融合了科幻、奇幻、现实等元素，创造出亦

真亦幻的场景。引导学生思考数字艺术对科技主题表现的拓展，提

第19页共32页

问：“同学们，数字艺术为表现科技主题带来了哪些新的可能

性？”

学生活动：学生观察数字艺术作品，思考问题，回答教师的提

问，探讨数字艺术在表现科技主题方面的创新之处，如“数字艺术

可以做出很逼真的虚拟场景，让我们更直观地看到未来科技可能的

样子”“能和观众互动，让我们参与到科技艺术的体验中，感觉很

新奇”等。

设计意图：让学生了解数字艺术这一新兴艺术形式与科技的紧

密融合，掌握数字艺术的特点和表现方式，体会数字艺术在表现科

技主题时的创新优势，激发学生对新兴艺术形式的兴趣和探索欲望,

培养学生的创新意识。

（三）小组合作，创意实践

1.教师活动：将学生分成若干小组，为每个小组提供不同的创

作主题，如“未来交通”“智能生活”“外星探索”等，以及相

应的创作材料，如画纸、颜料、手工材料、平板电脑及绘画软件等。

提出创作任务：”请各小组根据给定的主题，选择i种或多种美术

形式，进行科技主题的创作。在创作过柝中，要充分发挥你们的想

象力和创造力，运用所学的表现手法，展现科技的魅力。每个小组

推选一名代表，最后向全班介绍你们小组的作品。”在学生创作过

程中，教师巡视各小组，适时给予指导和启发，帮助学生解决遇到

的问题。

第20页共32页

2.学生活动：各小组学生围绕创作主题展开热烈讨论，确定创

作思路和表现形式，分工合作进行创作。有的小组选择用科幻绘画

描绘未来城市中便捷的交通系统，有的小组用手工制作智能机器人

模型，还有的小组利用数字软件制作外星探索的虚拟场景。小组成

员积极发挥各自的特长，认真完成自己负责的部分，共同努力创作

出优秀的作品。小组代表在创作结束后，向全班介绍小组作品的创

意、表现手法和所表达的科技理念，其他小组成员可以提问和交

流。

3.设计意图：通过小组合作创作，培养学生的团队协作能力、

自主学习能力和创新实践能力。让学生在实践中运用所学知识，将

抽象的科技概念转化为具体的艺术作品，提高学生的艺术表现能力

和解决问题的能力。同时:通过小组间的交流和分享，拓宽学生的

思维，激发学生的创作灵感。

（四）课堂总结

1.教师活动：对各小组的作品进行总结和点评，肯定学生们在

创作中的创意和努力，强调科技与艺术融合的重要意义和无限可能。

再次回顾科幻绘画、雕塑、数字艺术等表现科技主题的主要特点和

方法，提问：“同学们，通过今天的学习和创作，谁能再来说一说

不同美术形式在表现科技主题时的特点？”引导学生巩固所学知识。

同时，鼓励学生在今后的生活中，继续关注科技发展，用艺术的眼

光去发现和表现科技之美。

第21页共32页

2.学生活动：学生积极回答教师的问题，回顾本节课所学内容,

总结不同美术形式表现科技主题的特点。认真倾听教师的点评，思

考自己在创作中的优点和不足，收获经验和启发。

3.设计意图：通过总结和点评，帮助学生梳理本节课的重点知

识，强化学生对不同美术形式表现科技主题的理解和记忆，培养学

生总结归纳的能力，同时，通过对学生作品的肯定和鼓励，增强学

生的自信心和创作热情，激发学生对科技与艺术融合的持续兴趣。

第3课自然之美

一、核心素养目标

(-)审美感知

1.学生能够敏锐感知自然中丰富多样的美，包括自然景观的形

态美、色彩美、线条美以及质感美等，提升对自然美的观察力和感

受力。

2.通过欣赏不同艺术家以自然为主题的美术作品，深入体会艺

术家如何运用独特的艺术手法捕捉和表现自然之美，从而培养对艺

第22页共32页

术作品中自然美的鉴赏能力，提高审美敏感度。

（二）艺术表现

1.熟练掌握以版画形式表现自然之美的基本技巧和方法，包括

不同类型版画（如凸版、凹版、平版、孔版）的特点及制作流程。

2.能够运用生活中常见的综合材料，如纸张、布料、塑料、木

材等，巧妙地进行综合版画创作，将自己对自然的独特理解和感受

生动地呈现在作品中，增强艺术表现能力。

（三）创意实践

1.鼓励学生在综合版画创作过程中大胆发挥想象力，突破传统

思维的束缚，尝试将不同材料、不同技法进行创新组合，探索新颖

的表现形式，培养创新思维和实践能力。

2.通过小组合作的方式进行创作，学会与他人交流创意、分享

经验，共同解决创作中遇到的问题，提高团队协作能力和实践操作

能力。

（四）文化理解

1.深刻认识到自然主题在不同文化背景下的艺术作品中所蕴含

的丰富文化内涵，了解自然在人类文化发展历程中所扮演的重要角

色，增强对多元文化的理解和尊重。

2.感悟自然之美与本土文化的紧密联系，体会中华民族传统文

化中对自然的敬畏与热爱之情，培养对本土文化的认同感和自豪感,

第23页共32页

树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.全面了解版画的分类及各自特点，包括凸版版画（如木刻、纸

雕）、凹版版画（如铜版、锌版）、平版版画（如石版）、孔版版画

（如丝网版）等，能够准确区分不同类型的版画作品。

2.深入探究以综合材料进行版画创作的具体过程和详细步骤，

掌握从材料选择、版面制作、色彩运用到最终卬制的一系列操作要

点。

3.学会运用所学的版画知识和技巧，对自然主题的版画作品进

行深入分析和解读，理解作品中创作手法与自然主题表达之间的内

在联系。

（二）教学难点

1.如何引导学生在综合版画创作中充分发挥创意，巧妙地运用

各种材料的特性，将自然元素以独特的艺术形式呈现出来，避免作

品的千篇一律，实现个性化表达。

2.帮助学生在创作过程中精准把握色彩的运用，使其能够通过

色彩搭配有效地营造出与自然主题相契合的氛围和情感，增强作品

的艺术感染力。

3.培养学生在创作过程中解决实际问题的能力，如材料的粘贴

第24页共32页

不牢固、油墨的调配不合适、印制效果不理想等，确保创作过程的

顺利进行。

4.引导学生从;付自然美的直观感受上升到对自然主题美术作品

中文化内涵的深刻理解，提升学生的艺术鉴赏深度和文化素养。

三、教学过程

（一）导入新课

1.教师活动：教师播放一段高清的自然纪录片片段，内容涵盖

雄伟壮丽的山川、广袤无垠的草原、波澜壮阔的海洋、茂密幽深的

森林等各种自然景观。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我

们领略了大自然的神奇与美丽，那大家能用自己的语言描述一下片

中最让你心动的自然景色吗？”同时，展示一些简单的线条、形状

和色彩元素，如曲线、圆形、绿色、蓝色等，引导学生思考这些元

素与自然景色的联系。

2.学生活动：学生们认真观看纪录片，被大自然的美景所震撼。

听到教师提问后，积极举手发言，用生动的语言描述自己印象深刻

的自然景色，如“我喜欢那连绵起伏的山脉，像巨龙蜿蜒在大地上”

“大海的蓝色特别深邃，让人感觉很神秘”等。对于线条、形状和

色彩与自然景色的联系，学生们也能踊跃回答，如“曲线像河流”

“绿色像森林”等。

3.设计意图：通过播放自然纪录片，直观地将学生带入自然美

第25页共32页

的情境中，激发学生对自然的热爱和对本节课的学习兴趣。提问学

生对自然景色的描述，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。引导

学生思考线条、形状和色彩与自然景色的联系，为后续学习用艺术

手法表现自然之美做铺垫。

（二）新知讲解

1.展示自然主题的艺术作品

教师活动：教师在多媒体上展示一系列以自然为主题的艺术作

品，包括油画、水彩画、摄影作品、版画等。在展示过程中，教师

引导学生观察作品中自然元素的表现方式，提问：“同学们，我们

来看这些作品，大家仔细观察，画家们或者摄影师们是如何通过线

条、色彩、形状等元素来展现自然之美的呢？比如这幅油画中的森

林，画家是用怎样的线条和色彩来表现树木的茂密和生机的？”鼓

励学生积极发言，分享自己的观察和感受。

学生活动：学生们认真观察每一幅作品，积极思考教师提出的

问题。对于油画中森林的表现，有的学生可能会说“用弯曲的线条

表现树枝的形状，用深浅不同的绿色表现树木的层次感”；对于水

彩画中的河流，可能会说“用流畅的线条表现水流，用蓝色和白色

表现河水的清澈”等。

设计意图：通过展示多种形式的自然主题艺术作品，拓宽学生

的视野，让学生从不同角度感受自然之美在艺术作品中的呈现方式。

引导学生从线条、色彩、形状等元素分析作品，培养学生的图像识

第26页共32页

读能力和审美感知能力。

2.介绍版画

教师活动：教师介绍版画是一种独特的艺术形式，它通过制版

和印刷来完成作品“接着，展示不同类型的版画作品，如木刻版画、

铜版版画、丝网版画等，向学生讲解它们的制作方法和特点。例如，

在介绍木刻版画时，教师展示木刻工具和木刻板，讲解如何通过雕

刻木版来形成凸起和凹陷的部分，然后用油墨印刷出作品，强调木

刻版画线条刚劲有力、具有独特的刀味和木味。提问学生：“同学

们，大家观察这些不同类型的版画，能说说它们给你们的直观感受

有什么不同吗？”

学生活动：学生们仔细观察不同类型的版画作品，认真聆听教

师的讲解。对于教师的提问，学生们积极回答，如“木刻版画看起

来很质朴，有很强的力量感”“丝网版面的色彩好像更鲜艳、丰富”

等。

设计意图：让学生了解版画这一艺术形式的特点和分类，为后

续学习以版画形式表现自然之美奠定基础。通过对比不同类型版画

的特点，培养学生的比较分析能力和对艺术形式多样性的认识。

3.综合材料版画

教师活动：重点介绍综合材料版画，展示一些运用综合材料创

作的自然主题版画作品，如用树叶、树枝、布料等材料制作的版画。

引导学生观察作品中材料的运用，提问：“同学们，我们看这些综

第27页共32页

合材料版画，艺术家们巧妙地运用了各种生活中的材料，大家能发

现这些材料分别模拟了自然中的哪些元素吗？比如这幅作品中，用

树叶制作的部分像自然中的什么呢？"同时,讲解综合材料版画的

制作流程，包括材料的选择与准备、材料在版面上的粘贴与组合、

用胶水营造凹凸版面、给材料上色、油墨的调配与印刷等步骤。

学生活动：学生们仔细观察综合材料版画作品，积极思考教师

的问题，回答如"用树叶制作的部分像自然中的树叶或者草丛”

“用布料制作的弯曲部分像河流”等。在教师讲解制作流程时，学

生们认真聆听，不时提出自己的疑问，如“胶水要涂多厚”“油墨

怎么调配颜色”等。

设计意图：让学生深入了解综合材料版画这一独特的创作形式,

认识到生活中的各种材料都可以成为艺术创作的元素，激发学生的

创作兴趣和创意灵感。详细讲解制作流程，为学生的实践创作提供

清晰的指导。

（三）案例分析

1.教师活动：教师选取一幅具有代表性的自然主题综合材料版

画作品进行深入分析。例如，一幅以“海边的日；II”为主题的作

品，画面中用金色的卡纸模拟阳光，用蓝色的皱纹纸表现海水，用

贝壳和小石子粘贴在沙滩部分。教师引导学生从构图、色彩、材料

运用、主题表达等方面进行分析，提问：“同学们，我们来看这幅

作品，从构图上，大家觉得画家是如何安排各个元素，让画面看起

第28页共32页

来和谐又有重点的呢？在色彩运用上，金色和蓝色的搭配给我们带

来怎样的视觉感受和情感体验？材料的选择又是怎样巧妙地表现出

海边日出的场景的？”鼓励学生发表自己的见解，并对学生的问答

进行总结和补充。

2.学生活动：学生们认真观察这幅作品，分组进行讨论，然后

派代表发言。对于构图，学生可能会说“太阳在画面的左上角，是

视觉中心，海水和沙滩围绕着它，让画面很平衡”；对于色彩，会

说“金色的阳光很耀眼，蓝色的海水很宁静，搭配在一起营造出温

暖又广阔的氛围”；对于材料运用，会