河南南阳市2026年中考一模语文试题（试卷+解析）

2026年初中毕业班第一次调研测试语文试题卷

注意事项：

1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。

2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。

3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。

4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。

一、积累与运用（共24分）

班级开展以“语文润心语文得法”为主题的学习活动，请你完成任务。

1.班级开展以“语文润心语文得法”为主题的学习活动，阅读下面宣传页的一段话，按要求完成任务。

语文教材中每一■篇文章，都悄然濡养我们的心灵。徜徉于这些课文之间,是增加语文素濡的重要一步。

而学习语文的秘①.就藏在“学而不思则②”的箴言里——秉持“读思结合”之法，让阅读与思考工

（互相补充配合，更能显出好处），随着学习的深入，我们对语文的热爱也B（随着时间的推移，一天天

地不断增长）。回顾课文，孔子找导我们不耻下问，宋廉劝勉我们勤学不③，鲁迅警醒我们惜时奋进。

语文学习无捷径：唯有日梵一日坚持积累与练习，才能打破“语文难学”这种根深④固的认知，最终妆

获戌长的累累硕果。

（1）下列加点字读音标注不正确的一项是（）

A.濡养(ru)B.徜徉(chang)

C.箴言(zhEn)D.积累(lei)

（2）在语段横线处填入汉字，全都正确的•项是（)

A.①诀②罔③怠④蒂B.①诀②惘③殆④谛

C.①抉②罔③殆④蒂D.①决②惘③怠④遗

（3）下列说法错误的一项是（）

A.画横线的句子是一个病句：将“增加”改成“提升”即可。

B.“学而不思则③”和“语文难学”两处引号的作用相同。

C.根据词语解释，AB两处的成语应该是“相得益彰”“与FI俱增”。

D.画波浪线的句子前面用“唯有”，后面用“才”表示递进关系。

2.读懂教材，读深教材，让我们获益匪浅。下面是小组同学根据教材古诗文写的感悟，请把空缺处补充完

整。

诗文就是远方：当登上“①，②”（杜甫《望岳》）神奇秀丽、高大巍峨的泰山时，当

面对“峰峦如聚，波涛如怒”的地势险峻的潼关要塞时\我们不仅欣赏了祖国的大好河山，更是见识了阔

达的世界。诗文也是哲理：“③，④"（陆游《游山西村》）告诉我们要坚持不懈，定能够

绝处逢生；“⑤,®"（周敦颐《爱莲说》）告诉我们要保持本心，不与世俗同流合污；

“⑦,⑧"（《〈论语〉十二章》）告诉我们要志向坚定，广泛学习，勤于思考……语文教材

早就把世界的本真告诉我们，让我们满怀热忱拥抱语文吧！

3.初中语文教材一直在守正中创新和发展，下面是小组成员搜集整理的一组有关“初中语文教材”的材料,

请根据要求，完成下列任务。

如“修才正已♦“王衾命情・“构学蔡余”

“人生之舟.等.

乐用网线年构

即珏文素养的各新四本央素，也上公本。

搔文知识、由禽的语文能力、逐当的学习

国学习习惯，以及石仲、口语训绛♦.

救弟谭文的助学系统由“像习."注舞.”愁才茨无・“以

票柘及”.洪族万彳，•扑白”组成.

白弟课文的动学系饨由“》批"“注冷""回读提示”

“弟读号写"“林包”缜点.

加大古侍文的比支，合及修推古背文的相关内容，atM

优先传it文化晌学习和件承.

（1）请根据图片的提示，补全卜面的思维导图。

（2）下面是教材“活动探究”单元中关于诗歌创作的技巧点拨。请结合语境将空缺内容补写完整，注意

语意准确连贯。

①？将生活中人、事、物触发的情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，

就有诗的味道了。写诗可以直抒胸臆，一，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这

土地》，既通过“因为我对这土地爱得深沉”直接抒发真挚炽热的爱国之情，也借助鸟、土地、河流、风、

黎明等意象的抒写表达诗人对祖国的爱。写诗，还要注意语言的简洁、凝练。写诗还要注意节奏。

（3）初中语文教材的编排体例就像一场精心策划的文学之旅，各个板块在旅途中各司其职。请选择下面

三个板块中的任意一个，生动表述它在这场“文学之旅”中的作用，至少用一种修辞手法。（句式、字数

不要求和示例完全相同）

A.单元导读B.预习C.思考探究

示例：注释：注释正如旅途中的智慧向导，在我们为文中疑难困惑时及时送上精准的讲解，助力我们

在文学之路扬行无阻。

二、现代文阅读(共26分)

(一)(共16分)

阅读下面短文，完成下面小题。

酒爷

①要说谁家的酒缸大，整个灰石村，没人敢跟酒符比。酒爷，大名李久。刚过不惑之年。

②一口大缸，下端埋进土1()多厘米，像树一样种在酒爷家门口。每年，酒爷要做20()斤糯米的酒。

③冷风乍起，酒爷开始做酒。他采用的酒曲配方，简直是一个盛大的春天花园。你听，白面1()0斤，

桃仁3斤，杏仁3斤，草乌1斤，乌头3斤，煮熟的绿豆5斤，木香4两，官桂8两，辣蓼10斤，益母草

10斤，苍耳草10斤，同蓼草3味，每石米内，放曲10斤。每一物，都带着草木的芬芳和大自然的灵秀之

气。

④酒爷将糯米倒入豆腐桶，漫渍一天两夜后，将白白胖胖的糯米倒入饭航，置于镀灶上蒸蒸。此时的

糯米，在氤氨的热气里，释放着浓郁的饭香。将糯米摊开于地簧上，凉透后以10：1的比例扑上蓼曲，倒

入大知中加水搅拌。10多个小时后，酒酷被发酵的气体顶到液面上，缸里的东西翻滚起来，伴着“乒乓、

乒乓”的声响。酒爷掀开盖子，拿起了耙子。那些气泡一冒上呆，酒爷就把它们打下去：又冒上来，又打

下去。此时的酒爷，像个纵横驰骋所向披靡的将军。如是一周后，酒爷的酒就做好了。它色泽清亮，带着

嫩椒的黄。

⑤[A]“一见公主盗令箭，不由本宫喜心间。站立宫门叫小番一“酒爷的高腔，带着沙音，那“番”

字立得高高的，一直扬上去，惊得附近稻草垛上的麻雀扑棱枝飞起，惊得路过灰石村的白云停下了脚步。

一酿好酒.酒爷就要亮一嗓子,那条叫虫虫的土狗.围着酒爷迨尾巴,一圈又一圈。酒爷一日三餐不离酒。

早上喝一杯，活血：中午喝两杯，养气；晚上喝三杯，提神。酒是酒爷的命。

⑥不喝酒的时候，酒爷像个青色的李子，上面还蒙着一层白霜。喝了酒，酒爷就要吊上一嗓子，脸上

的每一块肌肉都鲜活起来。虫虫欢快地追着他跑来跑去。

⑦酒爷一般不喝高，喝高就不一般。

⑧那是1997年的一天。虫虫摇摇晃晃地走到家门口的酒缸边，呼呼大唾。酒爷摇摇晃晃地走出来，

[B]“一见公主盗令筋，不由木宫由心间。站立宫门叫小番——”唱到这儿，酒爷断了声，像一股凛冽的

风在空旷的大街上奔跑，突然被人一股脑儿收入囊中，不留一丝小尾巴。酒爷醒来的时候，整个人泡在豆

腐桶里。坊间的豆腐桶，可以做酒、做豆腐，红白喜事时娴熟食。当然，当醒酒用的，酒爷是第一人。

⑨酒爷后面的故事，是一位村人补充的。当时，他恰好路过，闻到一股浓郁的酒味，发现酒爷整个人

成了一个火球。半年前，邻村有人喝了两斤多白酒，烧得厉害跳下池塘，不幸淹死。村人看到酒爷家的豆

席桶，马上盛上凉水，给酒爷降温。

⑩天气一暖，酒爷就会把黄酒运出去，施工成白酒。白酒酒精度高，容易烧肠燎胃。“什么事让你命

都不要啦？”村人问。酒爷喝喃道：“香港，香港回归了。”

⑪酒爷的父母当年去了香港，只给他留下酿黄酒的技艺，酒爷在酿酒、喝酒中，饮下一杯杯的思念。

⑫银杏叶子一转黄，酒爷就筹备做酒。糯米要粒粒饱满，水要没污染的深山泉水。酒曲的配方，更要

件件到位。银杏叶落了一地时，酒爷的酒已经香飘整个灰石村了。连邻村的狗都跑过来，冲着虫虫摇尾巴。

有邻村的客人闻杳而来，想重金买酒爷的酒。酒符摆手说，这酒，是要迎接我父母大人的。第一杯，要先

敬他们。

⑬这天，酒爷听到虫虫疯狂的叫声走出门，看见附近的稻草垛着了火。有点微微的风，火苗吐着蛇一

样的信子。方圆几十米没有池塘，门口连个水龙头都没有。稻苴垛连接着剁好的硬柴和木墙，失了它等于

夺了邻居的命。酒爷犹豫了两秒，掀开酒缸，用大瓢舀起酒，往火上洒。

⑭火扑灭了。酒香撒开腿，合跑在灰石村的墙壁上、瓦片上、树叶上，奔跑进每一个村人赞赏的眼眸

里。酒爷用酒灭火，成了灰石村的传奇。酒爷酿的酒，属于度数低的素酒。《西游记》里，孙悟空正是用素

酒灭了妖火，救了西城里外人家。

⑮酒爷看着浅到半腰的酒缸，喉咙不由得一紧，随之一放，唱道：【C】“一见公主盗令箭,不由本宫

喜心间。站立宫门叫小番——"歌声里，虫虫正舔着洒落的酒，欢快地摇着尾巴。

（选自《小小说选刊》，作者王秋珍，选文有删改）

学校戏剧社打算将这篇小说拍摄成微电影，请你参与完成以下任务。

4.【情节梳理】请根据提示，梳理与酒爷有关的故事情节。

_________________O

②酒爷喝醉酒，村人帮其降温。

④酒爷用酒灭火，拯救乡邻。

5.【物象分析】文中的土狗虫虫多次出现，有人认为多余，可删去。你怎么看？请结合小说内容说明理

由。

6.【内容探究】选文三次使用了京剧《四郎探母》中同•戏词，但出现的情境不同。结合选文，简要分析

其作用。

7.【角色剖析】酒爷刚过不惑之年，就被人称为“爷”。请结合小说内容及链接材料探究原因。

【性接材料】

爷：①对与祖父辈分相同、年龄相仿的男子的敬称。②对长一辈或年长男子的敬称。③扛得起贲任的

男人才是真爷们。

（二）（八下第二单元）（共10分）

阅读下面短文，完成下面小题。

东风何以是春风

①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概•念，古人有多种多样的表述。

②撮其大要，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写成“杨柳风”，如“吹面不

寒杨柳风”：可以写成“惠风”，出“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”：还可以写成“阳风”，如“》序一更新，

阳风动人寰”。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春

游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”张桢《立春

偶戌》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。”朱张《春日》：”等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，其所指正是春风。这些许歌的作者虽

然生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具有普遍

性。

③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的，空气由气压

高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆热力差异影响，形

成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太幺洋副热带高

压逐渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得

春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了

东风以春风的含义。

④除了自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，裒卦对应的方

位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎

通义》中说：“所以名之为东方者,动方也.万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：”动也.

从木。官溥说：从日在木中。”这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古

人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。

⑤《尚书》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春

秋繁露》“五行之义”篇中发挥道：“天有五行：一日木，二日火，三日土，四曰金，五日水。"“木居

东方而主春气，火居南方而主更气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。”可见在中国人特有的五行

文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而舂天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表

述。

⑥在实际生活中，春天除了需刮东风之外，也刮其他风向的风。在文学创作中，之所以月东风来指代

春风，很大程度上是受到了文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风，则与传统文化明显相悖;

只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。

⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结果。中国文学史上最早书写东风意象的是

屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌山鬼》中诲“东风飘今神灵雨。”王逸注口：“东

风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学文本中的东风坐实为春风。此后，“东风”

一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百

草”：唐代韩栩道“寒食东风御柳斜”；宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光”；明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”;

清代洪亮吉道”一片东风百草生在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，”后进追取而非晚，

前修久用而未先”，古代诗人都是这么运思与表达的。正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的

所相，便成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。

⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》

将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源于人与世界发生关联的过程中将世界赋予了不同的意义。需

要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。

（选自《光明H报》2025年4月25FI16版，作者朱美禄，有删改）

8.下列对文章的理解和分析•，没有错误的一项是（）

A.中国古代文人对“东风就是春风”具有普遍认知，他们诗歌作品中的东风与风向是一致的。

B.第①段加点词“常常”表示这种用法是多数文人的选择，体现了说明文语言准确、严密的特点。

C.中国文学史上最早书写东风意象的是屈原和王逸，此后“东风”便成了文学文本中的母题。

D,本文是一篇事物说明文，主要说明方法是引资料，知识性与文学性较强，普及了“东风”的相关知

识。

9.说明性文章讲究条理清晰，层次分明。细读②■⑦段，结合说明顺序，分析其内部段落关系，感受作者

思维的清晰与缜密。

10.运用文中关于东风与春季关联的知识，解答下面小语同学的疑问。

【材料】

唐代陆龟蒙《治家格言》有言：“吾祖始铸田器，岁东作必大售。”

【释义】

我的祖辈是打造农具的，每年春耕开始的时候，农具销量很大。

小语同学对其中的“东作”一词产生了疑问。她由“日出而作，日入而息”中的“作”挂断“东作”

中的“作”应是“工作，做工”的意思，但对为什么用“东”代替“春”仍感到困惑。

三、古诗文阅读（共15分）

（一）（八上P137）（共11分）

阅读下面两个文段，完成下面小题。

【甲】

一发于发亩之中，俾说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举

于市。故天将降大任于是人也.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乩其所为，所以动

心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。人则无法家掷土，出则无

敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自《生于忧患，死于安乐》）

【乙】

贞观①初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存②百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹,腹饱而

身兔。再者.不敢纵逸。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽③嗜滋味，玩悦声色，所欲既

多，所损亦大，既妨政事，又扰生人。”贞观六年，太宗谓侍臣日：“古之昏君，其耳目皆为敝④，不知时

政得失，亦不见过，以是灭亡。朕既在九重⑤，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。蓑必义工一无

塞四海安宁便不存意⑥。”

（选自《贞观政要》，有删改）

【注释】①贞观：唐太宗李世民年号。②存：抚恤。③耽：沉溺。④敝：通“蔽”。⑤九重：深宫之内。⑥

存意：用心操劳国事。

11.下面对两个文段中加点词语的解说，不正确的一项是（）

A.“行拂乱其所为”中的“拂”读音为“nr,“入则无法家拂士”中的“拂”读音为“加”，这两个字读

音不同，其意义也不同。

B.“劳其筋骨”中的“劳”与“上自劳军”（《周亚夫军细柳》）中的“劳”意思相同。

c.由成语“悬梁刺股”中的“股”的意思可以推断“犹割股以啖腹”中的“股”意思也是“大腿”。

D.“太宗谓侍臣曰"中“谓”与“秦王使人谓安陵君日”（《唐雎不辱使命》）中的“谓”意义和用法相

同。

12.把乙文中的句子翻译成现代汉语飞

古之昏君，其耳目皆为敝。

13.选出乙文中画波浪线句子的停顿，最准确的两处是（）

莫以天下A无事B四海安宁C便D不存意。

14.甲乙两文从个人发展与国家兴亡的角度阐述了①。甲文中列举攻城不胜和守城而迷两个战例，

证明了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，突出②是作战克敌制胜最重要的条件：乙文强

调为君之道，首先是“存百姓”其次是③“”（用原文作答），还要广开言路，居安思危.甲文画

横线部分从正面入手运用了④论证方法，乙文画横线部分从反面着笔运用了⑤论证方法。

（二）（九上P55）（共4分）

15.阅读下面苏轼的一首诗，回答问题。

阳关曲•中秋月

暮云收尽溢①清寒②，银•汉无声转③玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

【注释】①溢：满出。暗寓月色如水之意。②清寒：清朗而有寒意。③转：移动。

这首诗与《水调歌头•明月几时有》写的都与“子由”有关，都体现了兄弟情深。请结合下面资料卡，分

析两首诗词在情感上的不同。

资料卡

《水调歌头•明月几时有》是苏轼在密州时所作。这首词创作后不久，苏轼与胞弟得到团聚的机会。

《阳关曲•中秋月》是作者与其胞弟久别重逢时所作。七年来，二人第一次共赏月华。

四、整本书阅读（5分）

16.阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。

少年行（节选）

像一只飘散着香气的独木船，

离开一个小小的荒岛；我的老母狗也快回去吧，

一个热情而忧郁的少年，双尖山保佑你们平安无恙！

离开了他的小小的村庄……等我老了，

再见，我的贫穷的村庄……我还要回来的！

诗歌中的“少年”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他（她）为什么带给

你这样的阅读感受。100字左右。

①简•爱（《简・爱》）②保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）

五、作文（5分）

17.阅读下面材料，任选一题作文。

朱光潜先生曾说：“这个世界之所以美满，就在它有缺陷。”他认为，然陷带来了希望、想象与奋斗

的可能，反之，倘若件件事都尽善尽美了，就没有希望发生，更没有努力奋斗的必要，将导致一切停滞。

（1）请以“缺陷，也是一种圆满”为题目，写一篇记叙文。

（2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。

要求：①选择（1）表达意图明确，内容具体充实；选择（2）观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄

袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

2026年初中毕业班第一次调研测试语文试题卷

注意事项：

1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。

2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。

3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。

4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。

一、积累与运用（共24分）

班级开展以“语文润心语文得法”为主题的学习活动，请你完成任务。

1.班级开展以“语文润心语文得法”为主题的学习活动，阅读下面宣传页的一段话，按要求完成任务。

语文教材中每一■篇文章，都悄然濡养我们的心灵。徜徉于这些课文之间,是增加语文素濡的重要一步。

而学习语文的秘①.就藏在“学而不思则②”的箴言里——秉持“读思结合”之法，让阅读与思考工

（互相补充配合，更能显出好处），随着学习的深入，我们对语文的热爱也B（随着时间的推移，一天天

地不断增长）。回顾课文，孔子找导我们不耻下问，宋廉劝勉我们勤学不③，鲁迅警醒我们惜时奋进。

语文学习无捷径：唯有日梵一日坚持积累与练习，才能打破“语文难学”这种根深④固的认知，最终妆

获戌长的累累硕果。

（1）下列加点字读音标注不正确的一项是（）

A.濡养(ru)B.徜徉(chang)

C.箴言(zhEn)D.积累(lei)

（2）在语段横线处填入汉字，全都正确的•项是（)

A.①诀②罔③怠④蒂B.①诀②惘③殆④谛

C.①抉②罔③殆④蒂D.①决②惘③怠④遗

（3）下列说法错误的一项是（）

A.画横线的句子是一个病句：将“增加”改成“提升”即可。

B.“学而不思则③”和“语文难学”两处引号的作用相同。

C.根据词语解释，AB两处的成语应该是“相得益彰”“与FI俱增”。

D.画波浪线的句子前面用“唯有”，后面用“才”表示递进关系。

【答案】（1）D（2）A13）D

【解析】

【小问1详解】

D.积累（1百）。

【小问2详解】

①秘诀：②学而不思则罔；③勤学不怠：④根深蒂固。

【小问3详解】

D.“唯有……才……”是条件关系关联词，表示只有满足前面的条件，才能达成后面的结果，并非递进关

系。

2.读懂教材，读深教材，让我们获益匪浅。下面是小组同学根据教材古诗文写的感悟，请把空缺处补充完

整。

诗文就是远方：当登上“①，②”（杜甫《望岳》）神奇秀丽、高大巍峨的泰山时，当

面对“峰峦如聚，波涛如怒”的地势险峻的潼关要塞时，我们不仅欣赏了祖国的大好河山，更是见识了阔

达的世界。诗文也是哲理：“③，④"（陆游《游山西村》）告诉我们要坚持不懈，定能够

绝处逢生；“⑤，⑥"（周敦颐《爱莲说》）告诉我们要保持本心，不与世俗同流合污；

“⑦,⑧"（《〈论语〉十二章》）告诉我们要志向坚定，广泛学习，勤于思考……语文教材

早就把世界的本真告诉我们，让我们满怀热忱拥抱语文吧！

【答案】①.造化钟神秀②.阴阳割昏晓③.山重水复疑无路④.柳暗花明又一村

⑤.（予独爱莲之）出淤泥而不染⑥.濯清涟而不妖⑦.博学而笃志®.切问而近思

【解析】

【详解】注意以下字的写法：割、复、淤、濯、笃。

3.初中语文教材一直在守正中创新和发展，下面是小组成员搜集整理的•组有关“初中语文教材”的材料,

请根据要求，完成下列任务。

如“修劣正巳・“王衾亲情”"料竽禄京,

“人生之舟.等.

东用网我年构

寿珏文*彝的各笄*本典京，也括&本的

语文为识、必启的语文能力、适当的学习

比彳命学习习帽，以及方仲、口语训练♦.

瓜分不同源里

K回外阅注1

救弟课文的助学系统由“烦习・“拉年・"工才探尤"“秋

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优势传皖文化的学习和样承.

（I）请根据图片的提示，补全下面的思维导图。

（2）下面是教材“活动探究”单元中关于诗歌创作的技巧点拨。请结合语境将空缺内容补写完整，注意

语意准确连贯。

①？将生活中人、事、物触发的情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，

就有诗的味道了。写诗可以直抒胸臆，心，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这

土地》，既通过“因为我对这土地爱得深沉”直接抒发真挚炽热的爱国之情，也借助鸟、土地、河流、风、

黎明等意象的抒写表达诗人对祖国的爱。写诗，还要注意语言的简洁、凝练。写诗还要注意节奏。

（3）初中语文教材的编排体例就像一场精心策划的文学之旅，各个板块在旅途中各司其职。请选择下面

三个板块中的任意一个，生动表述它在这场“文学之旅”中的作用，至少用一种修辞手法。（句式、字数

不要求和示例完全相同）

A.单元导读B.预习C.思考探究

示例：注释：注释正如旅途中的智慧向导，在我们为文中疑难困惑时及时送上精准的讲解，助力我们

在文学之路畅行无阻。

【答案】（1）①人文主题（单元主题，单元内容等）②“用”法③构建助学系统（设有助学系统）④

重视文化传承

（2）①.我们应该怎么写诗呢②.也可以借助具体可感的形象来抒写情志

（3）示例一：

A.单元导读：单元导读宛如旅途中的醒目路标，清晰指引着我们踏入精彩纷呈的文学探索之路，开启•段

奇妙的阅读征程。

示例二：

B.预习：预习好似旅行前的贴心地图，提前勾勒出即将领略的文学天地轮廓，让我们怀揣期待与好奇，为

深入的阅读之旅做好充足准备。

示例三：

C.思考探究：思考探究仿佛旅途中的思维驿站，在我们阅读行程暂歇之时，引导我们深入反思所遇的文学

风景，让我们对文学作品的理解从肤浅走向深刻。

【解析】

【小问1详解】

第一空：结合“采用双线结构”这一要点，右侧给出“修身正己”“至爱亲情”“科学探索”“人生之

舟”等单元主题示例，它们与“语文要素”（语文知识、能力、学习策略等）并列，共同构成教材的双线

编排逻辑。由此可知，①处为人文主题（单元主题，单元内容等），这类主题承载着价值导向，与语文要

素线相辅相成。

第二空：结合“区分不同课型”的流程，教读课文重在“学习得法”，自读课文侧重“运用内化”，课外阅

读负责“延伸补充”，三者形成完整的能力培养链条。箭头由“'学'法”指向②，体现出从学习方法到实

践应用的递进，由此可知，②处为“用”法，这是实现知识向能力转化的关键环节。

第三空：结合该分支内容，分别介绍了教读课文（预习、注释、思考探究等）与自读课文（旁批、阅读提

示等）的助学系统构成，这些栏目为学生提供了学习支架，降低了阅读难度。由此可知，③史为构建助学

系统（设有助学系统），是教材助力学生自主学习的重要设计。

第四空：结合该分支提到“加大古诗文的比重，合理编排古诗文的相关内容，注重对优秀传统文化的学习

和传承”，直接点明了教材在文化层面的编排导向。由此可知，④处为重视文化传承，体现了教材对传统

文化教育的重视。

【小问2详解】

①处位于文段开头，后文紧接着用“将生活中人、事、物触发的情感分行写出来……”回答了写诗的基本

方法，可见这里是一个引出话题的设问。结合上卜文的问答逻辑，自然补入“我们应该怎么写诗呢”，既

能开启下文对写诗方法的具体说明，也让段落开头的引导性更强，符合点拨类文字的表达习惯。

②处前一句说“写诗可以直抒胸臆”，后一句又以艾青《我爱这土地》为例，说明诗歌既有直接抒情，也

有借助意象表达情感的写法，二者有机结合。由此可见，这里需要补充与“直抒胸臆”相对的另一种抒情

方式，即“也可以借助具体可感的形象来抒写情志”，与前文形成并列关系，也为后文的举例说明做好了

铺垫。

【小问3详解】

紧扣核心喻体，始终围绕“文学之旅”这一整体比喻，将所选板块比作旅途中的某一事物（如路标、行

囊、灯塔等），确保比喻贴切，贴合板块功能；明确各板块的核心作用（单元导读：指引方向、点明主

题；预习：提前铺垫、梳理脉络；思考探究：深化埋解、启发思维），不偏离板块本身的功能；至少使用

一种修辞手法，突出该板块在“文学之旅”中的作用。

示例一：

A.单元导读：单元导读就像旅途中的领航灯塔，在我们即将开启新的文学征程时，照亮前行的方向，清晰

点明单元的核心主题与阅读重点，让我们带着目标出发，收获满满的文学感悟。

示例二：

B.预习：预习如同旅行前精心整理的行囊，提前帮我们梳理课文的背景、生字词和核心脉络，褪去文学作

品的陌生感，让我们在正式开启阅读之旅时，能轻松走进文本，感受文字的魅力。

示例三：

C.思考探究：思考探究犹如旅途中的深度向导，在我们读完课文、略览文学风景之后，引导我们停下脚

步，深入品味文本的内涵，挖掘文字背后的情感与深意，让每一段文学之旅都更有收获。

二、现代文阅读(共26分)

(一)(共16分)

阅读下面短文，完成下面小题。

酒爷

①要说谁家的酒缸大，整个灰石村，没人敢跟酒符比。酒爷，大名李久。刚过不惑之年。

②一口大缸，下端埋进土1()多厘米，像树一样种在酒爷家门口。每年，酒爷要做20()斤糯米的酒。

③冷风乍起，酒爷开始做酒。他采用的酒曲配方，简直是一个盛大的春天花园。你听，白面1()0斤，

桃仁3斤，杏仁3斤，草乌1斤，乌头3斤，煮熟的绿豆5斤，木香4两，官桂8两，辣蓼10斤，益母草

10斤，苍耳草10斤，同蓼草3味，每石米内，放曲10斤。每一物，都带着草木的芬芳和大自然的灵秀之

气。

④酒爷将糯米倒入豆腐桶，漫渍一天两夜后，将白白胖胖的糯米倒入饭航，置于镀灶上蒸蒸。此时的

糯米，在氤氨的热气里，释放着浓郁的饭香。将糯米摊开于地簧上，凉透后以10：1的比例扑上蓼曲，倒

入大知中加水搅拌。10多个小时后，酒酷被发酵的气体顶到液面上，缸里的东西翻滚起来，伴着“乒乓、

乒乓”的声响。酒爷掀开盖子，拿起了耙子。那些气泡一冒上呆，酒爷就把它们打下去：又冒上来，又打

下去。此时的酒爷，像个纵横驰骋所向披靡的将军。如是一周后，酒爷的酒就做好了。它色泽清亮，带着

嫩椒的黄。

⑤[A]“一见公主盗令箭，不由本宫喜心间。站立宫门叫小番一“酒爷的高腔，带着沙音，那“番”

字立得高高的，一直扬上去，惊得附近稻草垛上的麻雀扑棱枝飞起，惊得路过灰石村的白云停下了脚步。

一酿好酒.酒爷就要亮一嗓子,那条叫虫虫的土狗.围着酒爷迨尾巴,一圈又一圈。酒爷一日三餐不离酒。

早上喝一杯，活血：中午喝两杯，养气；晚上喝三杯，提神。酒是酒爷的命。

⑥不喝酒的时候，酒爷像个青色的李子，上面还蒙着一层白霜。喝了酒，酒爷就要吊上一嗓子，脸上

的每一块肌肉都鲜活起来。虫虫欢快地追着他跑来跑去。

⑦酒爷一般不喝高，喝高就不一般。

⑧那是1997年的一天。虫虫摇摇晃晃地走到家门口的酒缸边，呼呼大唾。酒爷摇摇晃晃地走出来，

[B]“一见公主盗令筋，不由木宫由心间。站立宫门叫小番——”唱到这儿，酒爷断了声，像一股凛冽的

风在空旷的大街上奔跑，突然被人一股脑儿收入囊中，不留一丝小尾巴。酒爷醒来的时候，整个人泡在豆

腐桶里。坊间的豆腐桶，可以做酒、做豆腐，红白喜事时娴熟食。当然，当醒酒用的，酒爷是第一人。

⑨酒爷后面的故事，是一位村人补充的。当时，他恰好路过，闻到一股浓郁的酒味，发现酒爷整个人

成了一个火球。半年前，邻村有人喝了两斤多白酒，烧得厉害跳下池塘，不幸淹死。村人看到酒爷家的豆

席桶，马上盛上凉水，给酒爷降温。

⑩天气一暖，酒爷就会把黄酒运出去，施工成白酒。白酒酒精度高，容易烧肠燎胃。“什么事让你命

都不要啦？”村人问。酒爷喝喃道：“香港，香港回归了。”

⑪酒爷的父母当年去了香港，只给他留下酿黄酒的技艺，酒爷在酿酒、喝酒中，饮下一杯杯的思念。

⑫银杏叶子一转黄，酒爷就筹备做酒。糯米要粒粒饱满，水要没污染的深山泉水。酒曲的配方，更要

件件到位。银杏叶落了一地时，酒爷的酒已经香飘整个灰石村了。连邻村的狗都跑过来，冲着虫虫摇尾巴。

有邻村的客人闻杳而来，想重金买酒爷的酒。酒符摆手说，这酒，是要迎接我父母大人的。第一杯，要先

敬他们。

⑬这天，酒爷听到虫虫疯狂的叫声走出门，看见附近的稻草垛着了火。有点微微的风，火苗吐着蛇一

样的信子。方圆几十米没有池塘，门口连个水龙头都没有。稻苴垛连接着剁好的硬柴和木墙，失了它等于

夺了邻居的命。酒爷犹豫了两秒，掀开酒缸，用大瓢舀起酒，往火上洒。

⑭火扑灭了。酒香撒开腿，合跑在灰石村的墙壁上、瓦片上、树叶上，奔跑进每一个村人赞赏的眼眸

里。酒爷用酒灭火，成了灰石村的传奇。酒爷酿的酒，属于度数低的素酒。《西游记》里，孙悟空正是用素

酒灭了妖火，救了西城里外人家。

⑮酒爷看着浅到半腰的酒缸，喉咙不由得一紧，随之一放，唱道：【C】“一见公主盗令箭,不由本宫

喜心间。站立宫门叫小番——"歌声里，虫虫正舔着洒落的酒，欢快地摇着尾巴。

（选自《小小说选刊》，作者王秋珍，选文有删改）

学校戏剧社打算将这篇小说拍摄成微电影，请你参与完成以下任务。

4.【情节梳理】请根据提示，梳理与酒爷有关的故事情节。

_________________O

②酒爷喝醉酒，村人帮其降温。

④酒爷用酒灭火，拯救乡邻。

5.【物象分析】文中的土狗虫虫多次出现，有人认为多余，可删去。你怎么看？请结合小说内容说明理

由。

6.【内容探究】选文三次使用了京剧《四郎探母》中同•戏词，但出现的情境不同。结合选文，简要分析

其作用。

7.【角色剖析】酒爷刚过不惑之年，就被人称为“爷”。请结合小说内容及链接材料探究原因。

【性接材料】

爷：①对与祖父辈分相同、年龄相仿的男子的敬称。②对长一辈或年长男子的敬称。③扛得起贲任的

男人才是真爷们。

【答案】4.①.酒爷手艺精湛，每年酿美酒。②.酒爷为父母酿酒，拒绝卖酒。

5.示例：我认为不可以删去。①虫虫是酒爷的伙伴，它在酒爷思念亲人的岁月里陪伴、温暖了酒爷。②每

次酒爷酿了好酒高歌一曲时.，虫虫都在旁边欢快地跑来跑去。可爱的虫虫更能衬托出酒爷痴酒、爱酒的形

象。这样的形象，既丰富了文章内容，又使文章富有情趣；③虫虫还推动了故事情节的发展，正是因为虫

虫的发现与提醒，酒爷才成功地救了村民。

6.文中多次出现京剧《四郎探母》中戏词，①在内容匕戏词是酒爷的标志性行为，展现其侠义豪爽性格

和情感寄托；②在结构上，三次出现形成呼应，贯穿全文，使情节更连贯：③在人物塑造上，三次出现的

场景不同，层层递进地塑造了酒谷的鲜活形象，丰富了人物形象；④在主题上，戏词中的“探母”暗含酒

爷对父母的思念，强化家国情怀的主题。

7.①技艺层面：酒爷酿酒技艺高超，用料讲究，做酒豪气，这是一种“爷”的洒脱与专业。②情感层面：

酒爷将对父母的思念、对祖国统一的期盼寄托在酒中，酿最好的酒迎接父母、庆祝回归，体现了深沉的家

国恃怀。

③担当层面：结合链接材料“扛得起责任的男人才是真爷们"，酒爷在火灾面前，亳不犹豫用酒灭火，舍弃

个人利益（酒）成全大家（乡邻），体现了巨大的担当与牺牲精神，有“爷”的担当，值得我们尊重。④作

者与读者层面：称呼他一声“酒爷”，表达对他的一种尊敬和赞美，与年龄无关。

【解析】

【导语】本文以“酒”为线索，塑造了鲜活的酒爷形象。文中详写酒爷酿酒的精湛技艺，穿插他借酒寄

思、醉酒庆回归、舍酒救乡邻等情节，辅以土狗虫虫的陪伴、京剧戏词的反复出现，使人物立体丰满。既

展现了酒爷的洒脱、深情与担当，又暗藏思亲之情与家国情怀，语言质朴醉厚，于烟火气中藏大义，兼具

生活质感与情感深度，余味悠长。

【4题详解】

第一空，结合第②段、第③段第一二句以及第④段可知，酒爷拥有独特的酿酒配方与娴熟精湛的酿酒技

艺，年年按时酿造美酒，酒香浓郁。因此可概括为：酒爷手艺精湛，每年酿美酒。

第二空，结合第⑫段最后两句可知，酒爷酿酒饱含对远在香港父母的思念，一心留酒等候亲人归来，坚决

不将自家好酒高价售卖。由此概括为：酒爷为父母酿酒，拒绝卖酒。

【5题详解】

首先明确观点：我认为不可以删去。

结合第⑤段第四句“一酿好酒，酒爷就要亮一嗓子，那条叫虫虫的土狗，围着酒爷追尾巴，一圈又一圈”

可知，酒爷酿酒高歌时，虫虫欢快相伴，默默追随。由此可知虫虫是酒爷日常的陪伴者，烘托出酒爷随性

洒脱、热爱生活的状态，增添了生活情趣。

结合第⑥段第二句可知，酒后的酒爷神态鲜活，虫虫依旧围绕在他身边。虫虫长久陪伴孤独的酒爷，慰藉

他思念亲人的孤寂内心，让人物形象更丰满。

结合第⑬段第一句可知，虫虫警觉地狂叫示警，及时提醒酒爷火情。由此可知虫虫起到推动情节发展的作

用，为后文酒爷用酒灭火、舍己救人的情节做铺垫，不可或缺。

【6题详解】

结合第⑤段第一句戏词内容可知，这是酒爷酿完美酒后随心高歌，抒发愉悦心情。此处戏词是酒爷的专属

习惯，凸显他洒脱豪迈、热爱生活的个性，成为人物标志性特点。

结合第⑧段戏词内容可知，这是酒爷醉酒之后忘情吟唱，随后意外晕倒。此处戏词承接前文，与前文形成

结构呼应，同时暗藏戏词《四郎探母》思亲探母的内涵，含蓄流露酒爷思念远在香港父母的孤寂心事。

结合第⑮段戏词内容可知，这是酒爷倾尽自家好酒扑灭大火、救下乡邻之后的放声歌唱。第三次吟唱层层

递进，升华人物形象，体现他善良仗义、舍己为人的可贵品质；三处相同戏词反复出现，首尾照应、贯穿

全文，让行文结构紧凑连贯。

同时，戏词本身的探母内核，结合第⑪段酒爷父母滞留香港的背景，可知戏词是酒爷情感的寄托，既承载

个人思亲之情，又借香港回归的情节暗含家国牵挂，深化了文章思念亲人、心系家国的主题。

【7题详解】

结合第③段第一句和第④段酿酒全过程描写可知，酒爷酿酒用料考究、工序娴熟、手艺精湛，酿出的酒香

飘全村。由此可知，高超独特的酿酒技艺，行事洒脱豪迈，让村里人敬佩，具备被尊称“爷”的本事底

气。

结合第⑩段“酒爷喃喃道：'香港，香港回归了'”与第⑪段可知，酒爷父母早年去往香港，他常年借酒

寄托对亲人的思念，心系故土与亲人，期盼团圆，心怀家国。由此可知，深沉的思亲之情与朴素的家国情

怀，让人物格局升华，值得众人敬重。

结合第⑬段最后一句可知，面对危及乡邻的大火，酒爷不顾自家珍贵美酒，果断舍酒救火。结合链接材料

“扛得起责任的男人才是真爷们”可知，酒爷危难时刻挺身而出，舍己为人，有担当、有大义。由此可

知，这份责任与担当，是被称作“爷”的核心原因。

根据全文内容可知，酒爷年纪轻轻，却身怀技艺、重情重义、勇担责任。由此可知，