山东泰安市东平县2025-2026学年统编版度上学期期末质量检测六年级语文试题

山东泰安市东平县2025-2026学年统编版度上学期期末质量检

测六年级语文试题

一、基础知识

阅读下面的文字，完成习题。

今年的丁杳花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，纷蓼之间，忽然

呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银装,

星星般的小花季满枝头，从墙上窕着行人，惹得人走过了还要回头望。

在我断断续续住了近三十年的十室外，有三棵白丁香。每到春来，扶案时抬头便看见

檐前积雪。雪色映进窗来，杳气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨直了。从外面

回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出多差的绿，然后才见那两扇红窗。

我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小R却不显得

要舞且、货兔!、花融食甚通J进务蕤荏近通二姓一遮擅看我的窗，眼耀着我的久残和梦耍2

1.下面对文中加点字注音全部正确的一项是（）

A.纷耦(xiao)缀满(zhui)斗室(dou)参差(cencT)

B.纷尊(xiao)缀满(chud)斗室(dou)参差(cenchai)

C.纷卷(xie)缀满(zhui)斗室(dou)参差(cancha)

D.纷承(xiao).满(duo)斗室(ddu)参差(canci)

2.文中画横线的词语书写无误的一项是（）

A.半树银装B.扶案C.浑浊笨茁D.直透亳端

3.文中加粗的词语使用有误的一项是（）

A.格外茂盛B.眼前一亮C.映入眼帘D.融会贯通

4.对画波浪线句子中加点词语“照耀”的表达效果，分析有误的一项是（）

A.“照耀”一词写出了花白得如雪如月，似有光辉晕出。

B.“照耀”一词写出了花与人的联系深，将花对人心灵的慰藉、人对花的依赖巧妙地表达

出来。

C.“照耀”一词使用拟人手法，准确表达出作者对「香花陪伴创作的感谢。

D.窗前的丁香花让作者文思与梦想焕发光彩，“照耀”一词将这种知音之情巧妙地展示出

来。

二、积累运用

5.下列表述不正确的一项是（）

A.《曹冲称象》选自陈寿的《三国志》。《三国志》与《史记》《汉书》《后汉书》并称“前

四史

B.一群泪痕满面的“红领巾”，互相扶着肩，踮着脚望着，望着……一这句话运用了比

喻的修辞手法。

C.《真理诞生于一百个问号之后》一文论述的是科学发现、追寻真理过程中重要的规律

性问题，全文按照”提出观点一阐释观点一印证观点一强化观点一补充观点”的思路展开，

思路清晰，论说缜密。

D.他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会有什么联系呢？

——此句中标点符号正确。

综合性学习

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。'‘人生在世，离不开朋友。然而，大千世界，鱼龙混杂，

友分益损。如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在

的班级正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成习题.

6.请为本次活动写一句诗词或名言，张贴在展示墙上。

7.下列选项中不是关于交友的故事的一项是（）

A.高山流水B.管宁割席C.曾子杀彘D.刎颈之交

8.下列表示“说''的词语运用正确的一项是（）

①下面的听众」“免费领取，是不是真的？”

②“万岁!”我们“没有作业，太好啦!”

③“我的矛什么盾都戳得破，我的盾任何锋利的兵器都无法击破。”楚国人还在一，但周围的

人早已散去。

④妈妈从试衣间出来，售货员立刻对她

A.议论纷纷欢呼雀跃自实自令赞不绝口

试卷第2页，共7页

B.欢呼雀跃赞不绝口议论纷纷自卖自夸

C.自卖自夸议论纷纷赞不绝口欢呼雀跃

9.根据提示，用原文填空。

①等闲识得东风面，。（朱熹《春日》）

②，乌蒙磅礴走泥丸。（《七律•长征》）

③绿树村边合，。（孟浩然《过故人庄》）

④九曲黄河万里沙，。（刘禹锡《浪淘沙》）

⑤_______________，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）

⑥_______________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）

⑦处暑不出头，o（谚语）

10.下列对《格列佛游记》主题思想的理解，最准确的一项是（）

A.小说以童话般的幻想故事，歌颂了人类的勇敢与冒险精神，鼓励人们探索未知世界。

B.小说通过格列佛的四次游历，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了对理想社会的向

往。

C.小说借助虚构的国度与荒诞的情节，讽刺了当时英国的政治腐败、人性贪婪，以及

盲目追求科技的弊端,

D.小说主要讲述格列佛的奇遇经历，旨在向读者普及地理知识，激发读者的探索兴趣。

11.夏洛在网上织出的一系列文字中，没有出现的是（）

A.勇敢B.光彩照人C.谦卑D.了不起

三、现代文阅读

12.阅读《童年》片段，完成下面题目。

她的声音永远是那么温差，眼睛永远是那么明亮，她的脸上总是带着笑容，她就像一

盏明灯，照亮了我黑咯的盘年。每当我感到委屈、痛苦的时候，她就会把我抱在怀里，围绕

着我，给我温暖。她会围浇着我，给我讲故事、唱歌，册些故事和歌，像春天的雨露，滋泗

我。

她常常说：“孩子，你要坚强，你当前要坚强，你要勇敢，当前永远永远不要失去那

些美好的东西当前。”

选段中的“她”指的是谁？她是阿廖沙童年里的“明灯”，请结合全文，说说这一比喻的含义。

四、诗词曲鉴赏

阅读下面诗歌，完成习题，

送元二使安西

渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

13.对一、二句分析正确的一项是（）

A.以大雨的磅礴气势，烘托出热烈的送别氛围。

B.通过描写雨后清新的景物，营造宁静清新的送别氛围，景中含情。

C.用“客舍’。柳”直接表达对友人的不舍。

D.语言华丽夸张，展现了渭城的繁华景象。

14.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”两句在抒情卜的特点是？（）

A.直抒胸臆，直接表达对友人的祝福。

B.借景抒情，通过景物表达不舍。

C.以劝酒的动作间接抒情，将不舍与担忧融入其中。

D.运用夸张手法，夸大离•别的痛苦。

15.诗中“柳色新”的“柳”有什么作用？（）

A.只是单纯描写景物，没有特殊含义.

B.暗含“挽留”之意，寄托诗人对友人的不舍之情。

C.象征友人的前途像柳树一样充满生机。

D.说明当时柳树是渭城最常见的树木。

五、文言文阅读

阅读下面两篇文言文，完成习题。

【甲】曹冲称象

邓哀王冲字仓舒。少聪察哆娶，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨

象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，

称物以载之，则然可知矣，”太祖大悦，即施行焉。

【乙】

试卷第4页，共7页

曹操之子冲早慧，的军国多事，用刑严重。太祖马皎在库，而为鼠所啮，库吏供必死，

议欲面缚首罪，犹惧不免e冲谓日：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣如鼠啮者

谬为失意貌有愁色。太祖问之,冲对日：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见唯，是

以忧戚,。”太祖日：“此声言耳，毋自苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，

尚被啮，况鞍悬柱乎？”遂不问。

（选自《三国志•魏书》）

16.下列对加点词语解释有误的一项是（）

A.少聪察峡嵯（年幼聪慧）B.则校可知矣（校正）

C.库吏惧•必死（害怕、恐惧）D.此妄•言耳（荒诞、荒谬）

17.文中划线句子有3处需要断句，请将需要断句处的对应字母涂黑。

冲于是以刀A穿单衣B如鼠啮者C谬为失意D貌E有愁色。

18.下列对两文的理解分析.不F确的一项是（）

A.甲文中的曹冲人小智高善用巧思解决了称象难题。

B.乙文中曹冲得知库吏因曹操马鞍被鼠咬损而惧刑，便用刀划破自己的衣服制造鼠啮

假象，以此帮助库吏避免责罚。

C.乙文通过巧妙心理博弈展现普冲的机敏仁爱，同时也折射出当时刑罚的严酷。

D.甲乙两文在刻画人物形象时，均以动作描写为主要手段，通过人物的行为展现其性

格特点.

19.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

（2）祖笑曰：“儿衣在侧，尚被啮,况鞍悬柱乎？遂不问。

六、现代文阅读

阅读下文，完成习题。

芬芳的蜡梅花

秦湄我

①大空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信

寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……

②秋风扫冷落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名

的“捣蛋鬼”。

③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，

我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮

助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，

有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着

嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可

我的声带却未老先衰，恐情有300岁的年纪了。“听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁

笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我——点头说“试过了”。最后，

他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭"，我想我得实施我的“底牌”方案了，否

则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡

梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发活了，我早知道他是这个班的“七

寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”

⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然,他

们开始配合我“希助”我了。

⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮

助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……

⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，

我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。

⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气

地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了"我将信

将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒,回，就

“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的‘‘百草园"，本宾的自然景色让我很动心，思忖着：

哪天带学生来游一回。

⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔

细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下

一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师

摘蜡梅花去！”