2024苏教版七年级生物下册 第10章 第2节 生物圈中的水循环 教案

【新教材】苏教版(2024)七年级下册生物第10章第2节生物圈中的水循环

教案

一、教学目标

1,生命观念：

通过实验观察，理解植物的蒸腾作用，说出光照、风、温度和湿度等环境因素都

能影响植物的蒸腾作用。

2.科学思维：

通过实验和观察活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。

3.探究实践：

通过实验探究叶片是蒸腾作用的主要部位，培养学生实验探究能力。

4.态度责任：

(1)能认识水循环、水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责

任意识。

(2)强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。

二、教学重点和难点

1.教学重点：

(1)植物吸收的水大部分通过蒸腾作用散失。

(2)植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。

2.教学难点：

(1)学会设计实验，验证植物的蒸腾作用。

(2)能认识水循环、水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责

任意识。

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三、教学设计思路

复习巩固，回顾上一节已学知识。通过分析玉米一生消耗的水分总量及用途,

从数据中直观分析得出植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活动,

大部分会通过蒸腾作用散失，抛出相关的问题。说出蒸腾作用的含义及发生部位,

并通过实验验证蒸腾作用的发生，说出光照、风、温度和湿度等环境因素都能影

响植物的蒸腾作用，培养学生分析、归纳、总结等思维能力，并描述水在植物体

内的运输和散失，根据其原理说出蒸腾作用的意义。第二部分，通过分析生物圈

中的水循环过程，分析说植物参与水循环的过程，从分析水资源现状，强化学生

保护水资源意识。

四、教学过程

【课堂导入】

展示玉米一生消耗的水分总量及用途如下表所示：

用途质・/kg

①保留在植物体内的水1.872

分用于光合作用等生理过八仆

②程的水0n250

③通过蒸腾作用散失的水202.106

生长期中的总用水量204.228

教师讲解：从表格可以看出植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活

动，大部分会通过蒸腾作用散失。

教师提问：植物通过蒸腾作用散失大量的水对自身有什么意义？植物是如何参与

水循环的？

【新课学习】

学习目标一：植物的蒸腾作用

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教师提问：什么是植物的蒸腾作用？

学生：绿色植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程，

就是植物的蒸腾作用。

教师提问：蒸腾作用主要在什么部位进行？散失的水蒸气从什么结构排出的

呢？

学生：蒸腾作用主要在叶片进行，散失的水蒸气从叶片的气孔排出。

教师提问：如何验证植物的蒸腾作用呢？

展示观察：植物的蒸腾现象

目标：理解植物的蒸腾作用。

器材：透明塑料袋，棉线活胶带，生长旺盛的植物（如天竺葵的）等

步骤：

1.用透明塑料袋将一株生长旺盛的植物罩起来，然后再植物的基部用棉线或

胶带扎紧塑料袋口作为装置甲，并将其置于光照处。

2.用另一株大小相近，生长状态基本一致的同种植物，再制作一个同样的装

置作为装置乙，并将其置于黑暗处。

3.大约15min后，仔细观察两个装置的塑料袋内表面，记录实验现象。

讨论：

1.两个装置的塑料袋内表面分别出现什么现象？

2.光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？

思考1：下面两幅装置，哪一个罩袋方式符合本实验的要求呢？

学生选出第二组，因为不要将透明塑料袋扎在花盆口处，防治土壤中的水分

进入袋内。

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思考2：两个装置的塑料袋内表面分别出现什么现象？

学生描述实验现象：两个装置的塑料袋内均有水珠产生，置于光照处的塑料

袋内表面出现较多的小水珠，置于黑暗处的塑料袋内表面小水珠较少。

思考3：光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？

学生：光照等环境因素会影响植物气孔的开启或闭合，所以会对植物的蒸腾

作用有影响。光照弱时，气孔开启。光照强时，气孔闭合。

教师讲解：除了光照外，风、温度和湿度等环境因素都能影响气孔的开启或

闭合。

思考4：如何通过实验验证蒸腾作用主要是在叶片进行的呢？

播放视频，学生设计实验并完成实验，实验装置及实验现象如下：

对照组实皴组

思考5：土壤中的水是通过蒸腾作用运输到叶片的气孔蒸发的路径如何？

学生描述水的运输途径：根部的成熟区吸收土壤中的水一根部导管一茎部导

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管f叶脉导管f叶肉细胞f气孔f水蒸气。

思考6：植物的蒸腾作用对植物自身具有哪些重要的意义呢？

学生：蒸腾作用会产生一种“拉力”，能够从土壤中吸收大量的水，促进了根

部对水的吸收和水再植物体内的运输。同时:溶解再水中的无机盐也随着水被运

输到植物体各个部位。通过蒸腾作用，植物体内液态的水变成水蒸气排出体外，

吸收周围的热量，降低叶片表面的温度，避免高温灼伤叶片。

学习目标二：导植物和水循环

教师提问：什么是生物圈的水循环？植物是如何参与生物圈的水循环？

学生：生物圈的水循环是指自然界中的水通过蒸发、植物蒸腾、降水等环节，

在生物圈中不断循环运动的过程。

教师提问：植物通过对水的吸收和散失参与了生物圈中的水循环。水循环的

动力主要来自什么呢？

学生：太阳能。

教师提问：生物圈中各种物质的循环是需要动力的。水循环的动力主要来太

阳能。那么，为什么说水循环的动力主要来自太阳能呢？

学生：在太阳辐射的作用下，水域和陆地中的一部分水通过蒸发、蒸腾作用

化为水蒸气进入大气，在适当的条件下凝结成云，以降水的形式落至地面。因此，

太阳能是水循环的主要动力。

教师讲解：植物还可以起到涵养水源的作用。降水经过植物的茎叶时，部分

被截留，再流向地面。地面上的枯枝落叶和苔葬植物等，减缓了降水在地面的流

速，有利于更多的降水渗入地下。生物圈中97%以上的水存在于海洋中，陆地、

大气和生物体中的水只占很小的一部分。水循环把生物圈中的海洋、江河、湖泊

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等水体联系在一起，使人类赖以生存的水资源处于不断循环更新之中，成为一种

可再生资源。但是，水资源并不是取之不尽、用之不竭的。

长江、黄河是我国重要的水资源。我国相继制定和实施了《中华人民共和国

长江保护法》《中华人民共和国黄河保护法》等法律法规，旨在加强保护长江、

黄河流域的资源。

思考：水是生命之源，我国的水资源短缺形势依然严峻。为推动保护长江、

黄河的相关法律法规有效实施，我国2023年“世界水日”“中国水周”的活动主

题为“强化依法治水携手共护母亲河”。那么，我们可以采取哪些具体行动，

保护长江、黄河的水资源？

学生：保护长江、黄河的水资源，我们可以这样做，节约用水、加强对长江、

黄河的污染治理、植树造林，涵养水源。

归纳总结：植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环，因此，我们

应该爱护植物，保护水资源。

【课堂总结】本节课我们学习了植物蒸腾作用的含义，通过实验探究了植物蒸腾

作用的发生，了解到植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环，我们每

个人都应该守护我们的家园，爱护植物，保护水资源。

五、板书设计

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公义：绿色植物通过根部吸收的水，以水

蒸气的册式散失到大t中的过程.

植物的蒸腾作用-散失的结构：叶片的气孔

生意义：促进根部对水的吸收、水和无机盐

物L在植物体内的运输：降低叶片表面温度

圉

的

厂水拆坏含义：自纸界中的水通过蒸发、植

水

物蒸腾、降水等环节