2026年江苏常州市中考语文二轮模拟练习卷

2026年江苏常州市中考语文二轮模拟练习卷

一、积累运用

阅读下面的文字，完成下面小题C

①水是江苏最丰yU的自然桌赋、最灵动的生态要素和最鲜明的文化符号。②汀州采白萍，日落江南

春,③常州的水，是江南的灵魂，既有长江的澎湃激情，又有运河的蜿蜒绵长，更有湖泊的静谧柔美。④

常州就是江苏一座因水而兴、A妙手偶得的宜居之城。⑤常州的青果巷，承载了半部常州史，体现了设计

者妁B别具匠心。⑥在古城区保护中，政府C因地制宜将昔日bTn临颓废的老巷口,打造成年迎大约500

万左右游客的开放式景点。⑦新时代新征程,常州正以D锐不可当之势发屐城市经济.翘首建城兴城民生

的未来新宏图。

I.(1)根据拼音写出相应的汉字并给加点的汉字注音。

丰ydbin临承载

(2)结合语境，选出划横线的成语使用不正确的一项。()

2.下列选项，分析正确的一项是()

A.文中“蜿蜒绵长”“静谧柔美”“澎湃激情”都属于并列短语。

B.划线语句部分，表意准确哈当，表现出参观青果巷的游客之多。

C.③属于复句，句中“既……又……”表示的是递进关系的关联词。

D.⑤句中主语是名词“青果巷”，谓语是两个动词“承载和体现”。

二、综合性学习

3.学校开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。请你积极参与，完成下列任务。

(1)小明想为本次活动写一副对联，他想好了上联，请你帮他选出合适的下联()

上我：科技擎云开胜境下联：_

A.数据为锋耕智慧B.创新筑路辟新天C.芯片凝魂织锦绣D.创新台扭转乾坤

(2)你和小明代表初三年级学生会去邀请朱校长给初三年级同学做讲座，你发现小明准备的邀请函中有两处

不妥。

邀请函尊敬的朱校长：

①为了促进同学们的科技创新精神,初三年级计划开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。

②我们诚邀您前来开设关于科技创新,时间是下周二下午2：0()o感谢您的到来。

初三年级学生会

2025.9.2>

①处搭配不当，请改正：

②处成分残缺，请改止：

(3)在土题班会活动中，小明对科技发展有些疑惑，请你帮助他解答。

【材料一】

某科技公司推出“AI陪伴机器人”，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测

等服务。产品上线后，部分用户反馈：“机器人再贴心，也无法皆代子女真实的关怀。“社会学家指出：“科

技解决效率问题，但无法替代人与人的情感联结。”

【材料二】

《大道之行》有言：“人不独亲其亲，不独子其子。”强调社会成员间彼此关爱的责任。

你认为材料一中AI机器人能否真正解决“老人孤独”问题？请结合两则材料以及生活经验分析,(不超过100

字),

三、默写

4.默写。

小初喜欢收集跟“春”有关的古诗文句子，像陶渊明《桃花源记》的“①________________，落英缤纷”，

白居易《钱塘湖春行》的“几处早莺争暖树.②怀有李商隐《无题》中歌颂永不变心

的千古名句③"，当然，他更喜欢收集那些借“春景”抒发感慨的句

子，比如④",”等。

四、诗歌阅读

5.体味苏轼诗词的精妙之处

苏就的词，字字珠矶、用典巧妙,阅读下面这首词，完成题目。

江城子・密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒甜胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望、射天狼。

有人认为“千骑卷平冈"中“卷''字用的传神，为什么？

五、文言文阅读

阅读三则文言，完成小题。

【甲】

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王，朝廷之臣，莫不畏王，四境之内，莫不有求于

王：由此观之，王之蔽甚矣。“王曰：“善。''乃下令："群臣吏民，能面刺客人之过者，受上赏；上书谏寡

人者，受中常：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下常。''令初下，群臣进谏•门庭若市：数月之后，时

时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、麹闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

试卷第2页，共8页

（选自《邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】

秦王与中期①争论，不胜。秦王大怒，中期徐行而去。幸为中期说秦王曰：“悍②人也，中期！适③

遇明君故也向④者遇桀⑤纣⑥必杀之矣。“秦王月不罪。

（选自《战国策・秦策五》）

【注释】①中期：人名。②悍：凶狠，蛮横，③适：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，相

传是暴君。⑥纣：商朝末代君主，相传是暴君。

【为】

A夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。

B人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。

C古人勤学，有握维投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。

D及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，寒默低头，欠伸而已。

（选自《颜氏家训》）

6.下列对三个文段中加点词语及相关内容的理解，出碰的一项是（）

A.《战国策》是一部记录了战国时代“必才秀士”们“奇策异智”的编年体史书。

B.“或为中期说秦王"中的“或'与"或以为死”中的“或”都是“有的人”的意思。

C.“秦王因不罪”中的“因”与“因循守旧”中的“因”意思相同。

D.“适遇明君/故也向者遇桀纣/必杀之矣”，此句断句正确。

7.翻译下列句子。

（I）期年之后，虽欲言，无可进者。

（2）夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。

8.下面是同学所做的劝说方法整理单。请你根据相关语句概括劝说方法，并分析其表达效果，完成表格。

方法相关语句分析

这是邹忌川自己的家中小事推

由此观之，王

(1)及到国家大事，运用设喻类比

之蔽甚矣！《邹忌讽

的方法引起齐王对受蒙蔽的反

齐王纳谏》

思，从而广开言路，兴利国家。

适遇明君故也

对比劝

向者遇桀纣必杀之(2)____

说

矣。《战国策•秦策五》

9.为了劝说小文同学勤奋学习，同学们设计了一份劝说方案，并从材料丙四个选项中选取恰当的材料,

作为四个劝说要点的佐证。(填选项)。

劝说方案

(1)(2)(3)(4)

六、现代文阅读

10.阅读小说,完成问题c

看菜

①木匠是这一带方圆几十里有名的木匠。木匠的活儿做得扎实精致。木匠尤其善雕刻，在家具上雕

刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟虫鱼，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠

做活儿。

②木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，快要成亲了，需要做些

家具。这天，老木匠收留了一个十三四岁无宓可归的孩子当徒弟，便带来上工，安排做一些边边角圻的话

儿，顺便看看徒弟的天资。

③手艺人上门做活儿，主家要管两顿饭。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开

工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。

④有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。几乎所有的主家会在晚饭时上一条

咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动英子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，

明晚J_再端_L来，好凑齐四个莱。日月艰难，太室都懂。

⑤以前木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块用饭了。木匠好酒，先呷上一口酒，微

闭双目细细品着，等到睁开眼来，才发现徒弟已经破了鱼身了。木匠赶紧制止，给徒弟说一些饭桌上的规

能，徒弟羞愧难当，可是于事无讣了。

⑥盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上

的这面的中间部位已被徒弟夹走了一块鱼肉，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，

以后主家就不好总必再端上桌了<

试卷第4页，共8页

⑦徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夬起那条鱼，翻了公身，在盘子里摆好。

⑧师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲看出了端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母

女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。

⑨于是，这条鱼又被端了十多天。殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷

子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱香俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”

⑩吃完饭，师徒俩要走了，般家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留

着耍。“

⑪母女俩而而相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四

个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。

⑫日月如梭。一转眼，梅的儿子长大了。梅要为儿子娶媳妇，也要做家具。这时候木匠已经老了，

做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。新木匠是个年轻后生，

自幼就去城里，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸

上有些不屑。就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实时用就行。后生就有些郁闷。

⑬t第一顿开工饭，按规矩上了四个菜。一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，

大约有三两重，金黄色的鱼身，皱以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师傅就没教

过他。他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动。悔的脸上寤出许多尴尬来。

⑭诟生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了。

⑮自此，后生总记得那条木头鱼，懂了？辇，少了话语，活儿却是做得格外用心了。

(选自《小小说选刊》，有删改)

(1)有同学在朗读本文时，不小心祀下列语句中的加点字漏了，老师说这个字不能省，请你结合下文说说原

因,

这天，老木匠收留了一个十三四岁无家可归的孩子当徒弟，便带来上工。

(2)下列对本文的理解和分析，正确的一项是()

A.标题“看菜”中的“菜”是指一条来来回回端了十几天的咸鱼。

B.第⑥和第碰划线句的内容近乎重复，但是这两句的表之作用却不相同。

C.从第磷“木匠的徒弟不成才“可见，老木匠的徒弟学手艺不勤快，不用心。

D.从全文看，文中将老木匠和新木匠进行了对比，目的是突出新木匠手艺不精。

(3)联系全文，请你简要阐述最后一小节中的年轻后生懂了哪些，•规矩”？

阅读一组关于“常州梳篦非遗传承”的文本，完成下面小题。

【文本一】

常州梳篦：非遗技艺的“破困”之路

①2024年4月，常州桃篦非遗工坊推出“梳篦+文旅”系列产原，其中“青果巷记忆”主题梳篦一经上线，

两周内销量突破5000套。这一成绩，让沉寂多年的常州梳篦重新走进大众视野。

②据了解，传统梳篦制作需经七十余道工序，耗时长、成本高，且多以传统纹样为主，难以吸引年

轻消费者。

③为改变这一现状，非遗工坊联合常州高校设计专业，成立“梳篦创新实验室”，将地域文化元素（如

恐龙、天目湖、青果巷）与现代审美结合，推出系列文创产品。同时，工坊还开设“线上梳篦课堂”，通过

直播展示梳皂制作过程，遨请非遗传承人答疑，累计观看人数超百万。

④“我们不仅要保护技艺，更要让技艺'活'起来。''非遗工坊负责人说。如今，常州梳篦已从“日用品”

转变为“文化符号”，先后走进上海进博会、北京文博会，成为常州对外文化交流的一张名片。

【文本二】

楮篦制作的“七十二变”

①一把小小的梳篦，从木料到成品，要经历“七十二道半”工序，每一道都戴着匠人的巧思。

②选科是第一步，需挑选纹理细腻、硬皮适中的黄杨木或楠木，木料需经过三年以上阴干，避免成

品开裂。开料时，要根据梳篦的尺寸，将木料切割成薄片，误差不能超过1毫米。接下来是造型，匠人用

画稿在木片上勾勒纹样，再用锯子将多余部分去除，这一步被称为“粗坯”。

③最考验技艺的是“细雕”环节。匠人手持篦刀，在木片上细细雕琢，线条要流杨，纹样要清晰。以

传统“牡丹纹”为例，仅一片花瓣就需用十几种刀法，耗时两小时。之后，还要经过打磨、上漆、抛光等工

序，一把梳篦才算完成。

④如今，部分工序已实现机械化辅助，如开料、打磨可由机器完成，但“细雕”“纹样设计”仍需人工

操作。“机器能提高效率，但代替不了人的温度。”非遗传承人王师傅说。

【文本三】

2024-2025年常州梳篦消费群体调查（部分）

消费群体年龄范围购买动机偏好产品类型

传统文化爱

35-60岁收藏、日常使用传统纹样梳篦（如牡丹纹、龙凤纹）

好者

年轻消费者18-35岁装饰、送礼文创梳篦（如动漫联名款、地域主题款）

外地游客20-55岁纪念、伴手礼地域特色板篦（出恐龙主题、青果巷主题）

【文本四】

非遗传承人的困惑与期待

试卷第6页，共8页

①“现在原意学梳篦技艺的年轻人越来越少了。”从事梳篦制作四十余年的李师傅说。传统梳艳制作

周期长，初期收入低，许多年轻人难以坚持。此外，市场上充后着低价劣质的塑料梳，也对传统梳篦造成

冲击。

②不过，李师傅也看到了希望。近年来，常州市政府出台政策，对非遗传承人给予资金补贴，鼓励

开设“非遗进校园”“非遗进社区”活动；部分企业也与非遗工坊合作，开发槌篦主题的服饰、饰品等衍生品，

拓展市场。“我希望能有更多年轻人了解梳篦、喜欢梳篦，把这门手艺传下去。”李师傅说。

11.下列对整组文本的理解和分析，下匹颐的一项是（）

A.常州梳篦“破圈”的关键在于将传统技艺与现代元素结合。

B.”梳篦创新实验室”的成立，为梳篦技艺创新提供了支持。

C.常州市政府出台资金补贴政策，是为了直接提升传统梳篦的市场销量。

D.传统梳篦制作工序复杂，耗时长且成本高，这是其难以吸引年轻消费者的原因之一。

12.请梳理文本一的行文思路。

首先通过“青果巷记忆'’主题梳篦的销量成绩引出常州梳篦，接着,然后,最后

13.根据材料三，我们可以得出以下结论：

®_______________________________________________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________________________________________

③_______________________________________________________________________________________________________

14.结合整组文本，简要说明常州梳建的制作特点、发展现状及未来建议。

七、整本书阅读

15.阅读名著，完成各题。

【选段一】

行者近前笑道：“我贤侄，英弄虚头。你今早在山路旁，高吊在松树梢头，是那般一个瘦怯怯的黄病

孩儿，哄了我师父。我倒好意驮着你，你就弄风儿把我师父摄将来。你如今又弄这个样子，我岂不认得你？

趁早■送出我师父，不要臼了面皮，失了亲情；恐你令尊知道，怪我老孙以长欺幼，不像模样。.'那怪闻言，

心中大怒，咄的一声喝道：“那泼猴头！我与你有甚亲情？你在这里满口胡柴，绰甚声经儿！那个是你贤侄？”

行者道：“哥哥，是你也不晓得。当年我与你令尊做弟兄时，你还不知在那里哩。”那怪道：“这狼子一发胡

说！你是那里人，我是那里人，怎么得与我父亲做兄弟？”……

（节选自《西游记》）

【选段二】

他从我身边走过时，我招笠他：“喂，拿点冷水来。”

那个孩子压根儿不理我。几分钟后，我又招呼另一个孩孑，结果也是一样。

我发现交通处长李克农一戴着厚玻璃的近视眼镜——在笑我。他扯扯我的袖管，对我说：“你可以

叫他‘小鬼’，或者叫他同志，可是，你不能叫‘喂'。这里什么人都是同志。这些孩子是少年先锋队员，

他们是革命者，所以自愿到这里来帮助我们。他们不是奴仆。他们是未来的红军战士。”

(节选自《红星照耀中国》)

结合【选段一】【选段二】，完成下面的题目。

(1)【选段一】中，“那怪”是____________________________________，

(2)【选段一】结尾处行者会如何回答“那怪”？请以行者的口吻，解释缘由。

(3)结合【选段一】【选段二】中“孩子”不够礼貌的表现，分析他们不同的形象特征。

八、写作

16.阅读下面文字，按要求写作＜

时代更迭，万物变迁，但总有一些人或物不可替代。或许是默默守候的家人，是真诚相伴的挚友；

或许是放干匣中的爱物，是点亮岁月的书籍……这些藏在时光里的温暖与珍贵，值得我们用心书写C

请以“，不可替代”为题，联系自己的经历与感悟，写一篇文章。

要求：3)文体自选，诗歌除外；

(2)不少于600字；

(3)文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。

试卷第8页，共8页

《2026年江苏常州市中考语文二轮模拟练习卷》参考答案

I.裕濒zaiA2.D

【蟀析】1.（1）本题考查字音和字形。

丰裕：径ngyti,指（物质）丰富充足。

濒临：binUn,指紧接；临近。

承载：ch6ngz加，指承受支撑物体；承受或担负重量；担当或蒙受。

（2）本题考查成语的正确使用。

A.妙手偶得：通常用于形容文学或艺术创作中的灵感和偶然性。在语境中，描述常州因水而兴，用“妙手

偶得'’并不恰当，因为城市的兴起并非偶然，而是多方面因素的综合结果；

B.别具匠心：指构思巧妙，与众不同，常用来赞美独特的设计或创作。语境中用它来形容常州青果巷的设

计独特，非常贴切；

C.因地制宜：指根据各地的具体情况制定适宜的措施。在描述政府根据古城区特点进行保护改造时，用“因

地制宜“非常合适:

D.锐不可当：形容气势强劲，不可阻挡。用于形容常州在新时代快速发展、势不可挡的态势，十分恰当；

故选Ao

2.本题考查语文基础知识。

A.有误，“蜿蜒绵长”和“静谧柔美”都属于并列短语，但“澎湃激情”是偏正短语；

B.有误，“大约”和“左右”重复，表意不准确，二者应该去掉一个；

C.有误，"既……又……”表示的是并列关系，而非递进关系；

故选D。

3.（1）B

（2）将“促进”改为“培养”（或“激发''）在“科技创新”后加“的讲座”

（3）示例：AI机器人无法真正解决孤独问题。它虽能提供基础陪伴与监测但“科技无法替代情感联结”，而人

类需“彼此关爱的责任生活经验告诉我们真实的情感互动与责任承担，才是缓解孤独的核心。

【详解】（I）本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；⑤结构相应；④仄起平收；©

内容相关，不出现相同的字。

“科技擎云升胜境”中“科技”为名词（主题词）：“擎云”为动宾短语；“开胜境”为动宾短语，“开”为动词，“胜

境”为偏正名词短语；“境''为仄声；

A.结构不对•应，且“智慈”为仄声，不符合“平收”原则，故排除；

B.“创新”为动词性名词与“科技”相对，动宾结构“筑路”对“擎云”，动宾结构“辟新天”对“开胜境”，结构严谨，

意境相符，“天”为平声，符合“仄起平收”；

答案第1页，共10页

C.尾字“绣”为仄声，不符合“仄起平收”，故排除;

D.“创新台”为偏正名词短语，与二联“科技”结构不严格对应，且“创新台”语义稍显生硬，故排除；

故选Bo

（2）本题考查病句辨析。

①处搭配不当：“促进”与“精神'匈宾搭配不当，应将“促进同学们的科技创新精神”改为“激发同学们的科技

创新精神”。

②处成分残缺：“开设”后缺少宾语中心语，应将“开设关于科技创新”改为”开设关于科技创新的讲座

（3）本题考查对内容的理解。

根据材料一“某科技公司推出'AI陪伴机器人，，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健

康监测等服务“可知，AI机器人能提供聊天、健康监测等服务，这解决了部分“效率”问题：根据材料•“无

法替代人与人的情感联结“可知，机器人的陪伴是功能性的，而非情感性的。

根据材料二”《大道之行》提倡，人不独亲其亲，不独子其子'”可知，这强调了人与人之间相互关爱的社会

贡任。孤独感的根源在于缺乏这种有温度的、真实的人然互动，而非简单的“没人说话

综合来看：AI机器人可以作为一种辅助工具，缓解老人的孤独感，但它无法提供只有人类才能给予的、基

于血缘和情感的深度关怀。真正的解决方案，还需要依赖家庭成员和社会的共同努力。

4.芳草鲜美谁家新燕啄春泥春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干参考：国破山河

在城春草木深/无可奈何花落去，似曾相以燕归来/落红不是无情物，化作春泥更护花/山重水复疑无路，

柳喑花明又一村。

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啄、蚕、蜡炬”等字词

容易写错。

第④处：根据题干要求写出描写“春景”并抒发情感的句子即可。示例：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

5.极言曲猎队伍行走之快，气势之大。可见出猎者情绪高昂、精神抖擞，表现了作者的少年狂气。

【详解】本题考查词句赏析。

“千骑卷平冈”形容马多尘土飞扬，把山岗像卷席子一般掠过。以席卷而过的狂风来比喻疾驰的马队，一个“卷''

字，突现出太守率领的队伍之多，行走之快，势如磅礴倾涛，何等雄壮。写出猎的壮阔场面，表现了出猎

者高昂的情绪，抖擞的精神壮志以及踌躇的英雄气概。结合“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂

裘”可知，表现了作者的少年狂气。

6.B7.（1）一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。

（2）读书做学问，本来就是用来开启智慧、明辨事理、有利于行动的。8.设喻类二匕通过

对比明君和暴君的不同反应，使秦王意识到中期敢于直言是因为遇到了明君，从而不怪罪他。9.D

答案第2页，共10页

cAB

【导语】这篇阅读文章选取了三则文言文片段，分别来自《邹忌讽齐王纳谏》《战国策・秦策五》和《颜氏

家训》。文章通过邹忌劝谏齐王、秦王与中期的争论以及颜之推的劝学思想，展现了占代劝谏与劝学的智

慧,邹忌以家事喻国事，巧妙引导齐王反思：秦王与中期的故事则通过对比明君与暴君，体现了劝说的策

略性；而《颜氏家训》则强调读书的实践价值和早期教育的重要性。整体上，文章结构清晰，内容丰富，

既展示了文言文的语言魅力，也传递了古代智慧的深远影响。

6.本题考查文言词语、断句、文学常识。

A.《战国策》，为西汉刘向编订论国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。资料年代大部分出于

战国时代，包括策士的著作和史料的记载。故''编年体史书”错误；

C.“秦王因不罪”意思是：秦王于是没有怪罪中期。因：于是；“因循守旧”意思是：死守老一套，缺乏创新

的精神。因:沿袭；故“意思相同”错误;

D.“适遇明君故也向者遇桀纣必杀之矣”意思是：恰好碰到贤明的君主，假如他生在夏桀、商纣的时代，一

定会杀害他。“适遇明君故也'‘这里“适”是恰好、恰逢的意思，"遇''是遇到，“明君”指贤明的君主，“故也”

表示原因，所以这部分可能是一个完整的因果句；“向者遇桀纣必杀之矣”，“向者遇桀纣''可以理解为如果

之前遇到的是桀纣，“必杀之矣”就是一定会被杀掉。"向者'’作为假设的开头，后面跟的是条件，然后结果“必

杀之矣故断句：适遇明君故也/向者遇桀纣/必杀之矣。选项断句错误；

故选B。

7.本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主''的原则。翻译文言

语句还要抓住关键字词。本题关键字词：

（1）期年：满一年。虽：即使。

（2）开心：开阔胸襟，开启智慧。明目：提高鉴别力。利于行：有利于自己的行动。

8.本题考查理解分析文章内容。

由分析中“运用设喻类比的方法引起齐王对受蒙蔽的反思，从而广开言路，兴利国家”可知，（1）方法：设

喻类比；

由“适遇明君故也，向者遇桀纣，必杀之矣”及方法“对比劝说”可知，“适遇明君故也”是个陈述句，陈述一

个事实：中期如此蛮横的人是恰好遇到了贤明的君主，借此赞美秦王是一个贤明的君主；“向者遇桀、纣，

必杀之矣''假设推理，假设中期是处于夏桀、商纣的时代，他必定会被危害。言下之意是秦王你决不会是

夏桀、商纣那样的暴君，把中期处于当下和出于桀纣时期作对比，使得秦王无法怪罪中期，从而达到成功

说服秦王的目的。

9.本题考查对材料内容的理解。

A.“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳''意思是：读书做学问的本意在于使心胸开阔，使眼睛明亮，

答案第3页，共10页

以有利于做实事。指出了读书学习的重要意义，能启人心智，指导实践；

B.“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”意思是：人在幼年的时候，注意力

高，容易专心，长大成人就不这样了，精神涣散，难以专心，所以需要在幼年的时候对人进行教育，千万

不要错过这个大好时机。写出了幼年读书学习是重要时机，不能错过；

C.“古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃”意思是：古代有许多勤奋好学的

人，有的人用锥子刺大腿保持清醒；有的人把斧子扔到树上发誓外出求学；有的人在晚上借助雪光勤奋读

书；有的人用袋子收聚萤火虫用来照读；有的人连种地时也随身带上经书；有的人利用放羊的机会摘蒲草

做成小简，用来写字。他们都是勤奋好学的人。写出了古代有成就的人都是通过勤奋学习才有所成的；

D.“及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已''意思是：

等到遇见喜丧之类的大事，谈论利弊得失，就张口结舌，好像坐在云雾之中；公事私人的宴会，谈论历史

吟诵诗赋，就闭口低头躲避，只会打瞌睡伸懒腰。写出了不勤奋学习会让人在各种场合无法自处；

根据对•材料的理解，(1)的佐证材料是D,(2)的佐证材料是C,(3)的佐证材料是A,(4)的佐证材料

是B«

【点睛】参考译文：

【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，

我的客人有事想要求助于我，(所以)他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座

城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百

姓，没有不耐大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“说得真好。”于是下了

一道命令：”所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，

得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。“政令

刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人进谏；一年

以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见(齐

王)。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。

【乙】秦昭王与大臣中期争论，结果昭王理屈辞穷。秦昭王不由勃然大怒，中期却慢慢地从容不迫地离开。

有人替中期向昭王分辩道：“中期可真是个凶狠，蛮横的人，恰好碰到贤明的君主，假如他生在夏桀、商

纣的时代，一定会杀害他。”秦王于是没有怪罪中期。

【司】A.读书做学问的本意在于使心胸开阔，使眼睛明亮，以有利于做实事。

B.人在幼年的时候，注意力高，容易专心，长大成人就不这样了，精神涣散，难以专心，所以需要在幼年

的时候对人进行教育，千万不要借过这个大好时机。

C.古代有许多勤奋好学的人，有的人用锥子刺大腿保持清醒；有的人把斧了•扔到树上发誓外出求学；有的

人在晚上借助雪光勤奋读书；有的人用袋子收聚萤火虫用来照读；有的人连种地时也随身带上经书；有的

答案第4页，共10页

人利用放羊的机会摘蒲草做成小简，用来写字。他们都是勤奋好学的人。

D.等到遇见喜丧之类的大事，谈论利弊得失，就张口结舌，好像坐在云雾之中；公事私人的宴会，谈论历

史吟诵诗赋，就闭口低头躲避，只会打瞌睡伸懒腰。

10.⑴“留”字不能省，因为它体现了老木匠的善良，为后文徒弟跟随老木匠学习手艺、了解并遵守行业规

矩等情节做了铺垫。

（2）B

（3冠在饭桌上有些菜是装饰用的，不可食用；②尊重主家、体谅主家的不易；③做手艺人的规矩和本分，

开始更加用心地做活。

【导语】文章通过讲述木匠与徒弟的故事，展示了一个技艺精湛、善良细心、有智慧和爱心的木匠形象。

木匠在教会徒弟的过程中，不仅注重技艺的传授，更注重徒弟品德的培养。他用自己的行动和智慧，潜移

默化地影响着徒弟，使他逐渐成为一个有责任心、有爱心的人。同时，木匠也体现了对主家的体谅和尊重，

用自己的方式帮助她们解决难题,文章传达了尊师重道、敬业乐群的传统美德，以及人与人之间应该相互

理解、关爱的主题。

【详解】（I）本题考查理解词语的表达效果。

第②段中，“这天，老木匠收留了一个十三四岁无家可归的孩子当徒弟，便带来上工“，“留”字在此处表示

老木匠收留了•个无家可归的孩子当徒弟，并非仅仅是“收''了个徒弟。结合第⑤段“木匠赶紧制止，给徒弟

说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了''可知，"收留'’无家可归的孩子这个行为不仅体现了

老木匠的善良和同情心，也为后文徒弟跟随老木匠学习手艺、了解并遵守行业规矩等情节做了铺垫。如果

省略"留''字，就无法体现出老木匠的这一善举，也无法顺利引出后续的故事情节。因此，“留”字不能省。

（2）本题考查理解文章内容。

A.错误，标题“看菜”中的“菜”并非仅指一条咸鱼，而是泛指饭桌上的菜肴，包括那些作为“看菜''的不可食

用的菜肴。表现特定年代下乡村风俗和手艺人的人情世故，并通过老木匠与新木匠的对比，烘托出老木匠

木工活精细，手艺纯熟，呼唤我们要坚守传统，传承传统。

C.错误，“木匠的徒弟不成才''并非指徒弟学手艺不勤快、不用心，而是指他未能完全掌握和传承老木匠的

手艺和规矩。

D.错误，文中将老木匠和新木匠进行对比，并非为了突出新木匠手艺不精。文中通过老木匠与新木匠的对

比，突出传统习俗的传承以及人物在经历传统习俗的洗礼后的变化。新木匠一开始的心高气傲和不懂规矩,

与老木匠的沉稳、体谅他人形成对比，最后新木匠在了解“看菜”习俗后的转变，体现了传统习俗对人的教

育作用和文化传承的重要性。

故选B。

（3）本题考查理解文章内容。

答案第5页，共10页

结合第④段“有的菜是可看不可吃的，于艺人管这叫‘看菜’，比如说这鱼。几乎所有的土家会在晚饭时上一

条成鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，

明晚上再端上来，好凑齐四个菜,日月艰难，大家都懂”可知，年经后生原先不懂得这个规矩，通过老木

匠的木头鱼才明白了“规矩”：在饭桌上有些菜是装饰用的，不可食用。

结合第⑦段“吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻了个身，在盘子里摆好“、第⑧段“师徒俩走后，殷家母

女开始收拾碗筷0细心的母亲看出了端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不

需换，以后再端上桌就是“可知，老木匠把徒弟不懂规矩吃残了的色翻个身，委婉地告知主家不用换他，

这个‘‘规矩''体现了尊重主家、体谅主家的不易，年轻后生在动了木雕的鱼后也明白了这个“规矩”；

结合第鲍殳“后生可不懂“看菜”这一说，他的师傅就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不

动,梅的脸上露出许多尴尬来”“后生明白了，这是i条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了”可知,

年轻后生看到鱼的诱人外观去夹鱼，却发现是木雕鱼。”后生的脸腾地红了”，表现了他看到老木匠高超的

雕刻手艺后羞愧难当，从此“活儿做得格外用心了“，这说明他懂得了手艺人的规矩和本分，开始更加用心

地做活。

11.c12.指出传统梳篦制作存在的问题阐述非遗工坊为改变现状采取的创新举措说

明常州梳篦的转变及意义13.不同年龄的消费群体对常州梳篦的购买动机不同传统文化爱

好者偏好传统纹样梳篦，年轻消费者偏好文创梳篦，外地游客偏好地域特色梳篦常州梳篦针对不同

消费群体有不同类型的产品14.制作特点：工序复杂，需经“七十二道半”工序，考验技艺且需人工操

作,发展现状：曾经沉寂，如今通过创新实现“破圈”，从“口用品”转变为“文化符号”，走进各类展会成为

文化交流名片，但也面临愿意学习技艺的年轻人少等问题。未来建议：继续加强与高校等合作创新产品；

利用线上平台等持续推广；政府持续出台政策支持，鼓励更多仁轻人参与传承；企业进一步拓展梳篦衍生

品市场。

【导语】这组非连续性文本构成了一份关于常州梳篦的立体文化报告。文本一以新闻笔法勾勒其“破圈''之

路，展现传统工艺与现代创意融合的生机：文本二则以工艺散文的笔触，细腻描摹“七十二道半”工序中蕴

含的匠心情怀与温度。二者刚柔并济，共同回答了传统技艺如何在当代存续的命题。而文本三的消费数据

与文本四的传承心声，则如冷静的注脚，既呈现市场转化的可喜成果，亦不回避传承断层的现实忧虑。四

则材料功能互补，构成观察非遗保护的多元视角。

11.本题考查内容理解辨析。

C.结合文本四第②段“常州市政府出台政策，对非遗传承人给予资金补贴，鼓励开设‘非遗进校园''非遗进社

区'活动”可知，政策的目的在于扶持传承人、鼓励开展普及教育活动，以促进技艺的传承与推广。由此可

知，资金补贴的直接目的是保障传承、培养受众，而非“直接提升市场销量提升销量是长远目标或间接

结果，选项表述将目的过于狭隘化和功利化，与文本内容不符；

答案第6页，共10页

故选c。

12.本题考查行文思路。

结合文本一第①段'"青果巷记忆'主题梳篦一经上线，两周内销量突破5000套。这一成绩，让沉寂多年的

常州梳篦重新走进大众视野“可知，文章开篇以具体产品的市场成功案例作为切入点。这起到了引出“常州

梳篦”这一主题的作用。

结合文本一第②段“传统梳篦制作需经七十余道工序，耗时长、成本高，且多以传统纹样为主，难以吸引

年轻消费者”可知，文章在引出主题后，紧接着分析了该非遗项目过去面临的困境。这里指出传统梳篦制

作存在的问题，为下文的“破圈”之举做铺垫。

结合文本一第③段“为改变这一现状，非遗工坊联合常州高校设计专业，成立'梳篦创新实验室’……工坊还

开设'线上梳篦课堂'……”可知，文章在提出问题后，具体介绍了为解决这些问题所采取的行动。作者阐述

非遗工坊为改变现状采取的创新举措。

结合文本一第④段“如今，常州梳嵬已从旧用品'转变为'文化符号，……成为常州对外文化交流为一张名片“

可知，文章结尾总结了这些创新举措带来的成果和深远影响.此处说明常州梳篦的转变及意义。

13.本题考查图文转换。

结合文本三表格中“购买动机''一列可知，传统文化爱好者（35-60岁）的动机是“收藏、H常使用“，年轻消

费者（18-35岁）是“装饰、送礼”，外地游客（20-55岁）是“纪念、伴手礼”。由此可知，不同年龄的消费

群体对常州梳篦的购买动机不同,

结合文本三表格中“偏好产品类型”一列可知，传统文化爱好者偏好”传统纹样梳篦（如牡丹纹、龙凤纹）”，

年轻消费者偏好“文创梳篦（如利漫联名款、地域主题款）“，外地游客偏好“地域特色梳篦（如恐龙主题、

青果巷主题）由此可知，传统文化爱好者偏好传统纹样梳篦，年轻消费者偏好文创梳篦，外地游客偏

好地域特色梳篦。

综合文本三表格中“消费群体”与“偏好产品类型”两列可知，针对“传统文化爱好者''提供"传统纹样梳篦”，

针对“年轻消费者”提供“文创梳篦”，针对“外地游客”提供“地域特色梳篦”。由此可知，常州梳篦针对不同

消费群体有不同类型的产品，形成了明确的市场细