2027年中考语文复习：记叙文阅读 答题技巧+8篇练习题（含答案）

2027年中考语文专题复习：记叙文阅读答题技巧+8篇练习题

一、记叙文阅读考点图谱

能力

核心考点中考典型设问方式

层级

1.简要概括文章主要内容；

内容概括与思路

1B/C梳理行文脉络或人物情感变化；.概括文中记述的关短事件，补

梳理2.3

全情节表格。

1.结合文本内容，分析人物形象；

2人物形象分析C/D2.说说文中XX是一个怎样的人，结合事例分析；

3.赏析塑造人物的描写手法及表达作用。

1.赏析画线环境描写的作用；

3环境描写作用C/D2.分析开头、中间、结尾景物描写的表达效果；

3.结合环境分析人物心境。

1.从修辞、词语、描写、句式角度赏析语句；

4词句段赏析D2.分析重点词语的表达效果；

3.分析重点段落的内容与结构作用。

1.找出文章的行文线索并分析作用：

5文章线索与作用C

2.简析本文以某物为题、为线索的妙处。

1.辨别文章运用的表现手法并结合文本分析；

6表现手法辨析C/D

2.赏析对比、欲扬先抑、象征、托物言志等手法的表达效果。

1.分析标题的表层含义与深层含义；

7标题含义与作用B/C/D2.赏析文章标题的妙处；

3.辨析原标题与替换标题的优劣。

1.概括文章主旨与作者思想情感；

主旨情感与拓展

8C/D/E2.解读结尾关键句的深刻内涵；

探究

3.结合生活实际谈阅读启示与感悟。

能力层级：A识记、B理解、C分析综合、D鉴赏评价、E探究

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二、记叙文文体知识体系

（-）记叙文的概念与特点

记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容，通过具体生

动的内容反映社会生活、传递作者真情实感的文体。核心特征：有人物、有事件、有情节、有情感、

有主旨。

（二）记叙文六要素

要素作用常见设问

时间交代故事发生的时间背景故事发生在什么时节、时辰？

地点交代事件发生的具体场所、环境本文的故事发生在什么地方？

人物文章核心形象载体，分为主次人物文中的主要人物、次要人物分别是准？

起因交代事件发生的缘由、开端这件事发生的原因是什么？

经过文章主体内容，事件的发展过程事件的发展经过是怎样的？

结果事件的最终结局、走向故事最后的结果如何？

（三）记叙顺序

顺序定义表达效果标志特征

按照事件发生、发展、结局的叙事条理清晰，层次分明，符有明显时间河，情节循

顺叙

时间先后顺序行文合读者常规阅读逻辑序渐进

先写事件结局、高潮片段，再设置悬念，激发读者阅读兴开篇落笔于结局或关键

倒叙

回溯事件起因与经过趣，突出文章中心场景

主线叙事过程中，插入与主体补充情节内容，丰富人物形常出现“记得、从前、

插叙

情节相关的过往事件象，为下文情节做铺垫曾经”等提示词

补叙正文叙事结束后，补充交代相完善故事逻辑，解答前文伏集中在文末补充说明，

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顺序定义表达效果标志特征

关细节与背景笔，使内容完整严谨不打乱主线

（四）描写方法分类

1.人物描写

描写类型释义表达作用关键词

刻画人物容貌、服饰、体现人物身份、生活境遇、外在特征，穿着、样貌、身

外貌描写

体态、身形侧面烘托性格形、面容

记录人物的对话、独凸显人物性格、身份、学识，直观展现说道、念叨、反

语言描写

白、口头禅内心想法问、低语

描摹人物的连续行为、展现人物心理状态，推动情节发展，刻

动作描写各类连续动词

细微动作画人物性格

刻画人物面部神情、表眼神、面色、笑

神态描写直观体现人物情绪起伏、内心波动

情变化意、凝重

直接书写人物内心的思心想、暗自、觉

心理描写直接揭示人物动机、心境与情感变化

考、感受与想法得、恍然

2.环境描写

分类释义核心作用

①交代故事时空、季节背景；

对日月山川、花苴树木、风霜雨②渲染氛围，烘托人物心情；

自然环境

雪等自然景物的描写③铺垫后文情节；

④暗示人物命运、深化主旨

社会环境对时代风俗、人居环境、人际关①点明时代与社会背景；

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分类释义核心作用

系、社会风貌的描写②折射社会现状与时代问题；

③烘托人物形象，深化文章主题

（五）常见表现手法

手法释义表达效果课内范例

将两种不同的人、事、物、心突出事物差异与核心特征，《故乡》少年与中年闰

对比

境对照呈现强化情感，深化主题土对比

以次要人、事、物烘托主体内突出主体形象与情感，增强

衬托环境反衬人物内心情绪

容文本感染力

以具体物象指代抽象的精神、表意含蓄深刻，意蕴悠长，

象征《白杨礼赞》白杨树

品质、信念升华主旨

借助具体事物寄托作者的志委婉抒情，情景相融，富有

托物言志《紫藤萝瀑布》

趣、感悟与追求感染力

依托景物描写抒发作者内心情情景交融，情感含蓄隽永，

借景抒情《土地的誓言》

感自然真挚

先贬低、否定，后赞美、肯定形成情感反差，让人物形象

欲扬先抑《阿长与〈山海经〉》

人或事物更立体，情感更真挚

画龙点睛，强化主题，加深

卒章显志在文章结尾直接点明中心主旨《岳阳楼记》

读者印象

通过微小细节、平凡小事折射立意深刻，贴近生活，极易

以小见大《背影》

宏大主题引发共鸣

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（六）语言赏析四大角度

赏析角度分析要点常用赏析术语

生动形象、气势充沛、情感浓烈、富有

修辞手法辨析比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞

韵律

节奏明快、铿锵有力、句式灵活、语气

句式特点区分长短句、整散句、反问句、感叹句

强烈

精准传神、细腻鲜活、质朴凝练、画面

词语选用赏析精准动词、生动形容词、优美叠词

感强

判断文本平实、质朴、华丽、含蓄、清新等质朴自然、清新隽永、凝练深沉、通俗

语言风格

风格易懂

三、课内重点篇目复习

（-）《背影》•朱自清（回忆性写人散文）

I.结构梳理

层次段落内容概括

开篇点题第1段开篇直抒胸臆，点出最难忘父亲的背影，奠定怀念、深沉的情感基调

交代祖母离世、父亲失业、家境衰败的困境，渲染悲凉压抑的氛围，为后

背景铺垫第2〜3段

文父爱铺垫

送别筹备第4〜5段细致描写父亲送别前的种种叮嘱、安排，体现父亲细心周到的关爱

核心场景第6段全文核心：细致刻画父亲攀爬月台、为“我”买橘子的背影，情感达到高潮

结尾收束第7段多年后读父亲来信，追忆背影，呼应开头，升华思念与愧疚之情

2.主旨

文章以浦口车站送别为背景，以父亲买橘的背影为核心意象，刻画了困顿生活中父亲坚韧顾家、

深沉内敛的父爱。同时记录了作者从年少懵懂、不解父爱，到成年后愧疚、思念、感念的心理变化,

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既歌颂了平凡而伟大的亲情，也折射出旧时代知识分子的生活辛酸。

3.人物形象

人物形象特点文本依据

慈爱细心、坚韧担当、质朴内家境困顿、诸事缠身仍坚持亲自送别；不顾年迈肥胖，艰

父亲

敛、不善言辞难攀爬月台为儿子买橘子；事事叮嘱、细致周全

年少懵懂、自以为是、后知后起初嫌弃父亲迂腐、啰嗦；目睹背影深受感动落泪；成年

“我”

觉、心怀愧疚与深情思念后回望往事，深感自责愧疚

4.四次背影+四次流泪

序号背影内容流泪缘由情感内涵

开篇总起：心中最难忘父亲的

1无总领全文，奠定深切怀念的情感基调

背影

实景刻画：父亲攀爬月台买橘亲眼目睹父亲艰辛，被深沉父爱打动（感动

2第一次落泪

子的背影之泪）

背影远去：父亲背影混入人离别在即，不舍父亲，心生惆怅（惜别之

3第二次落泪

群，渐渐消失泪）

虚像重现：晚年读信，泪光中第三、四次时隔多年，读懂父爱，满心愧疚与绵长思念

4

再现父亲背影落泪（愧疚、思念之泪）

5.写作特色

以小见大：聚焦“月台买橘”平凡小事，承载厚重深沉的父爱主题；

白描手法：语言质朴无华，极简笔墨勾勒人物动作、外貌，画面真实动人；

反语抒情：“太聪明了”“聪明过分”，以自嘲式反语，表达深深的自责与愧疚；

线索贯穿：以"背影''为全文线索，首尾呼应，结构严谨。

6.中考高频考点

细节动作赏析、人物形象分析、线索作用、内容情节概括、多重主旨情感探究、重点语句赏析。

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（二）《故乡》•鲁迅（短篇小说）

1.行文脉络

层次段落内容

描写现实故乡萧瑟破败的景象，交代回乡变卖老屋、迁居异地的缘由，奠定悲

回故乡1〜5段

凉基调

回忆少年闰土的鲜活灵动，重逢麻木木讷的中年闰土，偶遇尖酸势利的杨二

在故乡6〜52段

嫂，形成强烈对比

离开故乡，抒发内心的悲凉与隔阂之感，借宏儿与水生的情谊，寄托对新生活

离故乡53〜88段

的希望

2.核心人物对比

（1）闰土形象对比

维度少年闰土中年闰土变化根源

紫色圆脸、头戴小毡帽、面色灰黄、皱纹深重、手掌粗饥荒、苛税、战乱、官绅

外貌

颈挂银项圈，鲜活灵动糙开裂，苍老憔悴压迫的多重生活磨难

健谈开朗、见多识广、机沉默木讷、拘谨自卑，以“老封建等级制度、封建思想

言行神态

敏勇敢、充满生命力爷”相称，等级观念深重的长期毒害

（2）杨二嫂形象对比

维度青年豆腐西施中年圆规妇人形象意义

样貌面容白净、体态匀颔骨高耸、身形瘦削、刻薄市旧时代底层小市民在生存压力下

气质称、安分平和偿的人性扭曲

性格安分守己、温和本分尖酸刻薄、爱占小便宜、搬弄侧面反映旧中国农村经济衰败、

品行是非、自私势利民生困苦的社会现实

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3.三处核心环境描写作用

现实故乡：靛索荒寒、死气沉沉，渲染悲凉氛围，烘托作者失望、落寞的心情，暗示农村破败

衰败的现状；

记忆故乡：圆月沙地、碧绿瓜田、生机盎然，烘托少年闰土的鲜活美好，与现实故乡形成鲜明

对比；

理想故乡：文末重现美好月色沙地，象征新生活、新希望，寄托作者的理想与期盼。

4.重点语句深度赏析

“欢喜和凄凉的神情”

“欢喜”是重逢儿时挚友的喜悦，“凄凉'’是意识到身份等级隔阂、岁月沧桑的心酸，精准写出闰土

内心的挣扎与无奈；

“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”

表层指脚下的道路靠人走出，深层指希望需要靠实践奋斗创造，鼓励人们冲破困境、开拓新生

活。

5.文章主旨

小说通过故乡景物、人物的巨大变化，深刻揭露了封建制度、封建等级观念对底层民众的精神

摧残，批判了旧社会黑暗的社会现实，揭示辛亥革命的不彻底性。同时抒发了作者对旧生活的

失望、对人与人之间隔阂的感慨，以及对改造社会、创造美好新生活的渴望与坚定信念。

（三）《白杨礼赞》•茅盾（托物言志抒情散文）

1.段落分层梳理

层次段落内容

开篇点题第1段直抒胸臆，开门见山赞美白杨树“不平凡”，奠定全文赞美基调

环境铺垫第2段描写黄土高原辽阔、雄壮又单调的环境，为白杨树的出场铺垫蓄势

初见白杨第3段荒凉高原上突兀出现白杨，打破单调，引发作者惊奇与思索

正面绘形第5段细致描摹白杨干、枝、叶、皮的外形，突出其“力争上游”的特质

先抑后扬6〜7段先抑其无优美姿态，后扬其坚毅品格，称其为“伟丈夫”

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层次段落内容

揭示象征第8段由树及人，层层递进点明白杨树的象征意义，歌颂抗日军民

结尾升华第9段再次高声赞美白杨，对比贵族化楠K,升华爱国主题

2.白杨外形一品格一象征对应

部位外形特点内在品格象征内涵

树干笔直高耸、绝无旁枝正直挺拔、立场坚定北方人民坚守本心、刚正不屈的品格

一律向上、紧紧靠拢、绝不

树枝团结一心、积极向上抗口军民众志成城、团结抗战的精神

旁逸

普通劳动者朴素坚韧、顽强抗争的本

树皮光滑坚韧、自带光晕质朴顽强、不屈不挠

色

3.四层递进象征

反问一：难道你就觉得它只是树？——跳出物象，引发深层思考；

反问二：象征北方质朴、坚强的劳动农民；

反问三：象征敌后坚守家乡、保家卫国的哨兵；

反问四：象征华北军民纵横决荡、奋勇抗争的民族精神与意志。

逻辑：由浅入深、由物及人、由个体到民族，层层递进，升华主旨。

4.核心写作手法

托物言志、先抑后扬、排比反问、环境衬托、首尾呼应、对比（白杨与楠木）。

（四）《紫藤萝瀑布》•宗璞（写景抒情散文）

1.行文结构与情感变化

板块段落内容情感变化

多角度描摹眼前繁盛绚烂的紫藤萝花瀑，绘形、绘

赏花1〜6段震撼惊艳、沉醉欣喜

色、绘态

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板块段落内容情感变化

忆花7〜8段回忆十多年前紫藤萝稀落、衰败、被砍伐的遭遇惋惜伤感、心绪沉重

由花的盛衰起落，感悟生命永恒的哲理，走出人生释怀豁达、重拾希望、积极

悟花9〜11段

阴霾奋进

2.经典手法赏析

比喻：将满架繁花比作“瀑布”，生动写出紫藤萝花开繁茂、连绵不绝、气势磅礴的特点；

拟人：写花朵“欢笑'…嬉戏”，赋予花木人的情态，鲜活灵动，充满生机；

通感：“淡淡的花香，浅紫色的“，将嗅觉（花香）转化为视觉（浅紫色），让无形的香气拥有

色彩与质感，虚实相融，意境优美。

3.今昔对比作用

昔日花稀落衰败、遭遇摧残，今日花繁盛烂漫、生机勃勃，通过鲜明对比，凸显生命顽强不屈、

生生不息的特点，为后文感悟生命哲理做铺垫。

4.中心主旨句深度解读

核心句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

内涵：个体生命的挫折、苦难、不幸都是短暂、有限的，而生命的整体绵延不绝、永恒向上。

作者借此走出亲人离世、人生失意的阴霾，领悟到要直面挫折、珍惜生命、积极生活。文末“力口

快脚步”象征放下过往伤痛，重拾信心、奔赴新生活。

（五）《阿长与〈山海经〉》♦鲁迅（回忆性叙事散文）

1.行文层次与完整情感脉络

板块段落内容完整情感

写阿长切切察察、睡姿粗俗、迷信繁琐、误踩隐

先抑1〜18段厌烦、不满、嫌弃

鼠等缺点

"我'’极度渴求《山海经》，身边亲人、旁人都漠

铺垫19〜21段渴望、失望、落空

不关心、无人相助

后扬22〜26段不识字的阿长，默默记挂心愿，专程为“我”买来震惊、感动、心生敬意

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板块段落内容完整情感

《山海经》

成年后追忆阿长，悼念逝去的长妈妈，祷告其魂深切怀念、满心愧疚、

收尾升华27〜31段

灵安息由衷感念

2.阿长完整人物形象

缺点：粗俗唠叨、迷信守旧、举止随意、见识浅薄、有小市民陋习；

闪光点：善良淳朴、真诚热忱、细心体贴、重情重义、真心疼爱孩子；

整体形象：真实立体、平凡普通却自带微光的底层劳动妇女形象。

3.欲扬先抑手法作用

前文极力铺陈阿长的诸多缺点，真实还原人物原貌；后文通过“买书”这一暖心事件反转情感，前

后形成强烈反差。既让人物形象鲜活真实、小刻意完美，乂极大突出了阿长淳朴善良、真挚暖

心的可贵品质，让作者的感激、愧疚、怀念之情更加真挚动人。

4.关键细节赏析

“三哼经”

阿长不识字，仅凭记忆读音为“我”寻书，细节质朴动人，凸显其真心记挂孩子、用心付出；

“霹雳震悚”

运用夸张手法，写出“我”收到期盼已久的书本时的意外、震惊与极度感动。

四、中考记叙文答题规范

（一）题型与答题

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题型答题示例参考

《背影》：文章记叙了父亲在浦口车站送

本文记叙了【人物】在【时空】因

别儿子，艰难攀爬月台为儿子买橘子的往

内容概括【起因】，做了【经过】，最终【结

事，表达了深沉的父爱与作者的愧疚思

果】，表达了【情感/主旨】。

念。

运用【修辞】，生动形象地写出了

《紫藤萝瀑布》：运用比喻，将繁花比作

【事物】的【特点】，烘托/表达了

修辞赏析瀑布，写出花开繁盛磅礴的特点，表达作

人物【心情/情感】，增强文本感染

者对紫藤萝的喜爱与赞叹。

力。

运用【XX描写】，细致刻画人物

《背影》：运用动作描写,“攀皿缩”“倾”三

【状态/动作/神情】，生动展现人物

人物描写赏析个动词，刻画父亲爬月台的艰难，凸显父

【性格/心理】，推动情节、丰富形

爱深沉厚重。

象。

内容上：写出了……内容，表达……《故乡》开篇景物：内容上写出故乡萧瑟

段落作用情感；结构上：总起全文/承上启下/破败，烘托作者落寞心情；结构上奠定全

铺垫伏笔/总结全文/首尾呼应。文悲凉基调，为后文人物变化铺垫。

交代时空背景，渲染XX氛围，烘托《故乡》冷风荒村描写：渲染萧条悲凉的

环境描写作用人物XX心情，推动情节发展，为下氛围，烘托作者回乡的失望与落寞，暗示

文做铺垫，深化文章主旨。农村经济衰败。

表层含义：标题字面的内容、文中具《背影》表层：父亲月台买橘的背影；深

标题含义体事物/事件；深层含义：象征的精层：平凡而深沉的父爱，作者的愧疚与思

神、寄托的情感、揭示的主旨。念。

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课外记叙文阅读训练

序号篇目名称主打考点命题侧重

考点1：内容概括与思路梳

1《母亲的账本》情节梳理、表格填空、全文事件概括

理

2《守灯人》考点2：人物形象分析多角度人物概括、人物描写作用

《戈壁上的那片

3考点3：环境描写作用自然环境铺垫、反衬作用赏析

绿》

4《老戏台》考点4：词句段多角度赏析修辞、炼字、细节、句式多角度赏析

考点5：文章线索与段落作

5《一把老锄头》线索含义与作用、句段结构功能

用

6《一张假钞》考点6：表现手法辨析对比、悬念、铺垫、欲扬先抑

7।《墙角里的光》考点7：标题含义与作用标题表层+深层义、标题优劣比较

考点8：主旨情感与拓展探情感归纳、主旨理解、生活化拓展作

8《那一声吆喝》

究答

篇目1《母亲的账本》【考点一：内容概括与思路梳理】

①母亲有一个习惯，每天晚饭后，都会坐在昏黄的台灯下，在一个泛黄的本子上写写西画。小

时候我以为她在记账，家里穷，每一分钱都要精打细算。长大后我才知道，那确实是一个账本，只

是记的从来不是钱。

②第一次偷看母亲的账本，是我十五岁那年的冬天。

③那天晚上，母亲照例伏在桌前，我假装去倒水，余光扫过那个本子。上面没有数字，没有加

减，只有一行行歪歪扭扭的字一母亲只念过两年书，字写得像小学生。

④“正月初八，小因发烧，半夜背她去卫生院，路上摔了一跤，她哭我也哭。”

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⑤“三月十二，小因考试得了第一名，给她买了一件红棉袄，她高兴了一整天。”

⑥“六月初五，小因说想学画画，学费要三百块，我去陡厂搬了半个月砖。”

⑦“九月十六，小因第一次离开家去县城读书，我在车站站了很久。”

⑧每一行字后面，都标注着日期，像一本编年史，记录着我从出生到长大的每一个重要节点。

我站在那里，水壶的水溢出来烫了手都没有察觉。

⑨后来我上了大学，去了更远的城市，回家的次数越来越少。每次打也话，母亲都说家里一切

都好。我以为她真的很好。

⑩直到那年春节回家，我无意中翻开了那个已经翻烂的账本。

⑪“正月二十，小因打电话说今年不回家过年，我在门口站到天黑。”

⑫“四月十三，小因说她找到工作了，让我别担心。我怎么能不担心？”

⑬“八月十五，小因寄了月饼回来，我一个人吃了半个月。”

⑭“腊月初二，小因说她谈对象了，我想看看那个人长什么样。”

⑮我捧着账本，泪水砸在泛黄的纸页上，把那些字泅开了一片。

⑯我忽然明白，这些年母亲记下的，不是什么柴米油盐，而是一个母亲对一个孩子全部的牵挂。

那些被我忽略的电话、没有回应的思念、随口说出的“忙”，都被她一笔一划地收进了这个账本里。

⑰母亲推门进来，看见我捽着账本，愣了一下，像个做错事的孩子一样低下头：“妈没文化，

字写得不好……”

鳏走过去抱住她，把脸埋在她花白的头发里，一句话也说不出来。

⑲^本账本，现在躺在我的抽屉里。它比任何一本名著都厚重，因为里面装着的，是时间也偷

不走的爱。

阅读习题

1.梳理行文脉络，补全表格。

时间阶段核心事件“我”的情感变化

小时候母亲每晚在账本上写写画画好奇、不解

十五岁冬天①震惊、触动

上大学后②③

那色春节再次翻看账本，读懂母亲的牵挂④

2.简要概括文章围绕“母亲的账本”记叙的三件往事。

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3.第④〜⑦段摘抄账本原文，从内容角度分析表达效果。

4.赏析第⑲殳“泪水砸在泛黄的纸页上”中“砸”字的妙处。

5.结合全文，谈谈对结尾“它比任何一本名著都厚重”的理解。

篇目2《守灯人》【考点二：人物形象分析】

①东海的这座小岛上，有一座百年灯塔。守灯人老陈，已经在这里守了四十三年。

②我第一次见到老陈，是在一个浓雾弥漫的黄昏。渔船靠岸，我看见一个佝偻的身影站在码头

上，穿着一件洗得发白的旧军装，脸上沟壑纵横，像海岛上的礁石。他没有说话，只是朝我们点了

点头，便转身沿着石阶往岛上景高处走去。他的步子很慢，却很稳，每一步都踩在石阶的同一个位

置——那些石阶中央，已经被他踩出了浅浅的凹坑。

③守灯人的工作枯燥得难以想象。每天黄昏，老陈要爬上三十米高的灯塔，擦拭透镜、添加灯

油、点亮灯火。每隔两个小时，他就要起来检查一次，确保灯塔的灯光不会熄灭。夜里海风呼啸，

灯塔在风中微微晃动，老陈就裹着一件旧大衣，坐在灯室里,像一尊雕像。

④我问老陈，四十三年来，有没有想过离开。

⑤他沉默了很久，然后说：“想过。尤其是头几年，岛上没有淡水，没有电，连个说话的人都

没有。有一年冬天，我发高烧，整整三天没人知道。我躺在灯室里，迷迷糊糊地想，要是死在这里,

怕是也没人晓得。”

⑥“那您为什么留下了？”

⑦老陈指了指远处的海面：“你看那些船。没有这座灯塔，它们晚上不敢靠近这片海域。这里

是渔场，是上千条渔船的饭碗。灯亮了，他们就能平安回来。”

⑧后来我听说了一个故事。二十年前的一个台风夜，一艘渔船在附近海域遇险，请求灯塔指引

方向。老陈冒着十二级台风爬上灯塔，用身体护住灯火，破是让那艘船看到了灯光。渔船获救了，

老陈从灯塔上下来时，浑身被玻璃碎片划得血肉模糊，右手的食指被削掉了一截。

⑨我再次见到老陈时，特意看了看他的手。那双手粗梃得像老树皮，右手食指确实少了一枚。

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可就是这双手，在四十三年里，点亮了一万五千多个夜晚的灯光，指引过上万条渔船安全返航。

⑩前年，老陈退休了。离开海岛那天，他没有带什么行李，只带走了灯室里那本翻烂的日志。

码头上，十几个渔民自发来送他，有人红了眼眶。老陈还是像当年我第一次见他时那样，没有说话,

只是点了点头，然后转身离开。

⑪新的守灯人接替了他的工作。老陈把日志留给了新来的年轻人，扉页上写着一行字：“人在

灯亮。”

年郦本日志的第一页，是老陈四十年前写下的第一行记录——“1979年3月12日，天气晴,

灯塔正常。”

阅读习题

1.结合全文事例，概括老陈的人物形象。

2.赏析第②段外貌、动作描写的作用。

3.第⑧段插叙台风救人的往事，有何作用？

4.文章末尾以早年日志记录收尾，妙处是什么？

5.结合主旨，阐释“人在灯亮”的深层含义。

篇目3《戈壁上的那片绿》【考点三：环境描写作用】

①从玉门关往西，是八百里无人区。戈壁滩上只有两种颜色：天的蓝和地的黄。风从年初刮到

年尾，卷起的沙砾打得人脸生疼。这里每年降水量不足五十毫米，蒸发量却是它的上百倍。当地人

管这叫“死亡之海”。

②就是在这样的地方，我见到了老赵。

③老赵六十二岁，在这片戈壁上种了三十四年的树。他的房子是用土坯垒的，墙皮被风沙剥蚀

得斑斑驳驳。屋后是一眼咸水井，打上来的水又苦又涩，根本不能喝。饮用水要到三十公里外的绿

洲去拉，一趟来回就是大半天。

④我第一次见到老赵时，他正蹲在一棵胡杨树下，用手小心翼翼地给树苗培土。那双手黑得像

炭，指缝里嵌满了洗不掉的泥土。他的脸被紫外线晒成了酱紫色，嘴唇干裂出一道道血口子。

⑤“这鬼地方，能活一棵树，比养大一个娃还难。”老赵指着身后一片稀稀拉拉的树林，“你

看，三十四年，就活了这么些。”

⑥我顺着他手指的方向望去。那些树高矮不一，歪歪方扭地立在戈壁上，像一群衣衫褴褛的战

士。但它们都活着，在漫天黄沙中倔强地撑开一片绿色。

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⑦老赵告诉我，三十四年前他刚来的时候，这里什么都没有。“一场风刮三天，沙子把房子埋

了半截。我就想，要是能有几棵树挡挡风，日子会不会好过些？”

⑧他先试着种梭梭，成活率不到一成。他不服气，又试红柳，还是死。后来有人告诉他，种胡

杨，这玩意命硬。他就跑到三百公里外找来胡杨种子，一颗一颗地试。头三年，种下去一千颗，活

了不到十棵。

⑨“那时候真想放弃。”老赵蹲在地上，抓起一把沙土，看着它们从指缝间漏下去，“可是有

天晚上,我坐在门口,看着那几棵活下来的小苗,月光下绿莹莹的，忽然就觉得,它们能活.我也

能活。”

⑩这些年，戈壁上的风还是那么大，沙还是那么猛。但老赵的林子，从最初的几棵树，慢慢变

成了几十棵、几百棵、上千棵。那些树一年年长高，渐渐连成片，硬是在这片死亡之海上撕开了一

道口子，造出了一小片绿洲。

⑪我问他：“您打算种到什么时候？”

⑫老赵站起身，拍拍手上的上，要向远处说：“种到种不动为工。等哪天我死了，这些树还活

着，就够了。”

⑬离开戈壁那天，我回头望去。老赵又蹲在地上种树了，身后那片胡杨林在风沙中挺立着，绿

色的叶子在阳光下闪闪发光，像一面面不倒的旗帜。

阅读习题

I.赏析第①段开篇戈壁环境描写的作用。

2.从修辞角度赏析第⑥段画线句。

3.文章多处反复刻画戈壁恶劣环境，有什么表达作用？

4.赏析“硬是在这片死亡之海上撕开了一道口子”中“撕开”一词。

5.结合全文，谈谈对“它们能活，我也能活”的理解。

篇目4《老戏台》【考点四：词句段多角度赏析】

①村东头的老戏台，怕是比村里最老的老人还要老。

②戏台是用青石砌的，台基上长满了墨绿的苔葬，像是给石头披了一层丝绒。四根立柱上的红

漆早已斑驳脱落，露出灰白的木纹，摸上去粗糙而温泄，像老人的手。台顶的飞檐翘角上，几丛野

草在风中摇曳，不知在那上面扎根了多少年。

③小时候，每逢正月十五，戏台上就热闹起来。锣鼓一响，全村人都往东头涌。孩子们崎在父

亲的肩头，老人们搬着板髡占位子，年轻男女在人群里偷偷打量心仪的对象。台上，戏班子咿咿呀

呀地唱着，台下，人声鼎沸，花生瓜子的香味和此起彼伏的叫好声混在一起，把整个村子搅得热腾

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腾的。

④我记得最清楚的，是那个唱花脸的老艺人。他往台上一站，铜铃般的眼睛一喳，台下的孩子

们就吓得往大人怀里钻。可他一开口，那浑厚的嗓音像从地底涌出来的一样，那得戏台的木板嗡嗡

作响,所有人又忍不住拍手叫好。

⑤后来，村里人渐渐少了。年轻人去了城里，孩子们也跟了去。老戏台一年比一年冷清。正月

十五再响起锣鼓声时，台下只零星坐着几个白发苍苍的老人。他们眯着眼睛，跟着台上的唱腔轻轻

哼着,浑浊的眼里闪着光,像是透过戏台，看见了什么遥远的、再也回不去的东西。

⑥去年秋天，我回了一趟村子。老戏台还在，比记忆中更旧了。立柱上的红漆几乎掉光了，台

而的木板有几处已经朽烂，露出下面的泥土。戏台前的空地上长满了荒草，在秋风中瑟瑟发抖。

⑦我站在戏台前，忽然想起了那个唱花脸的老艺人。他早已不在了。据说临终前，他让人把自

己那身行头搬到病床前，用手一遍遍地摸着那些绣着龙纹的戏服，嘴里断断续续地唱着那句“我本

是卧龙岗散淡的人……”

⑧风从戏台上吹过，吹动那些野草沙沙作响。恍惚间，我仿佛又听见了锣鼓声，看见了那个铜

铃般眼睛的花脸，听见了那声发得木板嗡嗡响的唱腔。

⑨戏台老了，唱戏的人走了，听戏的人散了。可那腔调，那锣鼓，那台上一板一眼的故事，却

像这青石戏台一样，在风里雨里，立着，不曾倒下。

阅读习题

L修辞赏析第②段两处比喻句。

2.从炼字角度赏析第④段描写老艺人表演的语句。

3.第⑤段“浑浊”与“眼里闪着光”是否矛盾？简述理由。

4.赏析第⑦段老艺人抚摸戏服、随口唱戏的细节描写。

5.从句式、情感两方面赏析文章结尾段。

篇目5《一把老锄头》【考点五：文章线索与段落作用】

①爷爷去世后，家里最让我牵挂的，不是老屋，不是那张八仙桌，而是墙角那把老撕头。

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②锄头的木柄被磨得光滑油亮，握柄处深深地凹下去一个弧那是爷爷的手掌几十年如一

日提出来的形状。蒯刃磨去了三分之一，薄得像一片纸，在阳光下泛着冷白的光。

③爷爷这辈子，跟土地打了一辈子仗。

④天还没亮，他就扛着这把锄头出门了。露水打湿裤腿，他用锄头刨开板结的土壤，把一块块

土坷垃敲碎。日头从东边升到头顶，他的汗滴进土里，锄头的木柄被汗水浸得发黑。村里人说，爷

爷的锄头认得每一寸地。

⑤我跟爷爷下过地。他把锄头递给我，我接过来一抡，差点闪着腰。那锄头在我手里像有f•斤

重，根本不是我能驾驭的。爷爷笑了，把锄头拿回去，轻轻松松地挥起来，一下，一下，节奏均匀

得像老钟的摆。“不急，”他说，“锄头认人，你多跟它说说话，它就听你的了。”

⑥父亲不愿意种地。十八岁那年，他扛着一床被子去了城里。爷爷站在村口，什么也没说，只

是用那把锄头在地上刨了三下。后来母亲告诉我，那是爷爷在给父亲送行，刨三下，意思是“地里

的事，有我”。

⑦