高中语文 第一课 第3节 四方异声-普通话和方言教学设计3 新人教版选修《语言文字应用》

高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言教学设计3新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言教学设计3

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确运用语言文字的能力，提高语言表达的规范性和准确性。

2.增强学生对普通话和方言的认识，理解语言的地域差异和文化内涵。

3.培养学生尊重和保护不同方言的意识，提升跨文化交流的素养。

4.通过对语言现象的分析，培养学生批判性思维和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的语文基础，对普通话有基本的了解，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，学生可能接触过一些关于方言的知识，但对普通话和方言的系统认知还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语言文化类课程普遍感兴趣，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过听、说来学习，而另一部分学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对普通话和方言的语音、语调差异感到困惑，难以准确区分和掌握。此外，学生在理解和运用方言文化知识时，可能会遇到文化差异和地域歧视等心理障碍。此外，由于方言种类繁多，学生在学习过程中可能会感到内容繁杂，难以形成系统性的认识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、录音设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：普通话和方言相关视频资料、音频资料、网络文章。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师角色：通过提问方式引导学生回忆所学过的方言知识，激发学生对普通话和方言的兴趣。

2.学生角色：积极回答老师的问题，分享自己了解的方言。

二、新课导入

1.老师角色：向学生介绍本节课的主题——四方异声，解释普通话和方言的区别与联系。

2.学生角色：认真听讲，理解普通话和方言的基本概念。

三、课文阅读与分析

1.老师角色：引导学生阅读课文，注意以下几点：

a.了解课文背景，了解作者对普通话和方言的看法。

b.分析课文中的方言词汇和表达方式，理解其含义。

c.关注课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。

2.学生角色：仔细阅读课文，做好笔记，积极参与讨论。

四、课文讨论与探究

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

a.课文中的方言词汇和表达方式在现实生活中有哪些应用？

b.普通话和方言在语言发展中的作用是什么？

c.如何正确处理普通话和方言的关系？

2.学生角色：积极参与讨论，发表自己的观点，尊重他人意见。

五、课文总结与拓展

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调以下重点：

a.普通话和方言的区别与联系。

b.方言在语言发展中的作用。

c.如何正确处理普通话和方言的关系。

2.学生角色：回顾本节课所学内容，加深对课文的理解。

六、实践活动

1.老师角色：布置以下实践活动，让学生将所学知识应用于实际：

a.采访身边的方言使用者，了解方言的特点和魅力。

b.编写一篇关于普通话和方言的短文，表达自己的观点。

c.组织一场普通话和方言的演讲比赛，提高学生的表达能力。

2.学生角色：积极参与实践活动，展示自己的学习成果。

七、课堂小结

1.老师角色：对本节课的教学内容进行回顾，强调以下要点：

a.普通话和方言的区别与联系。

b.方言在语言发展中的作用。

c.如何正确处理普通话和方言的关系。

2.学生角色：认真听讲，总结本节课的学习收获。

八、课后作业

1.老师角色：布置以下课后作业，巩固学生对本节课内容的掌握：

a.阅读与普通话和方言相关的课外书籍或文章。

b.搜集有关方言的图片、音频或视频资料，进行整理和分析。

c.撰写一篇关于普通话和方言的读书笔记或心得体会。

2.学生角色：认真完成课后作业，加深对课文内容的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《中国语言地图》：这本书详细介绍了中国各地区的方言分布和特点，有助于学生更深入地了解方言的多样性。

b.《普通话与方言的关系》：这篇文章探讨了普通话和方言之间的相互影响，以及方言在现代社会中的地位和作用。

c.《方言与地方文化》：通过阅读这篇文章，学生可以了解方言与地方文化之间的紧密联系，以及方言在传承地方文化中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试收集自己家乡的方言资料，包括语音、词汇、语法等方面的特点，并与同学分享交流。

b.鼓励学生参与方言保护活动，如录制方言发音、编写方言故事等，以增强对方言的认同感和保护意识。

c.学生可以研究不同方言之间的演变关系，探究方言的起源和发展历程，从而更好地理解语言的历史和文化背景。

3.实践活动建议：

a.组织一次方言文化展览，展示不同地区的方言特色和地方文化，让学生亲身体验方言的魅力。

b.开展方言演讲比赛，让学生用方言进行演讲，提高学生的语言表达能力和文化素养。

c.邀请方言专家或学者进行讲座，让学生了解方言研究的最新动态和成果。

4.知识点拓展：

a.探讨方言与普通话的交流与融合，分析方言在现代社会中的地位和作用。

b.研究方言对地方文化传承的影响，探讨方言在促进地方文化发展中的作用。

c.分析方言在语言教学中的重要性，探讨如何将方言教学融入语文课堂。

5.跨学科学习建议：

a.结合历史学科，研究方言的历史演变，了解方言与历史事件的关系。

b.结合社会学学科，探讨方言与社会变迁、人口流动的关系。

c.结合文化学科，研究方言与文化传承、民族认同的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况。学生是否能够积极回答问题，是否能够认真听讲并参与讨论。对于课堂表现良好的学生，给予口头表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，及时给予个别指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人意见，是否能够有效沟通和协作。通过小组展示，评价学生的表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，涵盖本节课的重点知识点，如普通话和方言的基本概念、方言的特点等。根据测试结果，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，帮助学生发现自身的不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师进行综合评价。对于表现优秀的学生，给予肯定和表扬，鼓励其继续保持；对于表现一般的学生，指出具体改进方向，提供针对性的建议和帮助；对于表现不佳的学生，给予耐心指导，帮助其克服困难，提高学习效果。

在教学过程中，教师应关注以下几点：

-课堂氛围：营造轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

-个性化教学：根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略。

-及时反馈：对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生改进。

-鼓励创新：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新想法，培养学生的创新思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-普通话的定义和特点

-方言的定义和分类

-普通话和方言的关系

-方言在文化传承中的作用

②本文重点词：

-普通话

-方言

-地域差异

-文化内涵

-传承

③本文重点句：

-“普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”

-“方言是指在一定地域内，由于历史、地理、文化等因素的影响而形成的具有独特语音、词汇、语法特点的语言变体。”

-“普通话和方言是汉民族共同语的两个重要组成部分，它们之间既有区别，又有联系。”

-“方言是地方文化的载体，对于传承和弘扬地方文化具有重要意义。”教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得收获还是挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们自己发现和解决问题。看着他们积极参与，我觉得挺高兴的。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为他们对自己的方言有一定的自豪感，但同时又担心别人不理解。所以，我可能在引导他们讨论的时候，要更加注意激发他们的自信，同时也要创造一个包容的环境。

其次，我在随堂测试中发现，学生对普通话和方言的基本概念掌握得不错，但在具体应用上，比如区分方言词汇和普通话词汇时，他们还是有些困难。这说明我在讲解时可能需要更加细致，多举一些例子，让他们在实际操作中学会辨别。

再说说情感态度方面，我觉得学生们对方言文化的认识有了提升，他们开始意识到方言不仅仅是地域的标志，更是文化的传承。这一点让我感到欣慰。

不过，我也发现了一些不足。比如，课堂管理上，我可能没有做到面面俱到，有些学生分心的情况没有及时纠正。另外，我在讲解方言与普通话的关系时，可能过于侧重理论，忽视了学生的实际体验。课后作业1.作业内容：请收集并整理你所在地区的方言词汇，至少列举10个，并简要说明其含义和在普通话中的对应词汇。

答案示例：方言词汇：箩箩（指一种容器），含义：用来装粮食的竹编器具；普通话对应词汇：篮子。

2.作业内容：阅读课文《四方异声》，选择其中一段方言对话，尝试将其翻译成普通话，并解释翻译过程中的难点。

答案示例：方言对话：“我哋屋企个橘子好甜哦，你吃一块？”

翻译：我们家的橘子很甜哦，你吃一块？

翻译难点：方言中的“屋企”对应普通话中的“家里”，“个”作为量词使用。

3.作业内容：以“我的家乡方言”