普特融合班一日流程（3-6岁）

普特融合班一日流程（3-6岁）普特融合班一日流程以“尊重差异、支持包容、共同发展”为核心原则，兼顾普通幼儿的成长需求与特殊需要幼儿（如自闭症、发育迟缓、肢体障碍等）的个性化支持，将生活照料、教育教学、游戏互动、康复辅助有机融合，通过“集体活动+小组活动+个别化支持”的形式，为幼儿营造安全、包容、适宜的成长环境，促进全体幼儿在认知、社交、生活自理等方面协同发展。一、核心原则个性化支持：依据特殊需要幼儿的IEP（个别化教育计划），在各环节嵌入针对性支持策略，如辅助沟通工具使用、动作辅助、视觉提示等。同伴互助：设计“伙伴结对”机制，鼓励普通幼儿与特殊需要幼儿互动协作，培养包容心与互助意识。弹性灵活：预留“缓冲时间”与“个性化调整空间”，避免流程僵化，适应特殊需要幼儿的情绪与能力波动。家园协同：早晚接送环节同步幼儿当日情况，确保家园教育一致性。二、一日流程详情（7:30-16:30）时间段活动内容核心目标普特融合支持策略7:30-8:00晨间入园1.体温检测与健康晨检2.自主签到（贴名字贴/盖印章）3.自由活动（桌面玩具、绘本阅读）1.建立安全入园仪式感2.培养自主意识与社交开端1.特殊需要幼儿由专属教师一对一接待，使用视觉提示卡（如“晨检→签到→玩玩具”流程图）2.安排“欢迎小使者”（普通幼儿）主动与特殊需要幼儿打招呼，邀请共同游戏3.提供适配玩具（如精细动作训练玩具、感官安抚玩具）8:00-8:30晨间生活活动1.自主盥洗（洗手、擦脸）2.有序如厕、整理衣物3.饮水习惯培养1.提升生活自理能力2.建立卫生习惯1.盥洗区张贴图文步骤卡（如“七步洗手法”），肢体障碍幼儿提供辅助扶手2.自闭症幼儿由教师陪同，用简单指令+动作示范引导如厕3.为吞咽功能较弱幼儿提供温水，使用专用饮水杯8:30-9:00营养早餐1.安静等待、有序取餐2.自主进餐（使用餐具、独立进食）3.餐后整理（擦嘴、收餐具）1.培养良好进餐习惯2.提升生活自理能力1.座位安排“伙伴结对”，普通幼儿带动特殊需要幼儿遵守进餐秩序2.为咀嚼困难幼儿提供软烂餐食，肢体障碍幼儿提供辅助餐具（如防滑餐盘、弯柄勺子）3.用视觉提示卡提醒“取餐→进餐→收餐具”流程9:00-9:20晨间过渡与点名1.韵律操（简单动作、集体跟随）2.趣味点名（回应名字、挥手/举手）3.当日活动预告1.激发身体活力2.增强集体归属感1.韵律操动作简化，特殊需要幼儿可跟随教师做基础动作，鼓励自由表达2.点名时呼特殊需要幼儿名字后，附加其喜欢的昵称，用眼神交流+手势引导回应3.用图片展示当日活动安排，帮助特殊需要幼儿建立时间预期9:20-10:00集体教学活动（主题式教学，如语言、科学、艺术等，每日轮换）例：语言活动“我的好朋友”1.掌握核心知识与技能2.培养倾听与表达能力3.促进集体互动1.教学内容分层设计：普通幼儿完成完整表达，特殊需要幼儿用单词/短句/图片回应2.特殊需要幼儿身边安排“小助手”，提醒专注听讲，协助参与互动3.教师使用多感官教学法（如图片、音频、实物），自闭症幼儿可使用辅助沟通板10:00-10:30户外自主游戏1.大型玩具区（滑梯、秋千等）2.体能游戏（拍球、接力跑等）3.自由互动游戏1.发展大肌肉动作2.培养社交能力与规则意识1.划分游戏区域，避免拥挤，肢体障碍幼儿可在平坦区域进行适应性游戏（如推球、沙池游戏）2.教师引导普通幼儿邀请特殊需要幼儿加入，如“我们一起玩接力吧，你来传递小球”3.感官敏感幼儿可佩戴降噪耳机，提供安静休息区作为“情绪缓冲角”10:30-10:50点心与休息1.自主取点心、饮水2.安静休息（绘本阅读、轻缓音乐）1.补充能量，放松身心2.培养自主取餐能力1.点心提前告知成分，避免过敏风险，为咀嚼困难幼儿提供易消化点心2.情绪不稳定的特殊需要幼儿，由教师陪同在安静区休息，通过绘本进行情绪安抚10:50-11:30小组与个别化活动1.能力分组活动：-认知小组（数字游戏、图形配对）-社交小组（角色扮演、合作搭建）-康复小组（感统训练、语言矫正）2.个别化支持（依据IEP开展）1.针对性提升各能力维度2.满足特殊需要幼儿个性化发展需求1.按“能力互补”分组，每组包含普通幼儿与特殊需要幼儿，共同完成任务2.康复小组由专业康复师+教师协同开展，如感统训练使用平衡木、触觉球等教具3.为特殊需要幼儿制定专属活动目标，如自闭症幼儿重点练习“主动表达需求”，发育迟缓幼儿重点提升精细动作11:30-12:00午餐准备与进餐1.餐前盥洗、整理桌面2.有序进餐、细嚼慢咽3.餐后自主擦嘴、收餐具1.培养良好进餐礼仪2.提升生活自理能力1.餐前引导特殊需要幼儿参与“摆餐具”等准备工作，增强归属感2.挑食的特殊需要幼儿，通过“食物角色扮演”等方式引导尝试新食物3.肢体障碍幼儿由教师辅助进餐，同时鼓励其自主完成力所能及的动作（如握勺子）12:00-14:30午睡环节1.自主脱衣、整理衣物2.安静入睡3.起床后自主穿衣、叠被子（小班可由教师辅助）1.保证充足睡眠，促进生长发育2.提升生活自理能力1.特殊需要幼儿的床位安排在靠近教师的位置，感官敏感幼儿可使用遮光帘、安静床垫2.入睡困难幼儿，教师通过轻拍、讲故事、播放白噪音等方式辅助入睡3.起床时，安排“穿衣小帮手”（普通幼儿）协助特殊需要幼儿整理衣物，教师重点指导动作要领14:30-15:00午后整理与点心1.盥洗、梳理仪表2.点心时间（水果、酸奶等）3.自由交流（分享午睡梦话、趣事）1.恢复精力，整理个人形象2.促进语言表达与社交互动1.为肢体障碍幼儿提供梳子、镜子等辅助工具，教师示范整理仪表的步骤2.交流环节鼓励特殊需要幼儿用简单语言或手势分享，普通幼儿主动倾听并回应15:00-15:40艺术与游戏活动1.艺术创作（绘画、手工、歌唱等）2.合作游戏（积木搭建、角色扮演“小超市”等）1.激发创造力与想象力2.培养合作与表达能力1.艺术材料适配化：为精细动作弱的幼儿提供粗蜡笔、大剪刀，视觉障碍幼儿使用触觉丰富的材料（如彩泥、绒布）2.角色扮演中为特殊需要幼儿分配适合的角色（如“超市收银员”“小客人”），提前用图片熟悉角色流程3.鼓励幼儿互相欣赏作品，普通幼儿用“你的画颜色真漂亮”等话语赞美特殊需要幼儿15:40-16:10一日总结与分享1.回顾当日活动（图片/视频展示）2.幼儿分享收获（“今天我学会了……”）3.表扬与鼓励（发放“进步小贴纸”）1.梳理一日经验，强化记忆2.增强自信心与成就感1.用“照片回顾墙”展示当日活动瞬间，帮助特殊需要幼儿回忆流程2.特殊需要幼儿可通过“指认图片”“做动作”等方式分享，教师代为补充总结3.表扬兼顾共性与个性：普通幼儿表扬“乐于助人”，特殊需要幼儿表扬“主动尝试说话”“自己穿衣服”等具体进步16:10-16:30离园准备与交接1.整理个人物品（书包、作品）2.与同伴、教师道别3.家长沟通（同步幼儿当日情况）1.培养物品整理能力2.建立良好家园沟通机制1.用“物品清单”图片提示幼儿整理书包，特殊需要幼儿由教师辅助核对2.引导幼儿用“再见”“明天见”等礼貌用语道别，普通幼儿主动与特殊需要幼儿挥手3.教师向家长发放“每日观察表”，重点说明特殊需要幼儿的进步与需家园配合的事项（如巩固自主穿衣技能）三、融合支持保障措施人员配置：每班配备1名主班教师、1名副班教师、1名专业康复师及1名保育员，确保特殊需要幼儿获得充足支持