小学语文一年级上册第一单元识字课《天地人》创新教案

小学语文一年级上册第一单元识字课《天地人》创新教案

一、教学目标

（一）【基础】知识与技能目标

1、学生能够准确认读“天、地、人、你、我、他”六个生字，读准字音，认清字形，初步了解字义。

2、学生通过观察、比较、联系生活等方式，发现汉字的一些基本规律，培养识字的兴趣和能力。

3、学生能够正确、流利地朗读课文，感受汉语的韵律美。

（二）【重要】过程与方法目标

1、通过聆听故事、观察图画、游戏互动等多种方式，引导学生在具体语境中识记生字，体验识字的乐趣。

2、借助多媒体课件、字理图卡等教学资源，帮助学生理解汉字的文化内涵，建立汉字音、形、义之间的联系。

3、通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。

（三）【非常重要】情感、态度与价值观目标

1、学生初步感受中华汉字的独特魅力和智慧，激发对祖国语言文字的热爱之情。

2、学生通过对“天、地、人”关系的初步感知，树立尊重自然、热爱生命、与人和睦相处的意识。

3、学生在课堂活动中建立自信，乐于识字，愿意与同伴交流自己的发现。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、【基础】正确认读六个生字，特别是读准“人、你、我”等字的翘舌音。

2、【热点】运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的交际情境，帮助学生理解“你、我、他”的指代关系。

（二）教学难点

1、【难点】帮助刚入学的儿童在短时间内准确理解和区分三个人称代词“你、我、他”的不同含义，并在实际语境中初步运用。

2、【难点】引导学生初步体会“天、地、人”所蕴含的宏大世界观，这种哲学层面的启蒙对一年级学生具有挑战性，需化抽象为具象。

三、教学准备

（一）教师准备

1、制作多媒体课件（PPT），内容包括：涵盖天空、大地、人物等壮丽景色的视频短片；“天、地、人”字理演变动画；“你、我、他”对话情境图片；生字开花游戏模板。

2、准备生字卡片（带拼音和不带拼音的两种）、头饰（“天”字公公、“地”字婆婆、“人”字娃娃）、人物对话气泡图贴纸。

3、设计并印制“课堂闯关卡”及“课后识字星”记录表。

（二）学生准备

1、预习课文，尝试借助插图认一认生字。

2、准备自己在生活中认识的汉字（可以是广告牌、包装盒上的字），带到课堂上分享。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时：仰望天空，脚踏大地——识记“天、地、人”

（一）【基础】情境导入，激发期待（预计用时5分钟）

1、播放精心剪辑的视频短片：从浩瀚宇宙中的蓝色星球切入，镜头缓缓推进，掠过皑皑雪山、广袤草原、蔚蓝海洋，最后定格在孩子们一张张灿烂的笑脸上。配乐空灵，画面壮阔。

2、师（用亲切而富有感染力的语调）：小朋友们，刚才我们跟着镜头进行了一次神奇的旅行。我们看到了高高的什么？（引导学生说出“天空”“蓝天”）我们看到了广阔无边的什么？（引导学生说出“大地”“草原”）我们还看到了谁？（引导学生说出“小朋友”“我们”“人”）

3、师（小结并板书课题）：是啊，头顶的是天，脚踏的是地，中间是我们人。这世间万物，最重要的就是“天、地、人”。今天，我们就来学习第一篇识字课文，题目就叫——《天地人》。（教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。）

（二）【基础】初读课文，整体感知（预计用时5分钟）

1、教师范读课文：教师指着黑板上的课题和生字，用抑扬顿挫的语调范读：“天地人你我他”。要求学生认真听，眼睛看着字，在心里跟着读。

2、学生跟读课文：教师领读，学生跟读。采用多种形式：全班齐读、男生读、女生读、小组赛读。重点纠正“人、你、我”的翘舌音，教师可通过示范口型、慢读分解等方式帮助学生正音。

3、认识课文：告诉学生这六个字就是今天要学习的生字，它们藏在课文里，我们要把它们一个个请出来交朋友。

（三）【重要】任务一：字理探究，识记“天、地、人”（预计用时15分钟）

1、【重要】趣识“人”字：

（1）教师出示甲骨文“人”的图片（一个侧身站立、弯腰垂臂的人形），提问：“猜猜看，这个古文字像什么？”引导学生观察并想象。

（2）教师展示“人”字的演变过程（甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书），边展示边讲解：“古人真聪明，他们照着人的样子，就造出了这个‘人’字。一撇一捺，相互支撑，就像一个好朋友互相帮助，站得稳稳当当。”

（3）肢体表演：请两位同学上台，面对面站好，一人伸左臂，一人伸右臂，组成一个“人”字形状。全班同学一起用手臂模拟“人”字的撇和捺。在动感中加深对字形和字义的理解。

（4）【高频考点】联系生活：你在哪儿见过这个“人”字？（男人、女人、中国人、外国人、工人、农民……）引导学生积累词汇。

2、【重要】趣识“天”字：

（1）教师提问：“人”字上面加一横，会变成什么字？引发学生思考。出示“天”的字理图：在“人”的头顶上加一个方框或一横，表示头顶以上的地方就是“天”。

（2）教师讲解：“人”头顶上那片无边无际的、高高的地方就是“天”。古文字里，“天”最初的样子就是一个大头人，强调头顶这个部位，后来才慢慢演变成现在的“天”。

（3）【热点】“天”字开花：引导学生用“天”组词。除了“天空”，还有“今天、昨天、明天”（时间），“春天、夏天、秋天、冬天”（季节），“晴天、阴天、雨天”（天气）。让学生明白同一个“天”字，在不同的词语里有不同的含义。

3、【重要】趣识“地”字：

（1）对比观察：教师出示“地”字，引导学生观察它的结构。提问：这个字由哪两部分组成？（左边是“土”，右边是“也”）

（2）教师讲解：“土”就是泥土，代表大地。古人认为万物都是从土里生长出来的。所以，凡是有“土”的字，大多和土地有关。

（3）【热点】图片配对：教师在PPT上展示各种大地的图片（草地、菜地、雪地、沙地、山地、田地），每张图片下方标注相应的词语。教师随机指图，学生快速找出并喊出相应的带“地”的词语。

4、总结回顾：教师指读，学生再次齐读“天、地、人”，要求眼到、口到、心到。

（四）【重要】任务二：游戏巩固，深化理解（预计用时10分钟）

1、游戏一：字卡找朋友

将写有“天、地、人”的生字卡片和对应的图片（天空、大地、人物）打乱顺序贴在黑板上。请三名学生上台，帮字卡找到它的图片朋友，并大声读出来。

2、游戏二：身体对对碰

师：“我说‘天’，你们怎么做？”生：“我说‘天’，向上指。”（全班学生高举手臂，指向天花板）

师：“我说‘地’，你们怎么做？”生：“我说‘地’，向下指。”（全班学生蹲下，用手指地）

师：“我说‘人’，你们怎么做？”生：“我说‘人’，站得直。”（全班学生立正站好，双臂侧平举，模仿“人”字）。

通过全身反应法，调动多种感官参与，强化对三个字空间位置和形象的理解。

（五）【基础】课堂小结与作业布置（预计用时5分钟）

1、小结：今天我们和三个汉字朋友“天、地、人”玩得真开心。我们知道了，我们生活在这片大地上，头顶着蓝天，我们要热爱这片天地。

2、作业：

（1）【基础】回家把“天、地、人”三个字读给爸爸妈妈听，并用手指着字给他们看。

（2）【拓展】和爸爸妈妈一起观察窗外或户外的天空和大地，用“天上有（），地上有（）”说一句话。

第二课时：我是谁，你是谁——识记“你、我、他”

（一）【重要】复习导入，游戏热身（预计用时5分钟）

1、闪卡游戏：教师快速闪现第一课时学过的“天、地、人”字卡，学生快速抢读，并组一个词。

2、表演猜字：请两位同学上台，用动作表演“天、地、人”（如第一课时的身体对对碰动作），台下同学猜汉字。

（二）【非常重要】任务三：情境体验，学习“你、我、他”（预计用时20分钟）

1、【非常重要】创设情境，感知你我他：

（1）教师利用课件创设“开学第一天，新同学见面”的情境。出示一幅插图：几个小朋友在教室里互相介绍。

（2）教师扮演新同学，走到学生中间，与个别学生进行对话：

师（指着自己）：我是你们的语文老师，我姓X。请问，你叫什么名字？

生1：我叫XXX。

师（转向其他同学）：你们看，他是XXX。（手指生1）你叫什么名字？

生2：我叫XXX。

师（指向生2）：她/他是XXX。大家互相认识了吗？

（3）在每一次对话中，教师都适时地、清晰地出示相应的汉字卡片“你、我、他”。学生虽然还不认识，但在具体的语境中已经模糊感知到了它们的用法。

2、【非常重要】解析汉字，明确指代：

（1）学习“我”：教师出示“我”字，带读正音。提问：“我”指的是谁？（指自己，说话的人）请同学们拍拍自己，大声说：“我，就是我！”

（2）学习“你”：教师出示“你”字，带读正音。提问：“你”指的是谁？（指对方，听话的人）请同桌两人面对面，一个指着对方说“你”，另一个指着自己说“我”。

（3）学习“他”：教师出示“他”字，带读正音。提问：“他”指的是谁？（指第三方，不在对话中的另一个人）教师请两位同学起立，指着其中一位对第三位同学说：“他是XXX”。

（4）【难点】区分男女：教师强调，在口语中，我们有时会用“她”指女性，但在书面语“他”通常可以泛指所有人，包括男性、女性或不确定性别的人。现阶段，我们先统一认识这个“他”。

3、【热点】角色扮演，巩固运用：

（1）三人小组活动：学生三人一组，模拟“互相介绍”或“介绍朋友”的场景。一人扮演介绍者，运用“他是……”“她是……”的句式；另外两人扮演新朋友，运用“我是……”“你是……”的句式进行交流。

（2）教师巡视指导，鼓励每个小组上台展示。教师可以为他们提供气泡图贴纸，让他们把自己说的话写在或贴在黑板上，营造满满的仪式感。

（3）【高频考点】在对话中强化：如“你是我的同学。”“我是你的好朋友。”“他是我们班的劳动委员。”通过反复操练，将抽象的代词转化为具体的交际语言。

（三）【重要】任务四：比较发现，巩固字形（预计用时10分钟）

1、观察与比较：

（1）引导学生观察“你”和“他”有什么相同的地方？（都有“亻”）

（2）教师讲解：单人旁“亻”表示和人有关。“你”和“他”都是指人的，所以都有单人旁。而“我”字比较特殊，它没有单人旁，但也是指自己。

（3）引导学生观察“地”和“他”有什么相同的地方？（右边的“也”相同）

（4）教师小结：汉字真有趣，有的左边相同意思相关，有的右边相同声音相近。我们可以用这种方法，给汉字找朋友。

2、生字开花：

（1）以“人”字为词根，引导学生说出“大人、小人、老人、好人”。

（2）以“地”字为词根，引导学生说出“土地、草地、菜地”。

（3）以“天”字为词根，复习“白天、天空、雨天”。

（四）【基础】任务五：诵读儿歌，整体回归（预计用时5分钟）

1、教师播放课文朗读录音，学生跟随录音轻声指读。

2、师生合作拍手读：

师领读：天——地——人——

生齐读：你——我——他——

师领读：天地人——

生齐读：你我他——

3、回归课文：打开书本，教师带着学生用手指着字，把六个字完整地读两遍。

（五）课堂总结与作业布置

1、总结：今天我们又认识了三个非常重要的朋友“你、我、他”。学会了用它们来介绍自己，介绍别人。我们把这六个字连在一起读，就是一首好听的歌。

2、作业：

（1）【基础】回家后，用“你、我、他”和家人说三句话。例如：“妈妈，你是我的好妈妈。”“我是你的宝贝。”“爸爸，他是我的爷爷。”

（2）【拓展】亲子阅读：和爸爸妈妈一起读绘本《我爸爸》《我妈妈》，找找书中认识的字。

六、板书设计

第一课时板书：

1天地人

天（图片：蓝天）地（图片：草地）人（图片：小朋友）

组词：天空土地大人

今天草地人们

第二课时板书：

1天地人

你我他

（朋友头像贴纸）（自己头像贴纸）（另一位朋友头像贴纸）

亻+尔亻+也

对话泡泡：你是谁？我是……他是……

七、教学反思