部编本五年级下册手指教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。*学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地表现事物特点的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受每根手指的独特之处。*鼓励学生联系生活实际，加深对课文主旨的理解，培养观察生活、感悟生活的能力。3.情感态度与价值观：*体会手指带给我们的启示，明白团结协作的重要性，知道每个人都有自己的长处和短处，要互相尊重，取长补短。二、教学重难点1.重点：理解五根手指的特点和作用，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。2.难点：体会作者通过手指所阐明的道理，感悟“团结就是力量”的深刻内涵，并从中受到启发。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关手指活动的图片或短视频等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；观察自己的手指，想想它们各有什么特点和作用。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们每个人都有一双手，这双手能帮我们做很多事情。谁能说说，你的手都能做些什么？（学生自由发言）2.师：是啊，手的作用真大！而组成手的是五根手指。它们看起来平平无奇，可在丰子恺先生的笔下，却各有各的性格和特点。今天，我们就一同走进他的文章——《手指》，去认识一下这五位“小兄弟”。（板书课题：手指）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：搔、痒、秽、轧、拧、螺等）*引导学生结合上下文或查字典理解词语含义，如：窈窕、堂皇、养尊处优、渺小、附庸、团结协作等。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？你对哪根手指的描写印象最深刻？（三）细读品味，感受特点（聚焦“大拇指”和“食指”）1.学习“大拇指”：*学生默读课文第二自然段，找出描写大拇指特点的句子，用“——”划出来。*讨论交流：大拇指有什么特点？（形状不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；最肯吃苦：拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒去、要读书了、翻书页、戴眼镜都需要它帮忙……）*体会写法：作者是怎样把大拇指的“肯吃苦”写具体的？（列举具体事例）*指导朗读：读出大拇指的朴实和吃苦耐劳的精神。2.学习“食指”：*学生自由朗读第三自然段，思考：食指又有什么特点？作者是如何描写的？*小组讨论：食指的姿态、作用以及它所面临的“风险”。（姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条；工作复杂：取物、接触秽物、拧螺丝、解纽扣等；风险多：刀伤、烫伤、轧伤、咬伤……）*品析语言：“他具有大拇指所没有的‘机敏’”，这里的“机敏”体现在哪里？*感情朗读：读出食指的机敏能干和不畏风险。（四）课堂小结，巩固提升1.师：通过这节课的学习，我们认识了朴实无华、吃苦耐劳的大拇指，也认识了机敏能干、不畏风险的食指。它们各有特点，却都在为我们默默奉献。2.作业：*抄写本课生字词。*熟读课文，特别是描写大拇指和食指的段落。*观察自己的中指、无名指和小指，看看它们有什么特点。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了哪两位“手指兄弟”？它们各有什么特点？（学生回答）2.师：今天，我们继续走进课文，去认识剩下的三位“手指兄弟”——中指、无名指和小指。（二）研读感悟，体会写法（聚焦“中指”、“无名指”和“小指”）1.学习“中指”：*学生朗读第四自然段，思考：中指给你留下了怎样的印象？（相貌堂皇、养尊处优）*讨论：从哪些语句可以看出中指“养尊处优”？（他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优……每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。）*作者运用了什么修辞手法来描写中指？（拟人）这样写有什么好处？（使描写更生动形象，赋予中指人的情态。）2.学习“无名指”和“小指”：*学生自主阅读第五自然段，同桌合作，分别找出描写无名指和小指特点的语句。*交流汇报：*无名指：体态秀丽，样子可爱，多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。*小指：体态更秀丽，用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。*思考：作者为什么说它们是“其他手指的附庸”？（它们的作用相对较小，更多时候是依附于其他手指。）（三）感悟主旨，拓展延伸1.讨论：五根手指，各有各的特点，有的强壮，有的机敏，有的高贵，有的秀丽，有的渺小。如果让你去掉其中一根，你愿意吗？为什么？2.齐读最后一个自然段：思考：作者通过描写五根手指想告诉我们一个什么道理？（手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）3.深入理解：*“手指的全体，同人群的全体一样”这句话是什么意思？（以手指比喻人，说明每个人都有自己的长处和短处。）*为什么五根手指“成为一个拳头”就“根根有用，根根有力量”？（团结就是力量，只有团结协作，才能发挥最大的作用。）4.联系生活：你能举出生活中团结协作的例子吗？（如：拔河比赛、小组合作完成任务等）（四）总结写法，学以致用1.师：丰子恺先生的这篇文章写得非常生动有趣，他是怎样把手指写得活灵活现的呢？（运用了拟人、比喻等修辞手法；抓住了各手指的特点进行具体描写；运用了总分总的结构等。）2.小练笔：选择自己身体的一个部位（如：眼睛、耳朵、鼻子等），仿照课文的写法，写一段话，突出它的特点和作用。（五）课堂总结，升华情感师：同学们，五根手指虽然各有长短，但只要它们团结一心，就能发挥出巨大的力量。我们人也是一样，每个人都有自己的优点和缺点，只有学会欣赏别人，团结互助，才能共同进步，创造更美好的未来。六、板书设计手指丰子恺大拇指：矮胖、构造简单——最肯吃苦食指：强硬、机敏——工作复杂、不畏风险中指：相貌堂皇——养尊处优无名指、小指：秀丽、可爱——附庸、用处渺小团结就是力量（各有所长，各有所短，团结合作，发挥作用）七、教学反思本教案旨在引导学生通过自主阅读和合作探究，深入理解课文内容，感受五根手指的不同特点，并从中领悟团结协作的道理