2027届河南信阳市五校协作体高三上学期学情综合检测语文试题及答案

2027届河南信阳市五校协作体高三上学期学情综合检测语文试题考生注意：1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：神话故事中，哪吒以莲藕重塑肉身，关键在材料选择。与之类似，科学家通过相关技术手段，把三维金属变成二维金属，使材料获得“新生命”。近日，中国科学院物理研究所全球首次实现了大面积二维金属材料的制备，填补了二维材料领域的空白。当材料厚度逼近原子级别，传统金属的物理性质会被彻底改写。2025年，中国科学院团队在二维材料领域取得历史性突破，首次成功制备出单原子层超薄金属，这一成果标志着人类对材料的操控已进入原子极限层面。研究团队突破传统块体金属的制备思维，采用“范德华压砧挤压”创新工艺。他们将金属铋熔化，以单层二硫化钼作为刚性压砧，对熔融金属施加精准压力，使金属原子在极端约束下形成厚度仅为头发丝直径二十万分之一的单原子层结构。实验数据显示，这种二维金属铋在保持金属导电性的同时，展现出远超块体材料的机械强度与热稳定性，其抗拉强度提升3倍，热导率优化40%，为下一代电子器件提供了全新的材料基底。二维金属的诞生并非偶然，而是对材料科学核心命题的回应。随着摩尔定律逼近物理极限，传统硅基芯片的尺寸与性能已接近瓶颈，寻找替代材料成为全球科技界的攻关方向。二维金属凭借原子级厚度、高导电性与优异柔性三大优势，完美契合芯片微型化、柔性化的发展需求。更重要的是，该工艺具有普适性，团队已成功将其应用于钛、铜、金等多种金属，为二维金属家族的规模化制备奠定了理论与技术基础。在应用前景上，二维金属正从实验室走向现实。在微电子领域，它可用于制造原子级晶体管，使芯片算力在现有基础上提升5-10倍，同时能耗降低60%；在柔性电子领域，基于二维金属的柔性屏幕、可穿戴设备将实现更轻薄的设计与更稳定的性能；在航空航天领域，其耐高温、轻量化特性可用于制造航天器的精密传感器与散热部件。中国科学家的这一突破，不仅打破了欧美国家在二维材料核心技术上的垄断，更让我国在全球材料科学竞争中占据了领跑位置。——摘编自《重塑“肉身”的二维金属来了》材料二：能源危机是人类文明发展的长期挑战，而可控核聚变被公认为解决这一难题的终极方案。它具有资源丰富、环境友好、固有安全、清洁高效等突出优势，被称为“人造太阳”。2025年，中国在可控核聚变领域连续取得重大进展，全超导托卡马克核聚变实验装置（EAST）与环流三号核聚变装置（HL-3）双双实现“亿度”运行，为人类未来能源格局的变革迈出关键一步。可控核聚变的核心原理，是模仿太阳内部的氢同位素聚变反应，通过高温等离子体的约束与加热，实现氘、氚原子核的聚变，从而释放巨大能量。实现这一过程的关键，在于突破两大技术瓶颈：一是将等离子体加热至上亿摄氏度，使其达到聚变反应所需的能量阈值；二是通过特殊装置约束高温等离子体，避免其接触装置内壁导致能量损失与装置损坏。中国EAST装置采用“磁约束”技术，利用强磁场将高温等离子体束缚在真空室中，成功实现1亿摄氏度、1066秒的高约束模式运行，创下可控核聚变稳态运行的世界纪录。这一成果的背后，是科研团队对等离子体芯部与边界物理集成、等离子体与壁相互作用等前沿问题的持续攻关。“中国环流三号”团队攻克高功率微波加热、高功率中性束注入、高时空分辨诊断等核心技术，研制出一批自主可控关键装备，实现离子温度1.17亿摄氏度、电子温度1.6亿摄氏度的“双亿度”运行，正式迈过聚变“点火”燃烧的关键温度门槛。研究团队在等离子体电流超100万安培、离子温度超1亿摄氏度、高约束模式同步达标工况下，将聚变三乘积提升近10倍，使我国磁约束聚变研究正式迈入国际第一梯队。环流三号核聚变装置在高能粒子约束、加热效率优化等方面实现突破，与EAST形成互补，共同构建起我国可控核聚变研究的“双引擎”体系。能源安全是国之大者。可控核聚变连续取得重大突破，正是我国强化基础研究、超常规推进关键核心技术攻关的生动实践。专家表示，从原理突破到装置实现，从稳态运行到逼近“点火”，我国可控核聚变已从基础研究稳步迈向工程实践的关键拐点。相关成果不仅大幅缩短人类实现聚变能源的时间表，更在高端装备、极端制造、低温超导、精密控制等领域形成强大外溢效应，为新质生产力壮大、高端产业升级注入强劲动能。从实验室到现实应用，可控核聚变的落地仍需跨越多重门槛。目前，聚变反应的能量输出与输入比（Q值）尚未达到商业化应用的10倍阈值，氚燃料的自给、装置的长期稳定运行与成本控制仍是亟待解决的难题。但中国的进展已为全球核聚变研究注入信心，国际原子能机构评价称，中国在可控核聚变领域的突破，推动全球能源转型进入新阶段。未来，随着技术的不断成熟，可控核聚变有望彻底改变人类能源结构，实现“清洁能源无限供给”的愿景，为人类文明的可持续发展提供核心支撑。——新华社1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.

二维金属铋的制备成功，标志着人类对材料的操控已进入纳米级别，为芯片微型化提供了新可能。B.

中国EAST装置与环流三号核聚变装置均实现上亿摄氏度运行，二者在技术原理与攻关方向上完全一致。C.

二维金属具有原子级厚度、高导电性与优异柔性三大优势，可广泛应用于微电子、柔性电子等领域。D.

可控核聚变实现商业化应用的核心标志，是实现氘、氚原子核的聚变反应并释放能量。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.

材料一以“头发丝直径二十万分之一”的具体数据，直观展现二维金属的超薄特性，增强了文本的可读性与说服力。B.

材料二将可控核聚变比作“人造太阳”，既点明其核心原理与太阳相似，又生动形象，符合科普文章的语言特点。C.

两则材料均立足我国重大科技突破，突出自主创新成果，体现出鲜明的时代价值与家国情怀。D.

材料一强调二维金属的普适性，材料二突出我国核聚变技术的“双引擎”体系，二者均侧重展示技术的单一优势。3.下列最适合作为材料二标题的一项是（）A.

可控核聚变：解锁“人造太阳”的能源密码B.

东方超环：实现亿度高温的聚变新突破C.

聚变原理：探寻可控反应的核心与瓶颈D.

中国聚变：引领未来清洁能源的新变革4.科普类文章具有科学性、通俗性、逻辑性、实用性四大特点，请结合文本一，简要分析其具体体现。5.某中学计划开展“科技前沿与未来生活”主题研学活动，拟组织学生参观实验室并开展交流。请结合两则材料，为学生设计一份研学交流发言提纲，重点阐述科技突破对未来生活的影响及青年的责任。【答案】1.C

2.D

3.A4.①科学性：文中介绍了二维金属的制备工艺（范德华压砧挤压）、性能数据（抗拉强度提升3倍、热导率优化40%）、应用原理等，都是科研成果，准确严谨。文中运用“抗拉强度提升3倍”“能耗降低60%”等精确数据，使用“范德华压砧挤压”“单原子层结构”等科学术语，严谨准确。②通俗性：用哪吒“莲藕重塑肉身”的神话类比二维金属的制备，用“头发丝直径二十万分之一”来形容单原子层厚度，化抽象为具体，便于大众理解。③逻辑性：按照“科研成果—制备原理—性能优势—应用前景”的顺序展开，层次清晰，层层递进。④实用性：文章围绕芯片、柔性电子、航空航天等现实应用展开，体现技术对产业与生活的实际价值。

5.影响：①科技突破将全面提升未来生活品质：二维金属推动芯片、柔性设备升级，让生活更智能。②前沿能源技术助力绿色可持续未来：可控核聚变实现清洁能源普及，让能源更环保。③重大科技突破彰显国家创新实力：我国在二维材料、可控核聚变上的领先成果，体现科技自立自强，增强民族自信心与凝聚力。（答出任意两个角度即可）青年责任：新时代青年应担当科技强国使命：青年要树立科学志向，提升科学素养，积极关注前沿科技，勇于创新实践，为国家科技持续发展贡献力量。（言之合理即可）【解析】【导语】这两篇科普文本聚焦我国两项核心前沿科技突破——大面积二维金属制备、可控核聚变“双亿度”运行，选材紧扣时代科技前沿，兼具专业性与普及性。用具象类比、精准数据软化硬核内容，既传递了前沿新知，也凸显我国科技自立自强成果，能激发读者科技报国热情，是优质科普内容。【1题详解】A.“标志着人类对材料的操控已进入纳米级别”错。根据材料一原文“这一成果标志着人类对材料的操控已进入原子极限层面”可知，是“进入原子极限层面”，而非选项所说的“纳米级别”。B.“二者在技术原理与攻关方向上完全一致”错。根据材料二原文“环流三号核聚变装置在高能粒子约束、加热效率优化等方面实现突破，与EAST形成互补”可知，环流三号与EAST形成技术互补，二者技术方向、研究侧重并不相同。

D.“可控核聚变实现商业化应用的核心标志，是实现氘、氚原子核的聚变反应并释放能量”错。根据材料二原文“目前，聚变反应的能量输出与输入比（Q值）尚未达到商业化应用的10倍阈值，氚燃料的自给、装置的长期稳定运行与成本控制仍是亟待解决的难题”可知，目前可控核聚变已经可以实现氘氚聚变释放能量，但距离商业化应用仍需满足Q值阈值、氚燃料自给、装置长期稳定运行等多个条件，因此“实现氘氚聚变释放能量”不是商业化应用的核心标志。故选C。【2题详解】D.“二者均侧重展示技术的单一优势”错。材料一既提到了制备工艺的普适性，也介绍了二维金属的性能优势、多领域应用前景，并未侧重单一优势；材料二的“双引擎”体系强调EAST和环流三号功能互补，共同推进我国核聚变研究，也不是展示单一优势。故选D。【3题详解】材料二开篇以能源危机引出核心说明对象——可控核聚变（别称“人造太阳”），接着介绍可控核聚变的原理，再重点阐述中国EAST、环流三号两大装置的亿度运行重大突破，最后说明研究现状、现存瓶颈与未来应用愿景，整体围绕可控核聚变的技术突破与能源价值展开。A.既点明了材料二的核心说明对象“可控核聚变”，又对应了文中“人造太阳”的定义，也契合材料围绕可控核聚变突破、探索终极能源方案的核心内容，概括全面准确。B.材料二不仅介绍了EAST（东方超环），还介绍了环流三号，该项只涵盖了部分内容。C.材料二并非仅围绕聚变原理和瓶颈展开，偏离核心。D.“引领未来清洁能源的新变革”表述夸大，原文仅指出中国的突破“推动全球能源转型进入新阶段”，可控核聚变商业化落地仍有多重门槛，并未实现“引领变革”。故选A。【4题详解】第一步，先明确题干要求：需紧扣题干给出的科普文四大特点，结合材料一的具体内容逐一对应分析，不能脱离文本泛谈。第二步，拆分要点，逐个匹配内容：对应科学性，锁定文本中的专业术语、精准实验数据、正式科研成果提炼内容；对应通俗性，找出文本中将抽象专业内容转化为通俗表达的手法分析；对应逻辑性，梳理材料一的行文脉络总结层次特点；对应实用性，梳理文本提及的落地应用场景总结其现实价值。【5题详解】第一步，审清题干限定。明确核心要求：主题为“科技前沿与未来生活”，发言主体为中学生，需结合两则材料，重点围绕“科技突破对未来生活的影响”“青年责任”两部分搭建提纲。第二步，对应材料提炼要点。结合两则材料分层梳理影响：从材料一提炼二维金属推动电子设备升级，助力生活智能化；从材料二提炼可控核聚变助力清洁能源普及，支撑可持续发展；补充国家科技突破带来的精神价值，增强民族自信。第三步，贴合身份明确责任：紧扣中学生身份与科技强国主题，提炼符合青年身份的使命方向，整理出条理清晰的内容。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。一抹红晚霞干子豪我和母亲，都爱看那一抹红晚霞。这就像是一个约定，陪伴了我多年。后来，阔别了故乡，这个约定，也随着时间的流逝，而慢慢地消失在了记忆当中。一年秋天，枫叶染红了整座城市，我抬头望着孤零零的树叶，心中突然泛起了那一抹“红”。想起，许久未曾给母亲打过电话了。于是我便掏出手机，拨下了母亲的电话。电话那头，母亲说，家里的枫叶也红了。我笑着问母亲，最近是否有去看过晚霞。母亲顿了一下，缓缓地说，原来你还记得呀。挂了电话，我打算过几天回到家中，和母亲再去回忆一下这份“旧约”。秋风徐徐吹过，落日的余晖透过玻璃，落在我的手心。轰鸣着的高铁跨越南北，穿过一座座山，一条条河，一缕缕炊烟。记忆的碎片，似乎也在奔驰着的路途中慢慢被拾起，构建了一幅美好的夕阳红画面。到了。到家了。母亲迎上来接过我手中的行李，不停地询问着我的境况。我望见，母亲乌黑的头发不知从何时起，居然生出了根根银丝。我心里酸酸的，想着，是否是我太久未曾见过她了，是否是我太久未曾问过她的身体是否安康了，是否每天都开心了。不等我想完，母亲便拉着我上了父亲的车。父亲默默地开着车，母亲满脸高兴地和我分享着他们的近况，我望着窗外熟悉又陌生的故土，悄悄地，洒下了一滴泪。那几日，天气都不好，并不是看晚霞的最好时机。我做好了行程安排，每日吃过晚饭后，就和母亲骑着自行车去江畔，然后沿着江畔漫步，直到漫步到湖边，在儿时的故地，等待着红晚霞的出现。不凑巧的是，接连几日来，都瞅不见晚霞的影子，更别说红晚霞了。眼看着离开故乡的日子越来越近，我开始焦躁不安起来，不过，焦躁不安又有什么用呢？什么用也没有。只剩下最后一天了，我想，今晚，一定要看到红晚霞。那天的天气还不错，我和母亲踩上自行车，像儿时那样，沿着江畔一直走。鱼儿在江里嬉戏打闹，蜻蜓顺着河沿翩翩起舞，野生的甘菊也在杂草中探出了头颅，爆发出勃勃生机，一切都是那么有意思。到了湖边，我望着平静的湖面，内心不禁泛起了一丝涟漪，抬头望向远处，几个孩子在草地上嬉戏打闹，母亲们坐在一旁，安静地看着自己的孩子，我想，这又是多少人的“童年”呢？我转过头，望见了母亲。母亲平静地望着水面，我总是不知道她在想些什么，看不透她，她就像那塘湖水一般，既清澈见底，又深不可测。我抬头望了望天边，情况似乎并不太好。我焦急地等待着，期待红晚霞的到来。夜色渐渐地笼罩了大地，人群也渐渐地消散开来。那晚，一抹红晚霞，失约了。不，不能说“失约”，或许只是我们的“一厢情愿”呢？我有些苦恼，一丝惆怅与悲伤笼上心头。我想，我怕是完成不了这个约定了。转身，却望见母亲在那捂着嘴偷笑，像是看透了我的心思一般。我问母亲：“您是不是看透了我的心思，为何偷笑？”母亲说：“你肯定觉得这次白来了，对吧？但是孩子，生命中总有许多事情不是为你而准备好的，总有许多不尽如人意的地方，但是我们不应该悲伤，不应该气馁。不要觉得人生一定要实现所谓的‘成功’，更重要的，是要学会享受成长的过程。你看，至少我们在过来的路上，就见到了很多不一样的‘美好’。美好，不只存在你已有的认知中，更多的，是需要我们自己去寻觅的。用眼睛，用心。”我闭上眼睛，回故乡路上的一切都在向我招手，一切是那么熟悉又那么陌生，新鲜的空气与我的灵魂交织在一起，让我瞬间回到了过去。“美好”，只能是那一抹红晚霞吗？我想，美好，不止是红晚霞。小时候，母亲拉着我的手，一起漫步在红晚霞之下，我和母亲都披上了红色的霞光，母亲说我像个英雄，而我也觉得母亲像个英雄，我们行走在傍晚的江畔；考学时，坐在教室中，身心俱疲、心力憔悴，当我坚持不下去的时候，母亲和我说，抬头望望窗外，红晚霞正等着你；离家后，各种工作忙得我焦头烂额，对家的思念越发浓重的时候，对成功越发期待的时候，母亲和我说，抬头望一望红晚霞吧，我们生活在同一片晚霞下，同一片大地上。我确乎是知道了什么。“红晚霞”一直都在呀！美好的并不止是红晚霞，还有母亲对我的那份爱呀！还有我在成长路上，一直鼓舞我的信念呀！在成功的路途中一直温暖我的一切呀！我为什么总是将他们视之不见呢？在千门万户的世界里，在时光飞逝的岁月中，我们在寻找些什么呢？我们在期盼些什么呢？光穿透时间的一切，有光的地方就有岁月，而岁月中，生命中，“美好”，一直都在，永远都在。我们总是“迷茫”的，追求着既定的“美好”，为何不肯停下脚步，去感受一下，身边的“美好”呢？晚风从我身边吹过，平静的湖面，开始泛起涟漪，荡漾开来。我们收拾好东西，踩上自行车，准备向家的方向进发。在离开之前，我打算再看一眼天边，回头望一望曾经的“美好”，作为最后的告别，即使没有晚霞，我想，我也释怀了。转过身去，荡漾的湖面又恢复了平静。晚霞。红晚霞！一丝。一抹！我惊喜地抬头望去，暮色渐浓的天边，闪烁出一抹红晚霞，像火苗一样，在晨昏线间骄傲地舞蹈。我惊喜地叫住母亲，母亲的眼睛，似乎被泪水朦胧了，她抹了抹眼角，却依旧微笑着对我说：“你看，该来的总会来的。”是呀，该来的，总会来的……（选自《美文》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.作者阔别故乡后，与母亲共赏晚霞的约定彻底消失，因此枫叶触发回忆时，他第一时间返乡弥补遗憾。B.作者形容母亲“清澈见底，又深不可测”，暗含对母子隔阂的隐晦感慨，是“我”始终无法读懂母亲的佐证。C.母亲见“我”因连日等不到晚霞失落而偷笑，源于她早已看穿“我”将晚霞当作衡量幸福的唯一标尺。D.文末晚霞骤然出现，消解了前文母亲“不必执着预设美好”的说教，证明坚守期待才是人生正道。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.高铁归途这段描写虚实交织，实景山河炊烟与记忆碎片相融，以空间移动串联时空，为后文三层插叙铺垫情感基底。B.文中湖水、江面随人物心境起伏变化，属于典型的联想手法，以景物波动外化内心焦灼、释然、惊喜多层情绪。C.文中三段插叙遵循时间顺序铺展，不仅起到了补充往事、丰富母子温情的作用，也参与全文哲理主旨的建构。D.全文采用“期待—落空—释怀—重逢”的情节突转结构，以物象的失约与复现形成对照，完成人物精神蜕变。8.作者在文中反复铺陈连日等候晚霞落空的焦灼，直至放弃之际晚霞才悄然显现。请结合全文，分析这一手法的深层作用。9.传统评点鉴赏讲求“意象载情，微笔藏理，文势传心”，三者脉络互织，方能窥见作者行文之本意。请依据三层路径分别作札记评点：一是核心意象红晚霞的情志承载，二是母亲神态动作类传神微写，三是文中今昔双线对照的行文脉络；作答时需融通三重维度，梳理三者如何合力完成作者的精神蜕变。要求论述充分，整体作答不少于150字。【答案】6.C7.B

8.①铺垫蓄势，前后反差。连日等候无果层层压抑情绪，释怀时晚霞突现，让情节更有张力。②推动心理变化。等待的焦灼凸显“我”的执念，引出母亲的开导，完整写出“我”从执着到释然的成长。③深化主旨。以苦苦等候却落空，引出“不必执着既定美好”的道理；末尾晚霞出现，印证万事自有其时，美好藏于陪伴与沿途光景。④丰富意象内涵。晚霞不再只是儿时约定，更象征绵长母爱与生活里细碎的温暖。

9.意象载情：红晚霞兼具实景与精神寄托双重意义。儿时它是母子温情的见证，离家后，“我”将兑现赏霞约定当作唯一期许，滋生执念。迟来的晚霞拓宽了美好的内涵，完成意象内涵升华。微笔藏理：母亲“捂嘴偷笑”是全文情节转折点。久等晚霞落空，“我”满心惆怅，母亲一眼看穿“我”的偏执，又以劝慰开导“我”接纳沿途风景，是联结物象与文章哲思的关键。文势传心：文章以回乡寻霞为明线，穿插童年、求学、漂泊等往事暗线。今昔对照烘托绵长母爱，铺垫“我”放下执念、内心释然的情感转变。三者环环相扣，意象锚定情感，细节推动转折，双线铺垫逻辑，共同完成了“我”从执着执念到接纳日常美好的精神蜕变。【解析】【导语】《一抹红晚霞》以“红晚霞”为核心意象，将母子亲情与人生哲思柔缓织就。文章以返乡赴看晚霞之约的小事入笔，在等待的起落间，讲透“不必执着预设美好，身边的爱与暖意本就是恒常幸福”的道理，文字浅净温情，于细碎日常中见真意，淡而有味。【6题详解】A.“他第一时间返乡弥补遗憾”错误，作者并未“第一时间返乡”，而是先打电话，过几天才决定回家。

B.“暗含对母子隔阂的隐晦感慨”错误，“清澈见底，又深不可测”并非暗指隔阂，而是表现母亲沉静包容的爱——看似平淡却能抚慰人心。

D.“证明坚守期待才是人生正道”错误，文末晚霞的出现并非证明“坚守期待才是正道”，而是印证母亲“该来的总会来”的道理，即不必执着，美好自有其时。

故选C。【7题详解】B.“属于典型的联想手法”错误，湖水、江面随心境变化属于借景抒情，景物状态随情绪波动而呈现不同面貌，并非“联想手法”。

故选B。【8题详解】第一步，明确这一手法在情节上的作用。先看前文：作者反复写连续几日等不到晚霞，焦躁情绪层层累积。到放弃时再写晚霞出现，前后形成强烈反差，产生戏剧张力。

第二步，思考这一手法对人物心理的作用。等待的焦灼推动母亲说出生命中许多事情不是为你准备好的，引导“我”从执着于特定目标转向接纳沿途美好。

第三步，分析这一手法与主题的关系。以苦苦等待却落空引出美好需要自己去寻觅的道理，结尾晚霞的出现又印证了“该来的总会来”，共同完成主题表达。

第四步，看是否丰富了意象的内涵。晚霞通过这一过程，从儿时约定的风景拓展为母爱与生活温暖的象征。【9题详解】题干要求从意象载情、微笔藏理、文势传心三层路径评点。解题时需分别梳理三层各自的体现，并说明三者如何合力完成作者的精神蜕变。

第一步，看“意象载情”。红晚霞在文中经历了三重变化：儿时它是母子温情的见证，离家后它成为“我”执意兑现的约定，结尾迟来的晚霞则拓宽了“美好”的内涵——美好不止于红晚霞，还有母爱与沿途光景。

第二步，看“微笔藏理”。母亲捂嘴偷笑是全文情节转折点。久等晚霞落空，“我”满心惆怅，母亲一眼看穿“我”的偏执，又以劝慰开导“我”接纳沿途风景，是联结物象与文章哲思的关键细节。

第三步，看“文势传心”。文章以回乡寻霞为明线，穿插童年、求学、漂泊等往事暗线，今昔对照烘托绵长母爱，铺垫“我”放下执念、内心释然的情感转变。

第四步，整合三者关系：意象锚定情感，细节推动转折，双线铺垫逻辑，共同完成“我”从执着于既定目标到接纳日常美好的精神蜕变。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”子曰：“必也正名乎！”子路曰：“有是哉？子之迂也，奚其正？”子曰：“野哉！由也。君子于其所不知，盖阙如也。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。”（节选自《论语·子路》）材料二：初，卫灵公有宠姬曰南子。灵公太子蒯聩得过南子，惧诛出奔。及灵公卒而夫人欲立公子郢。郢不肯，曰：“亡人太子之子辄在。”于是，卫立辄为君，是为出公。出公立十二年，其父蒯聩居外，不得入。子路为卫大夫孔悝之邑宰。蒯聩乃与孔悝作乱，谋入孔悝家，遂与其徒袭攻出公。出公奔鲁，而蒯聩入立，是为庄公。方孔悝作乱，子路在外，闻之而驰往。遇子羔出卫城门，谓子路曰：“出公去矣，而门已闭，子可还矣，毋空受其祸。”子路曰：“食其食者不避其难。”子羔卒去。有使者入城，城门开，子路随而入。造蒯聩，蒯聩与孔悝登台。子路曰：“君焉用孔悝？请得而杀之。”蒯聩弗听。于是子路欲燔台，蒯聩惧，乃下石乞、壶黡攻子路，击断子路之缨。子路曰：“君子死而冠不免。”遂结缨而死。（节选自《史记·仲尼弟子列传》）材料三：晏婴有言：君为社稷死则死，为社稷亡则亡。故崔杼之乱①，晏子不死，君子不以为怯。子路，孔氏之宰也，而死国难，过于厚矣。且政不及焉，虽不死不害。孟子曰：可以死，可以无死。死伤勇。子路之死，殆伤勇矣。（节选自王当《春秋臣传》）材料四：大夫曰：“七十子躬受圣人之术有名列于孔子之门皆诸侯卿相之才可南面者数人。可政事者冉有，季路，言语宰我，子贡。宰我秉事，有宠于齐，田常作难，道不行，身死庭中，简公杀于檀台。子路仕卫，孔悝作乱，不能救君出亡，身菹于卫；子贡，子皋遁逃，不能死其难。食人之重禄不能更，处人尊官不能存，何其厚于己而薄于君哉？同门共业，自以为知古今之义，明君臣之礼。或死或亡，二三子殊路，何道之悖也！”（节选自桓宽《盐铁论·殊路》）【注】①崔杼弑齐庄公，悖礼犯上。10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。七十子A躬受圣人之术B有名C列于孔子之门D皆诸侯E卿相F之才G可南面者H数人。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.奚先，“奚”为“先”的前置宾语，与《鸿门宴》“具告以事”结构相同。B.苟，苟且，随便，成语有“一丝不苟”，其中“苟”的意义与此相同。C.亡，逃跑，与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费”的“亡”意义不相同。D.殆，恐怕，大概，与《论语》中“思而不学则殆”的“殆”意义不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.子路询问孔子为政理念，孔子提出“正名”主张。遭到质疑后，孔子从“名不正，则言不顺”推演开去，阐明“正名”的必要性。B.蒯聩联合孔悝发动政变，卫出公出逃。子路知晓后冒死入城，要求诛杀叛臣却未能成功，想要焚台后遭到攻击，最终结缨而死。C.晏婴认为臣子为君殉死是有条件的。根据这一原则，在崔杼之乱中，晏子不死是因为君主不是为社稷而死，所以不被视为怯懦。D.大夫以宰我为例，提及他在齐受宠却参与田常之乱，最终在檀台被处死；又以子贡、子皋为例，批评他们弃职逃亡，未殉国难。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）子路，孔氏之宰也，而死国难，过于厚矣。（2）食人之重禄不能更，处人尊官不能存，何其厚于己而薄于君哉？14.子路之死常被视为是践行孔子“正名”思想的典范，材料三、四却对子路提出批评。请概括材料一、三、四秉持的价值标准，并具体分析后两者批评子路的具体理由。【答案】10.BDG

11.A12.D

13.(1)子路是孔氏的邑宰，却为国家危难赴死，他是太过于厚道了。(2)享受着别人厚重的俸禄却不能挽救危局，身居尊贵的官职却不能保全君主，是多么厚待自己而薄待君主啊！

14.价值标准：①材料一以名分责任为标准，强调行事的名分正当；②材料三秉持以“社稷”(国家、公共利益)为核心的理性忠义；③材料四持实际功利为标准，强调对等回报。批评理由：④材料三：子路身为家臣死于卫国政变属“伤勇”(非社稷之责而强死)；⑤材料四：食禄居官却未能救君，是“厚己薄君”(失职于君主保全)。【解析】【导语】这四则材料围绕子路之死展开多维度探讨：材料一展现孔子“正名”思想的核心逻辑；材料二客观记录历史事件；材料三以晏婴、孟子思想批评子路“伤勇”；材料四则从臣子职责角度质疑其“厚己薄君”。四文形成儒家伦理的对话场域，呈现“正名”思想在实践中的复杂张力。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：七十位弟子亲身学习圣人的学说，在孔子门下享有盛名，都具备（是）诸侯卿相才能，可担当君主之位的有数人。“七十子躬受圣人之术”，主谓宾结构，句意完整，B处断开；“有名列于孔子之门”，“于孔子之门”状语后置，中间不断开，D处断开；“皆诸侯卿相之才”，判断句，单独成句，G处断开。故选BDG。【11题详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义以及文言句式的能力。A.错误。结构不相同，“奚先”是宾语前置句，即“先奚”/“具告以事”是状语后置句，即“以事具告”。句意：您打算先从哪些事情做起呢？/把事情详细地告诉了（他）。B.正确。句意：从不马马虎虎对待。/形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。C.正确。逃跑/丢失。句意：太子虽然逃亡了，太子的儿子辄还在。/秦国没有丢失一支箭、一个箭头的耗费。D.正确。恐怕，大概/精神疲倦。句意：恐怕正是损伤了勇德。/只思考不学习就会精神疲倦而无所得。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“参与田常之乱，最终在檀台被处死”错误。“宰我秉事，有宠于齐，田常作难，道不行，身死庭中”，文中并未提及他“参与”叛乱，且是死于庭，不是被处死在檀台。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“子路，孔氏之宰也”，判断句；“死”，为……死；“厚”，厚道。（2）“更”，挽救危局；“存”，保全君主；“厚”“薄”，形容词作动词，厚待，薄待。【14题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。价值标准：①材料一中“必也正名”“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成”，是说以名分责任为标准，强调行事的名分正当；②材料三中“君为社稷死则死，为社稷亡则亡”，意思是秉持以“社稷”(国家、公共利益)为核心的理性忠义；③材料四中“食人之重禄不能更，处人尊官不能存，何其厚于己而薄于君”，是说持实际功利为标准，强调对等回报。批评理由：①材料三中“子路，孔氏之宰也，而死国难……殆伤勇矣”，是说子路身为家臣死于卫国政变属“伤勇”(非社稷之责而强死)；②材料四中“子路仕卫，孔悝作乱，不能救君出亡”“食人之重禄不能更，处人尊官不能存，何其厚于己而薄于君”，是说食禄居官却未能救君，是“厚己薄君”(失职于君主保全)。参考译文：材料一：子路（对孔子）说：“卫国国君要您去治理国家，您打算先从哪些事情做起呢？”孔子说：“首先必须正名分。”子路说：“有这样做的吗？您想得太不合时宜了。这名怎么正呢？”孔子说：“仲由，真粗野啊。君子对于他所不知道的事情，总是采取存疑的态度。名分不正，说起话来就不顺当合理，说话不顺当合理，事情就办不成。事情办不成，礼乐也就不能兴盛。礼乐不能兴盛，刑罚的执行就不会得当。刑罚不得当，百姓就不知怎么办好。所以，君子一定要定下一个名分，必须能够说得明白，说出来一定能够行得通。君子对于自己的言行，是从不马马虎虎对待的。”材料二：当初，卫灵公有位宠姬叫作南子。灵公的太子蒉聩得罪过她，害怕被谋杀就逃往国外。等到灵公去世，夫人南子想让公子郢继承王位。公子郢不肯接受，说：“太子虽然逃亡了，太子的儿子辄还在。”于是卫国立了辄为国君，这就是卫出公。出公继位十二年，他的父亲蒯聩一直留在国外，不能够回来。这时子路担任卫国大夫孔悝采邑的长官。蒯聩就和孔悝同作乱，想办法带人潜入孔家，就和他的党徒去袭击卫出公。出公逃往鲁国，蒯聩进宫继位，这就是卫庄公。当孔悝作乱时，子路还有事在外，听到这个消息就立刻赶回来。子羔从卫国城门出来，正好相遇，对子路说：“卫出公逃走了，城门已经关闭，您可以回去了，不要白白为他遭受祸殃。”子路说：“吃着人家的粮食就不能回避人家的灾难。”子羔终于离去了。正赶上有使者要进城，城门开了，子路就跟了进去。找到蒯聩，蒯聩和孔悝都在台上。子路说：“大王为什么要任用孔悝呢？请让我捉住他杀了。”蒯聩不听从他的劝说。于是子路要放火烧台，蒯聩害怕了，于是叫石乞、壶黡到台下去攻打子路，斩断了子路的帽带。子路说：“君子可以死，帽子不能掉下来。”说完系好帽子就死了。材料三：晏婴曾说过：君主如果是为了国家而死，那么臣子就为君主殉死；君主如果是为了国家而逃往国外，那么臣子就为君主逃往国外。所以崔杼作乱（弑君）时，晏子没有殉死，但君子并不认为这是怯懦。子路是孔氏的邑宰，却为国家危难赴死，他是太过于厚道了。况且他并未参与政事，即使不殉难也无妨。孟子说：“可以死，也可以不死，死了就妨害勇德。”子路之死，恐怕正是损伤了勇德。材料四：大夫说：“七十位弟子亲身学习圣人的学说，在孔子门下享有盛名，其中具备诸侯卿相才能、可担当君主之位的有数人。擅长政事的是冉有、子路（季路），擅长言辞的是宰我、子贡。宰我在齐国主持政事，曾受到齐简公的宠幸，田常造反，孔丘的治国之道行不通了，宰我死在庭堂上，齐简公也被杀死在檀台。子路在卫国做官，孔悝作乱，子路不能拯救国君出走，被剁成肉酱；子贡、子皋都逃离卫国，不能为国殉难。接受别人的俸禄却不能报答，做了人家的大官却不能维护人家的生存，为何那样只顾自己而不管别人呢？他们同样是孔丘的门徒，又是为着相同的事业，自认为通晓古今治国之道，懂得君臣的礼节。结果却是死的死、逃的逃，他们走的道路各不相同，为什么都违背了孔丘的治国之道呢！”（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）阅读下面这首唐诗，完成小题。金陵怀古刘禹锡潮满冶城①渚，日斜征虏亭②。蔡洲新草绿，幕府③旧烟青。兴废由人事，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪听。【注】①冶城：东吴当年冶铸之地，位于金陵府治西北。②征虏亭：东晋征虏将军谢石的哥哥谢万曾送客于此亭。③幕府：山名，因丞相王导曾在此建立幕府屯兵驻守而得名。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联写潮水满渚，落日斜照，营造出一种萧瑟的氛围。B.“新草绿”与“旧烟青”描绘的画面给人以生机勃勃之感。C.诗歌最后两句与“时时犹唱，后庭遗曲”的表现手法相同。D.本诗融古今事与眼前景为一体，自然生发出物是人非之慨。16.颈联既为全诗主旨，也是全诗枢纽。试结合全诗加以简要分析。【答案】15.B16.①颈联点明全诗主旨国家的兴亡更替取决于人的所作所为，而不是倚仗险峻的山川地势。②前两联写景，为颈联议论铺垫：潮涨、日斜、草绿、烟青，昔日繁盛之所，变得萧瑟荒凉，蕴含沧桑变幻、物是人非之感。③尾联回应颈联：用《后庭花》之典，讽喻当今统治者纵情享乐，回应“人事兴废”之叹，表达自己的忧愤之情。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“生机勃勃”有误，原本繁华喧闹之地如今却人迹罕至，草木茂盛，给人悲凉之感。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颈联“兴废由人事，山川空地形”意思是国家的兴亡取决于人事，山河也徒有险峻的地形。点明全诗主旨国家的兴亡更替取决于人的所作所为，而不是倚仗险峻的山川地势。结构上，颈联承上两联转入议论。前两联是写景，首联写的是晨景和晚景。诗人为寻访东吴当年冶铸之地——冶城的遗迹来到江边，正逢早潮上涨，水天空阔，满川风涛。诗人徘徊寻觅，却四顾茫然。只有那江涛的拍岸声和江边一片荒凉的景象。它仿佛告诉人们：冶城和吴国的雄图霸业一样，早已在时间的长河中消逝得无影无踪了。傍晚时分，征虏亭寂寞地矗立在斜晖之中，伴随着它的不过是投在地上的长长的黑影而已，那东晋王谢贵族之家曾在这里饯行送别的热闹排场，也早已销声匿迹。“蔡洲新草绿，幕府旧烟青”两句仍是写景，看哪，时序虽在春寒料峭之中，那江心不沉的战船——蔡洲却已长出一片嫩绿的新草；那向称金陵门户的幕府山正雄视大江，山顶上升起袅袅青烟，光景依然如旧。山川风物在变幻的历史长河中并没有变异，诗人看到的仍是：春草年年绿，旧烟岁岁青。这一联熔古今事与眼前景为一体，“新草绿”、“旧烟青”六字下得醒豁鲜明，情景交融，并为下文的感慨作铺垫。总之，前两联写景，为颈联议论铺垫：潮涨、日斜、草绿、烟青，昔日繁盛之所，变得萧瑟荒凉，蕴含沧桑变幻、物是人非之感。尾联回应颈联，“《后庭花》一曲，幽怨不堪听”。六朝帝王凭恃天险、纵情享乐而国亡，历史的教训并没有被后世记取。诗人以《玉树后庭花》尚在流行暗示当今唐代的统治者依托关中百二山河之险，沉溺在声色享乐之中，正步着六朝的后尘，其后果是不堪设想的。用《后庭花》之典，讽喻当今统治者纵情享乐，回应“人事兴废”之叹，表达自己的忧愤之情。17.补写出下列句子中的空缺部分｡（1）小刘在读到柳永《望海潮》中“怒涛卷霜雪”一句时，联想到苏轼也在词作中写过类似的句子：“_________，_________｡”（2）小马查阅中国古代大型战争中战士大量死伤的资料后，深感战争的残酷，不禁想起贾谊在《过秦论》中写到的：“_________，_________｡”（3）《文心雕龙》说诗文能“思接千载”“视通万里”，这在“_________，_________”这样的古诗文中得到了充分体现｡【答案】

①.惊涛拍岸

②.卷起千堆雪

③.伏尸百万

④.流血漂橹

⑤.大江东去

⑥.浪淘尽（君不见黄河之水天上来

奔流到海不复回）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：“漂”“橹”“淘”。二、语言文字运用（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。志青说：“前星期王先生发出改好的文课，说有好多人语调尚未圆熟，文句读起来不大顺口合拍。先生叫我们自己去研究，下星期六的讲演题目就是‘句调’。今天要汇集各人的报告来作成一个大纲。振宇，你先来吧。”“我所关心的是字的奇偶。我觉得中国文字有一个特性，是宜于偶数结合的。单字的辞与其他单字的辞相结合成为双字的辞或句，是没有障害的。如‘吃饭’‘天明’‘家贫’之类都顺口。双字的辞，

①

是形容词，

②

勉强可与单字的辞相接，如‘毛毛雨’‘恻隐心’，有时

③

加‘之’字、‘的’字不可，如‘幸福之家’‘寂寞的人’，都要加字

④

顺口的。

⑤

双字的动词，大概不能与单字的辞相结合。‘翻阅书籍’是可以说的，‘翻阅书’就说不来了。现在所能报告的就只这一些，我还想继续研究。”振宇说。“慧修，你所担任的是句子排列上的注意，请你报告吧。”“一篇文字之中，这许多句子如果都是构造差不多的，读起来就嫌平板不调和了。还有，句子的末尾的作结，也有可以注意的地方。王先生前次在班上曾批评某某的文章是‘了了调’或‘呢呢调’，因为他们不知变化，动辄用‘了’或‘呢’来结束文句。要想文字的句调流利，句法须错综使用。切勿老用一种句式。”慧修说罢，乐华开口道：“《江南》那诗道：‘江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。’七句之中，倒有四句句式重复。至于结束句子的助词，重复用一字的例子也很多。欧阳修的《醉翁亭记》差不多每隔数句都用‘也’字作结。这种句式重复的文字能令人感到拙朴的趣味。慧修方才说句式须错综使用，原则是对的，我觉得应加一个限制，就是说，除了有意义的重复外，句式及助词务使交互错综，勿迭用同一的句式及同一的助词。”“你给我补充得很好。因为一味着眼在语句的调和上，不觉把这一层很重要的反对方面忘却了。”慧修表示感佩。18.填入文段画横线处的词语，最恰当的一项是（）A.假如；有的；必须；才；而且B.如果；有时；非要；才能；至于C.只要；就；一定；便；但凡D.倘若；有些；大概；就能；但19.振宇试列举成语，为研究报告提供更多例证。请你从以下例句中，任选两个加点成语，说明中国文字宜于偶数结合的特性，并分析这种特性在增强语义上的作用。①这是步调一致、令行禁止的执行力。（《在民族复兴的历史丰碑上》）②三三两两的打手，都横眉立目，短打扮，随时进来。（《茶馆》）③正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现……（《藤野先生》）20.志青要将以上报告整理为汇报提纲，请你帮补充下图内容，每处不能超过10个字。21.王先生要求同学们利用研究所得，为下面的片段撰写语言札记。请你列出札记要点并简要分析。竟是一夜大雪……宝玉此时欢喜非常，忙唤人起来，盥漱已毕，只穿一件茄色狐皮袄子，罩一件海龙皮小小鹰膀褂，束了腰，披了玉针蓑，戴上金藤笠，登上沙棠屐，忙忙的往芦雪庵来。出了院门，四顾一望，并无二色，远远的是青松翠竹，自己却如装在玻璃盒内一般。于是走至山坡之下，顺着山脚刚转过去，已闻得一股寒香拂鼻。回头一看，恰是妙玉门前栊翠庵中，有十数株红梅开的如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神，好不有趣！【答案】18.B19.①“令行禁止”中“令行”与“禁止”为双字结构，从正反两面强调了执行的高效与严格。②“横眉立目”中“横眉”与“立目”为双字结构，互为补充，二者结合将人物生气时的神情生动地展现出来。③“抑扬顿挫”中“抑扬”与“顿挫”为双字结构，二者并列契合汉语偶数组合特点，共同表现声音的高低起伏和停顿转折，更形象地展现藤野先生说话时的语气特点。。

20.①双字辞与单字辞的组合②加字后可与单字相接

③句的排列

④句尾助词变化

21.①多用四字短语，符合中国文字宜于偶数结合的特点。如“青松翠竹”“寒香拂鼻”等词，雅致生动又朗朗上口。②句式长短结合，错落有致。如文段末句以长句写梅如胭脂，以短句点评，使语言节奏富有变化。③句式整散结合，重复中又有变化。如写宝玉的穿着动作时，既有整齐的动宾结构又两句一变，避免句式单调，也让读者感受到宝玉的兴奋之情。【解析】【18题详解】①处：后文围绕“双字形容词与单字辞结合”展开，需要一个假设连词，“假如”“如果”“倘若”符合，排除表条件的“只要”。②处：结合“勉强可”“有时……加”可知，这里需表“部分情况”的词，“有时”“有的”“有些”可以，但“就”不可以。③处：后文“都要加字”强调必要性，“非要”“必须”可以，而“大概”表不确定的推测；“一定”与后文的“不可”不能直接搭配。④处：“加字”是“顺口”的必要条件，“才能”和“才”可以，而“就能”过于绝对。⑤处：从“双字形容词”转到“双字动词”，需话题转换词，“至于”最合适；用“而且”递进不当；用“但”转折无依据；“但凡”的意思是“凡是，只要是”，与后文的“大概……”不搭配。故选B。【19题详解】题干两个硬性要求：说明成语体现中国文字宜偶数结合的特性；分析该结构增强语义的作用。回扣原文理论核心观点：汉字适合两两偶数搭配，双字组合读起来顺口协调。固定答题步骤（一个成语一层）：拆分成语，分出两组双字偶数结构；点明结构契合汉语偶数组合特点；分析两部分词语的关系（并列/正反/互补）；总结：对偶结构让表意更完整鲜明。【20题详解】①振宇的报告聚焦“字的奇偶”，除了“单字辞与单字辞的组合”，还重点分析了双字辞与单字辞的结合规律（如双字形容词、双字动词与单字辞的搭配），因此此处可填“双字辞与单字辞的组合”。②文本中振宇提到双字形容词与单字辞结合时，“有时非要加‘之’字、‘的’字不可，如‘幸福之家’‘寂寞的人’，都要加字才能顺口”，因此此处可概括为“加字后可与单字相接”。③慧修和乐华的报告围绕“句子排列”展开（如句式构造、句尾作结等），对应提纲中“字的奇偶”的并列层级，因此此处可填“句的排列”。④慧修提到“动辄用‘了’或‘呢’来结束文句”的问题，乐华补充了句尾助词的重复与变化，结合“句的错综变化”的子项，此处可填“句尾助词变化”。【21题详解】审题。运用前文课堂学到的两大知识点分析文段：①汉字偏爱偶数双字、四字组合，音律顺口；②句式避免单调，要长短错综、整散结合，无意义助词不要重复，特殊重复除外。任务：列札记要点+结合文本简要分析。回原文语段圈画对应素材。①偶数四字词语：青松翠竹、寒香拂鼻等四字短语；②整齐短句：穿、罩、束、披、戴、登一连串动宾短句，句式整齐；③长短交错：前面一连串动作短句，后面写景用长句，长短穿插；④整散结合：动作排比是整齐整句，雪景、红梅描写是自由散句，错落不呆板。分层构建答案。第一层：词语层面，多用四字偶数短语，贴合汉语偶数组合特点，凝练