2025年6月福建省高中学业水平考试化学

2025年6月福建省高中学业水平考试化学2025年6月福建省普通高中学业水平合格性考试化学科目为面向2023级普通高中学生开设的达标类考试，考试成绩作为普通高中学生毕业、高中同等学力认定及高职院校分类招生录取的核心依据之一。本次考试严格遵循《福建省普通高中学业水平合格性考试化学考试说明（2023年修订版）》要求命题，对接《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》规定的学业质量水平2要求，整体难度系数控制在0.80-0.85区间，易、中、难题分值占比为8:1:1，全卷满分100分，考试时长70分钟。试卷结构分为第Ⅰ卷客观题与第Ⅱ卷主观题两部分，其中客观题共22道单项选择题，每题2分，合计44分；主观题共5道填空与综合应用题，合计56分，全卷知识点覆盖率达到必修模块要求的92.7%，无超纲试题、偏题与怪题。本次考试命题坚持立德树人根本导向，深度融合福建地域产业、资源、文化特色设计试题情境，全卷结合福建本土素材的试题占比达37%，涵盖宁德时代钠离子动力电池、福厦高铁铝合金材料、莆田沿海海水提镁、龙岩客家米酒酿造、武夷山云雾丁达尔效应、闽江流域水质检测等多个本土场景，既落实了化学知识应用能力的考察，也引导学生关注本地发展中的化学应用，渗透科学态度与社会责任的核心素养。从核心素养覆盖来看，全卷对五大化学核心素养的考察占比分别为：宏观辨识与微观探析28%、变化观念与平衡思想22%、证据推理与模型认知21%、科学探究与创新意识18%、科学态度与社会责任11%，实现了素养考察的全面覆盖，符合学业水平合格性考试的素养导向要求。一、考点分布明细本次考试知识点严格对应人教版2019版高中化学必修第一册、必修第二册的全部核心考点，各模块分值占比与考察内容如下：1.化学科学与实验基础模块：分值占比18%，合计18分，考察知识点包括：化学实验安全操作（危险化学品标识识别、浓硫酸保存方法、实验事故应急处理，对应第2题，2分）、混合物分离提纯方法（过滤、蒸发、蒸馏、萃取分液的适用场景，结合福建海带提碘的操作流程考察灼烧后碘离子提取的操作选择，对应第7题，2分）、一定物质的量浓度溶液配制（配制100mL0.1mol/LNaCl溶液的仪器选择、误差分析，对应第23题第1小问，4分）、常见离子检验（Cl⁻、SO₄²⁻、CO₃²⁻的检验试剂与操作，结合闽江水质检测背景考察SO₄²⁻的检验方法，对应第9题，2分）、氧化还原反应基本判断（氧化剂、还原剂识别、电子转移数计算，结合汽车尾气催化转化反应考察，对应第11题，2分；第26题工业流程题小问，2分）、物质的量基本计算（阿伏伽德罗常数的正误判断，对应第5题，2分；结合钠与水反应的氢气体积计算，对应第24题小问，2分）。该模块全省平均得分率为0.87，为全卷得分率最高的模块。2.常见无机物及其应用模块：分值占比29%，合计29分，考察知识点包括：物质分类（胶体、溶液、浊液的本质区别、丁达尔效应的应用，结合武夷山云雾景观考察，对应第1题，2分）、钠及其化合物（Na₂O₂的供氧反应、NaHCO₃与Na₂CO₃的性质差异，结合烘焙食品膨松剂考察，对应第6题，2分；第24题元素推断题涉及6分）、铁及其化合物（Fe²+与Fe³+的检验、相互转化，结合补铁剂成分检测考察，对应第12题，2分；第24题元素推断题涉及4分）、氯及其化合物（漂白粉的制备、漂白原理，结合自来水消毒工艺考察，对应第8题，2分；第24题元素推断题涉及3分）、硫及其化合物（SO₂的漂白性、浓硫酸的特性，结合酸雨防治措施考察，对应第13题，2分；第26题工业流程题涉及5分）、氮及其化合物（氨的制备、硝酸的氧化性，结合农业氮肥生产考察，对应第14题，2分；第26题工业流程题涉及4分）、常见金属的性质（铝的两性、铝合金的性能，结合福厦高铁车身材料考察，对应第4题，2分）。该模块全省平均得分率为0.82，失分点主要集中在氧化还原型离子方程式的配平、物质性质的灵活应用上。3.物质结构基础与化学反应规律模块：分值占比26%，合计26分，考察知识点包括：原子结构（质子数、中子数、质量数、核外电子排布的判断，结合核素氚的储能应用考察，对应第3题，2分）、元素周期律与元素周期表（同周期、同主族元素性质递变规律、金属性与非金属性强弱判断，对应第24题元素推断题，10分）、化学键（离子键、共价键的判断、常见物质的电子式书写，对应第10题，2分；第24题元素推断题涉及2分）、化学反应与能量（吸热反应与放热反应判断、原电池工作原理，结合宁德时代2025年量产的聚阴离子型钠离子电池工作示意图考察，对应第15题，2分；第25题原理应用题涉及6分）、化学反应速率与限度（影响反应速率的因素、可逆反应的限度判断，结合工业合成氨工艺考察，对应第16题，2分；第25题原理应用题涉及4分）。该模块全省平均得分率为0.79，为全卷得分率最低的模块，失分点主要集中在元素周期律的逻辑推导、原电池工作原理的理解上。4.简单有机化合物及化学与自然资源开发利用模块：分值占比27%，合计27分，考察知识点包括：有机物基本概念（同分异构体、同系物的判断，结合丁烷的两种结构考察，对应第17题，2分）、烃的性质（甲烷的取代反应、乙烯的加成反应、苯的结构与性质，结合塑料可回收利用背景考察，对应第18题，2分）、烃的衍生物（乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性质与制备，结合福建红曲酒酿造工艺考察，对应第19题，3分；第27题有机实验题涉及8分）、基本营养物质（糖类、油脂、蛋白质的特征反应，结合漳州远洋渔业的海产品成分检测考察，对应第20题，2分）、自然资源开发利用（金属冶炼方法、海水资源综合利用、煤与石油的加工，结合莆田沿海海水提镁工艺考察，对应第21题，2分；第26题工业流程题涉及7分）、化学与可持续发展（绿色化学、碳中和的相关措施，结合福建集体林权制度改革的碳汇项目考察，对应第22题，2分；第26题工业流程题涉及3分）。该模块全省平均得分率为0.83，失分点主要集中在酯化反应的条件书写、有机物分离操作的识别上。二、典型试题解析1.选择题第15题：试题给出宁德时代聚阴离子型钠离子电池的工作示意图，题干说明该电池放电时总反应为Na₃V₂(PO₄)₂F₃+NaC₆=Na₄V₂(PO₄)₂F₃+C₆，要求选出下列说法错误的选项：A.放电时Na⁺向正极移动；B.充电时电能转化为化学能；C.放电时负极发生还原反应；D.该电池的推广有利于减少化石能源消耗。正确答案为C。该题全省得分率为0.82，区分度为0.31，属于中档题。失分原因主要是部分学生对原电池的正负极反应类型混淆，误将负极的氧化反应记为还原反应，同时有少部分学生未理解原电池中阳离子向正极移动的规律。该题既考察了原电池的核心原理，又结合福建新能源产业的最新进展，符合素养导向的命题要求。2.主观题第24题（元素推断题，12分）：题干为“短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大，X是宇宙中含量最丰富的元素，Y原子的最外层电子数是其内层电子数的3倍，Z的单质在空气中燃烧生成淡黄色固体，W的最高正价与最低负价的代数和为4”，设置5个小问：（1）Y在元素周期表中的位置是______（2分）；（2）Z的单质与水反应的离子方程式是______（3分）；（3）X、Y、Z三种元素组成的强碱的电子式是______（2分）；（4）比较Y和W的简单气态氢化物的稳定性：______>______（填化学式，2分）；（5）写出W的最高价氧化物对应水化物的浓溶液与铜共热的化学方程式______（3分）。解题逻辑为：X为宇宙中含量最高的H元素，Y内层电子数为2、最外层电子数为6，为O元素，Z的单质燃烧生成淡黄色过氧化钠，为Na元素，W最高正价为+6、最低负价为-2，为S元素。各小问答案分别为：（1）第二周期第ⅥA族；（2）2Na+2H₂O=2Na⁺+2OH⁻+H₂↑；（3）Na⁺[:O:H]⁻；（4）H₂O>H₂S；（5）Cu+2H₂SO₄(浓)△CuSO₄+SO₂↑+2H₂O。该题全省平均得分为9.7分，失分点主要集中在三个方面：一是电子式书写不规范，漏写O原子的孤对电子，或是未标注离子电荷；二是离子方程式未配平，或是漏写H₂的气体符号；三是混淆稀硫酸与浓硫酸的性质，错误写出铜与稀硫酸的反应方程式。3.主观题第26题（工业流程题，13分）：试题以莆田沿海海水提镁联合生产硫酸钾的工艺流程为背景，给出流程示意图：海水晒盐后的苦卤（含Mg²+、K+、SO₄²⁻、Na+、Cl⁻）加入石灰乳沉淀Mg²+，过滤得到氢氧化镁滤渣与含钾滤液；氢氧化镁加盐酸溶解得到氯化镁溶液，蒸发结晶得到六水合氯化镁，在HCl气流中加热得到无水氯化镁，电解熔融氯化镁得到金属镁；含钾滤液经过蒸发浓缩、冷却结晶、过滤得到硫酸钾产品。设置6个小问：（1）石灰乳的主要成分是______（填化学式，1分）；（2）沉淀Mg²+时发生反应的离子方程式是______（2分）；（3）在HCl气流中加热六水合氯化镁的目的是______（3分）；（4）电解熔融氯化镁制备金属镁的化学方程式是______（3分）；（5）从含钾滤液中提取硫酸钾的结晶方法是______（2分）；（6）该工艺的优点是______（写出一点即可，2分）。各小问答案分别为：（1）Ca(OH)₂；（2）Mg²++Ca(OH)₂=Mg(OH)₂+Ca²+；（3）抑制MgCl₂的水解，防止加热时生成Mg(OH)₂杂质，得到纯净的无水氯化镁；（4）MgCl₂(熔融)电解Mg+Cl₂↑；（5）冷却结晶（或降温结晶）；（6）原料来源丰富、原子利用率高、废弃物排放少（符合绿色化学理念即可）。该题全省平均得分为10.2分，失分点主要是：一是HCl气流的作用表述不完整，仅写出“防止水解”，未说明抑制的是MgCl₂的水解以及避免生成杂质；二是电解熔融氯化镁的方程式漏写“熔融”条件，或是错误写出电解氯化镁溶液的反应；三是工艺优点的回答脱离题干，未结合海水资源利用的实际特点。4.主观题第27题（有机实验题，14分）：试题以龙岩客家米酒酿造副产物提取乙酸乙酯的实验为背景，给出标准的乙酸乙酯制备装置图，设置6个小问：（1）试管a中加入试剂的顺序是乙醇、______、乙酸（1分）；（2）试管a中发生反应的化学方程式是______（3分），反应类型是______（2分）；（3）试管b中盛放的试剂是______（2分），其作用是______（写出两点即可，3分）；（4）实验结束后试管b中的液体分层，乙酸乙酯在______层（填“上”或“下”，1分）；（5）分离得到纯净乙酸乙酯的操作名称是分液，所需的玻璃仪器是烧杯和______（2分）。各小问答案分别为：（1）浓硫酸；（2）CH₃COOH+C₂H₅OH浓硫酸△CH₃COOC₂H₅+H₂O，取代反应（或酯化反应）；（3）饱和碳酸钠溶液，作用是中和乙酸、溶解乙醇、降低乙酸乙酯的溶解度；（4）上；（5）分液漏斗。该题全省平均得分为11.3分，失分点主要是：一是试剂加入顺序错误，将浓硫酸放在第一位，忽略了浓硫酸稀释会放热的安全问题；二是酯化反应方程式漏写浓硫酸、加热条件，或是未写可逆符号；三是仪器名称书写错误，将分液漏斗写为“长颈漏斗”“分液漏头”等。三、考试质量整体分析2025年6月全省参加化学学业水平合格性考试的考生共21.37万人，全省平均分为78.62分，合格率为96.38%，其中90分以上考生占比27.12%，80-89分考生占比32.45%，70-79分考生占比21.03%，60-69分考生占比15.78%，60分以下考生占比3.62%，整体符合预设的难度与合格率要求。从地市得分差异来看，厦门、福州、泉州三地平均分分别为83.25分、81.47分、79.62分，位列全省前三，合格率分别为98.72%、97.85%、96.91%；宁德、南平、三明三地平均分分别为76.23分、75.89分、75.41分，略低于全省平均水平，合格率分别为95.12%、94.87%、94.69%。从考生失分的共性原因来看，主要集中在四个方面：一是核心概念理解不透彻，如氧化还原反应的反应类型判断、原电池的工作原理等知识点，部分学生仅停留在死记硬背层面，未理解本质逻辑；二是化学用语书写不规范，如电子式、离子方程式、化学方程式的书写存在配平错误、条件漏写、符号错误等问题，这类非知识性失分占总失分的23%；三是审题不严谨，如题目要求写离子方程式却写为化学方程式，要求填化学式却填为名称，这类失分占总失分的17%；四是知识迁移能力不足，面对结合实际情境的试题时，无法快速对应到相关知识点，导致解题思路偏差。四、教学与备考建议（一）高一化学教学建议1.落实课标要求，夯实基础知识点。严格按照必修模块的课标要求开展教学，不要提前拓展选择性模块的超纲内容，避免增加学生学业负担。针对物质的量、离子反应、氧化还原反应、元素周期律等核心概念，要结合生活实例设计递进式教学活动，引导学生理解概念本质，而非要求学生死记硬背结论。对于不同基础的学生要实施分层教学，确保后进生掌握基础知识点，达到合格要求，学有余力的学生可以适当拓展能力。2.融入本土教学情境，贴合命题导向。在日常教学中主动挖掘福建本地的化学相关素材，如宁德的新能源产业、福州的海洋经济、泉州的传统陶瓷与纺织产业、漳州的现代农业、三明的稀土产业、龙岩的红色工业遗址等，将知识点融入本土情境中，既提升学生的学习兴趣，也帮助学生适应学业水平考试的情境化命题趋势。3.重视实验教学，提升探究能力。开齐开足必修模块要求的演示实验与学生分组实验，尤其是一定物质的量浓度溶液配制、乙酸乙酯制备、钠的性质、铁的化合物转化等重点实验，要让学生亲手操作，掌握实验操作规范、实验原理与误差分析方法，不要用“讲实验”“背实验”代替实际操作。可以结合本土资源开发校本实验，如海带提碘、海水提镁的微型实验，提升学生的实验探究能力。4.强化化学用语规范训练。从高一开始就要严格要求化学用语的书写规范，比如元素符号的大小写、电子式的书写规则、化学方程式的配平与条件标注等，通过课堂练习、作业批改、专项训练等方式，让学生养成规范书写的习惯，减少非知识性失分。（二）后续考生备考建议1.梳理核心知识网络，避免知识点碎片化。备考阶段要按照模块整理核心知识点，构建“物质结构-性质-应用”的知识体系，比如将钠、铁、氯、硫、氮等元素的单质与化合物性质整理为思维导图，厘清知识点之间的逻辑关联，不要孤立记忆零散知识点。重点关注考试说明中列出的必考点，