2026年思政教育教学笔试题库

2026年思政教育教学笔试题库第一部分：单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.思想政治教育的根本任务是（）。A.提高学生的科学文化素质B.培养学生的创新精神和实践能力C.立德树人D.促进学生身心健康2.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这一论述确立了（）的教育理念。A.全员育人B.全过程育人C.全方位育人D.课程思政3.马克思主义认为，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是（）。A.一切社会关系的总和B.自然属性的体现C.意识的产物D.上帝的造化4.在思政课教学中，教师应坚持“八个相统一”，其中“政治性和学理性相统一”要求在教学中（）。A.只讲政治立场，忽略理论深度B.以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生C.将政治内容完全转化为学术研究D.回避敏感的政治问题5.《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，爱国主义是中华民族精神的核心。新时代爱国主义教育的主题是（）。A.实现中华民族伟大复兴的中国梦B.建设社会主义现代化强国C.维护国家统一和民族团结D.弘扬中华优秀传统文化6.思想政治教育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与教育内容之间的矛盾C.社会发展所需要的思想政治品德素质与受教育者现有思想政治品德水平之间的矛盾D.受教育者与教育环境之间的矛盾7.下列选项中，不属于思想政治教育“灌输论”基本内涵的是（）。A.工人阶级不能自发产生科学社会主义意识B.科学社会主义意识必须从外面灌输进去C.灌输意味着强制性地、生硬地填鸭式教学D.坚持理论与实际相结合的灌输原则8.2026年思政教育改革特别强调数字化赋能，利用大数据技术分析学生思想行为特点，这体现了思政教育的（）。A.主体性原则B.渗透性原则C.针对性原则D.求实原则9.榜样示范法是思想政治教育的重要方法，运用该方法时最关键的是（）。A.选择高大上的典型人物B.激发受教育者内心的敬仰和效仿情感C.大力宣传榜样的先进事迹D.给榜样给予物质奖励10.中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，这为思政课教学提供了（）。A.理论支撑B.历史支撑和现实依据C.教学方法D.制度保障11.思想政治教育环境对人的思想品德的形成和发展起着（）。A.决定作用B.促进作用C.渗透作用D.决定和潜移默化的双重作用12.在教育内容的安排上，遵循由浅入深、由表及里、由具体到抽象的顺序，这符合思想政治教育过程中的（）规律。A.受教育者思想品德形成发展B.教育者与受教育者双向互动C.教育过程可控性与不可控性统一D.教育内容层次性13.习近平总书记提出的“六要”标准，是对思政课教师素养的极高要求，其中“（）”要求教师保持家国情怀，心里装着国家和民族。A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.视野要广14.下列关于“隐性课程”的描述，正确的是（）。A.指学校课程表中正式列出的课程B.指学生在课外活动中获得的非正式教育C.指以间接的、内隐的方式呈现的教育因素，如校园文化、师生关系等D.指通过网络媒体进行的远程教育课程15.德育过程是组织学生的活动和交往的过程，对学生思想品德影响的源泉是（）。A.教学活动B.社会实践活动C.活动和交往D.班集体生活16.马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”这句话强调了（）。A.实践的决定作用B.理论的巨大反作用C.群众的历史地位D.武器斗争的重要性17.在网络思政教育中，面对“信息茧房”效应，教育者应当（）。A.顺应算法，只推送学生喜欢的内容B.强化主流价值引领，打破信息壁垒，丰富信息供给C.禁止学生使用算法推荐的应用软件D.完全依赖传统的课堂讲授18.心理咨询与思想政治教育在目标上具有一致性，但在具体工作侧重点上有所不同，心理咨询侧重于（）。A.政治立场B.价值观念C.心理健康与潜能开发D.道德规范19.思想政治教育评价的核心标准是（）。A.学生的考试分数B.教师的科研水平C.人的全面发展和社会进步D.学校的排名20.党的二十大报告指出，中国式现代化是（）的现代化。A.物质文明和精神文明相协调B.仅追求经济增长C.照搬西方模式D.忽视生态环境21.班主任工作是学校教育教学工作中重要组成部分，班主任进行思想道德教育的主要途径是（）。A.课堂教学B.班级活动C.个别谈话D.家庭访问22.“两弹一星”精神的核心内容是（）。A.热爱祖国、无私奉献B.自力更生、艰苦奋斗C.大力协同、勇于登攀D.以上都是23.在思政课教学中，运用“案例教学法”的主要目的是（）。A.活跃课堂气氛B.增加教学内容的趣味性C.通过具体案例引导学生分析问题、解决问题，提升思维能力D.填充教学时间24.评价思政课教学效果时，不仅要看学生掌握了多少理论知识，更要看其（）。A.是否通过考试B.是否将内化的信念外化为自觉的行为C.是否记住了教师的名字D.是否上课积极发言25.习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结，这一思想明确了（）。A.新时代文化建设的路线图和任务书B.经济发展的优先地位C.军事现代化的具体步骤D.外交政策的根本原则26.下列公式中，用于描述在理想教学条件下，学生知识与能力随时间呈指数增长关系的模型是（设K为增长系数，t为时间，Q为知识量）（）。A.QB.QC.QD.Q27.思想政治教育者的素质结构中，处于核心地位的是（）。A.思想政治素质B.道德素质C.知识素质D.能力素质28.全面推进“大思政课”建设，关键在于（）。A.扩充课时B.建设一支专兼结合、素质优良的师资队伍C.增加经费投入D.编写更多教材29.在社会主义核心价值观中，属于社会层面价值要求的是（）。A.爱国、敬业B.自由、平等C.诚信、友善D.富强、民主30.建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把（）放在优先发展位置。A.基础教育B.高等教育C.职业教育D.教育第二部分：多项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。多选、少选、错选均不得分）31.思想政治教育的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育环境D.教育内容E.教育方法32.下列属于新时代加强和改进思想政治工作基本原则的有（）。A.坚持党对思想政治工作的全面领导B.坚持以人民为中心C.坚持服务党和国家工作大局D.坚持守正创新E.坚持解决思想问题与解决实际问题相结合33.习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出的“六要”是（）。A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.视野要广E.律己要严、人格要正34.思想政治教育过程中的“三贴近”原则是指（）。A.贴近实际B.贴近生活C.贴近群众D.贴近时代E.贴近教材35.中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源，包括（）。A.天下兴亡、匹夫有责的担当意识B.精忠报国、振兴中华的爱国情怀C.崇德向善、见贤思齐的社会风尚D.孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念E.自强不息、厚德载物的进取精神36.影响思想政治教育效果的因素主要有（）。A.教育目标的设定是否科学B.教育内容是否具有时代性和针对性C.教育方法是否得当D.教育者的综合素质E.受教育者的主观能动性37.高校课程思政建设的目标是（）。A.让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任B.守好一段渠、种好责任田C.使各类课程与思政课程同向同行D.将专业课完全变为思政课E.全面提高人才培养质量38.下列属于爱国主义教育主要内容的有（）。A.国情和国家形势政策教育B.国家主权和国家安全教育C.民族团结和祖国统一教育D.历史和文化教育E.国防和国家安全教育39.思想政治教育具有的主要功能有（）。A.导向功能B.保证功能C.育人功能D.开发功能E.激励功能40.在思政课教学中，要坚持理论联系实际，联系的实际主要包括（）。A.社会发展实际B.学生思想实际C.学生生活实际D.学科专业实际E.国际形势实际41.下列属于思政课教学方法改革创新路径的有（）。A.坚持灌输性和启发性相统一B.善于运用现代信息技术C.注重实践教学D.坚持统一性和多样性相统一E.推动思政小课堂与社会大课堂相结合42.大学生心理健康教育的主要内容涉及（）。A.智力发展教育B.非智力因素培养C.环境适应教育D.和谐人际关系教育E.挫折应对与心理调适43.习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，其核心要义包括（）。A.坚持党对全面依法治国的领导B.坚持以人民为中心C.坚持中国特色社会主义法治道路D.坚持依宪治国、依宪执政E.坚持在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化44.思想政治教育评价应遵循的原则有（）。A.方向性原则B.全面性原则C.客观性原则D.发展性原则E.激励性原则45.构建“全员、全过程、全方位”育人格局（“三全育人”），需要统筹的育人要素包括（）。A.课程育人B.科研育人C.实践育人D.文化育人E.网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人46.加强网络思想政治教育，需要（）。A.建强网络评论员队伍B.打造网络思政品牌C.繁荣网络文化D.营造清朗网络空间E.提升学生网络媒介素养47.马克思主义能够在中国传播并生根发芽的原因包括（）。A.中国革命实践的迫切需要B.中国传统文化的兼容性C.马克思主义本身具有科学性和真理性D.先进知识分子的积极传播E.帝国主义侵略的被迫选择48.思想政治教育中的“自我教育”法包括（）。A.自我修养B.自我反思C.自我管理D.自我调节E.自我批评49.民族团结教育的重点是（）。A.维护祖国统一B.反对民族分裂C.尊重各民族风俗习惯D.学习少数民族语言E.加快少数民族地区经济发展50.在处理思政课教学中的价值冲突问题时，教师应当（）。A.坚持正确的价值导向B.引导学生进行理性分析C.回避冲突，保持中立D.尊重学生的多元思考E.开展批判性讨论第三部分：填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）51.马克思主义诞生的标志是1848年________的发表。52.思想政治教育过程的基本规律是_________规律。53.党的二十大报告指出，继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，即_________。54.“四史”教育是指党史、新中国史、_________、社会主义发展史。55.思政课是落实_________根本任务的关键课程。56.教育者实施思想政治教育时所依据的准则是_________。57.评价思政课教师教学质量的首要标准是_________。58.2024年是中华人民共和国成立_________周年。59.红色精神谱系中，伟大建党精神是其源头，其内涵是坚持真理、坚守理想，_________，对党忠诚、不负人民。60.学生思想品德的形成过程是_________内化和外化的统一过程。61.网络思政教育要坚持_________引领，用正能量占领网络阵地。62.思想政治教育环境的优化主要包括宏观环境（社会环境）的优化和_________的优化。63.在教学过程中，教师的教与学生的学是相互依存、相互制约的，这体现了教学过程的_________规律。64.习近平总书记强调，要把_________作为思想道德建设的中心环节。65.青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代_________、_________、_________，国家就有前途，民族就有希望。第四部分：名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）66.课程思政67.思想政治教育方法68.内化与外化69.隐性思想政治教育70.大思政课第五部分：简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）71.简述新时代思想政治教育的根本任务及其内涵。72.简述“八个相统一”中“坚持价值性和知识性相统一”的基本要求。73.简述网络环境下大学生思想行为呈现的新特点及应对策略。74.简述爱国主义教育的基本途径。75.简述思政课教师如何提升自身的“核心素养”。第六部分：论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）76.习近平总书记指出：“办好思政课，是我非常关心的一件事。”请结合习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，论述如何办好新时代的思想政治理论课。77.结合实际，论述如何将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育全过程，增强文化自信。第七部分：案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）78.案例描述：某高校思政课教师李老师在讲授“中国式现代化”专题时，没有照本宣科，而是设计了“家乡这十年”的微展示环节。课前，他让学生利用假期返乡时间，搜集自己家乡在经济、民生、生态、文化等方面变化的数据、照片和故事。课堂上，学生们分组展示：有的展示了家乡从土坯房到小楼房的变迁，有的展示了绿水青山带来的旅游业繁荣，有的展示了医保卡给家庭带来的实惠。李老师在每组展示后，引导学生运用马克思主义立场观点方法，分析变化背后的制度优势，并组织了关于“青年在中国式现代化中的责任”的讨论。课堂气氛热烈，学生参与度极高，课后许多学生表示这堂课“接地气”、“有说服力”。问题：(1)结合案例，分析李老师在教学过程中运用了哪些思想政治教育方法？（5分）(2)该案例是如何体现“坚持理论联系实际”原则的？对提升思政课教学实效性有何启示？（10分）79.案例描述：大二学生张某，近期在社交媒体上接触到一些关于“躺平”、“摆烂”的消极言论，认为无论怎么努力也改变不了阶层固化的现状，因此学习动力不足，经常旷课，沉迷网络游戏，成绩下滑严重。辅导员王老师得知情况后，没有直接批评张某，而是先通过侧面了解张某的家庭背景和成长经历。王老师发现张某来自农村，家庭经济条件一般，自尊心强，但就业焦虑较重。王老师首先从关心张某的生活入手，帮助他申请了勤工助学岗位，缓解经济压力；随后，王老师推荐张某阅读《习近平的七年知青岁月》，并邀请优秀校友回校分享奋斗经历；同时，王老师联系心理咨询中心的老师，对张某进行认知疏导，帮助他建立合理的职业规划。经过一段时间的教育引导，张某逐渐调整了心态，重新投入学习，并积极参加社会实践。问题：(1)请运用思想政治教育过程规律，分析辅导员王老师的教育行为体现了哪些规律？（5分）(2)面对当前部分大学生中存在的“躺平”心态，请结合思想政治教育相关原理，提出具体的疏导对策。（10分）第八部分：教学设计题（本大题共1小题，共25分）80.题目：请以“弘扬伟大建党精神，赓续红色血脉”为主题，为高中二年级学生设计一堂45分钟的思政课教学简案。要求：(1)明确教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）；(2)设计教学重点和难点；(3)规划教学过程（导入、新课讲授、课堂互动、结课），每个环节需说明具体的教学内容和拟采用的教学方法；(4)设计一道课后思考题。***参考答案及评分标准第一部分：单项选择题1-5:CDABA6-10:CCCBB11-15:DDBCC16-20:BBCBA21-25:BBCBA26-30:BABBD第二部分：多项选择题31.ABDE32.ABCDE33.ABCDE34.ABC35.ABCDE36.ABCDE37.ABCE38.ABCDE39.ABCDE40.ABCDE41.ABCDE42.ABCDE43.ABCDE44.ABCDE45.ABCDE46.ABCDE47.ABCD48.ABCDE49.AB50.ABDE第三部分：填空题51.《共产党宣言》52.适应超越规律（或教育与自我教育相统一规律，此处通常指适应超越规律为核心）53.“六个必须坚持”（或必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下）54.改革开放史55.立德树人56.思想政治教育原则57.政治要强（或政治素质）58.7559.践行初心、担当使命60.社会（或社会要求的政治思想品德）61.价值（或主流价值）62.微观环境（或学校环境、家庭环境）63.教师主导与学生主体相统一64.社会主义核心价值观65.有理想、有本领、有担当第四部分：名词解释题66.课程思政：是指构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将学校所有课程（包括公共基础课、专业教育课、实践课等）中都蕴含的思想政治教育元素挖掘出来，并有机融入教学各环节，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的综合教育理念。67.思想政治教育方法：是指教育者和受教育者在思想政治教育过程中，为了实现教育目标、完成教育任务所采取的方式和手段的总和。它包括教育者的教育方法和受教育者的自我教育方法。68.内化与外化：内化是指受教育者在教育者的帮助下，将社会要求的思想政治观念、道德规范等接受并转化为自己的个体意识的过程；外化是指受教育者将个体意识转化为良好的行为习惯，并反作用于社会的过程。二者是辩证统一的。69.隐性思想政治教育：是指利用间接的、内隐的教育方式，如校园文化、网络环境、管理制度、社会实践、人际关系等，使受教育者在潜移默化中受到教育影响，从而形成特定思想品德的教育活动。70.大思政课：是相对于传统课堂思政课而言的概念，旨在突破课堂的时空局限，将思想政治教育融入社会大课堂，强调善用社会资源，坚持开门办思政课，将思政小课堂与社会大课堂相结合，构建全员、全过程、全方位育人的大格局。第五部分：简答题71.简述新时代思想政治教育的根本任务及其内涵。根本任务：立德树人。内涵：(1)“立德”就是要确立正确的政治方向、价值导向，培养学生具有良好的道德品质和思想政治素质，使其成为拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。(2)“树人”就是要通过教育促进人的全面发展，提高学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(3)二者统一于思想政治教育全过程，立德是树人的前提和方向，树人是立德的基础和目的。72.简述“八个相统一”中“坚持价值性和知识性相统一”的基本要求。寓价值观引导于知识传授之中。在讲授专业知识、理论知识时，要自觉挖掘其中蕴含的价值导向，避免将思政课讲成单纯的知识灌输课。以真理的力量征服人，用深厚的学理支撑价值观，让学生在掌握知识的过程中认同并接受正确的价值观。防止将价值引导空洞化、说教化，也不能只讲知识而忽视价值引领。73.简述网络环境下大学生思想行为呈现的新特点及应对策略。新特点：(1)交互性与主体性增强：学生更倾向于双向互动，主动发声。(2)信息获取多元与碎片化：信息来源广泛，但易受碎片化、片面化信息影响。(3)虚拟与现实交织：网络人格与现实人格可能出现偏差。(4)思维活跃但辨别力不足：易受网络舆论、不良信息误导。应对策略：(1)加强网络阵地建设，弘扬主旋律，传播正能量。(2)提升学生的网络媒介素养和辨别是非能力。(3)创新网络思政教育形式，运用新媒体技术增强吸引力。(4)加强网络舆情监控与引导，及时回应学生关切。(5)推动线上线下教育融合，形成合力。74.简述爱国主义教育的基本途径。(1)课堂教学：发挥思政课主渠道作用，同时在各学科教学中渗透爱国主义内容。(2)实践活动：组织参观爱国主义教育基地、社会调查、志愿服务等，增强感性体验。(3)校园文化：通过升旗仪式、纪念日庆祝、校园广播、宣传栏等营造浓厚的爱国主义氛围。(4)网络媒体：利用网络平台开展爱国主义宣传，制作传播优秀文化产品。(5)家校社协同：家庭、学校、社会共同发力，形成全方位的教育网络。75.简述思政课教师如何提升自身的“核心素养”。(1)坚定政治信仰：加强理论武装，提高政治站位，做坚定的马克思主义者。(2)深化家国情怀：关注国家命运，心系学生成长，保持对教育事业的热爱。(3)拓宽知识视野：广泛涉猎哲学、社会科学、自然科学等知识，具备扎实的学识。(4)创新思维方式：善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题，教学具有创新性。(5)严格自律修养：言传身教，以身作则，以高尚的人格魅力感染学生。(6)增强实践能力：积极参加社会实践和调研，提高理论联系实际的能力。第六部分：论述题76.论述如何办好新时代的思想政治理论课。根本保证：办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。关键在党，各级党委必须把思政课建设摆上重要议程。关键力量：办好思政课关键在教师。教师必须具备“六要”素质：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。要建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。改革核心：深化思政课改革创新，要坚持“八个相统一”。特别是要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。内容支撑：坚持用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四史”教育，引导学生增强“四个自信”。方法创新：推动思政课传统优势同信息技术高度融合，增强时代感吸引力；坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。党的领导：各级党委要把思政课建设纳入党的建设工作考核，建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局。77.论述如何将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育全过程，增强文化自信。融入课堂教学：在思政课中增加中华优秀传统文化的内容比重，讲解中华文化的精髓（如仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同等）。开设国学经典选修课，举办名家讲座，引导学生研读经典。融入校园文化：利用校园环境、建筑、景观展示传统文化元素（如诗词歌赋、书画、历史名人雕像）。举办传统文化节、汉服展示、书法比赛、经典诵读等活动，营造浓厚的文化氛围。融入社会实践：组织学生参观博物馆、纪念馆、文化遗产地，开展传统文化调研活动。鼓励学生参与非物质文化遗产的传承与保护，在实践中感受传统文化的魅力。融入网络新媒体：利用微信公众号、短视频、B站等平台，制作传播优质传统文化内容（如《典籍里的中国》等）。利用数字化手段展示传统文化，提高其传播力和吸引力。进行创造性转化和创新性发展：引导学生运用马克思主义立场观点方法，分析鉴别传统文化，取其精华、去其糟粕。结合时代要求，对传统文化进行补充、拓展和完善，赋予其新的时代内涵，如将传统“义利观”与现代市场经济道德结合。提升师资素养：思政课教师要具备深厚的传统文化底蕴，做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者，以自身对文化的热爱感染学生。第七部分：案例分析题78.(1)结合案例，分析李老师在教学过程中运用了哪些思想政治教育方法？实践教学法（或案例教学法）：李老师设计了“家乡这十年”微展示，让学生搜集资料、实地调研，这是典型的实践教学。榜样示范法（或隐性教育法）：通过展示家乡的变化、百姓的故事，用身边鲜活的事实作为榜样和教材，具有感染力。启发引导法（或讨论法）：李老师在展示后引导学生运用马克思主义立场分析，并组织讨论，启发学生思考，而非直接灌输。情境陶冶法：创设了展示家乡成就的教学情境，激发学生的情感共鸣。(2)该案例是如何体现“坚持理论联系实际”原则的？对提升思政课教学实效性有何启示？体现：李老师没有照本宣科（理论），而是让学生搜集家乡变化的实例（实际）。将“中国式现代化”这一抽象理论（理论），通过家乡在经济、民生、生态等方面的具体变化（实际）来印证。引导学生用马克思主义观点（理论）分析家乡变化背后的制度优势（实际），实现了理论与实际的深度融合。启示：思政课教学要避免空洞说教，必须紧密结合社会现实和学生生活实际。要善于挖掘学生身边的、感性的素材，用事实说话，增强理论的说服力。要创新教学形式，通过调研、展示、讨论等方式，激发学生主体性，让学生在参与中感悟理论的力量。要注重引导学生用理论分析实际问题，提升其思维能力和解决问题的能力。79.(1)请运用思想政治教育过程规律，分析辅导员王老师的教育行为体现了哪些规律？体现了“适应超越规律”：王老师针对张某思想落后的实际情况（适应），通过提供帮助、引导教育，使其思想觉悟提高到积极向上的水平（超越）。体现了“双向互动规律”或“教育与自我教育相统一规律”：王老师不仅进行外部教育（推荐书籍、联系咨询），还注意激发张某的自我调节能力（勤工助学、认知疏导），促使他自我转化。体现了“协同性规律”：王老师整合了多种教育力量，包括本人、心理咨询中心、优秀校友等，形成了教育合力。体现了“层次性规律”：王老师先解决张某的经济生活困难（基础层面），再解决思想认识问题（高层次需求），符合思想品德形成的层次性。(2)面对当前部分大学生中存在的“躺平”心态，请结合思想政治教育相关原理，提出具体的疏导对策。认知疏导，澄清模糊认识：开展形势政策教育，用数据和分析说明社会流动性和阶层固化的真相，纠正“奋斗无用论”的错误认知。解决实际问题，缓解现实焦虑：如案例所示，将解决思想问题与解决实际问题相结合。提供精准的就业指导、心理帮扶和困难资助，减轻学生的后顾之忧。榜样引领，激发内在动力：宣传各行各业的奋斗典型，特别是青年榜样和校友案例，发挥榜样的示范激励作用，让学生看到奋斗的希望和路径。实践锻炼，砥砺奋斗精神：组织社会实践活动、创新创业竞赛等，让学生在实