苏科版七年级（下）生物知识总结

苏科版7年级下册知识总结

七年级下册n第四单元第七章藻类与植物类群o

理

第1节第2节藻类、苔薛和蕨类对比

植物类群藻类植物苔辞植物蕨类植物

生活环境绝大部分生活在水中，少数生活生活在潮混的环境生活在潮湿的环境

在阴湿的环境

特点没有根、茎、叶的分化，几乎全有茎和吐，但没有真正的根，有根、茎、叶的分化，内部

身都能进行光合作用和吸收无机只有假根，起固定作用有输导组织和机械组织

盐

代表例子水绵、海带、紫菜、衣藻、葫芦薛、地钱、金发薛、肾蕨、贯众、蕨、满江红

第3节种子植物

特点裸子植物的种子外面没有果皮包被被子植物的种子外面直果皮包被（受精方式

为双受精）

代表例子松树、杉树、银杏、苏铁小麦、玉米、白菜

注意：被子植物又分为里王吐植物和双王吐植物。

单子叶：一片子叶、须根系、平行叶脉（代表植物：葱、蒜、竹子、水稻、小麦等）。

双子叶：两片子叶、直根系、网状叶脉（代表植物：白菜、桃树、花生、大豆等），我国被称为“裸子植

物的故乡”。

七年级下册第四单元第八章动物的主要类群

第1节无脊椎动物

一、刺胞动物和扁形动物

注意：脊椎动物和无脊椎动物

根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物,无脊椎动物包括腔肠动物、

扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物；脊椎动物包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、

哺乳动物。

1.刺胞动物

a、主要特征：身体呈辐射对称:体表有剌细胞:有口无肛门。

b、常见动物：海葵、海蛰、珊瑚虫、水蛆(淡水)°

c、代表动物：水蛇

d、常见考点：

(1)水蝇的生活环境：生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁的淡水中。

(2)水蛆的形态结构特点：

①一端附着在水草上，另一端有旦，口周围有细长的触壬，用于探寻和捕获猎物。

②体型呈辐射对称,体壁有内胚层用外胚层两层细胞构成,还有中间有一层胶状物质。

③内胚层细胞围成的空腔叫消化腔,与口相连，有口无肛门。

(3)水蝗的消化：食物从旦进入，在消化腔内消化,食物残渣仍然从旦排出。

(4)水蝗的生殖：主要通过出芨方式进行生殖，在食物较少、水温较低时，也能进行旬i

生殖。

(5)水蛆也可进行有性牛.殖。

2.扁形动物

a、主要特征：身体呈两侧对称：背腹扁平：有门无肛门。

b、常见动物：华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。

c、代表动物：涡虫

d、常见考点:

(1)华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等扁形动物营盍生生活，消化器官很简单,而生殖器官很发达。

(2)扁形动物与人类的关系：

①华枝睾吸虫寄牛.在纹沼螺等淡水螺中进一步感染的和虾,若食用了生的或未煮热的含有该吸虫的鱼虾,

就会被感染。

②血吸虫病是由口本血吸虫感染引起的,人若进入含有红螺的水域，很可能被感染。

二、线形动物和环节动物

线形动物

a、主要特征：身体细长，呈圆柱形:体表有角质层；有口有肛门。

b、常见动物：蛔虫、烧虫、钩虫、丝虫

口

肠

生殖器官

M门

C、代表动物：蛔虫

d、常见考点:

（1）蛔虫适于寄生生活的特点：

①体表有一层角质层,起保护作用。

②消化管的结构简单,肠仅由一层细胞构成，可消化小肠中的食糜。

③生殖器官发达,生殖能力强。

③没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

⑤寄生在人的小肠里。

（2）蛔虫病的预防：首先必须注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后

要洗手；其次要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。

环节动物：

a、主要特征：身体呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

b、常见动物：蚯蚓、沙蚕、蛭。

c、代表动物：蚯蚓

d、常见考点：

（1）蚯蚓的形态结构特点：

。呈长圆筒形,由许多相似的环形体节构成。

②靠近身体的前端有环带，用于生殖。

③腹面粗糙不平是因为有刚至。

（2）运动：刚玉和朋肉的配合。

（3）呼吸：湿润的体壁。用湿棉球擦拭体表的目的是维持正常呼吸。

（4）蚯蚓身体分节的意义：使躯体运动灵活。

（5）蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天穴居，以土壤中有机物为食,夜晚爬出地面取食

落叶，是生态系统中的分解者。

（6）与人类生活的关系：沙蚕是食饵；水蛭中可提取蛭素；蚯蚓疏松土壤，粪便可提高土壤肥力，处理生

活垃圾，药用等。

三、软体动物和节肢动物

1.软体动物

a、主要特征：柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳；运动器官是足。

b、常见动物：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛭；石鳖、蜗牛、毓鱼、章鱼，乌贼蛾螺等。

c、代表动物：河蚌

贝壳8只外套膜

d、常见考点：

（1）软体动物种类很多，有过万种以上，是动物界的第二大类群。

（2）软体动物的贝壳能保护壳内柔软的身体。身体表面包裹着肉质膜，称为外套膜。贝壳就是由外套膜分

泌的物质形成的。珍珠与贝壳内表面的成分相同，也是由处套膜分泌物形成的。

（3）并不是所有的软体动物都有贝壳，鸟贼、童鱼、鲸鱼的贝壳已经退化。

（4）双壳类动物在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗殖并排出木消化的残寇,同时，利用继与水

流进行气体交换。

（5）软体动物中有很多成为人工养殖的对象,牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素,鲍、乌贼的壳

和珍珠粉可以入药,螺壳和珍珠是很好的装饰品。也有一些软体动物对人类有一定的危害，如钉螺是日本

血吸虫的中间寄主。

（6）鲍的壳一石决明，乌贼的壳一海螺蜡。

2.节肢动物

a、主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

b、常见动物：节肢动物门包括昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲

c、代表动物：蝗虫

图8-7蝗虫的结构

d、常见考点:

（1）节肢动物分类：

①昆虫纲：一对触角，3对足，一一般有2对翅。代表：蝗虫、苍蝇、蚂蚁等。

②甲克纲:虾、蟹、水蚤等，体表有硬甲。

③多足纲:娱蚣。

③蛛形纲:蜘蛛。

（2）节肢动物是最大的动物类群，目前种类120万种以上,占所有已知动物种类独％以上。昆国是节肢动

物中种类最多的一类动物，是无脊椎动物中唯一会飞的动物。

（3）蝗虫的身体分为：头部：一对触角，一对复眼（视觉），一个口器，三个单眼（感光）。

胸部：三对足（后足发达，适于跳跃），两对翅（适于飞行）。

原部：集中容纳内脏器官。

①蝗虫的胸腹部有卜对气门,是气体进出蝗虫身体的门户，蝗虫的呼吸器官是气萱。

②蝉虫的胸部有外骨骼,作川是保护和支持身体内部柔软器官；防止水分蒸发。

③不是所有的节肢动物的身体都分为头、胸、腹三部分，只有昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。

③环节动物和节肢动物身体都有许多体节构成，但节肢动物身体和附肢都分节。

⑤环节动物的体节相似，节肢动物的体节不一定相似。

第2节脊椎动物

1.鱼类：

a、主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖：用鳏呼吸：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游

途。

b、常见动物：中华鲍、草鱼、带鱼、鲨鱼、泥爆、黄鲜、海马。

C、代表动物：鲫鱼

d、常见考点:

(1)四大家鱼：青鱼、草鱼、虢鱼、鲫鱼。

(2)鱼形态结构特点：

①鱼的身体分为头部、躯干部、尾部，呈流线型：减少运动时水的阻力。

②毓片保护作用:黏液减少阻力:侧线感知水流、测定方向。

③鱼用鳍游泳：胸、腹鳍保持平衡:尾鳍控制方向和产生前进的动力:尾部和躯干部的摆动能产生前进的动

力。

③呼吸：鱼鲤和口交替开合，是为了充分呼吸水中的氢气:

水从口进入，从鲤盖后缘流出。鱼蛆丝呈鲤红色，是因为有丰富的毛细血管。细丝多而密,扩大了与水的

接触面积，有利于呼吸。

⑤鱼之所以能在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠魁k来获取食物和防御敌害；二是能在水中旺

吸。

鱼离不开水的原因：鱼的呼吸器官是鳗，而鲤中有许多的鲤丝，鲤丝在水中时能舒展开来，离开了水就不

能展开，因为得不到充足的氢气窒息而死。

两栖动物和爬行动物

1.两栖动物

(1)代表动物一青蛙：

青蛙是由蛆蚪发育而来的。蝌蚪的外部形态和内部结构都像鱼，有星，用鳗呼吸，只能在水中生活。

它发育成青蛙后，尾和鲤消失,生出四肢和肺,可以在陆地上生活。青蛙适应陆地生活与它能用肺呼吸密

不可分。青蛙的肺结构简单，不发达。它的皮肤裸露且能分泌翱液,湿润的皮肤里密布毛细血管,也可进

行气傕交换，以辅助肺呼吸。

（2）其他常见的两栖动物：蟾蛛、大蜕、蛛蜿。

（3）两栖类的主要特征：

①幼体生活在水中，用鳏呼吸。

②成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用腼呼吸，皮肤辅助呼吸。

（4）两栖动物与人类的关系：

①两栖动物是很多农田害虫的天改，保护稻田中的青蛙可以减少农药对环境的污染。由于环境污染及

水域面枳缩减等原因，两栖动物正在减少，我们应大力保护其生活环境,禁止对其乱捕滥杀。

②“稻花香里说半年，听取蛙声一片”是指雄蛙在求偶。

2.爬行动物

（1）代表动物一一蜥蜴：

①蜥蜴•生都生活在豳也上。它的头部后面有颈，因此头兀以灵活转动，便于在陆地上寻找食物和发

现敌害。

②蜥蜴四肢短小，不能跳法，能贴地面迅速爬行。

③皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既能保上身体，又能减少体内水分的蒸发。

③蜥蜴的肺比青蛙的发达，气体交换能力强，只靠睦就能满足它在陆地上对氧气的需求。

⑤蜥蜴将受精卵产在陆地上，受精卵较大，卵内养料较多，并含一定的虫金，卵外还有坚韧的卵壳保

护，因此，蜥蜴生殖和发育可摆脱对水环境的依赖，这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。

（2）其他常见的爬行动物：龟、鳖、蛇、扬子鳄。

（3）爬行动物的主要特征：

①体表覆盖角质的鳞片或甲。

②用②呼吸。

③在陆地上产见，期表面有坚韧的卵壳。

(4)爬行动物与人类生活的关系：

①龟、鳖可食用，可入药。

②蛇可治病。

③扬子鳏是特为一级保护动物。

3.比较两栖动物和爬行动物

呼吸器官体温生殖方式

两栖动物幼时靠鳗，成年靠脆，皮不恒定卵生

肤辅助

爬行动物ffi,不恒定卵生

鸟和哺乳动物

一、鸟

1.多种多样的鸟类

世界上的鸟有驷2多种。除了鸵鸟和企鹅等少数鸟不能飞夕亍外，绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩

大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。

2.鸟类的主要特征

主要特征：有喙无牙齿，体表被覆羽毛，前肢变成翼，有肺并有气囊辅助呼吸，体温高而恒足，生殖为奥

生。

a、常见动物：家鸽、大山雀、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭等。

b、代表动物：家鸽

c、常见考点：

(1)鸟类适于飞行生活的形态结构和生理特点:

①被覆羽正，前肢特化为翼，翼上有羽毛有利于扇动空气。

②身体呈流线型，有利于减少空气阻力。

③骨轻而遵，长骨中空,减轻体重。

③龙骨突发达,胸肌发达,附着:在龙骨突上:可牵动两翼完成飞行动作。

⑤食量太，消化能力强，直肠短，不储存粪便，有利于减轻体重。

⑥心肌发达，心率快，血液循环快，血液输送氢、营养物质的能力强。

⑦鸟类的呼吸是双重呼吸,提四了气体交换的效率,保证充足的氢气。

(2)呼吸：用族呼吸，气囊辅助呼吸。①鸟体内有多个气囊，并都与肺相通，并位于内脏器官之间,气囊

的存在，可以减少内脏器官之间的摩擦，提高气体交换的效率。

。②在吸气和呼气时在睡内进行两吹气体交换，并且用辅助呼吸，这样的呼吸方式叫双重呼吸。鸟的呼

吸器官是肺和气囊,但气体交换只有在脏。

(3)恒温动物和变温动物:

恒温动物：像鸟、哺乳动物一样,体温不会随着环境温度的变化而改变的动物。

变温动物：像鱼、两栖动物等一样,体温随着环境温度的变化而改变的动物。

二、哺乳动物

a、主要特征：体表被毛,胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。体腔内有膈；用肺呼吸；心脏有

四腔；体温恒定：神经系统发达。胎生哺乳。

b、常见动物：如家兔、鲸、蝙蝠等。

c、代表动物:

盲肠

河笠

心匪

肺

肝脏

膈

胃

小眨

肾脏

腹腔

大脏

图8-33家兔的内部结构示意图

d、常见考点:

（1）哺乳动物的体表被毛，体毛有保温的作用，是恒温动物。

（2）哺乳动物特有的生殖发育特点是：胎生、哺乳。

（3）牙齿的分化：

肉食性动物有口齿、也齿、犬齿。

植食性动物有口齿、目齿。

3.哺乳动物与人类的关系

（1）有利的方面：

①家畜是人类食物中动物蛋白的重要来源。

②野生动物维持生态系统的稳定。

③导盲犬、警犬、军马是人类的得力助手。

（2）有害的方面：

①鼠类猖獗，对农、林、牧〃造成危害。

②传播疾病。

七年级下册、

第四单元第九章微生物

第L1节病毒与细菌

1.病毒的发现

19世纪，伊万诺夫斯基首先发现了病毒。他发现引起烟草花叶病的是一种比细菌还要小的病原体，他

把这种病原体叫做病毒。

2.病毒的种类：根据寄生细胞不同分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。

3.病毒的特点

（1）结构：由馔白质外壳和遗传物质（核酸）组成,没有细胞结构。

（2）生活：病毒丕能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞中。

（3）繁殖：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的

病毒，这就是它的繁殖方式。病毒一旦离开活细胞，通常就会变成结晶体,一有机会再次侵入活细胞，生

命活动就会重新开始。

4.病毒与人类的生活

U）引起人、动物、植物的多种俟病。

（2）利用噬菌体治疗细菌性疾病。

（3）用疫苗预防人畜病毒病。

（4）病毒是分子生物学研究的重要工具和理想实验材料。

5.芽抱、抱子和结晶体的区别

（1）芽胞是细菌的休眠体,不是生殖细胞。

（2）抱子是真菌的生殖细胞。

（3）结晶体是病毒离开宿主:细胞后,为了保证自身的核酸完整及蛋白质物质不变形成的。

第1.2节细菌

1.细菌的发现

（1）17世纪后叶，荷兰人列文虎克制作了显微镜,观察到微小生物。

（2）巴斯德的出及蜘实验证明了肉汤的腐败是由空气中的细菌产生的。

2.细菌的形态：杆形的叫作枉窗，球形的叫作球黄，弯曲或呈噱旋形的叫作螺旋菌。

3.纽菌的结构：细菌都是单细胞生物,结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、有DuA集中的区域，但没有成形

的细胞核。

菌毛细胞膜细胞型英膜细电质

细菌结构示意图

4.细菌的生殖：分裂生殖。

5.动植物细胞和细菌的比较

（1）动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核。

（2）植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡。

（3）细菌细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、DuAo

（4）动物和植物细胞有成型的细胞核，属于真核生物。

（5）细菌细胞无成型的细胞核，属于原核生物。

第2节真菌

一、真菌

1.常见的真菌：霉菌、酵母菌、木耳、蘑菇。

2.真菌的结构

(1)青霉：抱子、直立菌丝、营养菌丝。

(2)蘑菇：孑包子、菌褶、菌盖、菌柄、菌丝。

(3)酵母菌：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞膜、液泡。

3.真菌的营养方式：腐生和寄生。

4.真菌的生殖

(1)酵母菌一一出芽生殖。

(2)蘑菇、青霉一一血E生殖。

5.比较真菌、细菌、动物、植物

比较内容植物动物细菌直菌

细胞壁有无有有

细胞膜有有有有

细胞质有有有有

细胞核有有无，只有DuA有

叶绿体有无无无

鞭毛无无有无

荚膜无无有无

二、细菌和真菌在自然界中的作用

1.作为分解者参与物质循环：细菌和真菌可以动植物的尸体和动物的粪便，将其中的有机物分解成无

Mo

2.引起植物和人生病：徒球菌可引起肺炎、扁桃体炎、猩红热：真菌可引起手足癣：细菌也可引起棉花枯

萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病等。

3.与动植物共生

(1)真菌和藻类：真菌和藻类共生的复合体叫地衣。

(2)细菌和植物：大豆和根:瘦菌。

4.腐生、寄生和共生的区别

腐生寄生共生

定义两种生物一起生活，一方受两种生物相互依赖，共同生

分解已死的或腐烂的动植物益，另一方受害，后者给前者活

和其他有机物来维持自身正提供营养物质和居住场所

常生活

养分来源死亡的细胞寄生的生物细胞两者分别从对方的细胞中

获得

代表蚯蚓、蘑菇、木耳蛔虫、大肠杆菌、地衣、大豆和

螭虫根瘤菌

三、人类对细菌和真菌的利用

1.细菌、真菌与食品的制作

（1）细菌：

①乳酸菌：泡菜、酸奶。

②醋酸菌：制醋。

（2）真菌：

①酵母菌：蒸馒头、酿酒。

②青霉：青霉素（抗生素）。

③霉菌：制酱、腐乳。

2.细菌、真菌与食品的保存

（1）原理：食物腐败变质常常是由微生物的生长、繁殖活动引起的。

（2）传统的食品保存方法有：晒干、风干、盐渍、糖渍、烟瓯、酒泡等。

（3）现代的食物保存方法有：罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂等。

3.细菌、真菌与疾病防治

（1）细菌引起的疾病可以通过抗生素治疗。

（2）生产转基因药品：科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内，对大肠杆菌进行培养，使之大量

生产治疗糖尿病的药物。

4.细菌与清洁能源和环境保护

（1）无氢条件：甲烷菌利用有机物分解产生氢，和二氢化碳结合形成甲烷；

（2）有氢条件:有的细菌可以分解废水中的有机物，达到净化废水的效果。

七年级下册第四单元第10章保护生物多样性O

国目

第1节认识生物的多样性

生物多样性的涵义：包括生物种类的多样性，基因的多样性和生态系统的冬样性。

一、生物种类的多样性：

生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类己鉴定出的物

种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性

及其变化。

二、基因的多样性：生物种类的多样性实质就是基因的多样性。

基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的某因变化，不同物种（依和小麦）之间某因组成差别很大，

生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间

（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种

类的多样性。

温馨提示：美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其抗大豆萎黄病优良品质；“杂交水稻之父”袁隆

平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种。都利于了基因的多样性。

三、生态系统的多样性：生物种类的多样性和生活环境的多样性组成了生态系统的多样性.

保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。

第2节保护生物多样性我们在行动

一、生物多样性面临的威胁及其原因

生物多样性面临威胁的原因主要包括以下四个方面：

（1）栖息地的破坏或丧失是导致生物多样性面临威胁的主要原因。

（2）掠夺式的开发和利用：乱砍滥伐，乱捕滥杀。

（3）环境污染。

（4）外来生物入侵。

二、保护生物多样性的措施

（1）就地保护（自然保护区）：就地保护是保护物种多样性最为有效的措施。

（2）易地保护：动物园、植物园。

（3）利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护。如建立精子库、种子库等。

（4）利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护。如人工授精、组织培养和胚胎移植等。

温馨提示：①保护生物多样性的根本措施是保护生态系统的多样性，保护动物的栖息环境。

②保护生物多样性的最为有效的措施是建立.自然保护区。

③白然保护区是「天然基因库"，能够保存许多物种和各种类型的生态系统：是「天然实验室”，为开展

生物科学研究提供了良好的基地；还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多

样性的重要场所。

③每种生物都是一个丰富的基因庄。

三、生物多样性的价值

（1）直接价值：食用价值、药用价值、工业原料、科研价值（如袁隆平利用野生水稻培育「高产抗病杂交水稻）、

美学价值等。

（2）间接价值：生物多样性具有重大的生态功能，一般表现为涵养水源（如森林生态系统被喻为“地下水库”）、

净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物，并作为二氢化碳汇集在调节全球

气候变化中的作用等等。

（3）潜在价值：我们对大量野生生物的使用价值还未发现、未研究、未开发利用的部分。

第1节种子的萌发

一.种子萌发的环境条件

1.被子植物的一生要经历独王的萌发，植株的生长、繁殖，衰老和死亡的过程。

2.种子萌发的条件：

（1）环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。

（2）自身条件：胚完整且有活性、足够的营养贮备、种子成熟且不在休眠期。

3.种子萌发的过程和发育结果

突破种皮

建一►--------—►根

吸收水分TPI迹

眄-------------胚轴—►伸长

养物质

种酶软

发育为发育为

修---------------►芽----------------茎和叶

4.探究种子萌发的环境条件

①提出问题：种子在什么样的环境条件下才能萌发？

②作出假设：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。

③制定计划：

实验组别3号2号3号4号

在培养皿中放入几张裁剪合适的滤纸或餐巾纸，分别在4个培养皿中均匀地撒入10

粒种子，盖上皿盖。

一定的水分XV

充足的空气VX

适宜的制度JXJ

实验现象不萌发萌发不萌发不萌发

③实施计划：按确定的探究计划进行实验，定期观察，认真记录种子萌发情况。

⑤分析结果、得出结论：2号皿中的种子萌发，1,3,4号皿中的种子没有萌发。

得出结论：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。

思考：该实验中，对照组是之号，实验组是1,3,4号:每个培养皿中只放1粒种子可行吗？为什么？丕定

只放1粒实险结果会行儡然性.

第2节植物的生长

一、幼根的生长

(1)根生长的原因：①分生区细胞的分裂增加细胞的数最，②冲长区细胞的伸长增加细胞的体积。

(2)根尖的结构和功能

图示结构功能

1*成熟区具有大量根毛，是根吸收水和无机盐的主要部位

、

/伸长区根生长最快的部位，下部细胞较小，越往上细胞越大

细胞分裂最旺梆的部位,细胞很小，主要属于分生组织,

_____,

1*分牛区

•X*-4能促进根的生长

I

_____■

1—__,根冠细胞比较太，具有保护作用，属于随组织

二、枝条的发育

(1)枝条是由芽发育而来的。

（2）芽的类型。

按着生位置划分，可分为顶芨和恻益；

按发育结果划分，可分为叶芽、花芽和混合芽。

三、植物生长需要的物质

植物生长需要量最多的含氮的、含磷的、含鲤的无机盐。

第3节植物的开花和结果

一、花的结构

花解

图3-7桃花的埃木结构示您图

1.一朵结构完整、发育完全的花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等组成的。花的主要结构是雌

蕊和维蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌蕊下部的遗里有胚珠。

二、传粉和受精

（1）传粉

1.概念：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。

传粉方式：自花传粉和异花传粉（需要昆虫、风等媒介）。

自花传粉异花传粉

2.在果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，果树常常会减产，这是由于传粉不足的缘故,人们可通

过人工授粉改善这种情况。

（2）受精

1.概念：胚珠里面的卯细胞,与来自花粉管中的精子结合,形成受精卵的过程。

2.受精过程：花粉落到柱头一花粉管萌发一花粉管穿过花柱，进入子房,到达胚珠一精子进入胚珠内部一

精子与胚珠内的卵细胞结合形成受精卵。

一个精子和

卵细胞结合

形成受精卵

受精过程示意图

三、果实和种子的形成

受精完成后，花瓣、雄浇以及柱头和花柱都完成了“历史使命”、纷纷幡，子房继续发育成为里实。

其中，子房•壁能发育成果皮,子房里面的胚珠发育成种子,胚珠里面的受精卵发育成胚.

七年级下册1第五单元第十二章植物维持生物圈的稳定O

第1节植物是生物圈中的生产者

5.1.1绿叶在光下制造有机物

L海尔蒙特实验

（1）实验过程：海尔蒙特把一棵2.5kg的柳树苗种在木桶里，每天用水浇灌。五年后质量增加了70kg,而

十.填只减少了不到100go

图12-1海尔蒙特实跄示意图

（2）结论：海尔蒙特认为水是合成柳树体内有机物的原料。

（3）忽略因素：科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氢化碳并释放氢气。

海尔蒙特忽略了空气的作用。

2.实验：绿叶在光下制造有机物

1.实验目的：

（1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。

（2）探究光照是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

2.实验步骤

（1）暗处理:实验前把盆栽的k竺葵放到黑暗处一昼夜.目的:消耗或运输植物体内原有的淀粉。

（2）做对照:用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖，移到阳光下照射。目的是做对照实验。用同一片叶,

在其他条件都相同的情况下，只有一个变量.即有光和无光。

（3）酒将脱色:几小时后，取下叶片，去掉遮光纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,水浴加热至叶片变成

黄白色。目的是利用酒精溶解叶片中含有的叶绿素.便于观察:隔水加热是防止因温度过高而使酒精溢出或燃

烧引起安全事故。

（4）递洗：用清水漂洗叶片，洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，便于观察。

（5）染色并观察：把叶片放在培养皿中，滴加碘液，检验淀粉。

图12-3探究绿叶在光下制造淀粉示意图

3.实验现象:

(1)叶片的见光部分:绿色-＞黄白色-蓝色。

(2)叶片的未见光部分:绿色T黄白色T不变蓝。

4分析结果，得出结论:

(I)叶片见光部分遇到碘液变成蓝色，说明叶片在光卜制造的有机物是淀粉。

(2)叶片见光部分产生了淀粉，叶片未见光部分没有产生淀粉,说明光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

第2节植物维持生物圈中的碳氢平衡

5.2.1普利斯特利的实验

①把一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃①把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一

罩里，蜡烛不久就熄灭了。个密闭的玻璃罩里。他发现蜡烛没有熄灭。

②把一只小白鼠放到密闭的玻璃罩②又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个

实验过程及现象

里，小白鼠很快也死去了。密闭的玻璃罩里。他发现小白鼠也能够正常

地活着。

图示加鼠彘

原因缺氢植物吸收二氧化碳，释放氢气

结论植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气

1.其他科学家的实验

继普利斯特利以后，又有许多科学家做了很多有关光合作用的实验，一些科学实验证明，蜡烛燃烧或

动物呼吸都会排出二氨化碳，消耗氢气，而植物的光合作用能够释放氢气，消耗二氨化碳。除水以外，二

氢化碳也是绿色植物光合作用的原料。

2.探究：二氢化碳是光合作川必需的原料

(1)提出问题:二氢化碳是光合作用必需的原料吗？

(2)作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。

(3)制订并实施计划：

①将两盆盆栽的天竺葵放到黑膻处理一昼夜。

②将两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来，在一个罩子中放入氢氢化钠溶液，另一个罩子中放入等量的清

水，都放在阳光处。该步的目的是：做对照实验。

③几小时以后，分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶子。

③把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。

⑤用清水漂洗叶片，再把两片叶片分别放到培养皿里，向叶片滴加碘液。

⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液。

(4)实验现象:玻璃罩中放置氢氢化讷溶液的天竺葵的叶子丕变蓝，玻璃罩中放置清水的天竺葵的叶子变蓝。

(5)实验结论:二氧化碳是光合作用必需的原料。

5.2.2实验：光合作用产生氢气

(1)实验过程:将装有金鱼藻的实验装置放在阳光下，观察是否放出气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时，取

出试管，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内，观察卫生香的燃烧情况。

(2)实验现象:①金鱼藻有气泡产生:②带火星的卫生.香复燃。

(3)得出结论:光合作用产生了氢气,

金星墓

图12-7探究光合作用产生氧气示苣图

I光合作用的特点

1.光合作用

（1）光合作用的概念:绿色植物通过叶绿体.利用光照，把二氧化碳和水转化成

储存能量的直机物（如淀粉），并且释放出氢气的过程。

二氧

（2）光合作用的主要部位:茎和叶的绿色部分。化碳

水一、匕一有机物

（3）光合作用的条件:总比的条件下。

（4）光合作用的主要场所:细胞的叶绿体。

（5）光合作用的原料:（来源:来自空气，通过叶片的氢孔进入）;水（来源:来自土壤,通过杈尖的成熟区

吸收，由根、茎、叶中的导萱运输到细胞）。

（6）光合作用的产物:淀粉（去路:通过根、茎、叶中的箍管运输到植物体的其他部位）;氢气（去路:通过叶片的

气孔散失到空气中）。

光能

二氧化碳+水---------->有机物+氧气

叶绿体（储存能量）

（7）光合作用的表达式：。

（8）光合作用的实质:制造有机物.储存能量。

2.影响光合作用的因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度o

3.光合作用的意义

（1）光合作用制造的有机物可以用来构建植物细胞。

（2）绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生

物提供了基本的食物。囚此,绿色植物是生态系统中的生之者。

（3）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氢化碳，产生氢气，维持J'生物圈中二氢化碳和氢气的相对平

衡.简称碳-氢平衡。

5.2.3光合作用原理在农业生产上的应用

1,充分利用光照

（1）合理密梢

合理密植是指种植农作物时，单位面积土地上的植株不能过密，也不能过稀，这样既充分利用了单位

面积上的光照而避免浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用。

（2）立体种植（间作套种）

立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行优化组合，以达到增产、增收、延长供

应的目的。立体种植主要优点也是充分利用光照，提高光合作用的效率。

2.增加二氢化碳的浓度

（1）原理：二氧化碳是植物讲行上合作用的原料，空气中二氧化碳的浓度大约是0.03%

适当提高植物周围空气中二氢化碳的浓度，农作物的光合作用就会显著增强，产量有较大幅度的提高。

（2）举例：在温室中，增加二氢化碳浓度的方法有很多。例如，增施有机肥料（农家肥）、利用微生物分

解有机物放出二氢化碳、喷施储存在钢瓶中的二氢化碳、用化学方法产生二氢化碳等。

3.其他方面

植物光合作用受诸多因素的影响，最大限度地满足农作物进行光合作用时对水、无机盐、温度等的需

求，农业生产才能获得丰收.

5.2.4呼吸作用分解有机物放出二氢化碳

（一）呼吸作用实验

1.实验：种子萌发能群放能量

萌

去

发

（1）实验过程：用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌•发的种子，乙瓶中装的热

种

种

子

是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计，过一段时间，观察温度计显示的温子

度变化。

（2）实验现象：甲瓶中温度计显示温度升高,乙瓶中温度计显示温度丕变。

（3）实验结论：种子萌发能释放能最。

（4）种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分用于各种生命活动，还有一部分

以热能的形式散失了。

2.实验：种子萌发能产生二氢化碳

澧

（1）实验过程：瓶中是萌发的种丁（瓶内的种子也可用新浑

清

浊

的

的

石

石

灰

灰

水

水

乙

萌发的种子

鲜的豆苗代替）实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气

体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。

（2）实验现象：萌发的种子产生的气体能够使试管中澄清的石灰水变浑浊。

（3）实验结论：种子呼吸作用释放二氢化碳。

（4）在上述实验中，也可以用新鲤的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替，但是一定要注意用不透光的黑色瓶子

•来进行实验.目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实的结果。

3.实验：种子的萌•发需要吸收氢气

（1）实验过程：甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子

（甲瓶内可改用新鲜的豆苗，乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗），

把甲、乙两瓶同时放到温暧的地方。24小时以后，观察蜡烛在日、

乙西瓶中的燃烧情况。

（2）实瑜现象：甲瓶蟒烛熄近，乙瓶蜡烛燃烧。

（3）实验结论：种子呼吸作用消耗氢气。

5.2.5呼吸作用原理在农业生产上的应用

1.抑制呼吸作用

（1）降低温度:瓜果蔬菜等低温冷藏（低温抑制呼吸作用），适当降低大棚蔬菜夜间温度（减少呼吸作用

对有机物的消耗，能达到增产的目的）

（2）除去水分:晾晒粮食（缺少水分，抑制呼吸作用）口

（3）隔绝空气:水果蔬菜等用保鲜袋包装（缺少氢气，抑制呼吸作用）。

2.促进呼吸作用

（1）适当提高温度。（2）提高氢气浓度。

5.2.6植物在生物圈碳氢平衡中的作用

1.概念:细胞利用线粒体.将有机物分解成二氢化碳和水并且将储存在有机物中的能量释放出来.供给生命活

动的需要。

2.主要部位:所有的活细胞。

3.条件:有光无光都可以。

4.主要场所:细胞的线粒体。

5.原料:有机物（来源:来自叶片.通过叶片的光合作用制造.由根、茎、叶中的箍萱运输到细胞）;氢