人教PEP版四年级英语上册 Unit6 Changing for the seasons 教案

【新教材】人教PEP版(2024)四年级上册英语Unit6Changingforthe

seasons教案

课程基本信息

学科英语年级四年级学期秋季

适用于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、

适用教

上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖

材及地

南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、

区

甘肃、青海、宁夏、新疆等。

Unit6Changingfbrtheseasons

课题

ALet'stalk

教学目标

1.能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah家庭成员衣物的情况；

能够理解对话大意，知道衣物可以按照所有老、穿着的季节进行分类和收纳°

2.能够听、说、认读核心句型uWhose...isthis?Whose...arethese?,并

恰当运用所学语言与他人交流衣物的归属情况。

3.能够认真倾听对方的表达，结合天气情况给出穿衣搭配的建议，并通过

提问、补充想法和提出建议推动对话继续。

4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读

与连读。

教学内容

教学难重点

第1页共25页

能够听、说、认读核心句型“Whose…isthis?Whose…arethese?”,并恰

当运用所学语言与他人交流衣物的归属情况。

教学过程

教学环

主要师生活动

节

利用开篇页引入A部分主题

(1)Watchandsay

教师播放开篇页Listenandsing的歌曲并提问“What'sthesong

about?Whatarewegoingtolearninthisunit?”，引入A部分主题“季

导入节与穿衣”。

(2)Look,matchandsay

教师利用课件呈现四季和衣服图片，引导学生思考"Whatdowe

wearindifferentseasons??,请学生将衣服与李TJ匹配，允许学生适

当使用中文回答。

1.创设情境，利用插图引入对话教学(Lookandsay)

教师创设Sarah一家人观看天气预报播报换季降温的情境，以

Sarah.Sam与妈妈一起整理换季衣物为故事线索，引入对话教学。

呈现与

2.预测对话内容，教学核心句型(Lookandpredict)

操练

教师呈现Let,stalk左上方第一幅插图(无对话文本)，引导学

生观察图片，提问uWhataretheytalkingabout?,请学生根据插图

信息预测对话内容，如"Theyaretalkingaboutclothes/asweater…”。

第2页共25页

教师继续提问并呈现核心句型“Whosesweater/...isthis?”，引

导学生思考衣物的归属，呈现g(Ts、Mum,s^Sarah's、Sam's等标

签，帮助学生预测对话内容并感知所属关系的表达方式。

教师圈出图片上收纳不同季节衣服的抽屉，提问“Whydoesshe

puttheshirtthere?",引导学生关注抽屉上的标签，以及对话中的人

物收纳衣物的情况，推测标签文字对应的是季节，从而引导学生理解

可以根据季节进行衣物收纳。

教师继续呈现其余两幅插图，请学生观察和预测人物对话的内

容。

3.呈现完整对话，处理对话细节

(1)Readandsay

教师呈现对话泡，将妈妈的回答“Theyaremine.”和Sarah的回

答“Yes,butwearacoattoo.v这两句话挖空。引导学生根据上下文

以及图片内容，预测对话挖空处的内容。

(2)Discussandchoose

教师利用课件提供四个选项，引导学生根据上下文以及图片内

容，选择挖空处的合适内容。

(3)Listenandcheck

教师播放对话录音，请学生听录音核对答案。

(4)Compareandsay

教师引导学生分析、讨论有关物品归属的表达方式。教师呈现

mysocks和mine的对比，引导学生关注妈妈的回答，注意使用名词

第3页共25页

性物主代词表达“我的……”时的形式mine,并和上文中表达“爸

爸的……”时使用的表达形式飞进行比较。教师追问Sarah给弟

弟穿衣建议的原因，学生从文本和图片中分别找到线索并回答。

4.操练并表演对话

(1)Watchandimitate

教师播放对话录音或动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学

生需要关注的语调和重读的内容，以及连读语块“Putitthere.CanI…？

It'scoldand...”等，请学生模仿跟读,分角色练习。

(2)Role-play

学生完成分角色练习后，教师请几组学生在全班展不。教帅可通

过“你获得了儿颗星？”的评价形式，按照“能完成完整的对话”“语

音、语调准确，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾

听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。

1.完成Match,askandanswer活.动(Match,askandanswer)

教师以换季时天气预报播报降温或升温为情境，呈现教材上三

个人物所在的不同季节与天气，以及三件衣物的图片，先带领学生朗

读这些衣物的英文名称，随后引导学生结对观察图片，参照教材上的

巩固与

对话示例进行问答，完成根据气温和季节条件匹配人物和衣服的活

拓展

动。

2.联系生活实际创编对话(Look,compareandrole-play)

教师通过课件呈现三幅图片，创设冬季研学情境。三幅图片分别

是：图1早上出发时穿着外套、戴着手套的学生排队上空调巴士，图

第4页共25页

2午后返程时同学们从大巴上下来，其中图2里的两名学生没有穿戴

外套和手套，图3最后下车的两名学生拿着落在车上的两件外套和

两副连指手套在询问是谁落下的。教师让学生分成小组，准备进行角

色表演。教师先引导学生观察和对比图1和图2,推测落下的外套和

手套分别是谁的，然后请学生根据图片情境、使用核心句型，创编寻

找衣物主人的对话。

学生在组内充分练习。随后，教师请2〜3组学生在全班展示。

展示前，教师提供并解释评价标准，请其他学生认真倾听并进行评

价。学生根据实际情况判定展示小组的表现是一星(Youstillneed

help.)、二星(Youcanmostlydoit.)还是三星(Youcandoit!)。

课后作1.课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话。

业2.完成活动手册中该板块的活动2。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级四年级学期秋季

Unit6Changingfbrtheseasons

课题

ALefslearn

教学目标

1.能够结合图片、录音、动画等，了解不同季节、不同性别和年龄的人的

一些典型衣物，理解季节、气候状况对衣物选择的影响。

2.能够听、说、认读sweater、coat、socks、dress、shirt等衣物的单词,并

第5页共25页

运用句型“颜色形容词+衣服名称+issb's/aremine.”介绍自己和家人的衣物。

3.能够通过对比名词性物主代词的不同表达形式，归纳其使用规律。

4.能够借助图片并结合生活实际，运用衣物类单词和句型“…canwear…”

表述不同天气出行应该准备的衣物。

教学内容

教学难重点

能够听、说、认读sweater、coat^socksdress>shirt等衣物的单词,并运

用句型“颜色形容词+衣服名称+issb飞/aremine.”介绍自己和家人的衣物。

教学过程

教学环

主要师生活动

节

复习导入，激活已学知识(Lookandreview)

教师在课件中呈现ALefstalk对话中的衣物图片，提问“Whose

导入(colour+clothes)isthis/arethese?”，引导学生回顾并用“The

(colour+clothes)is/areMum's/…”来描述图片中衣物(sweatercoat、

socksshirt)的颜色特征及归属。

1.利用Let'slearn的情境开展单词教学

(1)Lookandsay

呈现与

教师呈现Let'slearn的插图，提问uWhatisSarahdoing?,,,引

操练

导学生观察图片获取Sarah整理衣物的信息。教师提问“What、in

Sarah5shands?,引导学生关注Sarah正在整理的裙子,教帅可以直

第6页共25页

接呈现单词发音或借助学生的Bl答指出“Adress.Ifsapurpledress.

/Yes,it'sapurpledress…”，板书呈现单词dress并带读。

(2)Lookandpredict

教师利用课件展示紫色的裙子，提问uWhosepurpledressis

this?”，引导学生预测并使用句型"Thepurpledressis..."回答问题。

教师呈现粉红色的袜子并提问"Whatarethese?",学生回答后教师

播放socks的录音，学生模仿跟读，关注单词的发音和意义。教师提

问Whosepinksocksarethese?,学生预测并回答。

(3)Listenandcheck

教师播放Lefslearn的录音，学生核对答案。接着，教师板书

Sarah完整的介绍并带领学生朗读。

(4)Listenandmatch

教师使用uWhose(colour+clothes)isthis?n继续对其他衣物进行

提问，引导学生改编Sarah的语言进行介绍。

教师呈现填空文本"The...is/areMum^/Sam^/...."和衣物图片

选项，播放课前录制好的录音，如(“ThisblueshirtisC&d's.Thebrown

coatisDad's.ThebluesweaterandbluejacketareSam's.")请学生根

据录音内容为句子匹配相关图片。

教师带领学生核对答案，板书听力文本中出现的其他词组(blue

shirt/browncoat...),带领学生再次朗读板书的词组。

2.拼读单词，归纳名词性物主代词使用规律

(1)Readandcompare

第7页共25页

教师引导学生观察文本中关于名词性物主代词的表达，提问并

引导学生思考Sarah在描述自己的衣物和妈妈的衣物时有何不同。教

师继续呈现ALefstalk中妈妈描述自己衣物和爸爸衣物的勺子，引

导学生借助表格对比mine、Dad's、Mum,s^Sarrfs的不同使用情况,

初步归纳名词性物主代词的使用规则。

(2)Readandchoose

教师请学生以Sarah妈妈的角度转述句子，完成挖空练习。

完成Choose,colourandsay活助(Choose,colourandsay)

教师呈现Choose,colourandsay的图片，介绍斌斌和欣欣在为

寒假旅行做准备的情境，请学生观察并说出图片上的衣物。教师请学

生为衣物涂色，随后请两名学生一起做示范对话。一名学生呈现自己

涂色后的图片，问另一名学生“Whose...isthis/arethese?",学生

使用句型回答衣物的归属。教师请学生结对活动，

拿着各自涂色的图片进行问答活动。

巩固与

接下来，教师提问uCan...wearadress/...forwintertrip?n,引

拓展

导学生思考斌斌和欣欣衣物准备的合理性，并用“Yes,he/shecan

wear...”“No,he/shecan'twear…”等句子给出回答。教师继续提问

“Whatcanyoupackforyourwintertrip?”，引导学生根据寒假旅行

的情境，思考并回答如何进行衣物准备，如“Icanpack…”。

教师也可以让学生分组讨论并画出他们为寒假出行准备的衣

物，然后以小组为单位介绍衣物准备情况，如a\canpack...formy

wintertrip.,,。

第8页共25页

1.课后听录音，模仿跟读Let'slearn的单词和句子。

2.完成活动手册中该板块的活动2。

课后作

选做：

业

用思维导图画出自己各季节的典型衣物，并进行分类标注，有意

义地抄写核心词。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级四年级学期秋季

Unit6Changingfbrtheseasons

课题

ALet'sspell

教学目标

1.能够通过听录音、模仿跟读歌谣，辨别字母组合wh的两种发音，归纳

其发音规则。

2.能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写

空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。

3.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，注意到季节变化对人类和动物

生活的影响。

教学内容

教学难重点

能够通过听录音、模仿跟读歌谣，辨别wh的两种发音，归纳其发音规则。

教学过程

第9页共25页

教学环

主要师生活动

节

复习巩固，吟唱歌曲

(1)Lookandsay

教师利用课件呈现四个云词图，复习巩固前几个单元学过的

导入Lefsspell部分的例词。

(2)Lefssing

教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，请学生跟唱，复习天气

及衣服的相关词汇。

1.利用插图呈现歌谣情境，理解主题意义(Lookandanswer)

教师呈现活动1歌谣的插图,提问uWhichseasonisit?Whatis

thegirlwearing?",引导学生观察插图细节，并回答问题。随后，教

师引导学生叵顾季节及天气的相关词汇，理解不同季节对穿衣的影

响。

呈现2.找例词，辨别发音并归类

与(1)Lookandanswer

操练教师利用课件呈现小女孩在雪地的图片，引导学生观察图片思

考问题“Look,thegirlislookingforsomething.Whatisshelookingfor?

Lefssee"o再利用课件呈现小女孩说话的文本，请学生读一读。

(2)Look,circleandfindout

教师播放活动1的录音，引导学生听录音后回答问题“Which

sounddidyouhearthemost?o随后，教师再次播放活动1的录音,

第10页共25页

引导学生找出故事中含有wh发音的单词，初步感知wh的两种发

音。

(3)Listenandsay

教师播放活动1的录音，并提问“Whatsounddoes'wh'make?”,

利用课件圈出文本中的why、what、where,引导学生说出wh的发

音/w/。教师再次播放录音，圈出文本中的who,引导学生说出wh

的发音/h/。教师提问“Fbwmanysoundsdoes，wh'have?”，用板

书呈现两种发音。

(4)Lookandsay

教师有节奏地领读带有wh的单词，学生模仿跟读。

3.呈现词汇，练习发音

(1)Lookandspell

教师通过课件呈现更多含有wh的单词，教师带读一次，学生尝

试拼读，引导学生多次拼读含有wh的单词，帮助学生掌握其发音。

(2)Readandsay

教师通过课件呈现雪地中依次跳出身上写着含有wh单词的小

松鼠的趣味场景，引导学生多次朗读含有wh的单词，帮助学生归纳

wh发/w/和/h/的规律口

(3)Lookandspell

教师利用课件呈现活动2将出现的词汇，并带领学生尝试拼读。

巩固1.听音选词(Read,listenandcircle)

与教师先请学生尝试拼读活动2的单词，然后分别带读发/w/和

第11页共25页

拓/h/的单词，让学生观察自己发音时的口型。

展教师播放活动2的录音，让学生在两个含有wh的单词中选出听

到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。

2.听音写词

(1)Lookandpredict

教师引导学生观察活动3的插图，推断两个句子的意思，并根

据语境判断句中所缺失的单词。

(2)Listenandwrite

教师请部分学生说出预测的答案，然后播放活动3的录音，请

学生按照发音规则拼写单词Whose>Where来补全句子。教师再次播

放录音，带领学生核对答案，并检查书写是否规范。教师可以引导学

生结对，相互核验答案及书写。

3.回顾故事，理解主题意义

(1)Thinkandsay

教师将活动1和活动3的插图组合成一个连贯的故事线，并通

过提问“Whichseasonisit?What'stheweatherlike?Whatisthegirl

wearing?Isthesquirrelcold?”，引导学生一方面关注季节对动物和

人们生活的影响，另一方面感知故事主人公关爱小动物的善意口

(2)Lefsread

教师引导学生朗读文本，回顾故事。

课后作1.课后听录音，跟唱活动1中的歌谣。

业2.完成活动手册中该板块的活动2。

第12页共25页

选做：

将故事中含有wh的单词分成两组列在表格里，并注意在后面的

学习中添加遇到的新词。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级四年级学期秋季

Unit6Changingfbrtheseasons

课题

BLefstalk

教学目标

1.能够通过听录音、看图、看动回，梳理吴斌斌和Sarah喜欢的季节和理

由；能够理解对话大意，认识到人们可以在不同季节做不同的事情。

2.能够听、说、认读核心句型uWhichseasondoyoulike?v,并恰当运用

所学语言回答和解释理由。

3.能够认真听对方的表达，并通过举例说明来补充自己的想法，推动对话

继续。

4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的语调

和连读。

教学内容

第13页共25页

教学难重点

能够听、说、认读核心句型uWhichseasondoyoulike?w,并恰当运用所

学语言回答和解释理由。

教学过程

教学环

主要师生活动

节

利用开篇页主题图引入B部分主题(Lookandsay)

教师呈现开篇页的主题图，引导学生观察主题图，思考并回答

“Whatdothesechildrenwear?Whataretheydoing?Ebyoulikewinter?

Why?”，可以允许学生适当使用中文来表达。教师根据学生回答，

帮助学生理解winter的含义，并示范其正确发音。

导入

教师继续提问“EbyouHkespring/summer/autumn?”，学生可尝

试回答“Yes,Ilikespring.BecauseIcan...”等，可以允许学生适当

使用中文来表达。接着，教师总结"Differentseasonshavedifferent

weather,sopeopledodifferentthings.',让学生直观感受李v对生活

的影响，从而感知B部分的主题一一季节影响人们的日常活动。

1.创设情境，利用插图引入对话教学(Lookandsay)

教师呈现Let,stalk的插图(无充话文本)，引导学生思考“What

呈现与aretheydoing?Whichseasondotheylike?Why?”。

操练2.呈现完整对话，处理对话细节

(1)Look,readandorder

教师利用课件呈现Lefstalk的插图和打乱顺序的文本，请学生

第14页共25页

观察插图并阅读文本，小组讨论完成排序活动。

(2)Thinkandguess

教师引导学生根据图片和上下文进行推理」猜测挖空的句子，并

说明依据，允许学生适当使用中文。

(3)Dscussandchoose

教师在课件中呈现缺失的文本内容选项，学生分小组讨论，完成

还原对话文本的活动。

(4)Listenandcheck

教师播放对话录音，请学生关注缺失句子，口头复述答案。

(5)Watchandcheck

教师播放对话动画，学生再次验证答案。

(6)Listen,matchandsay

教师提问“WhichseasondoesSarah/WuBinbinlike?Why?”，

引导学生完成匹配活动，接着核对答案，帮助学生提取Sarah和吴斌

斌回答中的信息，通过板书梳理对话的结构。

3.操练并表演对话

(1)Watchandimitate

教师请学生观看动画，引导学生关注对话中的连读和停顿内容。

(2)Listenandrepeat

教师请学生听对话录音，模仿跟读。

(3)Role-play

学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班表演。教师可

第15页共25页

通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能完成完整的对话”

“语音、语调准确，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注

意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。

1.完成Actandguess活动,巩固核心句型(Actandguess)

教师利用课件呈现四季的图片，引导学生猜测教师喜爱的季节，

请学生用本课核心语言"Whichseasondoyoulike?”进行提'可，教师

回应“Guess."，并做出自己在喜欢的季节所做活动的代表性动作，

鼓励多位学生参与猜测，指出相应季节的图片，完成示范后，学生结

对完成Actandguess游戏。

2.联系生活实际创编对话(Makeadialogue)

教师利用课件呈现一些学生的画作，画作为教师找到的各季节

代表性图片，如在描绘春天的画作中可以呈现孩子们穿着薄外套在

巩固与

清明节踏青，在户外放风筝、赏花等，在描绘夏天的画作中可以呈现

拓展

孩子们穿着T恤和短裤或裙子，跟家人在海边游泳，吃西瓜，也可以

呈现在端午节划龙舟、吃粽子等。教师请学生结对选取其中一幅图，

创编对话并进行角色扮演，谈论自己喜爱的季节及理由，练习后在全

班展示。教师提供以下语言支架：

S1:Whichseasondoyoulike?

S2:Ilike...Ican.../Thereis/are...Whataboutyou?

SI:Ilike...Ican.../Thereis/are...

教师请两至三组学生在全班展示。在学生展示的过程中，教师及

时引导学生根据评价标准对其进行评价。

第16页共25页

1.课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话。

2.完成活动手册中该板块的活动2。

课后作选做：

业带着问题uWhatdoZipandI4)alawear?Whatdotheydo?”阅读

C部分Readingtime的趣味故事，边读边尝试在故事或插图中圈出

Zip和考拉的不同穿着及其所进行的不同活动。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级四年级学期秋季

Unit6Changingfbrtheseasons

课题

BLefslearn

教学目标

1.能够通过观察图片或看动画，认识季节更替对环境和人们活动的影响，

理解在不同季节人们有不同的活动安排。

2.能够听、说、认读spring、summer>autumn>winter等季节单词，并运

用句型Whichseasondoyoulike?Ilike...Ican…”与他人谈论各自喜爱的季

节，描述喜爱的活动。

3.能够完成有关季节喜好的班级调查并进行汇报，理解季节对人类活动的

影响。

教学内容

教学难重点

第17页共25页

能够听、说、认读spring、summer>autumn>winter等季节单词,并运用句

型Whichseasondoyoulike?Ilike...Ican…”与他人谈论各自喜爱的季节,

措述喜爱的活动。

教学过程

教学环

主要师生活动

节

复习导入，激活已学知识

(1)Lefsreview

教师利用课件呈现BLet'stalk的插图，提问“Whichseasondo

SarahandWuBinbinlike?Why?,引导学生回顾前一课时的内容。

导入

(2)Lookandsay

教师利用课件呈现四季的图片，提问"Whichseasondoyoulike?

Why?”,学生借助图片运用已学句型“Ilike…”说出自己喜爱的季

节。

1.利用Lefslearn的情境开展单词教学

(1)Lookandanswer

教师利用课件展示Lefslearn的插图，借助问题“Whatarethe

呈现与studentsdoing?Whichseasondotheylike?引导学生根据插图问答问

操练题。

(2)Listenandnumber

教师提问Whichseasondotheylike?Why?,并播放录音，请

学生尝试给听到的季节的图片标序号。教师引导学生核对答案，并尝

第18页共25页

试说出所听到的季节单词，初步感知单词的音与义。

(3)Listenandmatch

教师请学生完成活动手册中该板块的活动1,引导学生核对答

案，并尝试朗读四季单词，建立单词音与形之间的关系。教师朗读听

力文本，同时板书四季的单词，引导学生关注单词的音、形、义。

2.拼读单词,跟读模仿(Lookandread)

教师引导学生观察板书的四季单词，按音节做出标记，再请学生

关注spr、au、cr等字母组合的发音，引导学生通过观察，发现单词

的发音规律。学生分组尝试拼读单词。然后教师播放单词录音，请学

生验证自己之前的拼读，并跟读单词，模仿发音，正确认读单词。

3.完成C部分Project步骤1

(1)Matchandsay

教师呈现C部分Project步骤1有关四季的图片，提问“What

colourscanyouseeinthefourseasons?”，引导学生观察并回答，同

时完成连线活动。然后教师引导学生核对答案。在活动中强化四季单

词的音、形、义关系。

(2)Listenandtick

教师播放录音，请学生听录音选出相应的图片，然后结对核对答

案，最后全班共同核对答案，并说出听到的关键信息。

1.利用趣味游戏巩固新学单词(Listenandguess)

巩固与

教师带领学生开展猜谜游戏。利用课件示范游戏过程，一名学生

拓展

用一句话描述某一季节人们常见的事物或常做的活动，如，"There

第19页共25页

arcmanyflowers.w"Icansecsnow."，另一名学生根据描述抢答相

应的季节。示范后，引导学生结对完成游戏。

2.完成Readandjudge活动(Readandjudge)

教师利用课件逐一呈现有关季节的表述，如"Ilikespring.Ican

makeasnowman.",学生需快速朗读句子，迅速判断表述是否合理，

如果合理，就站起来说“Yes.”，如果不合理，则坐着说“ND."。最

后呈现所有句子，引导学生对不合理的表达进行修正。

3.完成Doasurvey活动

(1)DDasurvey

教师利用课件呈现调查表以及Sarah和陈杰的头像，并在Sarah

的头像旁加对话泡uWhichseasondoyoulike?,在陈杰的头像旁加

对话泡“Ilike...Ican.../Thereareo教师创设情境:班级打算

外出研学，需要调查并统计学生喜欢研学的季节。教师请学生以10

人小组为单位，采访小组内同学，完成自主调查。

(2)Makeareport

学生完成调查后，教师利用课件呈现教材上Doasurvey的调查

数据，示范如何汇报调查结果，如"Thirtystudentslikespring.Wecan

flykitesandseebeautifulflowers.Fifteenstudentslikesummer.Wecan

swimandeatwatermelon....v,并提供语言支架”...studentslike。

学有余力的学生可以补充表达uBecausethereis/are...Wecano

学生先在组内练习本组调查结果的汇报，随后教师请两至三组学生

在全班展示。教师引导学生根据评价表进行自评。

第20页共25页

1.课后听录音，朗读Let'slearn的单词和句子。

2.绘制四季有代表性的景色或活动（也可使用相关图片），并

在图下方抄写季节单词、相关活动或景色的词组来制作“四季翻翻

卡”。

课后作

3.完成活动手册中该板块的活动2。

业

选做：

根据Doasurvey的调查结果，通过查询资料思考研学活动应安

排在哪个季节，组织哪些活动合适，为完成C部分Project的步骤3、

步骤4作准备。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级四年级学期秋季

Unit6Changingfbrtheseasons

课题

BReadandwrite

教学目标

1.能够通过阅读配图小诗，获取四季的典型特征，如颜色、气候、穿着、

活动等，体会陈杰对四季和多彩生活的喜爱之情。

2.能够体会诗歌标题、图片和文字之间的关系，感知在诗歌中如何通过有

感染力的词汇来描述不同季节的所见、所做和所感，能够辨别表述中的事实与

观点。

第21页共25页

3.能够在图片的帮助下，结合自身实际在四线格中正确抄写单词或词组,

将句子补充完整。

4.能够模仿录音正确朗读诗歌，感知句子的重音、连读和升降调。

教学内容

教学难重点

能够通过阅读配图小诗，获取四季的典型特征，如颜色、气候、穿着、活

动等，能够体会诗歌标题、图片和文字之间的关系，结合自身实际在神线格中

正确抄写单词或词组，将句子补充完整。

教学过程

教学环

主要师生活动

节

复习巩固(Watchandanswer)

教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，提问"Whichseasondo

读前活

youlike?Whatdoyouwearinthisseason?n,学生跟唱歌谣并回顾四

动

季的表达和与之匹配的衣物。教师引导学生思考在这些季节的穿衣

情况，并回顾有哪些适合进行的活动。

1.情境导入，观察图片预测诗歌主题

(1)Lookandanswer

读中活教师呈现打乱顺序的四幅季节情境图片，引导学生观察图片并

动提问"Whatarethefourpicturesabout?”，请学生尝试预测主题。

(2)Readandmatch

教师呈现打乱顺序并去掉了第一句的四季小诗，请学生快速阅

第22页共25页

读语篇后，将四幅图与四首小诗匹配。

(3)Thinkandsay

教师利用课件呈现缺少第一句的四季小诗，并提问“Whatcolours

aretheseasons?What'syouropinion?,引导学生与同学分享自己的

观点，分别呈现四季小诗的第一句并播放录音。

(4)Read,thinkandchoose

教师利用课件提供三