人教精通版小学四年级英语下册 Unit2 School Subjects第三课时 教案

Wnit2第三课时》第1课时教案

教学设计

Readandwrite&Let'sspell四年级下册人教精通版Unit2第一

课题

课时

新授课/章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]

本课语篇是一封电子邮件，由主角So电写给朋友，介绍她在中国

四年级的学习生活。文中提到了她喜欢的科目：Chinese,art,

music,并分别说明了喜欢的原因一一学习美丽的古诗、用毛笔书写

汉字、学习吹笛子。文木语言简洁真实，贴近学生日常生活，休现

了跨文化交流的真实情境。

[Why]

语

该语篇旨在帮助学生理解如何用英语表达对学科的喜爱及其原因，

篇

同时增强文化认同感和国际交流意识。通过Sofia的视角，学生能

研

感受到中国传统文化的魅力，如诗歌、书法、民族乐器等，激发他

读

们对自己国家文化的自豪感，也鼓励他们乐于分享自己的学习生

活。

[How]

文本采用第一人称叙述方式，结构清晰：开头问候一介绍年级与课

程一逐项说明喜爱的科目及理由一总结生活感受一结尾祝福。语言

使用“Hike...because...”的核心句型,重复性强,便于模仿与迁

移。拼读部分聚焦“sk”发音组合在不同单词中的发音规律（如

skate,ski,spring,speak),训练学生的语音意识和自然拼读能力。

本节课面向小学四年级学生，已具备一定的英语听说基础，能够运

用简单句型进行日常交流。此前已学习过schoolsubjects相关词汇

(如math,English,science等)以及表达喜好的句型“Hike...”。但

学

对“because”引导的原因状语从句尚属初步接触，逻辑连接词的使

情

用仍显生涩,学生对电子邮件这一文体较为陌生，需教师引导其了

分

解基本格式与功能。此外，学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶

析

段，喜欢参与活动、角色扮演和小组合作，但注意力持续时间有

限，需要设计多样化的互动任务维持学习兴趣。结合课本图片内

容，学生将通过阅读真实语境中的邮件提升信息提取与整合能力。

学习目标

对应单元目本课学

单元学习目标

标习目标

1.学生能准确朗

1.能听懂、会说、认读有关学校科目读并理解Sofia

的词汇，并能在实际情境中正确使的电子邮件，圈

用。出文中提到的所

2.能运用“Ilike...because...”句型表有科目名称。

达自己对某门学科的喜爱及原因。1.阅读理解目标2.学生能根据提

3.能读懂简单的英文电子邮件，获取2.句型应用目标示填空，复述

关键信息并完成相应任务。3.拼读能力目标Sofia喜欢的科

4.初步感知“sk”字母组合在单词中目及其原因。

的发音规律，提升拼读能力。3.学生能模仿范

5.增强对中国传统文化的兴趣与认文，用“Hike...

同，培养跨文化沟通意设。because...”句型

写出自己喜欢的

一门课及理由。

1.掌握核心句型a\like...because..并

在语境中正确使用。

2.理解并提取邮件中的关键信息，完成

教学重点

阅读理解任务。

3.认识并正确朗读含有“sk”组合的单

词，掌握其发音规律。

1.正确使用“because”连接前后句

子，避免语法错误或中式表达。

2.在没有图片辅助的情况下独立理解旦

教学难点

子邮件的内容。

3.区分“sk”在不同单词中的重音位置

及连读现象，做到自然流畅地朗读。

多媒体课件（含电子课本页面、音频资

源、动画视频）、单词卡片、小组任务

教学准备

单、书写练习纸、实物投影仪、录音设

备

评估维评估评估主

评估方式

度标准体

能准确识别邮

件中出现的科课堂观察、

教师评价、同伴

评价任务目标1目词汇；能正口头问答、

互评

确回答关于内任务单反馈

容的问题

能完整说出“I口语展示、教师评价、自我

目标2

like...小组汇报、评价

because...“句录音对比

型；语音语调

基本正确

能正确认读含

有“sk”的五拼读检测、

教师评价、小组

目标3个目标词；发抢答游戏、

互评

现共同发音特朗读表现

征

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

一、情境导入，激活背景

知识

（1）创设真实通信情

境：1.观察屏幕上的邮件

教师播放一段轻柔的背景界面，尝试说出看到

音乐，打开一封模拟电子的信息。

邮件界面："Hello2.回答教师提出的问能准确指出邮件

everyone!Ireceivedan题，积极举手发言。中的基本信息

1

emailfrommypenpalSofia3.跟随教师朗读关键积极参与课堂讨

inChina.Shewantstotell句子，初步感知文本论

usaboutherschoollife.Are

内容。

youcurious?Let'sopenit

4.明确本节课的学习

together!n展示邮件开头

任务与目标。

截图，引导学生注意发件

人、收件人、主题等基本

信息。

(2)提问引发思考：

"Whoiswritingthis

email?”uWhereisshe

now?”“Whatgradeis

shein?”引导学生从图片

中找到“I'minGrade4

now.”这一句子，并带领

全班齐读。接着追问：

“Doyouhavepenpals?

Wouldyouliketowriteto

someoneabroadaboutyour

school?”激发学生表达欲

望，为后续写作铺垫。

(3)揭示课题与目标：

教师板书本深标题：Read

andWrite-MyFavourite

Subject,并明确告诉学

牛：""Todaywewillread

Sofia'semail,learnhowto

talkaboutourfavourite

subjects,andfinallywritea

shortmessagejustlike

her!”同时强调重点句型

“Ilike...because…”，用

彩色粉笔标注。

设计意图:

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

二、阅读指导，层层深入

理解文本

(1)快速浏览，整体感

知：

教师出示完整的邮件内容

(来自课本图片)，要求

学生快速默渎一遍，完成1.快速阅读邮件，用

第一个任务："Underline笔划出所有科目词

alltheschoolsubjectsyou汇。

M

canfindintheemail.给2.认真听讲，跟随教

出一分钟时间，随后请学师分析每一句话的意能准确提取文本

生汇报答案(Chinese,art,思。信息

1,2

music)o教师在黑板上列3.积极回答问题，尝能正确完成阅读

出这三个词,并补充其他试用自己的话复述原任务

常见科目形成对比图谱。因。

4.独立完成填空练

(2)细读段落，提取细

习，与同伴互查答

节信息：

案。

教师逐段讲解邮件内容。

第一段：“Fmwritingto

talkwithyouaboutmylife

inChina.w解释“talk

with"含义；第二段重点

分析三个“Hike...

because...”句型。每讲一

句,即提问:“Whydoes

SofialikeChinese?"并弓I

导学生找出原文回答：

“becauseIcanlearnmany

beautifulpoems.”对T

“writingChinese

characterswithabrush”和

“playtheflute”等文化

点，教师可展示毛笔字作

品和笛子图片，增强直观

感受。

(3)再读填空，巩固理

解：

发放任务单，让学生再次

阅读邮件，独立完成以下

填空：

(1)Thisemailisabout

(2)Sofialikesstudying

,______and

(3)Shethinksherlifein

Chinais______.

完成后同桌交换批改，教

师巡视指导，最后集体核

对答案，强化记忆。

设计意图:

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

三、语音训练，发现拼读

规律

(1)引出语音板块：

教师过渡："Sofianol

onlystudieshardbutalso

enjoysoutdooractivities.

Lookatthesewordsfrom

herdiary:skate,ski,spring,

1.尝试拼读新单词，

speak,skirt.Canyouread

倾听标准发音。

them?"出示五个单词卡

.观察单词结构，发

片，先让学生尝试拼读，2

能正确认读目标

现组合的共同

再播放录音，全班跟读两“sk”

词汇

特征。

2,3遍。

能发现“sk”发

3.参与接龙游戏，大

音规律

(2)归纳发音规律：胆开口说英语。

教师引导学生观察这些单4.注意模仿教师的语

词的共同点：“Whatdo音语调。

younoticeaboutthe

beginningofthese

words?w学生可能会发现

都以“sk”开头。教师总

结："Yes!<sk,usually

makesthe/sk/sound,like

/sk/-ate,/sk/-i.But

remember,sometimesit,s

quietin'island