2027年中考语文复习：文言文阅读 答题技巧+模拟练习题（含答案）

2027年中考语文专题复习：文言文阅读答题技巧+模拟练习题

题型一：文言虚词和实词

方法指导：

1、文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据

这些虚诃的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础，才能有把握地完成虚诃

的相关考题。

2、文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，

理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：

（1）扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音

节词。注意扩词要结合具体的语境。

（2）积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起

来，以便自如地理解运用。

（3）揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情

况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学

过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习

时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。

题型二：断句

方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。

1、结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。

2、翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。

3、朗读停顿与节奏划分的基本方法：

（1）主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；

（2）句首发语词后要停顿；

（3）句首关联词语后要停顿；

（4）句首状语后要停顿；

（5）“古二今一”词语之间要停顿；

（6）表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；

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（7）有省略成分的地方要停顿；

（8）“也”“乎”等语气助词后要停顿；

（9）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称

等的后面要停顿。

题型三：文言句子翻译

方法指导：

1、文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。

2、文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。

（1）对，就是对译，逐字逐句落实。

（2）换，就是用现代词语替换古代词语。

（3）留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝

代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等.

（4）删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻

译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接

的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。

（5）补，就是补出文言文中的省略成分。

（6）调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这

些啊置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。

题型四：内容理解与概括

方法指导：

形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。

内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助

文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。

解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文

中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。

题型五：合理想象式描写

方法指导：

一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语

言描写、心理描写、神态描写。

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这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写

作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。

题型六：人物分析

方法指导：人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、

形象意义的评价，还有对人物形象的认识。

塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理

等表现其性格）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格）、

正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本

点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能

保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。

题型七：比较探究

方法指导：对文言文比校阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进

行二匕较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感侦向，比较写作手法及艺术特色的异

同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。

认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求

异”。

“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭

示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析•、剖析材料，弄清各自表达的内容，找

出各自的个性，揭示个性特征。（1）求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中

求异，找出相应的内容；（2）求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面

的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；（3）互解型，先明确所要解释的对象，

再弄清从哪里去寻找相应的解释；（4）综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先

决条件，因此解题的关键是循序渐进。

联系全文，整体分析，按题目耍求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽

量用上语段原句。

【模拟演练】

（一）文言文阅读

活水源记

［明］刘基①

①灵峰之山，其上日金鸡之峰。有泉焉其始出石罅涓涓然冬温而夏寒;浸为小渠，冬夏不

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枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中。其初为渠时，深不逾尺而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花

木皆在水底。故秘书卿白野公②恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱；

有小鲸鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸭鸽，黑色而

赤嘴，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑。有二脊令③，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。予

早春来时，方甚寒，诸水族皆隐不出，至是悉出。又有虫四五枚，皆大如小指，状如半莲子,

终EI旋转行水面，日照其背，色若紫水晶，不知何虫也。

②予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动成来依，有君子之德焉。或曰：“属岁

旱时，水所出，能溉田数十亩。”则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。

（节选自《诚意伯刘文成公文集》，有删改）

【注释】①刘基，明初文学家。②秘书卿，官名。白野公，人名。③脊令：鸟名。

1.下列各项中，说法不正确的一项是（）（3分）

A.“恒从竹中下”与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“恒”，意思相

同。

B.“又爱其出之不穷”与《鱼我所欲也》中“所识穷乏者得我与”的“穷”，意思不同。

C.“而能使群动咸来依”与《桃花源记》中“咸来问讯”的“咸”，意思相同。

D.“属岁旱时”与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”，意思相同。

2.下列各项中，说法不正确的一项是（）（3分）

A.“乃溢而西南流”与《〈论语》十二章》中“人不知而不愠”的“而”，意义和用法不同。

B.“有水鼠常来食之”与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”，意义和用法相

同，

C.“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物等，如《醉翁亭记》属于“记”类文

本。

D.“其音如竹鸡而滑”与《马说》中“其真无马邪”的“其”，意义和用法不同。

3.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.活水源最大的特点就是“活”,不仅水活,连草木虫鱼在作者笔下都充满了生机与活力。

B.第①段先写了活水源的源头，然后写栖息繁衍在此的生物，最后写水的变化及名字由

来。C.“则崖上松竹花木皆在水底”一句写出了崖石上的景物倒映在水底，侧面描写出水的清

澈。

D.本文和《答谢中书书》均巧妙运用视觉、听觉等多感官描写手法，勾勒景物，营造画

面V

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4.文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1

分，涂黑超过两处不给分。（2分）

有泉焉©其始出石同罅©涓涓然冬W温而且夏寒

5.请将下列句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）予早春来时，方甚寒，诸水族皆隐不出，至是悉出。（3分）

（2）则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。（3分）

6.同样是借景抒情，试分析《小石潭记》和本文作者两者的志趣有何不同。（4分）

（二）文言文阅读

常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。

汉嘉其勤劳，明习外国事，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主①上书言：“匈奴发骑田车师车师

与匈奴为一共侵乌孙。唯天子救之!”汉议欲击匈奴，会昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣

惠使乌孙。公主及昆弥②因惠言于汉曰：“匈奴连发大兵击乌孙，取车延、恶师地，收其人民

去。使使胁求公主，欲隔绝乌汉，唯天子出兵以救公主！”于是汉大发十五万骑，五将军分道

出。以惠为校尉。持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷盆庭，获单于父行及嫂，

名王骑将以下三万九千人，得马、牛、驴、骡、橐佗五万余匹，羊六十余万头。天子以惠奉使

克获，遂封惠为长罗侯。惠因奏请龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。兵未合，先遣

人责其王以前杀汉使状。王谢日：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠日：“诚如此，

缚姑翼来，吾置③王。”王执姑翼诣惠，惠剑斩之而还。还，代苏武为典属国，勤劳数有功。

（节选自《汉书•常惠传》，有删改）

【注释】①乌孙公主：汉武帝以宗室女细君为公主，远嫁乌孙，世称乌孙公主。②昆弥：

乌孙国王的名号。③置：赦免。

1.下列对词语的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.“拜为光禄大夫”与“介胄之士不拜”中的两个“拜”，意思不同。

B.“遣惠使乌孙”与“扶苏以数谏故，上使外将兵”中的两个“使”，意思不同。

C.“请便道击之”与“俯身倾耳以请”中的两个“请”，意思相同。

D.“王执姑翼诣惠”与“诣太守,说如此”中的两个“诣”，意思相同。

2.下列对词语的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.“公主及昆弥因惠言于汉日"与“因往晓之”两句中的“因”，意义和用法不同。

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B.“以惠为校尉”与“乡为身死1仙不受”两句中的“为”，意义和用法相同。

C.“天子以惠奉使克获”与“以彰其咎”两句中的“以”，意义和用法不同。

D.“惠剑斩之而还”与“登轼而望之”两句中的“而”意义和用法相同。

3,下列对文章内容的理解表述不正确的一项是（）（3分）

A.乌孙公主第一次上书求救时，昭帝不想出兵，直到宣帝时乌孙国才得到救援。

B.乌孙公主第一次上书求救与第二次上书求救的原因皆因匈奴入侵。

C.常惠因少时被匈奴扣留十余年，熟悉国外事务，是他作为使臣的优势。

D.匈奴发兵乌孙后，派遣使者威胁乌孙公主，要她断绝乌孙和汉朝往来。

4.选文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分）（2分）

匈奴发骑A田车师B车师与匈奴C为一D共E侵乌孙。

5.用现代汉语翻译下面的句子。（6分）

（1）乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。

（2）诚如此，缚姑翼来，吾置王。

6.文章评价常惠“勤劳数有功”，请结合文章内容分析这样评价的原因。（4分）

（三）阅读下面文段，完成题目。

卖柑者言

杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烽然，玉质而金色。置于市，贾十倍，人争

鬻之。

予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，则干若败絮。予怪而责之曰：“甚矣哉，

为欺也！”

卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未尝有言，而独不

足子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？子未之思也。今夫佩兵符、居帅位者，赳赳

乎护国之材也，果能晓孙、吴①之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎朝堂之贤也，果能建伊、

皋②之业耶？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法坏而不知理.，坐糜怎縻粟而

不知耻。观其坐高堂，骑大马，饮美酒而食其粱者孰不巍巍乎可畏赫赫乎可象也?又何往

而不金玉其外，败絮其中也哉？今子是之不察，而以烫吾相！”

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予默然无以应。

（节选自《郁离子》）

【注释】①孙、吴：指古代著名军事家孙武和吴起。②伊、皋：指古代著名政治家伊尹和

皋陶。

③糜：浪费。

1.下列对文中词语的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.“善藏柑”与“择其善者而从之”中的两个“善”，意思不同。

B.“出之烽然”与“炜然若神人”中的两个“烽然”，意思相同。

C.“未尝有言”与成语“浅尝辄止”中的两个“尝”，意思不同。

D.“而独不足子所乎”与“不足为外人道也”中的两个“足”，意思相同。

2.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.“玉质而金色”与“言和而色夷”中的“而”，意义和用法相同。

B.“置于市”与“皆以美于徐公”中的“于”，意义和用法不同。

C.“世之为欺者不寡矣”与“已而之细柳军”中的“之”，意义和用法相同。

D.“予默然无以应”与“以其境过清”中的“以”，意义和用法不同。

3.下列对文章相关内容的理解和分析•，不正确的一项是（）（3分）

A.文中所写柑橘“涉寒暑不溃”，不过是假象，徒有光鲜外表而已。

B.文中“贾十倍，人争鬻之”的场景，凸显了柑橘外表的吸引力。

C.卖柑者的“笑”是回应“我”指责的一种态度，暗含删讽。

D.文中“我”被卖柑者彻底说服，认同了他“卖柑欺人”的合理性。

4.文章画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对

一处给1分，超过两处不给分。（2分）

饮美酒而食国膏粱者国孰不巍巍乎国可畏叵］赫赫乎国可象也

5.用现代汉语翻译下面的句子。（6分）

（1）予怪而责之曰：“其矣哉，为欺也！”

（2）吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。

6.卖柑者以“柑”为喻展开论辩，逻辑严密且极具讽刺性。请结合全文，分析卖树者的论辩

思路。（4分）

（四）阅读下面文段，完成题目。

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优孟者，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文

绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左

右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”

优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂

之大，何求不得？而以大夫礼葬之薄请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“臣请以雕

玉为棺，文梓为椁，板枫豫章为题凑①，发甲卒为穿犷②，老弱负土，齐赵陪位于前，韩魏翼卫

其后，庙食太牢，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一

至此乎！为之奈何？”优孟曰：“请为大王六畜葬之。以堤灶为椁，铜历③为棺，赍以姜枣，

荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官“，无令天下久闻

也。

（选自《史记•滑稽列传》，有删改）

【注释】①题凑：指护棺的木块。②穿疔（kudng）：挖坟坑。③历：通鬲（11）,古代

一种三足炊具。④太官：主管宫中膳食的官员。

1.下列对文段中词语理解亚丽的一项是（）（3分）

A.“衣以文绣”与“衣食所安”中的“衣”都是名词用作动词，解释为：穿衣。

B.“万户之邑”与“万钟则不辩礼义而受之”中“户”与“钟”，均为古代一种量器。

C.“寡人之过一至此乎”与“人恒过”中“过”，含义相同，均为“过错”。

D.“使群臣丧之”与“必能使行阵和睦”中“使”，用法相同，解释为“让”。

2.下列对文段中词语理解不正确的一项是（）（3分）

A.“常以谈笑讽谏”与“以刀劈狼首”两句中“以”的用法相同，解释为“拿、用”。

B.“左右争之”与“宫妇左右莫不私王”中的“左右”都指的是君王身边的大臣。

C.“王惊而问其故”与“鸣之而不能通其意”中的“而”，都是表示转折关系。

D.“皆知大王贱人而贵马也”中的“贱”“贵”与“渔人甚异之”中“异”的用法相同。

3.下列对文段相关内容的分析•不•正•确的一项是（）（3分）

A.楚庄王宠爱马，让他的爱马在吃、穿、住等方面过着优裕的生活，最终导致马把胖而死。

B.优孟请求用六畜之道来安葬楚庄王的爱马，是为了迎合他，让楚庄王更加重视这匹宝马。

C.楚庄王感叹“寡人之过一至此乎”，表明他在优孟的劝谏下认识到了错误，最终醒悟改

错。

D.古代臣子常见劝谏方式为直谏和讽谏，优孟和邹忌都是采用了第二种方式，便于君王接

受“

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4.下面句子有两处需要断句，请将需断句处相应字母填涂到答题卡上，每答对一处给1

分，作答超过2处不给分。（2分）

而以大夫礼A葬之B薄C请以人君礼D葬之。

5.请将文中句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。

（2）于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。

6.请结合文章内容，具体分析优孟是怎样说服楚庄王的。（4分）

（五）阅读下面文言语段，完成题目。（共21分）

景公禄①晏子以平阴与泉邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣；又好盘游玩好，

以饬②女子，民之财竭矣；又好兴师，民之死近矣。敝其力，竭其财，近其死，下之疾③其上甚

矣！此婴之所为不敢受也。”公曰：“是则可矣虽然君工独不欲富与贵乎？"晏子曰:“婴闻

为人臣者，先君后身；安国而度家，宗君而处身，曷为独不欲富与贵也！”公曰：“然则曷以

禄夫子？”晏子对曰：“君商渔盐，关市④讥⑤而不征；耕者十取一焉；弛刑罚，若死者刑，若

刑者罚，若罚者免。若此三言者，婴之禄，君之利也。”公曰：“此三言者，寡人无事焉，请

以从夫子。”公既行若三言，使人问大国，大国之君曰：“齐安矣。”使人问小国，小国之君

日：“齐不加我矣。”（选自《晏子春秋》，有删改）

【注】①禄：封赏。②饬：同“饰”，装饰。③疾：厌恶、憎恨。④关市：集市。⑤讥:

查问。

1,下列对文中词语的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.“晏子辞曰”的“辞”与《木兰诗》中“旦辞爷娘去”中的“辞”，意思相同。

B.“吾君好治宫室”的“治”和《诫子书》中“险躁则不能治性”的“治”意思不同。

C.“又好兴师”的“好”和《论语》“知之者不如好之者”的“好”，意思相同。

D.“竭其财”中“竭”和《孟子》中“苦其心志”的“苦”，都是使动用法。

2.下列对文中词语的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.“景公禄晏子以平阴与衰邑”中“以”与“故临崩寄臣以大事也”中“以”，用法相

同。

B.“民之力敝矣”中“之”和“吾妻之美我者，私我也”的“之”，用法不同。

C.“安国而度家”中“而”和“杂然而前陈者”中“而”，用法不同。

D.“寡人无事焉”中的“焉”和“三人行，必行我师焉”的“焉”，用法相同。

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3.下列对文本内容的分析和理解，不正确的一项是（）（3分）

A.本文采用对话的方式，批评了景公的错误做法，阐明了晏子的政治主张。

B.齐景公随意赏赐身边大臣，失去老百姓的支持，是一个刚愎自用的人。

C.晏子看到君主大兴土木、沉迷享乐、轻易兴师，百姓困苦，因此推拒绝封赏。

D.晏子的建议让齐国国力大增，大国认为齐国安定，小国也不再担心齐国侵犯自己。

4.下面的句子有两处需要断句，请在答题卡上选涂对应项，多选不得分。（2分）

是则©可矣团虽然国君子曰］独不欲同富与贵乎

5.将下面句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）婴闻为人臣者，先君后身。（3分）

（2）若此三言者，婴之禄，君之利也。（3分）

6.文段中对话体现了晏子朴素的以民为本思想，请结合文本内容谈谈你的认识。（4分）

【参考答案】

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（-）1.D2.B3.B4.AC评分意见：本题2分。每涂对一处给1分，涂黑超过两处不

给分。

5.（1）我早春来到这里，当时天气还很寒冷，各类水族动物都隐藏不出来，到现在才全

部出现。评分意见：本题3分。关键词“皆”“是”“悉”。

（2）那么它的恩泽乂能遍及万物，白野公深切喜爱它是应该的啊。

评分意见：本题3分。关键词“则”“及”“宜”。

6.柳宗元流露的是被贬后难以排遣的寂寞、抑郁与失意之情，寄情山水只是暂时的慰藉。

刘基表达了热爱山水，追求君子般澄澈通透、泽被万物的高尚品德。

（-）1.C2.B3.A4.BD5.（1）这是我国先王被贵人姑翼所误导罢了，我没有罪过。

（2）如果真的这样，你出姑翼绑来，我就赦免你。

6.示例：

①主动请缨，忠贞持节。常惠“自奋应募”，主动报名随苏武出使匈奴，被扣留十余年

仍保持气节，展现了强烈的报国担当。

②熟悉边事，不辱使命。他深知西域诸国国情，作为使者多次成功沟通乌孙，促成了汉

与马孙的联军，瓦解了匈奴的攻势。

③骁勇善战，指挥有方。在乌孙之战中，他作为校尉监护乌孙兵马，配合汉军大破匈奴，

斩获颇丰，因功受封长罗侯。

④果敢决断，维护国威。斩杀杀害汉使的龟兹贵人姑翼，维护了汉朝威严；

（三）1.答案：D

解析：本题考查文言实词一词多义。

A.善藏柑（善于）择其善者而从（好的），意义不同，正确；

B.出之炸然（光彩鲜明的样子）烽然若神人（光彩鲜明的样子），意义相同，正确;

C.未尝有言（曾经）浅尝辄止（尝试），意义不同，正确；

D.而独不足子所平（满足）不足为外人道也（值得），意义不同，错误。

2.答案：C

解析：本题考查文言虚词的意义和用法。

A.均为连词，表并列，意义和用法相同，正确；

B.置于市（介词，在）/皆以美于徐公（介词，比），意义和用法不同，正确；

C.世之为欺者不寡矣（助词，的）/已而之细柳军（动词，至I」、往），意义和用法不同，

错误;

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D.予默然无以应（连词，用来）/以其境过清（介词，因为），意义和用法不同，正确。

3.答案：D

解析：本题考查文意理解。D项“认同了他'卖柑欺人’的合理性”错误，作者“默然无

以应”是被卖柑者的话点醒，意识到社会上“金玉其外，败絮其中”的伪君子更多，并非认可

卖柑者的欺骗行为，而是对社会现象的反思。A、B、C三项均符合文意。

4.答案：B、D

解析：本题考查文言断句，根据翻译及句式进行断句。

5.示例：（1）我对此感到奇怪，责怪他说：“你乜太欺负人了”（“做骗人的事，实在

是太过分了”）。

（2）我以此为业已经很多年了，我依靠这来养活自己。

解析：（1）关键点：怪（感到奇怪，意动用法）、责（责备）、“甚矣哉，为欺也”（倒

装句，正常语序为“为欺也，甚矣哉”）；（2）关键点：业（以……为业，名词作动词）、

是（这）、食（si,供养、养活）、躯（自身、自己）。

6.示例：卖柑者的论辩思路是“由己及世”：先为自身卖柑的“欺”辩解，将自己的行

为归为糊口所需，且指出“欺”是社会普遍现象，并非自己独有；再通过类比（以小见大）扩

展到社会层面的“欺”，通过反问武将、文官的实际能力，揭露达官贵人徒有光鲜外表却无真

实本领的本质，以此讽刺整个社会的虚伪与欺骗风气。

解析：本题考查论辩思路分析，需按照“由己及世”“以柑为喻”的逻辑梳理。