中考语文二轮专题中考小说叙述视角专题复习（+导学案教案）

中考语文二轮专题中考小说叙述视角专题复习（+导学案教案）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本节课围绕中考语文二轮专题“中考小说叙述视角专题复习”展开，以课本中的小说作品为载体，引导学生深入理解不同叙述视角的特点及其对小说主题和人物塑造的影响。通过分析典型例题，帮助学生掌握解题技巧，提高应对中考小说题型的能力。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性强。核心素养目标培养学生对小说叙述视角的敏感度和鉴赏能力，提高文本解读和审美判断能力。通过分析小说中的叙述视角，引导学生理解作者的创作意图，增强文学素养和批判性思维能力，促进对人物性格、情节发展和主题思想的深入理解。教学难点与重点1.教学重点：

-明确小说叙述视角的类型及其功能。

-理解不同叙述视角对人物塑造和主题表达的影响。

-举例：《红楼梦》中的第三人称全知视角如何展现人物性格和故事复杂性。

2.教学难点：

-理解叙述视角变化对小说整体结构的影响。

-区分第一人称、第二人称和第三人称视角的叙述效果。

-举例：分析《水浒传》中第一人称视角如何增强读者代入感，以及第三人称视角如何提供客观叙述。

-掌握在小说阅读中识别和评价叙述视角的能力。

-举例：在阅读《骆驼祥子》时，识别作者如何通过叙述视角的变化来揭示主人公的心路历程。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解叙述视角的基本概念和分类，随后引导学生通过小组讨论，分析具体案例。

2.设计角色扮演活动，让学生代入不同叙述视角，体验视角变化对情节和人物塑造的影响。

3.利用多媒体展示小说片段，通过图像、声音等多感官刺激，增强学生对叙述视角的理解。

4.鼓励学生自主完成案例分析，通过撰写小论文或制作思维导图，深化对叙述视角的认识。教学过程1.导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习的是中考语文二轮专题中的“中考小说叙述视角专题复习”。首先，请大家回忆一下，我们之前学习过的小说有哪些，它们分别采用了怎样的叙述视角？

（学生）……

（老师）很好，我们之前学习了《红楼梦》、《骆驼祥子》等作品，它们分别采用了第一人称、第三人称等不同的叙述视角。今天，我们将深入探讨叙述视角在小说中的重要作用，希望大家能够积极参与。

2.课堂讲授

（老师）首先，我们来回顾一下叙述视角的基本概念。叙述视角是指小说叙述者与叙述对象之间的关系的总和，包括叙述者是谁、从哪个角度来叙述、叙述对象是哪些等。

（学生）……

（老师）接下来，我将为大家介绍几种常见的叙述视角：第一人称、第二人称和第三人称。第一人称是指叙述者以自己的口吻叙述，如《红楼梦》中的林黛玉；第二人称是指叙述者将读者作为叙述对象，如《西游记》中的唐僧；第三人称是指叙述者以旁观者的身份叙述，如《骆驼祥子》中的“我”。

（老师）下面，我们来分析一个案例：《骆驼祥子》中的第三人称全知视角。这种视角可以让读者了解到主人公祥子的内心世界，以及他周围的环境。比如，在祥子为了生活奔波劳碌时，作者通过第三人称视角，让我们看到了祥子的辛酸和无奈。

（学生）……

（老师）通过这个案例，我们明白了第三人称视角在小说中的作用。那么，接下来，请大家思考一下，第一人称和第二人称视角在小说中有哪些特点？

（学生）……

3.小组讨论

（老师）接下来，我们将进行小组讨论。请大家以4人为一组，讨论以下问题：

1.第一人称和第二人称视角在小说中的优点和缺点是什么？

2.如何在阅读小说时，识别并分析不同叙述视角？

（学生）……

（老师）每组派一位代表来分享一下你们的讨论成果。

（学生代表）……

（老师）非常好，同学们的回答都很到位。第一人称视角的优点是可以直接展示人物的内心世界，缺点是叙述范围有限；第二人称视角的优点是可以拉近与读者的距离，缺点是容易造成读者的代入感；第三人称视角的优点是叙述范围广，缺点是容易让读者感到距离。

4.案例分析

（老师）现在，我们来分析一篇小说，看看作者是如何运用叙述视角的。请同学们阅读《骆驼祥子》中的一段文字，并思考以下问题：

1.这段文字采用了哪种叙述视角？

2.这种叙述视角对小说的情节发展和人物塑造有什么影响？

（学生）……

（老师）下面，我们一起来分析这段文字。这段文字采用了第三人称全知视角，通过这种视角，作者向我们展示了祥子内心的痛苦和对生活的无奈。

（学生）……

（老师）通过这个案例分析，我们学会了如何识别和分析小说中的叙述视角。接下来，请大家尝试用所学知识，分析《骆驼祥子》中其他章节的叙述视角。

（学生）……

5.实践活动

（老师）现在，请大家将座位上的小组桌拼成一个大桌子，我们将进行一次角色扮演活动。请同学们分为三个小组，分别扮演小说中的三个角色：叙述者、主人公和旁观者。每个小组要准备一段文字，展示不同叙述视角下的故事。

（学生）……

（老师）好的，现在请各小组开始表演。注意，在表演过程中，要充分体现不同叙述视角的特点。

（学生表演）

（老师）非常好，同学们的表现都很出色。通过这次角色扮演，我们更加深刻地理解了不同叙述视角在小说中的作用。

6.总结与作业

（老师）通过今天的学习，我们掌握了小说叙述视角的基本概念、类型和作用。希望大家能够将所学知识运用到今后的学习中，提高自己的文学素养。

（老师）为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

1.阅读一篇小说，分析其中的叙述视角。

2.撰写一篇短文，谈谈你对小说叙述视角的看法。

（学生）……

（老师）今天的课程就到这里，下课！希望大家能够继续努力学习，提高自己的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学理论书籍：《小说叙述学》作者：罗钢，《小说叙事技巧》作者：陈思和等，这些书籍可以为学生提供更深入的叙述学理论。

-小说作品集：《中国现代小说精选》等，收录了不同时期、不同风格的小说作品，有助于学生了解多样化的叙述视角。

-专题网站：国家图书馆、中国现代文学馆等官方网站，提供丰富的文学资料和小说作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读不同类型的小说，如现实主义、浪漫主义、现代主义等，以拓宽对叙述视角的理解。

-引导学生关注小说中的叙述技巧，如倒叙、插叙、直接叙述等，分析这些技巧如何影响叙述效果。

-组织学生观看与小说相关的电影或电视剧，比较不同媒介对叙述视角的处理方式。

-建议学生阅读小说评论和解读文章，学习如何从批评的角度分析叙述视角。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与他人交流对叙述视角的看法，提高自己的文学鉴赏能力。

-建议学生尝试自己创作小说，尝试运用不同的叙述视角，体验创作的乐趣和挑战。

-组织学生进行小说角色扮演活动，通过实践加深对叙述视角的理解。

-鼓励学生参加文学竞赛或写作比赛，将所学知识应用于实际创作中。

-建议学生定期阅读文学期刊和杂志，了解最新的文学动态和理论研究成果。

-鼓励学生参加文学讲座和研讨会，与专家学者面对面交流，提升自己的文学素养。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对叙述视角概念的理解和运用能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和表现，评估其合作能力和创造力。

-设计随堂测试，检查学生对不同叙述视角特点的掌握程度，以及分析小说叙述视角的能力。

-及时记录学生的回答和表现，根据反馈调整教学策略，确保教学目标的达成。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，关注其分析小说叙述视角的深度和广度。

-评价学生的作业格式、语言表达和逻辑结构，确保作业质量。

-通过作业反馈，指出学生的不足之处，并提供改进建议。

-鼓励学生根据反馈进行自我反思，提高作业完成的质量。

-定期进行作业展示和分享，激发学生的学习兴趣，促进相互学习。

-对表现优秀的学生给予表扬，增强其学习动力，激发其他学生的学习热情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析结合实际：在讲解叙述视角时，我尝试结合学生熟悉的实际案例，如电影改编小说，让学生更容易理解和应用。

2.互动式教学设计：设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在分析小说叙述视角时，我发现部分学生对基础知识掌握不足，导致理解有困难。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏多样化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学内容深度不够：在讲解过程中，我发现有些